值得參考！環(huán)保教育教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得參考！環(huán)保教育教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

教學課時：2課時

第1課時 完成開動腦筋到齊心協(xié)力板塊

第2課時 完成走出校園

環(huán)境與材料：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆

教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環(huán)示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區(qū)角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

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值得參考！中班教案范文

一、 活動內容：比較輕重

二、 活動目標：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。

三、 活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

物質準備：

（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；

（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套

（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份

四、活動過程：

（一）學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。

通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么?

（2）學習用“ ”符號表示物體輕重。

師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

（二）能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？

小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）

小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

第二組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

（三）比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：（請出兩個小朋友）（1）你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰輕，誰重？

（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

（四）進行3個物體重量的正、逆排序練習。

師：請小朋友根據(jù)我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

（五）提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。

（2）師講評幼兒操作情況。

（六）自然結束活動。

活動延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動反思：

今天我執(zhí)教的內容是省領域中下《比較輕重》。數(shù)學教學應當是數(shù)學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的教學過程。

情境中體驗：（1）老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問題的關鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲?！?/p>

值得參考！科學教案(篇一)

一、活動題目

會唱歌的線

二、活動目標

1、幼兒通過探索，發(fā)現(xiàn)借助松香粉，線經(jīng)過摩擦可以產(chǎn)生聲音。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望。

三、適用對象

5―6歲幼兒。

四、活動所需資源

各種線（棉線、絲線、毛線、尼龍線、小線）；糖、面粉、玉米面、松香粉、鹽；紙、水彩筆。

五、活動過程及內容

探究的問題：線可以發(fā)出聲音嗎？

幼兒討論。

（1）我用手指彈線繩。

（2）我用手指捋線繩。

試一試。

（1）哪種材料可以使線發(fā)出聲音。幼兒用各種材料和方法捋線，使線發(fā)出聲音。

①用手指蘸鹽捋線

②用手指蘸糖捋線

③用手指蘸玉米面捋線

④用手指蘸松香粉捋線

（2）說一說我的實驗結果。

①用手指蘸鹽捋線，不能發(fā)出聲音。

②用手指蘸糖捋線，不能發(fā)出聲音。

③用手指蘸玉米面捋線，不能發(fā)出聲音。

④用手指蘸松香粉捋線才能發(fā)出聲音。

（3）幼兒記錄實驗過程。

玩一玩。

（1）能不能使其他線也發(fā)出聲音呢？

（2）運用比較的方法，試一試哪種線發(fā)出的聲音最大，哪種線發(fā)出的聲音最小。

六、注意事項

1、材料不能混用。

2、提醒幼兒不能品嘗各種材料。

3、邊實驗邊記錄，使記錄與結果相符。

4、由于松香粉的附著力強，建議每次實驗后洗手、換線。

七、拓展線索

1、制作玩具樂器。

2、組織器樂演奏會，幼兒用自己制作的松香發(fā)聲筒演奏。

值得參考！ 過河教案(410字)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“值得參考！ 過河教案(410字)”，希望能為您提供更多的參考。

過河教案【篇一】

教案目的：

1學會看圖講故事，能夠在集體面前表現(xiàn)自己。

2能夠用恰當?shù)脑~語來描述不同的表情。

3能細致觀察角色的神情。

4能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內容。

教案準備：

掛圖

教案過程：

1講故事引起幼兒興趣。

老師：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

2出示掛圖，請幼兒觀察，提出問題。

1）幼兒觀察圖片，并學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

2）提出問題：

小朋友你看到些什么？

這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

3引導幼兒分析人物心理活動。

小兔是什么表情？為什么會有這種表情呢？

為什么它沒有過去？它在想些什么？

4讓幼兒根據(jù)圖片猜測從而發(fā)散幼兒的思維

看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？

誰來猜猜小兔想到了什么辦法？

5幼兒自編故事

教師請幼兒大聲、完整、連貫的講故事，把小動物心理想的以及它們之間的對話用恰當?shù)恼Z言描述出來。

教案總結：

培養(yǎng)幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。

過河教案(篇二)

教學目標

1．學習課文第3、4、5、6.7自然段，理解課文的含義。

2．理解“為難”“當然”等詞語的意思。

教學過程

1．朗讀課文第1、2自然段。

2．學習課文第3到5自然段。

（1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊?。?/p>

為什么會這樣

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它？（理解“當然”的意思?！爱斎弧痹谶@里作“應當這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。

（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

3．學習第6、7自然段。

（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

·用“既不像……也不像……”說小馬的高矮。

·用“既不像……也不像……”說小馬過河時的感覺。

·用“因為……所以……”把以上二個問題連起來說一說。

（3）說說小馬第1次為什么過不了河，第2次就過去了。

（4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

（5）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。

4．布置作業(yè)：

完成作業(yè)本第5題：根據(jù)課文內容填空。

板書設計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河既不像……也不像……

光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。

教學反思：

過河教案(篇三)

預設目標：

1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。

2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。

3、說說眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說，要開動腦筋，敢于嘗試。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在想象中讀，在讀中學，在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語文能力。

2、有機整合學習目標的三個維度，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。

預設過程：

一、揭示課題，預習課文

1、出示課題，訓練語感

指名讀課題，在評價中指導讀出“誰要過河？小馬要干什么？”的不同語氣

2、明確目標，預習課文

要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。

二、檢查預習，讀通課文

1、檢查生字詞

出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄

伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然

（1）自由讀

（2）指名領讀

重點正音：磨坊 一匹

（3）齊讀

A、理解“磨坊”：磨坊是什么？

發(fā)散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

B、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”

發(fā)散訓練：還可以說（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？

三、整體感知，理解課文

交流體會，隨機理解詞句，指導朗讀

1、樂意幫媽媽做事

出示：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

（1）哪個詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）

換詞理解“連蹦帶跳”

引讀句子，理解反問句“怎么不能？”

（2）指導朗讀

A、讀小馬的話

B、合作讀第二節(jié)

（3）小結：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。

2、不愛動腦筋、容易聽信他人

（1）小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去?！?/p>

小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”

小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！?/p>

根據(jù)學生回答，隨機讀句子

（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！”

A、理解“為難”

B、聯(lián)系平時，加深理解

C、指導朗讀

（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

A、抓關鍵詞“立刻”理解

B、指導朗讀

（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

A、抓關鍵詞“連忙”理解

B、想象說話：聽了松鼠的話，當時，小馬心想？

C、指導朗讀

（5）讀3——5節(jié)

3、小結，設疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說的？咱們等下節(jié)課再來學習。

四、學習生字

1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋

齊讀生字

2、記生字

重點指導用象形法記“鼠”

3、書寫生字

板書設計：

小馬過河

樂意幫媽媽做事

容易聽信他人

不愛動腦筋

[參考]關于小學環(huán)保教育教案1500字模板

在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。很多教師授課都習慣于借助教案。教師的思路能夠在教案上與具象化的方式呈現(xiàn)，有哪些地方可以提供優(yōu)秀的教案來參考呢？經(jīng)過收集，我們整理了關于小學環(huán)保教育教案，僅供參考，我們來看看吧！

關于小學環(huán)保教育教案(篇1)

一、 教學目標

1.使學生了解一些常見的動植物的作用。

2.使學生知道動植物是我們人類的好朋友，初步樹立保護動植物的.思想觀念。

3.使學生了解保護環(huán)境的重要性

二、 教學準備

1.掛圖或幻燈片──我們常見的一些動植物。

2.掛圖或幻燈片──地球生存環(huán)境日益惡化。

3.關于動植物的錄像帶。

三、 教學過程

（一） 教學引入

1.放映關于動物和植物幻燈或錄像。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？

3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

4.講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們人類的好朋友，我們應該好好地保護它們。

（板書課題：人類的好朋友--動物和植物）

（二） 學習新課

1.人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻燈片）。

請同學們帶著以下的問題觀察：

這些都是什么植物？它們有哪些作用？

學生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的……

2.人類的好朋友——動物（出示一些熟悉的動物的幻燈片）。

教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動物。你們都知道哪些動物，它們對我們又有什么好處呢？

師生共同談論交流。

3.我們要好好保護我們的這些朋友（出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻燈片）。

教師沉重地告訴學生：同學們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染……所有這些有一部分是因為我們沒有好好保護我們的好朋友--動物和植物引起的。為此，我們國家采取了一系列的措施來保護野生動植物（舉例具體是哪些方法），因為保護動植物就是保護自然環(huán)境，也就是保護我們人類自己。

（三） 鞏固

1.講述：這節(jié)課，我們認識了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護它們。

2.提問：

（1）你知道動植物對于我們人類有哪些作用？

（2）我國為野生動植物采取了哪些措施？

（3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動物，應該怎么辦？

（四）布置作業(yè)出一份＂保護環(huán)境報＂。

些一個星期的環(huán)保日記。

開展＂愛鳥周＂宣傳活動。

參加一次植樹勞動。

小實驗：

取兩只同樣大小的水槽放入同樣多的水，再分別放養(yǎng)幾條魚，其中一只水槽里再放入水草，水槽里的水不要換掉。幾天內觀察魚的生活情況，并做好紀錄。根據(jù)紀錄寫出實驗報告。

關于小學環(huán)保教育教案(篇2)

一、活動目的

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識破壞校園環(huán)境行為的嚴重性和危害性，提高保護校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺性。

二、活動準備

1、每人寫一篇400字以上有關保護校園環(huán)境的日記。

2、在校園內走一圈，認真觀察飯?zhí)?、廁所、球場、草地及本班的教室、宿舍，檢舉有損校園環(huán)境的不良行為，看看我校在環(huán)境保護方面有哪些工作要做。

三、活動過程

（一）創(chuàng)設意境，導入主題。

1、讓學生觀看環(huán)保專題片，初步了解人類破壞環(huán)境的狀況。

2、導入主題：一幕幕讓人觸目驚心的畫面讓人沉思，大自然良好的環(huán)境哺育著人類及萬物，人類卻在征服自然的過程中踐踏著自然，所以人類也遭到了大自然的嚴懲。我們前不久學過的《禿鷹之死》講的也是環(huán)保問題。在高科技日益發(fā)展之時，也帶來了一系列嚴重的環(huán)保問題：光化學煙霧、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。這些問題已引起了全人類的關注。1992年聯(lián)合國在巴西首都里約熱內盧召開的環(huán)境大會上就提出了“救救地球，保護環(huán)境”的口號。校園不是工廠，不是大城市，那么，有沒有環(huán)保方面的問題呢，請同學們將觀察到的具體情況介紹一下。

（二）引導分析校園中值得注意的環(huán)保問題及其帶來的嚴重影響。

1、師：前幾天上完《禿鷹之死》這篇課文后，老師要求同學們注意觀察校園的各種場所，找出值得注意的環(huán)保問題，分析它的危害，然后寫一篇日記，同學們做了嗎？請交流一下。

2、全班分成五個小組，老師指定組長，然后各組長集中本組同學交流，討論（讀觀察日記），組長記錄整理。

3、五個組長將記錄材料在班會上宣讀。

4、教師小結：通過同學們的交流反映，看來校園里值得注意的環(huán)保問題還真不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴重的是，很多同學亂踩草坪，習以為常，至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長的黃土地，我們028班男生宿舍前面的小塊草地就差不多變成了這個樣子。校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢不容樂觀。要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會變成灰塵滾滾的黃土地，整潔的校園就會變成骯臟膩人的污濁地。

四、保護校園美麗、整潔的環(huán)境，我們有哪些工作要做？

1、師：要保護好校園環(huán)境，我們需要迫切做好哪些工作呢？請各組長選出剛才組內發(fā)言時講得較好的同學代表本組上臺發(fā)言。

2、學生代表上臺發(fā)言。

3、教師小結：通過剛才各個組的代表同學上臺發(fā)言，我們看到，我們在校園環(huán)境保護方面需要做的事情還很多，上臺發(fā)言的同學提出了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛護校園，人人有責；環(huán)保問題，人人重視，從我做起。

目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：

1、廢紙不要隨意扔掉當垃圾，應該用一人廢紙箱（或廢紙袋）把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶；

2、要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內起哄怪叫，清除精神垃圾；

3、各班負責把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

關于小學環(huán)保教育教案(篇3)

　一、教學目標

1.了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境之問的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

2.認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問關系的本事。

3.體會人口、資源、環(huán)境之問的關系，樹立科學的發(fā)展觀。

二、教學重點和難點

我國的資源國情是本課重點。

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀是本課難點。

三、課前準備

教師：收集我國資源國情資料，思考人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害。

學生：查閱資料。

四、教學設計

（一）設置疑問，導入新課

地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護這些生命得以成長的本源；她蘊藏著一切現(xiàn)代禮貌；她象征著我們最本質的財富。地球一一她是我們永遠不變的期望，是我們世代延續(xù)的生機，是我們共同的家園！

小結：要善待地球，它是我們共同的家園。

（二）教育活動

活動一：“世界地球日”的來歷

板書：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、我們共同的家園

你明白“世界地球日”的來歷嗎？你了解此刻地球的處境嗎？

思考舉例：

（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的一時繁榮。

（2）控制人口過快增長，實行計劃生育；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（3）《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

（4）根據(jù)前面供給的材料，地球的命運應當無外乎兩種：一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創(chuàng)造完美家園；一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

原因：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

（三）板書：

2.正確處理人與自然的關系

大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。人類應與自然和諧相處。

活動二：開動腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣貌呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，可是能夠經(jīng)過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。

板書：二、走可持續(xù)發(fā)展之路

1.人口、環(huán)境、資源問題

人口、環(huán)境、資源問題，其實質都是發(fā)展問題。在今日，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機已經(jīng)直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識。

板書：2.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀

可持續(xù)發(fā)展的內涵：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的本事的發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自我對自然、社會和子孫后代應負的職責。

出示材料：努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據(jù)新世紀、新階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。

請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發(fā)言要點。

（四）小結：

（1）可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的本事構成危害的發(fā)展。

（2）人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。

（3）我國人口眾多、資源相對不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢制約著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

（4）人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價來換得經(jīng)濟的一時發(fā)展。僅有實施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實現(xiàn)人與自然和諧相處。