[范文收藏]六年級語文知識點下冊精選一篇

一、作者簡介

沈從文(1902-1988)，中國作家，原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人。沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，其作品有濃郁的地方色彩，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物特有的風(fēng)韻與神采。主要作品：沈從文一生共出版了《石子船》《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說。

二、我會寫組詞

臘：là(臘八、臘肉、寒冬臘月)

粥：zhōu(臘八粥、白粥、僧多粥少)

膩：nì(油膩、膩歪、玩膩了)

咽：yàn(咽氣、吞咽、狼吞虎咽)

匙：chí(湯匙、茶匙、大匙)

攪：jiǎo(打攪、攪拌、胡攪蠻纏)

稠：chóu(濃稠、稠密、稠人廣眾)

嘟：dū(嘟念、嘟囔、嘟嘟響)

腫：zhǒng(腫脹、腫塊、消腫)

熬：áo(熬夜、熬粥、熬藥)

褐：hè(褐色、褐土、褐煤)

缸：gāng(水缸、魚缸、煙灰缸)

臟：zāng(骯臟、臟土、臟兮兮)

三、多音字

匙：chí(湯匙)shi(鑰匙)

咽：yān(咽喉)yàn(咽下)yè(嗚咽)

勁：jìn(費勁)jìng(勁敵)

四、近義詞

合攏——聚攏嘆氣——嘆息預(yù)備——準備

沸騰——鼎沸驚異——驚奇攪合——摻合

資格——資歷反抗——抵抗猜想——猜測

有聲無力——精疲力竭

五、反義詞

沸騰——沉寂整齊——雜亂濃稠—稀薄

反抗——順從清楚——模糊

六、理解詞語

好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

呻喚：呻吟叫喚。本文指鍋子中的臘八粥因受熱而發(fā)出聲音。

碗盞：碗。

攪和：混合;摻雜。

松勁：降低緊張用力的程度。

嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。

造句：勝利在望，我們不能松勁。

孥：兒子，或指妻和子。

驚異：驚奇詫異。

不消說：不必說。

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一年級下冊語文教學(xué)計劃精選

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《一年級下冊語文教學(xué)計劃精選》，歡迎分享給你的朋友！

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇1

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材突出兩個習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。從兩個習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時弊，“認真寫”更加關(guān)注過程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長期訓(xùn)練。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機會進行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

3.閱讀

國標(biāo)本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習(xí)·學(xué)用字詞句

與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

1.關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)

教學(xué)時就應(yīng)注意幾點：

⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，學(xué)生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識，明確要求意義后，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個字，教師及時評點；教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學(xué)重點就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“樂于傾聽”，讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。同時，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別。

⑶細致耐心，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都要加以體現(xiàn)，都應(yīng)該要求學(xué)生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參加交流；要求學(xué)生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能收到實效。

2.關(guān)于識字、寫字教學(xué)

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。教學(xué)中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字(詞)義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進行，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識生字；把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學(xué)，不但要注意每一個詞語和具體事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注“串”與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要非常注意對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中一定要提醒學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察每一個漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊的寫字教學(xué)，首先堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢，使學(xué)生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文后面專門設(shè)計的“描紅”字帖，以及印制在“練習(xí)”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激發(fā)情趣，讓學(xué)生喜歡閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，必要時可適當(dāng)為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識，積極、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標(biāo)，應(yīng)屬不易，是教師教學(xué)的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子，應(yīng)加強教師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實過好認讀關(guān)最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最終達到通過學(xué)習(xí)課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。

⑷加強課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語文補充讀本》，結(jié)合課堂教學(xué)有計劃地進行閱讀，使學(xué)生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學(xué)的語文知識，發(fā)揮其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，鼓勵學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要準確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓(xùn)練，務(wù)求取得實效。不能偏離練習(xí)設(shè)計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學(xué)方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采用多種練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的獲取練習(xí)的效益?？谡Z交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

注：

1.綜合性學(xué)習(xí)形式多樣，如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等，教師可根據(jù)教材，結(jié)合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。

2.每周三寫，除《課堂作業(yè)本》外，還須完成20篇。內(nèi)容可涉及課文練筆、生活敘事等。一年級下主要練習(xí)寫通順的句子或兩三句連貫的話，當(dāng)然，對一些好同學(xué)，鼓勵他們多寫點。對于每周三寫，一定是興趣在先，通過寫，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。切不能讓學(xué)生感到寫話是一種負擔(dān)，否則，寧愿延遲開筆。建議用統(tǒng)一的方格本子（或?qū)懺挶荆┩瓿纱隧椬鳂I(yè)。對于學(xué)生的每周三寫作業(yè)，教師同樣也應(yīng)該作精心批改。

3．要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，加強課外閱讀指導(dǎo)。教材不是語文學(xué)習(xí)的全部。在教學(xué)中除了讓學(xué)生讀教材，更要引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)，提倡“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇2

一、學(xué)情分析

一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。

三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)難點是：

（1）在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、教學(xué)措施

1、識字寫字教學(xué)。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。

采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

2、閱讀教學(xué)。

重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學(xué)時，重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學(xué)。

重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學(xué)中的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇3

一、教材分析：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音?！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習(xí)，共8課。

1、關(guān)于識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求?！白R寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學(xué)低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學(xué)生的負擔(dān)。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

2、關(guān)于課文。

全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風(fēng)光；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學(xué)生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學(xué)生閱讀。本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學(xué)生的閱讀視野。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復(fù)述和說話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。課文的后面的練習(xí)重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設(shè)計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計了利于學(xué)生進行自

學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3．關(guān)于練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習(xí)中均不設(shè)計一個括號、一條橫線，意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學(xué)生從練字中去體會、領(lǐng)悟?？谡Z交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習(xí)。言語交際的三次練習(xí)，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話。在練習(xí)觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習(xí)，意在對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的同時，進一步強調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

二、學(xué)生分析：

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3．識字寫字

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4．口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5．閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇4

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

二、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀

(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

三、識字寫字

(1)準確認讀__個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫__個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

四、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。

五、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)正確地復(fù)述課文，語句連貫。

(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。

2、對于x歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

4、在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。

5、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇5

本學(xué)期我繼續(xù)一年級包班，故計劃如下:

教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

一、教材內(nèi)容及其編排

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學(xué)語文。

三、教學(xué)重點、難點及教學(xué)策略

1．識字寫字教學(xué)

本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。

教學(xué)策略：

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學(xué)生的認記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字。

教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的交流與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式

在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識字。

另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。

教材重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?？傊?，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇6

一、教材簡析

一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導(dǎo)思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風(fēng)俗（歌謠、元宵、對聯(lián)、花燈、燈謎等）

2、《家園》——熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環(huán)境

7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現(xiàn)愿望

8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學(xué)家，學(xué)一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學(xué)識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內(nèi)容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學(xué)生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學(xué)目標(biāo)。

二、目的和要求：

1． 通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。

2． 認字423個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜字等認字方法，綜合運用學(xué)過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

3．寫字230個（下限）

4．抄寫字母和音節(jié)，能為生字標(biāo)音。

5．閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6．積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，

初步形成合作、探究的意識。

7．學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8．繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)常“回頭看”等好習(xí)慣。

9．培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

三、班級情況分析：

本班學(xué)生45名，在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)的所有情況，只有課堂和語文學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學(xué)措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的交流與合作。

3、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

4、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

五、教學(xué)重點

1、仍然以識字寫字教學(xué)為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)中，從基本素句教學(xué)抓起，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學(xué)放入社會這個大語文環(huán)境中

一年級下冊語文教學(xué)計劃 篇7

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學(xué)生課外認識的字很多，這一點在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈。但本班學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。

二、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

三、 教材特點

四、教學(xué)目的

1、學(xué)會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

2、通過課文教學(xué)，進行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

3、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

五、教學(xué)重點

1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

六、教學(xué)難點

1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

七、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會，還要會學(xué)，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。

八、教學(xué)活動

1、 識字競賽

2、 書寫展示

3、 故事會

4、 朗誦比賽

九、教學(xué)進度安排

識 字 8課 8--12課時

課 文 34課 72-85課時

語文園地 8課 10-16課時

選讀課文 5課 5---8課時

課 時

備 注

主

課文5--8

三年級語文下冊課件精選

為了讓學(xué)生更好地掌握上課的知識點，老師需要提前準備教案。如果教案還沒有完成，老師就需要盡快完成。教師要根據(jù)學(xué)生的實際需求來優(yōu)化教案的編寫。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編會為大家講解關(guān)于“三年級語文下冊課件”的知識點，希望大家能多多了解。歡迎大家一起分享，讓更多的人從我們的知識分享中受益！

三年級語文下冊課件(篇1)

【課前解析】

本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)新時代的變化，才能更好地生存。

關(guān)注略讀：略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同，教學(xué)目標(biāo)指向“粗知文章大意”。呈現(xiàn)方式也不同，在文前有“學(xué)習(xí)提示”。本文中“默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分”是對前面精讀課文中學(xué)到的復(fù)述方法的遷移運用。

關(guān)注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個扣著方帽子的大人，看到戴著圓帽子的小孩時一臉驚訝。課文插圖與故事內(nèi)容相對應(yīng)，有助于圖文對照，理解故事內(nèi)容，感悟故事主旨——時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊。

關(guān)注寫作特點：課文能對比的手法表現(xiàn)新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

關(guān)注課后拓展：

◇有關(guān)創(chuàng)新的名言：

茍日新，日日新。

沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。

一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.理解課文內(nèi)容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

1.懂得與時俱進，不能因循守舊的道理。

2.了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.理解課文內(nèi)容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、生活入手，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，說到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質(zhì)地、形狀、款式等方面說一說。

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：舒服的、流行的、漂亮的等等。

出示課件1：

2.各式各樣的帽子，同學(xué)們是各有所愛。老師也給大家?guī)砹艘豁斊嫣氐拿弊?，你們瞧！這樣的帽子戴起來會有什么樣的感受呢？

出示課件2：

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：看上去硬邦邦的，戴著不太舒服。

3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你覺得這家店的生意會怎么樣？

集體交流。

4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。

出示課件3：

（設(shè)計意圖：從生活談帽子、談感受入手導(dǎo)入新課，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。

出示課件4：

2.認讀詞語

同學(xué)們讀得非常認真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認識它們嗎？

（1）帶拼音，男女對讀詞語

（2）去掉拼音，指名讀

出示課件5.6：

（3）理解詞義

理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。

出示課件7.8.9：

3.識記生字

（1）指名讀，注意讀準字音。強調(diào)“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。

出示課件10：

（2）學(xué)習(xí)多音字“嚷、溜”

出示課件11.12：

（3）說說識字方法

①熟字加偏旁

出示課件13：

②開火車組一組

出示課件14：

（設(shè)計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。）

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，厘清脈絡(luò)。

出示課件15：

2.自主學(xué)習(xí)，小組討論

出示課件16：

（設(shè)計意圖：整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，層層深入，便于學(xué)生整體把握好文本。）

四、默讀課文，細讀感悟

1.說說你最意想不到的內(nèi)容

出示課件17：

預(yù)設(shè)1：大人們明明戴著方帽子不舒服卻不肯改變。

點撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。

出示課件18：

預(yù)設(shè)2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時惱羞成怒。

點撥：從對方帽子店主人和兒子的語言、動作描寫中可以看出他的固執(zhí)己見，對于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應(yīng)時代的發(fā)展。

出示課件19：

預(yù)設(shè)3：方帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。

點撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應(yīng)潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店

卻仍然堅持。

出示課件20：

2.人們最終選擇了什么帽子？方帽子的結(jié)局如何呢？

指名交流。

出示課件21：

3.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白道理：時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊。（板書：時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊）

出示課件22：

（設(shè)計意圖：抓住重點詞句的理解來解決提示中的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維、分析

理解課文，輕松掌握內(nèi)容、明白事理。）

五、遷移學(xué)法，練習(xí)復(fù)述

1.借助表格、復(fù)述內(nèi)容

請同學(xué)們回想25課，借助表格復(fù)述故事的方法，來復(fù)述課文中你最意想不到的內(nèi)容。

出示課件23：

2.練習(xí)復(fù)述11——16段，小組合作完成表格。

出示課件24：

3.集體交流、教師點評。

出示課件25：

（設(shè)計意圖：借助25課學(xué)習(xí)的借助表格復(fù)述的方法，進行遷移、運用到本課的復(fù)述中，學(xué)以致用。）

六、課后作業(yè)

結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了26課，明白了時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊的道理。課后同學(xué)們可以搜集一下關(guān)于“墨守成規(guī)、不思變通”的故事，與大家交流分享。

出示課件26：

（設(shè)計意圖：在收集資料和交流分享的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）

七、板書設(shè)計

26*方帽子店

時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊

【課后反思】

《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。

本課是一篇略讀課文，首先在學(xué)生初讀課文后，解決生字詞，讀準字音、識記字形，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，讓學(xué)生自主交流哪部分內(nèi)容是讓人“最意想不到的”。讓學(xué)生在自讀思考中明白事理。最后進行方法遷移，練習(xí)復(fù)述。通過借助25課的表格法進行復(fù)述，不但讓學(xué)生對新知掌握得牢固，而且掌握了復(fù)述的一種方法程序結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達習(xí)慣。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。為此，我的教學(xué)還應(yīng)加強以生為本思想，激發(fā)學(xué)生的興趣，強化“讀中感悟”，讓學(xué)生多動口，多動腦，以加深對文章內(nèi)容的理解，并注意讓學(xué)生適時地進行拓展訓(xùn)練，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三年級語文下冊課件(篇2)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點了解“迅速”兩個字的構(gòu)造。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

教學(xué)重難點：

讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑?！景鍟n題】

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

(1)學(xué)生認真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

(2)教師隨機點撥指導(dǎo)。

3、交流、反饋。

(1)學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅、速”。

(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。

觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?

【板書：熱鬧】

預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！景鍟号d奮】

2、總結(jié)，過渡到第二部分?！景鍟焊惺軔邸?/p>

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。

1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。

預(yù)設(shè)：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

2、感受沉默的可貴?！景鍟撼聊?/p>

(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。

課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?

他們可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板書：內(nèi)疚】

(2)體會沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?/p>

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！薄景鍟夯貓髳邸?/p>

四、總結(jié)。

1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

預(yù)留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】

可貴的沉默

熱鬧 沉默

(興奮) (內(nèi)疚)

三年級語文下冊課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)會課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：正確書寫課文中的難寫字。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?誰起來給大家介紹一下?

由學(xué)生回答的引出人物張衡。

----大家了解張衡嗎?他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1、同學(xué)們平時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會采用什么方法來解決?(請學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法)

2、課件出示自讀提示：

A、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。

B、看課文講的是張衡的什么故事?

2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、指名學(xué)生認讀生字并組詞。

B、請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認讀詞語。

C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

三、鼓勵再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課文介紹的是什么時候誰的什么事?

2、他發(fā)明的地動儀有什么作用?

3、你從課文中還知道了什么?

四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的'地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、我是火眼金睛。(比一比，再組詞)

記()狀()

紀()壯()

灑()偏()格()

酒()騙()洛()

2、選擇合適的詞語填空。

發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1、他認真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，()了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

3、這個故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時期。

9、張衡

板書：東漢科學(xué)家

地動儀測定地震

教學(xué)反思：

今天我教的是第九課，《張衡》第一課時的內(nèi)容。教學(xué)之前，我有些緊張。聽了大家的課，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。

優(yōu)點：能利用課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，把形近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。

不足之處：

1、每次都有同樣的感覺，就是不會調(diào)控課堂進程，時間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時間太長。

在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時所用的時間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時間，導(dǎo)致后面時間緊，順序亂。

2、生字處理時，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時朗讀課文也沒有檢查落到實處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。

3、出示自讀提示時，也是慢一步。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計的有問題，問的不合適。

三年級語文下冊課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握聯(lián)系具體語境理解關(guān)鍵詞語的方法。3、了解冒號、引號的一般用法，并能正確使用冒號和引號。4、理解課文內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句，體會課文最后一句話的內(nèi)涵，領(lǐng)會美的真諦。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點字詞的方法，體會課文最后一句話的內(nèi)涵，領(lǐng)會美的真諦。三、教學(xué)難點：體會多姿多彩的世界才是美麗無比的這一美的真諦，并試著讓學(xué)生對文本主旨進行多元的解讀。四、教學(xué)準備：多媒體課件。五、教學(xué)設(shè)計：共2課時(第二課時)六、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你喜歡什么顏色的花(生自由回答)這些五彩繽紛的朵無時無刻不在為我們裝點生活，這些絢麗的花朵使我們的生活變得更加的精彩。同學(xué)們試想如果我們身邊的花朵都是一種顏色，哪么你還喜歡小花嗎?你會有一種什么樣的感覺呢?可是有這樣一種小花它們認為花兒都是一種顏色是最美的，今天我們就來認識這朵小花，今天我們來學(xué)習(xí)《紫色的小花》(板書課題)(二)學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容：1、老師范讀課文，其他同學(xué)思考：文章主要講了什么內(nèi)容?2.自由讀課文(1-5)自然段。(1)思考：晚上紫色的小花是什么樣的?找出相關(guān)的句子讀一讀。小花剛剛開放時，它是一種什么心情，我們應(yīng)該用會么樣的語氣來讀課文的第一自然段(高興、活潑的語氣)(2)黎明的時候，小花又是什么樣子?找出相關(guān)的句子讀一讀。(3)畫出紫色小花的語言(適時教師播放課件，出示紫色小花的話?！耙呀?jīng)是黎明了，應(yīng)該向太陽展示我的全部的美。全世界都看著我們，看著我們紫色的花瓣?！薄翱?，東方的天空也在變成紫色，這是因為我們的美，全世界都將是紫色的?！雹僬?wù)勀銓@兩句話的理解。②紫色小花對自已和周圍世界有怎樣的認識?③紫色的小花給你留下了怎樣的印象?④我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣?⑤你能試著用驕傲、自豪的語氣讀一讀這兩句對話嗎?3、學(xué)習(xí)課文的6――11自然段可是，一會兒工夫，天空和周圍的景物的顏色都發(fā)生了變化，紫色的小花又是怎么想的，怎么做的呢?我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分。(1)畫一畫你喜歡的句子，并說一說你自己的理解。(2)這一部分是誰和誰的對話?分角色讀一讀他們的對話。(3)紫色小花聽了栗子花的話后，會有什么感受呢?她會怎么想?怎么做?(4)說一說你對最后一句話的理解。(5)聽完栗子花的回答，紫色的小花會怎么說呢?(三)延伸思考：1、你想對紫色的小花說些什么?2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會?(引導(dǎo)學(xué)生體會美的真諦：多姿多彩的世界才是美麗無比的，單一的色彩是枯燥乏味的。再引導(dǎo)學(xué)生多元解讀：不同社會角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣的人生百味使得我拉的人生經(jīng)歷更有意義。)3、續(xù)編故事：你能把紫色小花聽了栗子花的話后的所想、所思以及它是怎樣說的寫一寫嗎?七、板書設(shè)計：紫色的小花紫色的小花：全世界都將是紫色的是最美的(單調(diào)―――――并不美)栗子花：如時世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了(多姿多彩―――美的真諦)

三年級語文下冊課件(篇5)

《螞蟻的救助》是S版三年級下冊語文課文，下面是S版三年級語文下冊《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點

同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

能力目標(biāo)

2、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、 談話導(dǎo)入

(一)啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎?對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

2、相互說說課文講了一件什么事?

1、 觀察圖畫

2、 讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然

3、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

1、 同桌互相合作識記生字

2、 互查識字情況

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事?

這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?

3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對性的學(xué)習(xí)課文。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容

(一)默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么?

第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)

第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。

l 說說課文主要寫了什么?

1、 弄清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發(fā)展。

2、重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”

在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。

學(xué)習(xí)作者的`寫作手法。

教學(xué)教程

教師的活動及教法

學(xué)生的活動及學(xué)法

設(shè)計意圖

鞏固練習(xí)：

1、 抄寫詞語花籃中的詞語;

2、 摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

3、 抄寫生字

抄寫詞語花籃中的詞語;

摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

抄寫生字

通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

板書設(shè)計

螞蟻的救助

事情的起因

作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)

我的感受

教學(xué)后記

三年級語文下冊課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點、難點及對策

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準備課件,釣魚桿。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀怎樣釣魚(指名學(xué)生說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，）

3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意）

談話：老師這里有一幅圖，（出示）你能看出是誰在干什么嗎？

（一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

你能看出是什么時候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）

那時侯有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹：這位大詩人就是唐代大詩人胡令能。

（二）釋題。

讀題思考:小兒指什么？垂在字典中怎么解釋的？（出示小兒垂釣的畫面）指名說說哪是釣魚桿，哪是魚線，并引導(dǎo)學(xué)生理解垂釣的意思。小兒垂釣是什么意思？

（三）學(xué)習(xí)課文。

出示詩文。

1、看詩，聽錄音。

2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

3、學(xué)習(xí)前兩句詩的意思。

①（用打出小兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩）邊讀詩句邊看圖。

②小組討論：

什么樣的小孩在釣魚？

學(xué)垂綸是什么意思？

小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚的？

草映身是什么意思？

③討論后指名學(xué)生回答。

④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景，再用自己的話說說詩的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

①（出示后兩句詩）指名讀后兩句。

②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？（出示一位老人朝小孩走來的畫面）

③他來干什么？（問路）詩中哪個詞是寫問路的？（借問）路人可能問些什么？（同桌討論后回答）

④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫面）⑤他為什么擺手？遙是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲；問話聲；小孩的回答聲。）

⑦應(yīng)是什么意思？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認真）

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

5、指名用自己的話說說全詩的意思。

師：這首詩描寫了一個天真爛漫的少年兒童專心致志學(xué)釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩的前兩句寫了什么？后兩句呢？

板書樣子姿勢

神態(tài)表現(xiàn)專心致志

（四）總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

板書設(shè)計

小兒垂釣專心致志

樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸，

姿勢側(cè)坐莓苔草映身。

神態(tài)路人借問遙招手，

表現(xiàn)怕得魚驚不應(yīng)人。

三年級語文下冊課件(篇7)

教學(xué)目的

1、能發(fā)現(xiàn)同一個字有不同的意思。能仿照例子說一些類似的句子。

2、了解一些有關(guān)樹木的常識，學(xué)會歸類識字。

3、大致了解《游子吟》的詩意，練習(xí)背誦，拓展一些有關(guān)表達母親的詩、歌，激發(fā)學(xué)生的愛母之情。

課前準備

1、POWERPOINT出示兩組句子、兒歌、詩。

2、學(xué)生收集有關(guān)各種樹的資料。（榆樹、槐樹、梧桐樹、石榴、桂樹、桑樹、松樹、橡樹）

3、學(xué)生有關(guān)贊美母親的詩歌。（紙船、媽媽的愛、媽媽的吻、）

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：聰明的同學(xué)是最善于發(fā)現(xiàn)問題的，看看誰最聰明？能發(fā)現(xiàn)屏幕上的句子有什么特別之處？

2、POWERPOINT出示：兩組句子

（1）不光是我一朵，一池的荷花都在跳舞。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把零花錢都用光了。

（2）他從信封里抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車的人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

3、學(xué)生自由讀，師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

4、指名說每個字的意思。

5、齊讀，邊讀邊思考：你能否仿照例子，說一些類似的句子。指名回答

6、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)哪些字也有這個特點？

7、小結(jié)：

我國的漢字中有許多一字多義的字，理解一字有多種的意思，可以通過聯(lián)系上下文，可以查字典，可以請教別人，知道一字多義，對學(xué)習(xí)語文有很大的幫助。

二、日積月累

1、POWERPOINT出示：兒歌

指名讀并請學(xué)生評價（讀準：后鼻音：桐、桑、棕、橡、平舌音：桑、棕）

2、自由讀，要求讀流利、讀準字音。

3、師生對讀，邊讀邊思考：你知道什么樹有什么特點？

4、指名回答

5、POWERPOINT出示生字：槐、梧、桐、榴、桂、桑、棕、橡，提問誰愿意來讀，開火車，思考：怎樣記住這些字？

6、小結(jié)：形聲字的特點。

7、拓展：我們玩一個游戲，一字開花。

三、讀讀背背

1、出示古詩自由讀，要求讀準字音

2、比賽讀，讀流利。

3、小組試說詩的大意。

4、指名說詩意。

5、做動作背詩。

6、拓展：學(xué)生找到有關(guān)贊美母親的詩歌。

四、作業(yè)：

1、把《游子吟》有感情的背誦給爸媽聽，把收集的詩歌讀給爸媽聽。

2、收集一些學(xué)過的形聲字和一字多義的字，把它制成一份手抄報。

三年級語文下冊課件(篇8)

教材分析：

語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)積累詞語。

“口語交際”的話題是“大?！?。讓學(xué)生加深對大海的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認識由意思相近、相反的字組成的詞語。

2、能根據(jù)詞語想象畫面。

3、學(xué)習(xí)名人名言，使學(xué)生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達方法。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、我來試試。

(一)認一認，讀一讀，想一想。

1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意讀準字音。

2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

(二)讀一讀。

1、自由朗讀，讀準字音。

2、請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。

3、默讀詞語，想象畫面。

4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

(三)寫一寫，背一背。

1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

(四)讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。

3、回顧全文，暢談體會。

4、全班反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結(jié)合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想，說一說。

1、自由讀詞語。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說出幾個不同的帶“?！弊值脑~語。

4、全班反饋交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。

2、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

教學(xué)準備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。

教學(xué)過程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)

二、展示玩具揭示課題

師(用熱情的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”

(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)

師(鼓勵的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。快介紹給大家吧!

板書課題《玩具寶貝》

三、放飛想象自由練說

1、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。其他同學(xué)對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。

四、生獨自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作文講評

1、改正共同的缺點

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

三年級英語下冊課件(收藏十一篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？于是，小編為你收集整理了三年級英語下冊課件(收藏十一篇)。不妨參考一下。希望你喜歡！

三年級英語下冊課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1Let'ssay

本部分將學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。

2Let'schant.

本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復(fù)習(xí)字母，增強語感。

【教材分析】

學(xué)生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學(xué)生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)字母的書寫，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進行評比。

【教學(xué)準備】

教師：錄音機、磁帶、字母卡。學(xué)生：課本、活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、Warm-up

(1)與學(xué)生對話:

A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye.

【設(shè)計意圖】：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

(2)教師將A部分Let'stalk的圖片出示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖說話。復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。對最快并語句流暢的學(xué)生給與獎勵。

二、Presentation

1.學(xué)生唱兒歌26個字母歌。（學(xué)生一般都會唱）

【設(shè)計意圖】：熱身，并為后面作鋪墊。

2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa

大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復(fù)教讀。

3.Game:

教師讀出字母，學(xué)生以最快的速度指出，并大聲指出來。

4.出示字母卡片，問學(xué)生：What'sthis?

第5頁

有些學(xué)生也許能自己回答出答案apple

教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補充完整句子。

5、同樣的方法教學(xué)生認讀ant,boy,Coke,coffee

三、Practice

1、游戲，找朋友。學(xué)生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。

2、在活動手冊中將字母描紅。

四、Homework

聽Let'ssay和Let'schant的錄音，并讀給家長聽。

課后反思：

學(xué)生基本能掌握好本節(jié)課所學(xué)單詞,個別學(xué)生對ant,apple掌握的不是很好.

三年級英語下冊課件 篇2

人教版三年級下冊語文1-4單元詞語搭配

?

一、詞語搭配

（一身烏黑）的羽毛???（一雙剪刀似）的尾巴 ?（一對輕快有力）的翅膀

（一副有趣）的圖畫 ???（光彩奪目）的圖畫 ???（爛漫無比）的春天

（波光粼粼）的湖面 ???（纖細）的電線

（一陣）清香 ??一（個個）大圓盤 ???（碧綠）的大圓盤 ???????????????????一（陣）微風(fēng) ???????????一（朵）荷花 ??????????一（池）荷花

一大（副）畫 ??????????兩三（片）花瓣兒 ??????（雪白）的衣裳

（驕傲）的鐵管 ???????（懦弱）的東西 ?????????（輕蔑）的神氣

（荒涼）的廢墟 ???????（厚厚）的塵土 ?????????（傲慢）地問

（謙虛）地回答 ???????（驚訝）地說 ???????????（興奮）地說

（美麗）的珊瑚 ???????（有力）的長腿 ?????????（兇猛）的獅子

（痛痛快快）地喝 ?????（沒精打采）地離開 ?????（悄悄）地逼近

（蜿蜒）地貫穿 ???????（安閑）地躺著 ?????????（沉重）的貨船

（清閑）的生活

（世界聞名）的石拱橋 ??（精美）的圖案 ????????（美麗）的水花

（寶貴）的歷史文化遺產(chǎn)

（名揚中外）的畫 ?????（熱鬧）的場面 ??????（形態(tài)各異）的人

（悠閑）地溜達 ???????看得（清清楚楚） ?????嚇得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭 ?????（淡雅）的花蕾 ???????（美麗）的笑臉

（留心）觀察 ??????????綻開（笑臉） ????????欣然（怒放）

（含笑）一現(xiàn) ???

（遙遠）的家 ???????（陌生）的景物 ????????（超常）的記憶力

（無法解釋）的本能

（大大小?。┑膱A鏡 ??（安靜）的角落 ??（細長）的腳

（圓圓）的卵 ?????????（一翹一翹）地擺動

二、詞語拓展

ABCC

波光粼粼 ??得意洋洋 ??大名鼎鼎 ??大腹便便 ??風(fēng)塵仆仆 ??風(fēng)度翩翩

饑腸轆轆

AABC

翩翩起舞 ??井井有條 ??岌岌可危 ??念念不忘 ??滔滔不絕 ??歷歷在目

欣欣向榮 ?亭亭玉立 ??頻頻點頭 ???津津有味 ??默默無聞

AABB

順順溜溜 ??簡簡單單 ??密密麻麻 ??整整齊齊 ?馬馬虎虎 ??模模糊糊 ?????搖搖擺擺 ??痛痛快快 ???清清白白 ???影影約約 ??冷冷清清 ??普普通通

來來往往 ??清清楚楚 ???吞吞吐吐 ???形形色色 ??兢兢業(yè)業(yè) ??結(jié)結(jié)巴巴

踉踉蹌蹌 ??戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ???密密麻麻 ???確確實實 ??星星點點 ?蹦蹦跳跳

ABAC

無憂無慮 ??無影無蹤 ???自言自語 ???若影若現(xiàn) ??不知不覺 ??任勞任怨

再接再厲 ??患得患失 ???自暴自棄 ???大搖大擺 ??蕩來蕩去 ??走來走去

跳來跳去 ??挑來挑去 ???選來選去 ??

又...又...

又踢又跳 ??又驚又喜 ???又高又大 ???又快又準

一...一...

一張一張 ??一翹一翹 ??一突一突 ??一擺一擺 ??一跳一跳

?

三年級英語下冊課件 篇3

1、歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知，營造氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。

①出示2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；

②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；

⑤學(xué)習(xí)句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戲Quick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習(xí)單詞。

4、評價總結(jié)，情感教育，思想升華。

5、板書

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年級英語下冊課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽會說“I’m from …”;

2、能理解課文內(nèi)容：Boys and girls ,we have two new friends today鞏固;

3、能主動參與句型的對話練習(xí)，對英語感興趣。

教學(xué)重點：句型：We have a newfriend today. I’m from the USA

詞匯：welcome,America, Canada, China

教學(xué)難點：Welcome的發(fā)音。

教學(xué)過程：

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

(2)師生之間互相打招呼，與學(xué)生進行日常對話。

2.新課展示(Presentation)

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對話，如班上有新同學(xué)，引入We have a new friend.如沒有新同學(xué)就安排個學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。

(1)教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。

利用國旗卡片，教讀China,America,Canada三國的名字。

(2)教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學(xué)生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

(3)再進行介紹他人的操練。

3.趣味操練(Practice)

用“開火車”的形式請學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問好。

表演對話內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。

板書：

Unit 1 Welcome back to school

Part A Let’s talk

I’mfrom …

教學(xué)反思：

三年級英語下冊課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

聽懂會說WehaveanefromAmerica.

【教學(xué)目標(biāo)】

1 聽懂會說Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 聽說認讀boygirl3跟讀Let'schant

【教材分析】

本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。比如說分別指著男生與女生練習(xí)boy,girl.然后利用let'schant鞏固并熱身。激發(fā)學(xué)生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的.難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學(xué)習(xí)字母書寫時打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學(xué)習(xí)做好鋪墊?？沙浞掷脤W(xué)生的興趣與積極性，進行字母教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

【教學(xué)準備】

教師：錄音機、磁帶。學(xué)生：課本、活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、Warm-up

與學(xué)生對話:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3頁

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學(xué)生跟讀

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【設(shè)計意圖】：此部分即可熱身又為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。

二、Presenation

1.老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Littleboy.Watchout!可多說兩遍。讓學(xué)生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl,girl,watchout.學(xué)生跟讀.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【設(shè)計意圖】：達到師生互動教學(xué)。

2.播放Let'stalk錄音

3.教師與學(xué)生繼續(xù)練習(xí)

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學(xué)生學(xué)習(xí)書寫AaBbCc

學(xué)生練習(xí)onebyone

【設(shè)計意圖】：達到生生互動教學(xué)。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動。

2.聽Let'schant.

學(xué)生跟唱.

【設(shè)計意圖】：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。

四、Homework

練習(xí)書寫ABC五遍.

聽錄音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年級英語下冊課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、能聽懂、會說本課會話;

2、能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應(yīng);力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重點及難點：

重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。

難點：根據(jù)自身的實際情況回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動作幫助學(xué)生回憶、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“Iam ?”的意義。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學(xué)

2.先教單詞fine.教師指著自己對學(xué)生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音.

4. 教師和一個學(xué)生打招呼:Hello, how areyou? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會話.

6. 讓一個學(xué)生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生:How are you啟發(fā)學(xué)生回答,同時教I’m fine, thank you.

7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.

8. 教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.

9. 師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習(xí).

11. 聽會話錄音,模仿語音語調(diào).。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強調(diào)口型，幫助學(xué)生理解“How areyou?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。

12.聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲——Dragon game Step 4Consolidation

創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。評價。練習(xí)：《練習(xí)冊》P1

三年級英語下冊課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在圖片和教師的幫助下理解對話。

2.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進行角色表演。

3. 能在情境中運用句型“Where is the ...? ”問路，幫助學(xué)生學(xué)會運用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。

三、教學(xué)重難點： 重點：能理解對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話。 難點：能在情境中運用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”問路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會運用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。

五、教學(xué)過程：

師生自由問答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精講點撥)

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that? 學(xué)生回答：It’s Robin. 再指著房子說：Where can we find Robin? 學(xué)生回答：In the museum. 教師出示感嘆句：What a great museum!

(2)教師出示一張明信片，說：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出單詞post office.

(3)教師出示一張地圖，問學(xué)生：“Where is the post office?”出示單詞：ne_t to, near, behind. 教師利用三個例句結(jié)合圖片理解ne_t to, near, behind.

(4)在學(xué)生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。

(5)Let’s try 教師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內(nèi)容。

(6)教師出示對話內(nèi)容，請學(xué)生聽錄音，回答問題，然后朗讀對話。

(7)學(xué)生進行操練，先同桌互練，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教師出示蘭州市的地圖，請學(xué)生根據(jù)地圖來描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根據(jù)學(xué)生的描述，請學(xué)生說一說我們都學(xué)過那些方位介詞。教師幫助學(xué)生總結(jié)。然后以小組為單位造句。

三年級英語下冊課件 篇8

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語》4B第八單元第二課時

2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

Step1. Revision:

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T指圖片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

2.T： What's in the library?

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

Ask and answer in pairs, can you?

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

三年級英語下冊課件 篇9

鄂教版三年級品德與社會下冊教案(全冊) ? 1、我生活的社區(qū) 我家在這里 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道社區(qū)是人們共同生活的地方，認識并了解自己生活的社區(qū)。 2. 了解社區(qū)的公用設(shè)施及其作用，并會正確使用這些公用設(shè)施。 3. 了解社區(qū)的經(jīng)濟、文化、自然特點，激發(fā)對社區(qū)的喜愛之情。 教學(xué)重難點 認識并了解自己的社區(qū)，理解社區(qū)的含義。 教學(xué)準備 教師準備： 全面了解自己生活的社區(qū)的基本情況。收集有關(guān)有關(guān)城市、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)及發(fā)展的圖文資料。 學(xué)生準備： 1. 仔細觀察自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)中的公用設(shè)施給我們的生活帶來了哪些方便與快樂。 2. 可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。 3. 上網(wǎng)了解農(nóng)村或城市社區(qū)人們的生活狀況。 教學(xué)過程 ? 活動一：說說我的家 1. 出示城市社區(qū)圖（見資源平臺），導(dǎo)入： 師：我們每個人都有著幸福的家，你們瞧，這就是我家所在的地方，你們覺得這個小區(qū)怎么樣呢？ 生：環(huán)境應(yīng)該不錯吧。 生：房子特別多。 師：我覺得這里的環(huán)境特別好，也很安靜，很適合居住。 2. 設(shè)問：有沒有誰來說說你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花園。(我家住在華中師范大學(xué)，因為我爸爸是學(xué)校的老師) 3. 學(xué)生用自己的方式來暢所欲言。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生說出小區(qū)的名字、家庭所住的位置、門牌號碼等) 4. 小結(jié)： 無論我們是住在小區(qū)、單位宿舍還是臨街的房子里，都是生活在一定的范圍內(nèi)。咱們的許多家庭共同組成了一個個的社區(qū)。今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。 ? 活動二：城市和農(nóng)村社區(qū) 1. 出示城市社區(qū)圖或欣賞視頻（見資源平臺）： 師：社區(qū)是人們共同生活的地方，我們每天都在社區(qū)里生活，這些都是我們生活的地方，除了這以外，你生活的社區(qū)是什么樣子的呢？ 2. 全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流。 3. 教師出示農(nóng)村社區(qū)圖片。 設(shè)問：這是小華生活的社區(qū)，你們見過這樣的社區(qū)嗎？它與我們居住的社區(qū)有什么不同呢？(田園、農(nóng)舍、水庫、學(xué)校、人們的生活方式等) 4. 小結(jié)：我們生活在城市社區(qū)，而小華生活在農(nóng)村社區(qū)，每個社區(qū)都有不同的特點。 ? 活動三：社區(qū)我知道 1. 教師導(dǎo)入：每個社區(qū)都有眾多的公用設(shè)施，給我們的生活帶來了極大的方便。下面我要看看誰知道的多。 2. 填寫卡片：師：看哪個小組填的多？ 學(xué)生寫完后，將題板貼在黑板上。 3. 我來分類。 問：我們來為這些公用設(shè)施分個類，想一想它們分別有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小結(jié)： 社區(qū)里這么多的公用設(shè)施，方便了我們的生活，還有花草樹木美化了我們的環(huán)境。 ? ? 我喜歡社區(qū)里的…… 教學(xué)目標(biāo) 了解社區(qū)中正在開展的各項活動，能積極參加社區(qū)中的一些活動，并在活動中學(xué)會做人，學(xué)會合作。增進鄰里之間友情，提高生活質(zhì)量。 教學(xué)重難點 幫助學(xué)生認識自己的社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過多種途徑搜集資料的能力及互助合作的能力。 教學(xué)準備 師生搜集社區(qū)活動的照片或其他資料。 教學(xué)過程 ? 活動一：我的社區(qū)活動 1. 出示圖片社區(qū)活動（見資源平臺），導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們知道照片上的人都在做什么嗎？ 生：有的老人在做版畫。(過年的`時候，有些小朋友去送對聯(lián)) 師：這些都是寒假期間，我所在的社區(qū)舉辦的一些活動，有些活動仍然讓我記憶猶新，你們想不想?yún)⒓幽兀?2. 游戲體驗： 今天我們舉行一次“運動會”，項目是“齊心協(xié)力――三人四足障礙賽”，請同學(xué)們自由組成“三口之家”參與活動。 3. 學(xué)生活動（注意安全教育）。 4. 談話： 你們喜歡這個活動嗎？以前我玩的時候也非常開心，相信你們也有這樣的感覺吧！ ? 活動二：社區(qū)活動小調(diào)查 1. 看看書中第8頁到第9頁中的圖畫。 書中也有許多有關(guān)于社區(qū)的活動介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動嗎？（社區(qū)家庭運動會、社區(qū)腰鼓隊、龍燈等等） 2. 結(jié)合實際情況討論。 同學(xué)們，你們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動中，哪些是我們社區(qū)有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說。（同桌互相討論） 3. 談話：每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經(jīng)常會組織一些豐富多彩的活動，請大家在小組內(nèi)，向同學(xué)們介紹社區(qū)活動吧?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)實際生活中所看到，舉例說明。如：社區(qū)的元宵節(jié)燈會，婦女節(jié)文藝演出等。） 4. 反饋。你能把當(dāng)時的活動情景向大家介紹一下嗎？ 5. 談體會。 你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？ 聽了同學(xué)的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？ 6. 總結(jié)： 社區(qū)豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里之間的了解和友情，提高了人們的生活質(zhì)量。 社區(qū)的變化（第一課時） 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過調(diào)查、訪問、查找資料等方法，探究社區(qū)的發(fā)展變化。 2. 通過調(diào)查訪談、初步學(xué)會撰寫調(diào)查報告的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力及團隊協(xié)作的精神。 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛之情。 教學(xué)準備 學(xué)生分組調(diào)查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關(guān)的文字及圖片資料。 教學(xué)過程 活動一：社區(qū)秘密探究 1. （出示學(xué)校所在社區(qū)的示意圖，簡介社區(qū)的情況） 師：同學(xué)們，我們的學(xué)校位于武昌南湖花園社區(qū)，這里是武昌地區(qū)規(guī)模最大 的居住新區(qū)，居民高知高薪人員多，中、小、幼教及老年教育體系俱全，文化教育氛圍良好，文化設(shè)施完善，文化活動豐富，鄰里文化、公民道德電子檔案、十佳人物評選等活動在市、區(qū)已具有一定影響力。對于我們的社區(qū)，你還有什么想了解的嗎？ 生：老師，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我們社區(qū)里究竟有哪些小學(xué)？社區(qū)人的生活情況？） 師：大家提出了這些問題，我們怎么樣才能進一步了解社區(qū)的情況？ 2. 學(xué)生討論歸納。 生：可以向社區(qū)居委會的工作人員詢問。 生：我知道我們社區(qū)有個網(wǎng)站，我可以上網(wǎng)查資料。 生：我可以去問問爸爸媽媽。 ? 活動二：我的社區(qū)我調(diào)查 1. 學(xué)寫調(diào)查提綱。 師：如果我想了解社區(qū)的過去是什么樣，怎么辦呢？ 生：我們可以用剛才大家講的方法來調(diào)查。 師：我們在調(diào)查前要列出調(diào)查提綱，誰知道調(diào)查提綱應(yīng)該怎樣寫呢？ 生：應(yīng)該有調(diào)查的內(nèi)容。（要寫調(diào)查的時間、要有注意的問題） 師：我們可以根據(jù)大家所講的設(shè)計調(diào)查表，寫出調(diào)查提綱，完成調(diào)查。 2. 各小組列出調(diào)查提綱，并安排好時間進行調(diào)查。 （可以安排課上由老師帶著進行調(diào)查，學(xué)校所在的社區(qū)；也可以課后由家長帶著去調(diào)查，自己居住的社區(qū)） ? ? 社區(qū)的變化（第二課時） 教學(xué)目標(biāo) 1. 在探究社區(qū)的發(fā)展變化中體會社區(qū)的發(fā)展與進步是人們辛勤建設(shè)的結(jié)果，從而激發(fā)對社區(qū)的熱愛之情。 2. 通過調(diào)查訪談、初步學(xué)會撰寫調(diào)查報告的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力及團隊協(xié)作的精神。 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛之情。 教學(xué)準備 學(xué)生分組調(diào)查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關(guān)的文字及圖片資料。 教學(xué)過程 活動一：我的調(diào)查報告 1. 各小組匯報調(diào)查的結(jié)果。 生：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)南湖社區(qū)以前是南湖機場，1992年，寶安房地產(chǎn)帶著南方先進的開發(fā)理念進駐武昌南湖，先后有九家開發(fā)商入駐南湖花園進行開發(fā)。 生：我們通過調(diào)查了解到南湖現(xiàn)有社區(qū)居委會7個，居住小區(qū)22個，居民戶數(shù)15101戶，入住人口41412人。南湖花園城是市規(guī)劃的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，將入住10萬～15萬人，約占武昌區(qū)人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比較。 師：看樣子大家的調(diào)查是很成功的，每個組都對社區(qū)做了很詳細的了解，你一定收獲很多，通過你們的調(diào)查，社區(qū)里發(fā)生了哪些變化？ 生：社區(qū)越來越方便的了，以前只有2路公共汽車進來，現(xiàn)在增加到了8路車。 生：我覺得社區(qū)的文化活動越來越多了，經(jīng)常就會組織社區(qū)運動會、社區(qū)宣傳等活動。 師：你喜歡這些變化嗎？ ? 活動二：社區(qū)明天會更好 1. 師：社區(qū)是我們的大家，我們也希望社區(qū)能變得更好，把你的想法畫下來。 2. 學(xué)生繪制社區(qū)藍圖。 3. 展示評價。（課后可以將學(xué)生的畫圖辦期刊讓學(xué)生交流。） ? ? 2、身邊的朋友 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1. 認識生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。 2. 體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。 3. 學(xué)會觀察、記錄，提高相互交流的能力。 教學(xué)重難點 認識生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用。 教學(xué)準備 1. 組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)里公用設(shè)施的情況。 2. 鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，嘗試利用公用設(shè)施方便自己的生活。 教學(xué)過程 ? 活動一：尋找“朋友” 1. 同學(xué)們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧:“小朋友們好！” 今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動腦筋猜一猜。每個組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學(xué)知道了。 小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺） 說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？ 小結(jié)：公園、街道、廣場……這些地方都叫做公共場所。 師：（指一種公用設(shè)施）在生活中，你都看見誰使用過它？ 2. 小結(jié)： 像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務(wù)的設(shè)施都叫“公用設(shè)施”。 3. 它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用設(shè)施呢？ 學(xué)生列舉生活中常見的公用設(shè)施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。 師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認識的就大聲說出它的名字。 師：公用設(shè)施是個大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋友。 ? 活動二：了解“朋友” 1. 師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！ 師：在什么地方見過它？你

三年級英語下冊課件 篇10

1.能夠描述農(nóng)場上的物品,并對其進行分類;會用a/an及名詞復(fù)數(shù)形式。

2.能夠完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。

1.學(xué)生能夠運用a, an, some 正確描述農(nóng)場的物品,同時正確使用名詞復(fù)數(shù)形式。

2.能夠完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。

1.能夠結(jié)合已學(xué)知識,完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。

2.本課時的教學(xué)掛圖。

3.本課時單詞卡片。

學(xué)生準備:

教師利用課本42頁名詞和同學(xué)一起歸納a, an和some的具體應(yīng)用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同學(xué)一起歸納我們學(xué)習(xí)過的水果名詞、食物名詞、服裝名詞、動物名詞和蔬菜名詞。

教師展示43頁的內(nèi)容,同學(xué)兩人一組進行問答練習(xí):Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同學(xué)在問答中提高自己的英語口語和交際的能力。

教師展示書中或其他圖片,讓同學(xué)用形容詞去描述圖片中的人物的衣服、高矮、頭發(fā)的長短等,從而提高學(xué)生的觀察能力和運用英語的能力。

教師制作一些單詞卡片,每張寫一個打亂字母順序的單詞,如bbarti―rabbit,學(xué)生分組競賽,最快說出單詞者可為本組贏得一分。

2.教師和學(xué)生做簡單的`Free talk。如:

T: Did you go to a farm?

T: What can you see on a farm?

教師出示相關(guān)圖片,學(xué)生看圖片說單詞。

3.教師播放四年級下冊第四單元Let's chant: I like tomatoes. I like potatoes…師生一起唱,創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的各類與農(nóng)場相關(guān)的詞匯,進行替換練習(xí)。

1.教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看掛圖說單詞。教師問:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。學(xué)生分組合作寫出找到的單詞。然后全班核對哪個組寫得最多。

2.教師出示以下單詞,學(xué)生嘗試填入合適的詞:a, an或some。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第42頁六類不同單詞,學(xué)生讀單詞,如:fruit, food, clothes, animals等。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式補充每一類單詞,看哪一個組做得最好,然后全班交流。

教師出示小熊購物圖片,引導(dǎo)學(xué)生問小熊問題,如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 學(xué)生提問,教師板書疑問詞。 然后教師出示相關(guān)圖片,一一回答學(xué)生的問題。

2.教師出示Bill的圖片,說:This is Mike's new friend. What does he look like?學(xué)生回答后,教師出示部分提示單詞: short, tall, heavy, thin等,學(xué)生簡單描述后,教師出示Mrs Booth的圖片,教師出示相關(guān)圖片,學(xué)生描述人物長相。

3.教師說:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教師出示本部分教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖,然后學(xué)生以小組討論的方式完成。

4.教師與學(xué)生一起核對本部分導(dǎo)圖答案,嘗試用句子描述出來,如:They are going to the farmers' market. They can get there by bus.

5.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇確定時間、地點等,根據(jù)圖表的信息組成一段完整的話,每組選擇一個描述最完整的篇章,參與班內(nèi)評選。

教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的需求列出周末的購物計劃,并用英語描述出來。如:On Sunday, I'm going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

教師提供活動表格,學(xué)生每人采訪一位同學(xué)的購物計劃,并用英語描述出來。如下:

3.完成全品學(xué)練考―課后練57頁第一題。

假定教室就是一個農(nóng)貿(mào)市場,每個小組選擇售賣一類物品,如:蔬菜、水果等。 學(xué)生分組活動,盡可能多想幾種此類物品,寫出單詞或畫出相應(yīng)的圖畫,最后評一評哪家的貨物最全,價格最優(yōu)惠。

教師提供字母卡片一套,將學(xué)生分成若干組,每組抽一個字母,然后合作寫出以該字母為首的單詞。該游戲可規(guī)定時間,以小組競賽的形式進行。

3.完成全品學(xué)練考―課后練57頁第二題。

1.師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)各類單詞及句型。

2.師生一起總結(jié)疑問詞的用法。

1.畫一畫自己的農(nóng)場,并嘗試用英語描述出來。

如果你在講英語的國家購物,則一定要掌握好購物用語,下面是一些常用的購物用語,一起來學(xué)學(xué)吧!

①May I help you? 您買東西嗎?

②Can I help you?/What can I do for you? 您想買什么?

③Is there anything I can do for you?

一般不說:What do you want?因為這樣問顯得無禮。

店主或店員想了解顧客想要什么、喜歡什么或向顧客推薦物品時的用語:

Which shirt(pen…)do you like?

你想買哪一種襯衫(鋼筆……)?

What size(colour, kind…)do you want?

你想買哪種尺寸(顏色,種類……)?

Do you like this size(colour, kind…)?

你喜歡這種尺寸(顏色,種類……)嗎?

What about these(those)?

這些(那些)怎么樣?

a.I am looking for a red coat.

我想買一件紅外套。

b.I want to get a pair of sunglasses.

我想買一副太陽鏡。

c.I'd like to have a black hat.

我想買頂黑帽子。

d.Can you show me a shirt?

可以把襯衫給我看看嗎?

②如果你只想逛商店可以說:

No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,謝謝了。我只是隨便看看而已。

顧客向店主或店員詢問價錢或討價還價時,可以說: How much is it(are they)?多少錢?

How much do you ask for it(them)?這個(些)你要多少錢?

What does it come to?一共多少錢?

Can it(they) be cheaper?能便宜點嗎?

That's much too dear.太貴了。

本課是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課,借助參觀農(nóng)場的情景,整理復(fù)習(xí)了水果類、食物類、衣服類等各類單詞。而購物活動又給學(xué)生們提供了一個討論購物用語的貼切的情景。通過小組討論、合作活動等,有效地復(fù)習(xí)了what, where, how等疑問詞的用法。同時,通過對購物場景和農(nóng)場的描述,把形容詞巧妙地融入句子中來,而且特殊強調(diào)了特殊疑問句的句式和相應(yīng)的句型之間的轉(zhuǎn)換?？傊?這節(jié)課內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)都很緊湊,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,有條不紊地進行操練,效果很好。

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1.能夠結(jié)合單詞游戲?qū)懗鲛r(nóng)場上四個人經(jīng)常做的活動,正確使用動詞do, go, play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

2.能夠觀察圖畫,運用現(xiàn)在進行時描述人物的活動;正確使用一般過去時態(tài)。

3.能夠根據(jù)圖畫提示,完成Mike的周六活動。

4.能夠了解圖片游戲規(guī)則,和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級和最高級。

1.能夠借助圖片或文字提示,描述人物活動。

2.通過對人物活動的描述,進一步鞏固和運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時三種時態(tài)。

1.在句子中靈活運用三種時態(tài)。

2.與本課相關(guān)的單詞卡片。

3.本課時的教學(xué)課件。

4.本課時相關(guān)圖片。

教師利用大屏幕展示44頁的puzzle游戲,根據(jù)所給的提示,完成對應(yīng)的英語句子的書寫:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學(xué)在寫完句子后,試著找出一些規(guī)律。

教師利用課本中展示的圖片和同學(xué)一起根據(jù)圖片說句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時候,教師要強調(diào)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。

同學(xué)四人一組,根據(jù)圖片寫出邁克在農(nóng)場所做的一些事情,注意動詞的過去式。同時,教師根據(jù)我們的三幅圖片讓同學(xué)們用相應(yīng)的形容詞進行描述,描述的過程中要用形容詞的比較級和最高級。

1.Free talk.師生就日常話題進行問答,如:

T: What do you usually do on the farm?

S1: I usually go fishing.

T: Do you have any friends on the farm?

T: What do you usually do when you get together?

學(xué)生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。拿出自己畫的圖畫并用英語描述,先在組里練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)做匯報。看誰畫得好,說出的單詞又多又準確。

教師告訴學(xué)生:Now let's play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片,如:go fishing, go swimming,學(xué)生快速說出短語,最先說出者可得一分。之后教師板書短語go fishing,引導(dǎo)學(xué)生說出更多此類短語,說一個加一分。

2.用同樣的方式呈現(xiàn)帶play的短語,復(fù)習(xí)運動類短語;呈現(xiàn)do the cleaning圖片,復(fù)習(xí)含do的短語;呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片,復(fù)習(xí)have 的用法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第44頁圖畫,學(xué)生根據(jù)提示從單詞鏈中找到相對應(yīng)的單詞。

4.學(xué)生分組匯報四類句子。其他組可以根據(jù)之前的游戲?qū)γ恳活惥渥舆M行補充。

教師與學(xué)生根據(jù)本部分內(nèi)容,就人物活動進行問答練習(xí)。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看第44頁人物活動圖片,教師說:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子,如:Bill is playing ping-pong. 學(xué)生模仿教師的例子,看圖片說句子。

教師問:Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關(guān)圖片,教師可用手遮掩一部分,學(xué)生根據(jù)其余部分猜測Mike的活動,教師提示學(xué)生用過去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第45頁圖片,閱讀不完整句子,嘗試根據(jù)圖片及句子提示,把短文補充完整。

學(xué)生根據(jù)圖片提示,復(fù)述Mike周六一天的活動。

三年級英語下冊課件 篇11

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.會運用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓勵學(xué)生要積極參與學(xué)校組織的各項活動,不斷了解西方文化和西方節(jié)日,從而增進中西方文化的交流。

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會用特殊疑問詞when,并能和同伴進行對話交流。

3.能和同伴分角色朗讀Let's talk。

1.本課時的單詞和句型。

教師準備:

1.與本課時相關(guān)的錄音和課件。

2.本課所學(xué)的單詞卡片和短語圖片。

教師利用多媒體展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的圖片,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些名詞短語,讓學(xué)生在輕松愉悅的情景下掌握短語。

教師利用圖片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和學(xué)生一起看看從一月到十二月學(xué)校的活動,并引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片理解節(jié)日與活動的名稱。

為了讓學(xué)生能夠熟練掌握特殊疑問詞when和月份名詞,教師將學(xué)生分成兩人一組,分角色表演Let's talk部分的對話。從而鍛煉學(xué)生的英語口語,并幫助學(xué)生更好地掌握單詞及句型。

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通過一起唱歌調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教師展示一、二單元的部分圖片,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.教師導(dǎo)入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示運動會的圖片(并做跑、跳高或拔河的動作)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 導(dǎo)入本課。

(1)學(xué)生看課本22和23頁:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教師幫助學(xué)生找答案。)

(2)根據(jù)圖表上的圖片,猜一猜這些節(jié)日的漢語意思。

(3)仿照陳杰和薩拉的對話,根據(jù)calendar提出三個問題并找到答案。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,并找學(xué)生說一說請?zhí)膬?nèi)容,猜測聽力內(nèi)容。

2.播放Let's try部分的錄音內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷。

1.教師出示本課時對話部分掛圖,利用錄音帶,讓學(xué)生來看一看、聽一聽Zhang Peng和Mike的對話內(nèi)容。重點講解句型When is the party?It's in April.板書并讓學(xué)生掌握月份名詞首字母要大寫,表示在幾月份用介詞in。

2.教師出示本節(jié)課的活動圖片,與學(xué)生進行“根據(jù)圖片學(xué)單詞”活動,從而鞏固短語:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教師利用圖片和句子展示單詞。The English party is in April. The school trip is in May …板書單詞,同時,學(xué)生看圖片并跟教師讀句子,理解意思并記憶單詞和句子。)

3.師生根據(jù)圖片一問一答:教師拿單詞卡片,問任意一人:When is the English party? 同時教師舉起日歷四月,學(xué)生回答:It's in April. 學(xué)生坐,教師問全班學(xué)生:When is the English party?全班學(xué)生回答。

4.播放Let's talk 的錄音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀。

6.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。

教師讓兩名學(xué)生上來,一名學(xué)生面對大家,一名學(xué)生背對大家。然后教師給面向大家的學(xué)生一張圖片,該生高高舉起那張圖片。而背對大家的那個學(xué)生就要猜到底是什么單詞,他可以詢問其他人到底是什么,但是只能用一般疑問句:Is it April? 如果猜正確,其他的學(xué)生說:Yes, you are right.教師給一定的獎勵。

2.缺了什么?

教師把活動短語(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,請一個學(xué)生上來看大概半分鐘,然后讓他背向?qū)W生站立,再讓另一個學(xué)生上來抽出一個短語。然后說:Please guess what is missing.猜的學(xué)生要在 10秒內(nèi)用英語把缺少的東西說出來,否則就算輸。

3.讓學(xué)生用英語描述一下自己在四月份或五月份的活動安排,要用學(xué)到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.進一步提高學(xué)生的口語表達能力和對所學(xué)過的單詞和句型的熟練掌握程度。

4.完成全品學(xué)練考—課后練23頁第二題。

兩人一組,分別戴上張鵬和邁克的頭像,表演Let's talk 的對話,看哪一組表演得最好。

2.四人一組對話:學(xué)生根據(jù)自己的單詞卡片,利用所學(xué)過的句型進行對話練習(xí):

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教師在學(xué)生對話的同時,要監(jiān)督和幫助他們。

3.全班總動員:教師利用自己的圖片和日歷,問:When is the…?學(xué)生回答:It's in…

通過師生之間、學(xué)生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:

單詞和短語: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大聲朗讀Let's talk部分的內(nèi)容,并背誦課文。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型與同桌編對話。

3.完成全品學(xué)練考—課后練23頁第三、四題。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午節(jié)在農(nóng)歷五月初五,是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日,又稱為龍舟節(jié)、端陽節(jié)。端午節(jié)是中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗。端午節(jié)為國家法定節(jié)假日之一,并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本課主要學(xué)習(xí)句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識運用好,我設(shè)計了“一問一答、看圖說話、全班總動員”等活動。在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動下,學(xué)生主動參與,對本課的重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這些活動,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與綜合運用所學(xué)語言知識的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.學(xué)生在句型操練的時候未進入狀態(tài),而且,有的學(xué)生在讀課文的時候出現(xiàn)了朗讀不連貫的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中要注意調(diào)動所有學(xué)生的積極性,而且要多增加閱讀訓(xùn)練,開拓學(xué)生們的視野。

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1.能聽、說、認讀單詞和短語: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.會運用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴進行對話交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,關(guān)注身邊的節(jié)日,關(guān)注身邊的人并關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.掌握節(jié)日名稱New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和詢問節(jié)日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.會運用節(jié)日名詞和句型與同伴進行對話交流。

1.掌握各個節(jié)日名稱的書寫和具體的日期。

2.掌握在幾月份用介詞in,日期名詞前用介詞on。

3.掌握月份單詞February, January的發(fā)音和拼寫。

教師準備:

1.與本課時相關(guān)的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關(guān)的錄音和課件、日歷和獎勵用的貼畫。

2.上節(jié)課學(xué)的短語的圖片和自己本月或最近活動的安排表。

同學(xué)自然分組,互相提問:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同學(xué)兩人一組,完成Read and say,并大聲朗讀出修改后的句子。

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.學(xué)生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上節(jié)課的對話。

4.結(jié)合四月和五月的活動安排,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的詞匯和句子,為本課時教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容做準備。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班級分兩組,一組問,一組答,讓學(xué)生感知本單元的主要語言。

1.教師展示課本25頁四月和五月的活動安排,找兩名學(xué)生根據(jù)活動安排進行對話問答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后學(xué)生猜English party和May Day的含義。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚。

2.學(xué)生聽說Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操練句型,同步操練新詞(25頁三、四、五、六月的活動)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教師拿出圖片,學(xué)生同桌兩人一問一答,完成對話練習(xí),鞏固單詞和句型。教師把圖片貼在黑板上,師生共同把對應(yīng)的英語單詞讀出來,教師寫在下面。

教師利用日歷來教授單詞并讓學(xué)生先了解它們的縮寫形式。

同桌之間利用自己的圖片互相問答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在學(xué)生問答的同時教師要給予指導(dǎo)和幫助。

5.學(xué)生通過展示自己的圖片“I usually play in the snow in January.”進一步鞏固單詞,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的口語表達能力。

6.教師出示圖片或做動作,讓學(xué)生說出對應(yīng)的動詞短語并說出這可能是哪個月份的活動,活躍課堂氣氛。