大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《蹦蹦床上的字寶寶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。

2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。m.n4507.cn

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤等。

活動(dòng)過程：

一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)

二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀

1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁碼。

2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。

三、出示圖書，理解故事情節(jié)

1.教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

出示圖(1)師：這是誰呀?;文.章出自屈,老師]它家買了一樣什么?誰知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?

出示圖(2)師：是誰先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰?

出示圖(3)師：猜猜看，下面又是誰來玩了?小刺猬上去，發(fā)生了什么?

出示圖(4)師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?

出示圖(5)師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。

2.提問

師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?

3.討論：刺猬的.刺到底有什么用?

出示圖(6)師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢?

4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。

四、教師完整講述故事。

1.教師完整講述故事并提問。

2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。

3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

五、延伸活動(dòng)。

師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。

活動(dòng)反思：

以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。

1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)。

2、生生互動(dòng)，幼兒敢說?；顒?dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察—思考—提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

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幼兒園大班語言活動(dòng)教案《快樂的蹦蹦床》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《快樂的蹦蹦床》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受，兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。

2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。

活動(dòng)過程：

一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)

二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀

1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁碼。

2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。

三、出示圖書，理解故事情節(jié)

1.教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？

出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？

出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？

出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？

出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。

2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？

3.討論：刺猬的刺到底有什么用？

出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？

4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。

四、教師完整講述故事。

1.教師完整講述故事并提問。

2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。

3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

五、延伸活動(dòng)。

師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。

活動(dòng)反思：

以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。

1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)。

2、生生互動(dòng)，幼兒敢說。活動(dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察—思考—提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

幼兒百科：蹦蹦床是用彈面PVC夾網(wǎng)布做成供兒童蹦跳娛樂的像床面的一種游樂設(shè)備。

大班語言活動(dòng)教案《快樂的蹦蹦床》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。

2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。

活動(dòng)過程：

一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)

二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀

1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁碼。

2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。

三、出示圖書，理解故事情節(jié)

1.教師按順序出示書頁，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？

出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？

出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？

出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？

出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。

2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？

3.討論：刺猬的刺到底有什么用？

出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？

4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。

四、教師完整講述故事。

1.教師完整講述故事并提問。

2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。

3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

五、延伸活動(dòng)。

師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。

幼兒園小班教案《快樂的蹦蹦床》及教學(xué)反思

小班教案《快樂的蹦蹦床》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受閱讀帶來的快樂，樂意大膽表達(dá)自己的想法和感受，兩兩自主閱讀，了解故事內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)，快來看看幼兒園小班《快樂的蹦蹦床》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、兩兩自主閱讀，了解故事內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。

2、感受閱讀帶來的快樂，樂意大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3、培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師繪畫、幼兒涂色的小圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半，內(nèi)容與故事有關(guān)）、液晶投影儀、大圖片一套。

活動(dòng)過程：

一、幼兒兩兩自主閱讀小圖片，相互討論。

師：這是我們自己涂色的小圖片，兩個(gè)小朋友一起仔細(xì)看一看圖上講的什么事情，然后把看不懂的地方提出來兩人討論討論。

二、集體交流閱讀疑問，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

師：哪幅圖看不懂你們可以提出來，其他看明白的小朋友可以講給他們聽聽。（幼兒提出哪一幅圖片有疑問時(shí)，教師就在液晶投影儀上顯示這一部分內(nèi)容并定格，集中討論。）

幼兒對(duì)“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎樣才能還在上面玩耍”這個(gè)問題展開了激烈的討論。

幼1：如果是我的話，我會(huì)請(qǐng)小刺猬把身上的刺剪掉。

幼2：我認(rèn)為不能剪，剪掉身上的刺會(huì)流血，會(huì)很疼的。

幼3：我說能剪。小刺猬想玩蹦蹦床，當(dāng)然應(yīng)該勇敢些，熬點(diǎn)疼。

師：那你們認(rèn)為有什么好辦法，讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳壞蹦蹦床呢？

幼1：我們可以讓小刺猬穿上一件厚厚的衣服。

幼2：不行，小刺猬穿上衣服，會(huì)把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。

小朋友爭(zhēng)論得非常激烈，觀點(diǎn)主要有兩種：剪刺、穿衣服。我見他們爭(zhēng)執(zhí)不下，請(qǐng)全體小朋友表決，同意剪刺的幼兒略多些。我就引導(dǎo)他們討論刺猬的刺有什么作用。

幼1：可以背果子吃。

幼2：來了兇猛的動(dòng)物，可以用刺保護(hù)自己。

教師：那你們認(rèn)為小刺猬的刺能不能剪呢？

幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保護(hù)自己了。

幼2：不，能剪的。可以把刺剪掉一點(diǎn)點(diǎn)。

幼3：不行，剪掉一點(diǎn)，還不如給它穿上一件厚實(shí)、牢固的衣服。

幼4：我也認(rèn)為不能剪。剪了刺，小刺猬會(huì)很疼，也不能保護(hù)自己了。

……

在引導(dǎo)幼兒激烈討論的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒再次亮明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)候，只有一名幼兒堅(jiān)持要剪刺。我稱贊她能有自己的想法，下課后可以繼續(xù)辯論。

三、教師以大朋友身份提問，突出故事主題。

師：小刺猬犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，害得大家差點(diǎn)玩不成，為什么后來還要讓他玩呢？引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度思考回答問題。

四、幼兒玩猜圖片接龍講故事的游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解

師：請(qǐng)小朋友一人說出圖片內(nèi)容，其他幼兒猜一猜是第幾幅圖的內(nèi)容。

師：兩個(gè)小朋友還可以一起看圖片輪流講一講故事。

最后請(qǐng)小朋友四人一組接龍講述故事，愉快結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。

1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)。

2、生生互動(dòng)，幼兒敢說?；顒?dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察—思考—提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

附故事：快樂的蹦蹦床

牛伯伯買了一張蹦蹦床。他家來了許多小客人，大家都到上面玩起來。小松鼠輕輕一蹦，就蹦得很高。青蛙一跳，在空中翻了個(gè)跟頭，都跳到云朵上了。小刺猬說：“讓我來試試。”他才輕輕一跳，“哧”的一聲，蹦蹦床就被戳了個(gè)大洞。大家都責(zé)怪小刺猬：“都怪你，害得我們大家都不能玩了?！毙〈题瑐牡乜蘖似饋?。

牛伯伯說：“別哭，別哭。我有一個(gè)好辦法?！彼媚z水和布把蹦蹦床上的洞給補(bǔ)好了，大家又可以玩蹦蹦床了。小刺猬只能在一邊看著，他好羨慕大家呀?！鞍Γ俏业纳砩蠜]刺該多好呀！”后來小動(dòng)物們幫小刺猬想了個(gè)好辦法，讓小刺猬穿上一件厚衣服。小刺猬穿上衣服后也能在蹦蹦床上面玩了。

幼兒百科：蹦蹦床是用彈面做成的供人們彈跳來娛樂的一種像床面的一種游樂設(shè)備。

大班社會(huì)教案《小白兔蹦蹦跳》及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案《小白兔蹦蹦跳》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)喜歡小白兔、愿意親近小白兔的情感，引導(dǎo)幼兒觀察兔子，認(rèn)識(shí)兔子的外形特征和初步了解其生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)，快來看看幼兒園大班社會(huì)《小白兔蹦蹦跳》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)幼兒觀察兔子，認(rèn)識(shí)兔子的外形特征和初步了解其生活習(xí)性。

2.使幼兒萌發(fā)喜歡小白兔、愿意親近小白兔的情感。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小白兔1只。兔子圖片、菜地圖片若干。

2.PPt課件

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兔子的外形特征。

2、難點(diǎn)：由兔子的局部特征尋找小兔子。

【活動(dòng)過程】

1.教師帶領(lǐng)幼兒隨兒歌《小白兔白又白》學(xué)兔跳進(jìn)活動(dòng)室。

2.教師引導(dǎo)幼兒說說講講小白兔的外形特征和生活習(xí)性。

今天老師給你們帶來了一位好朋友，看是誰呀?

(1)幼兒自由觀察小白兔

出示小白兔，引起幼兒的興趣。幼兒自由觀察小白兔的外形特征，親近小白兔。

(2)教師一道幼兒說說小白兔的外形特征和生活習(xí)性

兔子的外形特征：兔子的顏色、耳朵的形狀、眼睛的顏色、尾巴的長短、前腿與后腿的不一樣等。

生活習(xí)性：小兔吃什么?小兔走路的樣子等等。

同時(shí)，滲透數(shù)的概念：小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾瓣嘴?幾條腿?幾條尾巴?等等。

教師利用兒歌概括兔子的特征：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅眼睛，三瓣嘴，短尾巴呀四條腿，前腿短來，后腿長，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

3.根據(jù)兔子的外部特征來尋找小白兔，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兔子外形特征的認(rèn)識(shí)。

幼兒玩游戲《捉迷藏》。把藏在圖畫中的小白兔找出來，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兔子的認(rèn)識(shí)。

幫小兔子找到它最喜歡吃的食物。一只小兔找一種喜歡吃的食物，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

4.發(fā)散思維，欣賞不同的兔子。

5.師幼一起跳《小白兔白又白》結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

我感覺本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我班幼兒年齡特點(diǎn).,整個(gè)活動(dòng)，我圍繞目標(biāo)，層層遞進(jìn)，特別關(guān)注活動(dòng)中細(xì)節(jié)的把握，致使孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下參與活動(dòng)熱情高漲。我覺得，教學(xué)細(xì)節(jié)的把握就決定著教學(xué)活動(dòng)的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關(guān)注教學(xué)、把握細(xì)節(jié)，孩子們將會(huì)收獲更多。

幼兒百科：白兔是兔子的一種，全身為白色，眼睛一般為透明，古代以為瑞物。相傳為秦始皇的駿馬名為白兔，另有同名地名，白兔。