玩玩具：父母陪伴引導(dǎo)更重要

不少家長(zhǎng)總認(rèn)為，給孩子買(mǎi)各種各樣的玩具，不僅能開(kāi)發(fā)孩子的智力，而且又受到孩子的喜愛(ài)。其實(shí)，這并非絕對(duì)，有時(shí)候，父母的愛(ài)比玩具的作用更為重要。

一對(duì)高學(xué)歷父母的孩子竟然患上了孤獨(dú)癥。原來(lái)，他們都是美國(guó)某所知名大學(xué)的博士，孩子出生后，因工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間照顧，就請(qǐng)了一位保姆，并為孩子購(gòu)置了大量的玩具讓他玩。這對(duì)父母擔(dān)心保姆照顧不周，又怕孩子跑到危險(xiǎn)的地方，就買(mǎi)了一個(gè)充氣的、半人高的圓圈形圍欄，把孩子和玩具通通圍在了安全地帶。在圍欄里，玩具應(yīng)有盡有，孩子可以安全地、盡情地享受玩具帶給他的喜悅。雖然孩子很安靜乖巧，可是他到了兩歲半還不會(huì)說(shuō)話，和父母也沒(méi)有要親近的愿望，見(jiàn)到父母時(shí)表情更是淡漠。直到這時(shí)，父母才意識(shí)到孩子的智力發(fā)展有問(wèn)題，到醫(yī)院檢查后發(fā)現(xiàn)，孩子患上了孤獨(dú)癥。

很多年輕的父母都非常注重孩子的早期發(fā)展，一方面，父母希望給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間；而另一方面，他們又苦于工作繁忙而沒(méi)有更多的時(shí)間陪伴孩子一起游戲，于是，都不約而同地想到了玩具。父母精心為孩子挑選了適合他們各個(gè)年齡段發(fā)展的各種各樣豐富的玩具，有的甚至還為孩子設(shè)置了專門(mén)的玩具屋、兒童房，希望孩子有了玩具的陪伴，就不再寂寞了?？墒菦](méi)有想到的是，父母?jìng)冏砸詾槿f(wàn)事大吉了，可給孩子成長(zhǎng)造成的損失卻不可估量。

雖然玩具在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，但玩具不是萬(wàn)能的，它沒(méi)有生命，也沒(méi)有感情，無(wú)法替代父母和孩子之間的交流，更無(wú)法替代父母對(duì)孩子的愛(ài)。玩具完全承載父母或者保姆的責(zé)任，可能會(huì)直接耽誤孩子的發(fā)展進(jìn)程。

父母要適當(dāng)?shù)爻槌鰰r(shí)間陪孩子一起玩玩具，用充滿愛(ài)和友好的語(yǔ)氣回答孩子的問(wèn)題，而不是用冷淡的語(yǔ)言或手勢(shì)搪塞孩子，更不能因?yàn)榻杩诿Χ鴮?duì)孩子不理不睬，或者將孩子丟給玩具去“照料”。同時(shí)，父母在和孩子一起玩玩具的過(guò)程中，也要給孩子提供探索的機(jī)會(huì)，而不是一味地包辦代替。同時(shí)，也要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)處，學(xué)會(huì)獨(dú)自玩耍并操作玩具，這可使孩子在獨(dú)處中不斷內(nèi)化自己的行為，在成長(zhǎng)中，不斷增強(qiáng)自己的自理和自立能力。

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嬰兒更需要父母尊重

早教模式強(qiáng)調(diào)的是“做孩子的伙伴，尊重孩子”。當(dāng)父母面對(duì)的是一個(gè)有獨(dú)立意志的大孩子時(shí)，這種理念容易接受；但如果面對(duì)的是一個(gè)尚在襁褓中的0歲嬰兒，很多父母會(huì)有疑問(wèn)：這只是一個(gè)需要我們照顧才能生存的孩子，難道還需要尊重嗎？

其實(shí)，答案需要你去選擇。

面對(duì)剛出世的嬰兒，是把他看成被動(dòng)地吃飽喝足就夠了的接受者，還是看成同成人一樣，希望主動(dòng)運(yùn)用自己的能力控制與支配環(huán)境，需要精神交流與智慧發(fā)展的獨(dú)立的人？很顯然，如果你選擇了前者，你處于賜予者的位置，完全有理由不去尊重；但如果選擇了后者，一定會(huì)從孩子一出世就開(kāi)始尊重他。

有人會(huì)認(rèn)為，不管怎樣看待他，對(duì)嬰兒還不是一樣地滿足他的吃喝需要去撫養(yǎng)嗎？其實(shí)大不一樣。理念上的區(qū)別決定了我們完全不同的0歲教養(yǎng)方案，也決定了孩子未來(lái)是成為一個(gè)時(shí)刻感覺(jué)自己能夠控制外界環(huán)境的自信的人，還是處處受到環(huán)境壓制的被動(dòng)接受者。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)孩子從出世，就是一個(gè)對(duì)外部世界充滿學(xué)習(xí)精神的探索者。他不斷地伸展自己的能力所及，想盡辦法去了解身邊的世界，并學(xué)習(xí)控制環(huán)境，達(dá)到滿足自己需要的目標(biāo)。如，他會(huì)用哭聲表達(dá)自己的饑餓、不舒服和與人交往的愿望；也會(huì)用伸手、蹬腳和各種動(dòng)作去逐漸發(fā)展自己對(duì)外界的作用力。瞧，他與我們成人一樣，都是在日復(fù)一日地設(shè)法發(fā)展自己的能力，以便更好的適應(yīng)環(huán)境，滿足生存需要。

但嬰兒又與成人不同，他需要強(qiáng)有力的支持，要求成人從嬰兒成長(zhǎng)的初始，就隨時(shí)滿足他這種主動(dòng)發(fā)展的需要。例如，在新生兒初期，雖然他還沒(méi)掌握語(yǔ)言，但仍要利用一切機(jī)會(huì)，盡可能多地給他充滿關(guān)愛(ài)的話，以滿足他對(duì)這個(gè)陌生世界的安全感、交流欲望及語(yǔ)言發(fā)展的需要；在他能夠伸手抓握時(shí)，給他設(shè)立一些游戲，像一抓繩就能有玩具飛到眼前或有變化出現(xiàn)，這樣利于他看到自己的能力對(duì)外界的作用，增加他發(fā)展自己能力的愿望和興趣等。假如我們這樣尊重嬰兒的發(fā)展需要，一點(diǎn)一滴地滿足著嬰兒的發(fā)展愿望，孩子的每一分探索精神得到充分鼓勵(lì)，每一種能力都得到充分的發(fā)展，他就會(huì)從一開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，就建立起對(duì)自己能力的信心，自信的種子便深深根植于孩子的精神世界之中。

反之，如果我們僅把0歲的嬰兒看成是吃飽喝足就夠了的被動(dòng)接受者，無(wú)視他們的發(fā)展需求，在他不會(huì)說(shuō)時(shí)就不提供充滿愛(ài)意的語(yǔ)言，對(duì)他各種能力的萌芽也只當(dāng)作無(wú)意義的動(dòng)作予以忽視，那么，孩子的探索熱情總是受到壓制，能力發(fā)展的愿望也得不到鼓勵(lì)，他與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)消退，孩子會(huì)感覺(jué)這個(gè)世界不支持他，他是無(wú)助的。與處處受到鼓勵(lì)的嬰兒相比，這種在無(wú)助感中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)大大降低對(duì)外界與對(duì)自己能力的信任感，在他長(zhǎng)大后，無(wú)論怎樣重建自信，根基總是搖擺的。

早期教育大師蒙特梭利告誡我們：兒童的成長(zhǎng)沒(méi)有一樣是由母親來(lái)完成的，它屬于兒童自己的成就?！獘雰旱恼Z(yǔ)言不是來(lái)自與母親，而來(lái)自于嬰兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)。承認(rèn)兒童這種不同尋常的能力，父母要說(shuō)服自己從兒童成長(zhǎng)過(guò)程的主角位置上退出來(lái)，甘當(dāng)這一成長(zhǎng)過(guò)程的配角，他們的職責(zé)就會(huì)履行得更好。他們對(duì)兒童的幫助就顯得更有價(jià)值。如果這種幫助以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予的話，兒童就會(huì)健康成長(zhǎng)。

相信每一位父母最大的期望都是讓孩子成才。但無(wú)論是成人，還是尚未成年的孩子，獲取“成功”最重要的人格特征就是自信。因此，為人父母者一定要認(rèn)識(shí)從生命的初期就開(kāi)始尊重孩子的重要意義，拋掉做孩子的權(quán)威，設(shè)計(jì)、指揮他們的觀念，確立科學(xué)的早期教育方案，那樣才會(huì)為孩子奠定一生自信的穩(wěn)固基石。

會(huì)陪孩子玩，才是好父母！

付小平博士：教育學(xué)者，親子教育專家，復(fù)旦大學(xué)博士。著有《陪孩子一起上幼兒園》《把孩子溫柔地推開(kāi)》《陪孩子一起幼小銜接》。主要從事兒童教育及家庭教育研究和培訓(xùn)。

我們常?？吹降漠?huà)面是，當(dāng)孩子積極投入到游戲中的時(shí)候，父母只是隨意做做表面文章，甚至還常常故意輸?shù)粲螒?。父母剛玩幾分鐘就開(kāi)始東張西望，若有所思，孩子往往不停地叫著爸爸、媽媽，希望喚回神游的父母。

如果這樣陪孩子玩，可能持續(xù)不了多長(zhǎng)時(shí)后，孩子和父母都會(huì)感到索然無(wú)味而草草收?qǐng)觥＿@樣的陪玩，也完全達(dá)不到親子互動(dòng)的目的。

究竟如何陪孩子玩，才能既讓孩子收獲快樂(lè)，又讓親子互動(dòng)的效果最佳呢？

1、轉(zhuǎn)變心態(tài)：從陪孩子玩轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜?/p>

要讓家長(zhǎng)更加投入地陪孩子一起玩，首先就得把我們的心態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從陪孩子玩，轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜妗．?dāng)我們感覺(jué)是自己跟孩子一起玩的時(shí)候，就不會(huì)把陪伴孩子當(dāng)作一種任務(wù)，更不會(huì)隨便應(yīng)付孩子。同時(shí)，我們也會(huì)從中享受到早已久遠(yuǎn)的童年歡笑，重新喚回那顆塵封已久的童心，不斷發(fā)掘曾經(jīng)熟悉的童言稚語(yǔ)。

每次和伊伊一起玩，我都徹底進(jìn)入玩耍和游戲的狀態(tài)。不管是什么游戲，我們常常都玩得興高采烈、大汗淋漓。我每次都不禁感嘆，和孩子一起玩這么有意思，怎么還會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。

2、投入狀態(tài)：從敷衍了事轉(zhuǎn)變?yōu)槿σ愿?/p>

孩子的眼睛是雪亮的，我們的一舉一動(dòng)，他們都會(huì)盡收眼底。很多父母跟孩子一起玩的時(shí)候，常常心不在焉、左顧右盼，讓孩子感覺(jué)是在應(yīng)付差事，而不是高質(zhì)量的陪伴。無(wú)論多么簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)或者游戲，只要我們?nèi)硇耐度耄⒆泳鸵欢芨惺艿?。關(guān)鍵是我們的心與孩子的心，每時(shí)每刻都要在一起。

有一段時(shí)間，在小區(qū)和伊伊散步的時(shí)候，她發(fā)明了一種老虎抓小朋友的游戲。我扮演老虎，有自己的固定活動(dòng)范圍，而伊伊扮演小朋友，一般情況她都在這個(gè)圈外活動(dòng)，偶爾誤闖老虎的地盤(pán)，就要跟老虎斗智斗勇，最后才能不被老虎吃掉。

我們?cè)谟螒蛑行χ?、跑著、打鬧著。就在那個(gè)時(shí)候，我仿佛也感覺(jué)回到了童年的時(shí)光，我們甚至?xí)娴猛浟藭r(shí)間，平時(shí)半小時(shí)的散步時(shí)間，我們往往會(huì)玩到一個(gè)小時(shí)。我所扮演的老虎，張牙舞爪、兇神惡煞的樣子，常常引得路人圍觀。

妻子在一旁也笑得前仰后合，而我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得有什么不雅，更不會(huì)感到難堪。因?yàn)槲覜](méi)有覺(jué)得是在陪伊伊玩，而是我們一起在玩這個(gè)快樂(lè)的游戲。

3、回歸童心：從成年人轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠛⒆?/p>

當(dāng)跟孩子一起玩的時(shí)候，我們需要始終把自己當(dāng)作一個(gè)大孩子，放低成人的身段，放下家長(zhǎng)的權(quán)威，退回到曾經(jīng)的童年時(shí)代，與孩子一起嬉笑怒罵。

我們要以朋友的身份、平等的態(tài)度和孩子一起玩，不要居高臨下地隨便指責(zé)孩子。如果父母經(jīng)常不耐煩地對(duì)孩子責(zé)罵說(shuō)“你真笨”、“怎么老是教不會(huì)”，孩子也許以后就再也不愿和我們玩游戲了。

如果在孩子看來(lái)，我們就是一個(gè)喜怒形于色的“大男孩”或“大女孩”，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中就會(huì)更加放松，也會(huì)更加愉悅。如果有人要問(wèn)伊伊最喜歡我們家里的人是誰(shuí)，伊伊的回答一定快速而堅(jiān)定：“爸爸！因?yàn)榘职肿钕矚g陪我玩?！贝_實(shí)，我是平時(shí)和她玩得最開(kāi)心的家庭成員。孩子的心是最容易俘獲的，關(guān)鍵就是我們自己要永葆一顆童心。

4、不斷成長(zhǎng)：從黔驢技窮轉(zhuǎn)變?yōu)榕阃娓呤?/p>

很多時(shí)候，父母之所以不愿意陪孩子玩，并不是不愿對(duì)孩子用心，其實(shí)是因?yàn)樗麄兏揪筒恢廊绾闻愫⒆油?。?dāng)父母被孩子逼得黔驢技窮時(shí)，在他們眼里，孩子就會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間從人見(jiàn)人愛(ài)的“天使”變成調(diào)皮搗蛋的“魔鬼”。

要跟孩子一起玩得開(kāi)心，我們是需要掌握一定技巧的，需要學(xué)會(huì)很多方法的。如果父母的興趣愛(ài)好不廣，那就盡量多培養(yǎng)一些興趣特長(zhǎng)；如果父母的游戲方式單一，那就盡可能學(xué)習(xí)更多的游戲；如果父母的耐心不夠，那就努力克制自己的急躁情緒；如果父母的激情缺乏，那就盡情享受親子之悅。

其實(shí)，陪孩子玩也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在選擇和開(kāi)展游戲時(shí)，我們需要根據(jù)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適合于孩子所處年齡段的游戲。假如孩子總是粗心，父母可以和孩子玩“找不同”；如果孩子坐不住，父母可以和孩子玩拼圖；對(duì)處處以自我為中心的孩子，可以跟孩子玩角色扮演游戲，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)醫(yī)生，讓他學(xué)會(huì)照顧別人。

“玩具陪睡”不宜提倡

孩子對(duì)自己心愛(ài)的玩具，常會(huì)自個(gè)兒喋喋不休地說(shuō)著，忙個(gè)不停地?cái)[弄著，吃飯時(shí)看著，外出時(shí)帶著，睡覺(jué)時(shí)也要陪著。的確，玩具是孩子的天使，能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)。

據(jù)了解，不少家長(zhǎng)睡覺(jué)時(shí)讓孩子帶著玩具睡，說(shuō)是電影、電視里都這樣。其實(shí)，這種做法不宜仿效和提倡。原因有三：

首先，睡覺(jué)時(shí)玩具置于身旁，孩子玩著玩著，時(shí)間短則十幾分鐘，長(zhǎng)則個(gè)把小時(shí)，甚至更長(zhǎng)。這不利于培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡、自然入睡的好習(xí)慣。

其次，布制玩具和長(zhǎng)絨毛玩具，如布娃娃、長(zhǎng)毛狗之類，容易臟，孩子睡覺(jué)時(shí)置于身邊不衛(wèi)生;金屬玩具、硬塑玩具，如槍、變形金剛等，棱角堅(jiān)，質(zhì)地硬，放孩子身邊也不安全。

第三，臥室即使開(kāi)著燈，光線一般都比較暗。孩子睡在床上，邊玩邊睡，眼與玩具的距離較近，通常不到20厘米，眼睛需要緊張調(diào)節(jié)，眼肌容易疲勞，眼內(nèi)壓力增高，眼軸容易伸長(zhǎng)，不利于保護(hù)孩子視力。

為了培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和保護(hù)孩子視力，家長(zhǎng)還是要慎重對(duì)待這一環(huán)節(jié)，不能讓“玩具陪睡”養(yǎng)成習(xí)慣。

父母是寶寶的最好“玩具”

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，孩子能否最大程度地發(fā)揮潛在的智力，極大部分有賴于5歲以前所接受的感覺(jué)及智能刺激的多寡。1歲之前的孩子尚未進(jìn)入主動(dòng)探究周?chē)澜绲碾A段，給予孩子較合理的感覺(jué)刺激和較多的情感交流，應(yīng)是最好的選擇。爸爸媽媽是幫助孩子了解世界的第一人。

實(shí)際上，可以作玩具的東西很多，也并不是越新奇特越好。一些簡(jiǎn)單的家用物品，如可握、可捏的塑料瓶、空盒子、可咬、可磨牙的東西等；也可自己改裝，只要顏色鮮艷，可拿著玩的任何形式的物體，同時(shí)體積夠大，孩子不致吞咽下去，經(jīng)過(guò)消毒，沒(méi)有傷害

都可以。商店里也有一些不錯(cuò)的選擇，如掛在小床上會(huì)動(dòng)的一類玩具；還有一條橫杠加上一些圓環(huán)的一組裝備，嬰兒可抓，也可以用手拉的；或是清晰可見(jiàn)的塑料水族館，里頭有魚(yú)，可以掛在小床邊讓寶寶觀看……

父母應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧，盡可能多地給孩子提供可玩的東西，可聽(tīng)、可看、可感覺(jué)的東西。

最好的玩具就是爸爸或媽媽，這個(gè)“玩具”是寶寶最喜愛(ài)的。任何玩具都比不上爸爸媽媽和寶寶的交流與玩耍，因?yàn)榘职謰寢屖浅錆M感情的，是有創(chuàng)造性的，是變化無(wú)窮的。

媽媽用自己喜歡的方式對(duì)寶寶說(shuō)話，跟他戲耍。許多做媽媽的在沉默中給孩子換尿布、喂奶、洗澡、為什么不在這些時(shí)候說(shuō)話呢？要以為你是在“對(duì)牛彈琴”告訴寶寶你正在做什么，他將得到感覺(jué)及智能的刺激。

應(yīng)該對(duì)他說(shuō)些什么？喜歡說(shuō)什么都行，可以說(shuō)：“我的小寶寶餓了，瞧這小嘴噘的，來(lái)我們吃好吃的了，寶寶大口大口地吃，快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成個(gè)大小伙子……”也可在說(shuō)話的同時(shí)配一些舒緩的音樂(lè)；或者說(shuō)：“要換尿布了，來(lái)來(lái)來(lái)，馬上就要舒服了。媽媽給你換一個(gè)又干又軟的小尿布，把你包起來(lái)，舒服了吧，笑了吧！”每一位母親都告訴寶寶她自己的一套話，對(duì)寶寶唱她自己的歌。

對(duì)寶寶唱歌、說(shuō)話、做好笑的鬼臉，或是輕輕搖他，和他戲耍的時(shí)候，正是給予他感覺(jué)刺激的時(shí)候，這將促進(jìn)他智力發(fā)展。

要不要給孩子選擇玩伴

本來(lái)他的孩子很老實(shí)、很乖巧，但是前一陣搬來(lái)了兩個(gè)新鄰居，鄰居是從鄉(xiāng)下來(lái)的，在教育孩子上面不是很注重，鄰居家的孩子有偷過(guò)家里錢(qián)的劣習(xí)。本來(lái)她覺(jué)得孩子有了新玩伴會(huì)開(kāi)心一些，但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢(qián)去亂買(mǎi)東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩，但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié)，很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來(lái)就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長(zhǎng)大，可有時(shí)我們又怕孩子長(zhǎng)大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們；有時(shí)我們想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)但又不想讓孩子輸在起跑線上；像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過(guò)的快樂(lè)，跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格，但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手，會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小，對(duì)于選擇玩伴上還沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上她愿意跟誰(shuí)玩我都支持，再加上都是女孩不是很淘氣，但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽，她的孩子已經(jīng)九歲了，九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力，對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長(zhǎng)時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺(jué)得孩子的童年是屬于自己的，當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇，九歲多的孩子在一起玩耍沒(méi)有那么多的心眼，再說(shuō)除去上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)，玩耍的時(shí)間也是有限的，影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子，父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn)，還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒(méi)有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子，有的只是身上的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好，但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣，也不用太介意和糾結(jié)，只要孩子們玩的開(kāi)心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽，如果真的真的不想讓孩子再跟那些孩子玩，也不要采取強(qiáng)硬措施，可以讓給孩子找一些新的玩伴來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子變“犟”了 父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)

寶寶在兩歲之后，自我意識(shí)有了很大的發(fā)展，他有了自己的看法，有了自己的主張。如果父母對(duì)孩子的主張強(qiáng)行壓制，孩子就可能要“堅(jiān)持己見(jiàn)”，父母往往會(huì)認(rèn)為孩子變“犟”了，不聽(tīng)話了。

其實(shí)孩子犟不犟，與父母的態(tài)度關(guān)系很大，父母如果總是要擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”，孩子就會(huì)心生不服。因此，要學(xué)會(huì)尊重孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，加以肯定或誘導(dǎo)，這對(duì)孩子性格的發(fā)展有很大的影響。

倔強(qiáng)、反抗是幼兒發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的一種行為，倔強(qiáng)的孩子較容易有反抗行為，然而倔強(qiáng)的孩子不一定不好。父母不妨用啟發(fā)的方式，慢慢引導(dǎo)孩子把倔強(qiáng)變成一種正向的力量。以下一些方法，提供父母作為參考：

1、避免情緒失控。當(dāng)孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，父母應(yīng)避免使用權(quán)威的口語(yǔ)或方式來(lái)教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)“辦法”來(lái)。首先深呼吸，不要讓自己跟隨著孩子的生氣情緒，然后試著和他講道理，教他學(xué)會(huì)尊重別人，并學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

2、轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)您感覺(jué)到孩子開(kāi)始浮躁不安時(shí)，可用他有興趣的事或物品吸引他，來(lái)轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。譬如：“媽媽今天聽(tīng)到一個(gè)好聽(tīng)的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，媽媽講給你聽(tīng)！”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦！”

3、離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。父母的干預(yù)越多，孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧脾氣時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)，父母表現(xiàn)得越在乎，他可能越過(guò)分、越吵鬧。所以，在不會(huì)影響到其他的情況下，就試試讓他哭個(gè)夠，等他安靜下來(lái)后，再去處理。

4、適當(dāng)使用隔離法。孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個(gè)安靜的地方，告訴他：“如果你覺(jué)得不生氣了，再過(guò)來(lái)和大家一起玩?！钡仨氉⒁飧綦x處的安全性，且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方，例如：黑暗的小房間或不熟悉的地方。

5、滿足需求。當(dāng)孩子正努力組合一張拼圖或搭積木時(shí)，卻要他盡快去洗澡，孩子通常會(huì)表現(xiàn)出不愿意的態(tài)度。其實(shí)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持，反而是值得表?yè)P(yáng)的，若父母硬要孩子放棄，孩子反而容易養(yǎng)成半途而廢的性格。

6、尊重孩子的意見(jiàn)。對(duì)于反抗、倔強(qiáng)期的孩子，一定要站在他的立場(chǎng)看事情，不管做什么事盡可能尊重孩子的意見(jiàn)，不過(guò)分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，偶爾可以正確示范一遍給他看。

7、面對(duì)面溝通。父母有時(shí)不免會(huì)主觀認(rèn)為，孩子應(yīng)該聽(tīng)話、順從，而不應(yīng)該反抗。其實(shí)，不妨把專利、命令的語(yǔ)言溝通形式改為雙向的溝通，讓孩子有表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并試著去了解不合理的原因并去探索合理的條件，建立自我約束的行為。

用心陪伴，玩樂(lè)童年《九色鹿》

基本上就是這個(gè)意思。這個(gè)人為了錢(qián)財(cái)出賣(mài)了九色鹿。

接下來(lái)講小豬唏哩呼嚕，這本書(shū)，讀讀停停，停停讀讀，我上次已經(jīng)讀到第13章了，可是扔了一個(gè)多星期，我從第11章開(kāi)始接著讀

，小家伙居然沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)已經(jīng)讀過(guò)了，看來(lái)扔的時(shí)間是太長(zhǎng)了！這也告訴我，做一件事，一定要有始有終，否則會(huì)需要重復(fù)做許多不必要的工作。

我在專心地讀著的時(shí)候，小家伙突然問(wèn)我，媽媽，我怎么也說(shuō)了一聲“定”，你卻定不住呢？原來(lái)，小家伙聽(tīng)到唏哩呼嚕跟豬八戒學(xué)武功，默念“定”就能把松鼠定住。納悶自己為什么不可以？

呵呵。。。后來(lái)，又試隱身術(shù)，她說(shuō)完“隱身”后，我就裝作看不到她了，她又叫大姐，大姐很不配合地說(shuō)，你沒(méi)有隱身，我還能看到你！小迪對(duì)我說(shuō)，原來(lái)你在騙我！哈哈哈、、、說(shuō)完，我們都樂(lè)了。

“為啥我不行，小豬就行呢？”小家伙還在納悶。。。。。。

當(dāng)小豬唏哩呼嚕聽(tīng)到野豬殺手和雇它殺小豬唏哩呼嚕的人的談話時(shí)，小迪說(shuō)，原來(lái)它也是為錢(qián)，為了豬八戒的遺產(chǎn)才要?dú)⑿∝i唏哩呼嚕，跟《九色鹿》里那個(gè)被救上來(lái)的人一樣，都是貪財(cái)！

小家伙還說(shuō)我才不會(huì)做那樣的人！為了錢(qián)什么事都能做出來(lái)！真該萬(wàn)人唾棄！

育兒心得：父母要多關(guān)心和陪伴孩子

做父母的無(wú)論有多忙，都應(yīng)該給孩子更多的關(guān)心和陪伴，這樣才能讓孩子更健康的成長(zhǎng)。下面和大家交流交流我的育兒心得。

一、帶孩子認(rèn)識(shí)大自然，在和孩子玩的過(guò)程中，讓孩子了解生活中的知識(shí)。錕錕的外公家在鄉(xiāng)下，每當(dāng)節(jié)假日時(shí)，我們經(jīng)?；厝ネ?。我會(huì)帶孩子去田邊地頭散步，看看莊稼，摘摘野花，觀察昆蟲(chóng)。夏天田里福壽螺很多，我和孩子經(jīng)常捉福壽螺給鴨子吃，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子了解福壽螺，印象深刻。春天，和孩子一起上山挖筍、剝筍，其樂(lè)無(wú)窮。

二、言傳身教，讓孩子學(xué)做一些力所能及的事。在上小班時(shí)，老師就教會(huì)孩子怎么折衣服了。我經(jīng)常會(huì)對(duì)錕錕說(shuō)：“你能幫媽媽折衣服嗎？”孩子會(huì)很樂(lè)意地說(shuō)好。有時(shí)還會(huì)主動(dòng)讓我把他的小衣服留給他折。家里種了些花，經(jīng)常要修剪。錕錕看見(jiàn)了，躍躍欲試，于是我們就把剪刀給他，然后在旁邊指導(dǎo)他怎么修剪。現(xiàn)在，錕錕已經(jīng)學(xué)會(huì)修剪花草了。

三、經(jīng)常和孩子交流。只有通過(guò)和孩子交流，你才能了解孩子，增進(jìn)親子關(guān)系。在家時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)孩子：“今天在幼兒園，有沒(méi)有發(fā)生一些有趣的事？你的好朋友是誰(shuí)啊？今天你過(guò)得開(kāi)心嗎？……”

有一次，接送孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)和保安叔叔打招呼，但沒(méi)和值日老師打招呼。后來(lái)與孩子交流后才知道：孩子覺(jué)得不認(rèn)識(shí)值日老師，就沒(méi)打招呼。我對(duì)他提出要求，希望他以后也能和值日老師打招呼。從那以后，孩子變得更有禮貌了。

四、讓孩子快樂(lè)自信地度過(guò)幼兒時(shí)期。有時(shí)看到同齡的孩子識(shí)字量多，畫(huà)的畫(huà)特別漂亮，唱歌跳舞樣樣行，也很羨慕，也猶豫要不要讓孩子上興趣班。但每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好不同，能力發(fā)展也不同。錕錕雖然不喜歡唱歌跳舞，沒(méi)有別的孩子那么出色，但他陽(yáng)光、快樂(lè)、自信，這就足以讓我們感到高興。

五、與孩子一起快樂(lè)閱讀。從錕錕上幼兒園開(kāi)始，我們就給他定了《幼兒畫(huà)報(bào)》。我和婆婆經(jīng)常和他一起看幼兒畫(huà)報(bào)。雖然他識(shí)字量不多，但他對(duì)畫(huà)報(bào)極感興趣，樂(lè)于閱讀?，F(xiàn)在每晚睡前都要看幾個(gè)故事才舍得去睡覺(jué)。

六、讓孩子合理發(fā)泄自己的情緒。讓孩子的心理健康成長(zhǎng)是非常重要的。以前經(jīng)常在孩子不高興發(fā)脾氣時(shí)，對(duì)孩子發(fā)火，結(jié)果反而鬧的不好收?qǐng)?。后?lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，耐心傾聽(tīng)孩子的聲音，再安撫他的情緒，效果反而好。

七、鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)。陪孩子玩球、騎腳踏車(chē)、玩輪滑…..多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開(kāi)朗。運(yùn)動(dòng)可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

教育孩子，不是一朝一夕的事情。祝福我們的孩子們健康茁壯成長(zhǎng)！