古詩(shī)教案大全3篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“古詩(shī)教案大全3篇”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

古詩(shī)教案【篇一】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺(jué)得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開(kāi)得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這么一幅畫的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。

①幼兒自由讀這兩句詩(shī)。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗

的鳥(niǎo)叫聲，心情真舒暢啊！誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺(jué)得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩(shī)。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個(gè)生字，幼兒認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀察生字，說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個(gè)生字。

4、展示評(píng)議。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

古詩(shī)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1弊災(zāi)餮岜究紊字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3彼鴨描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，讀通詩(shī)句

1貝蠹一辜?jí)q謾洞合》嗎？

2逼涫擔(dān)描寫春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3鼻氪蠹易遠(yuǎn)潦句，注意讀準(zhǔn)字音。

4背檣讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1苯岷獻(xiàn)⑹停說(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。

2笨純撾牟逋跡展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3保理解“融”、“暖”的意思。

4斃∽樘致“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5背檠生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

6庇懈星櫚廝卸痢毒句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

（1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1毖生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2苯淌悴“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。

3狽腫榛惚ㄑ習(xí)情況。

4北紉槐齲看誰(shuí)讀得好。

5蹦鼙乘懈檬墜攀的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

古詩(shī)教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來(lái)板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

鳥(niǎo)鳴澗

山中月夜

月夜

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古詩(shī)小班春曉教案(匯集3篇)

古詩(shī)小班春曉教案 篇1

【說(shuō)教材】

說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)二首》中的第二首《春曉》。這首古詩(shī)的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即興之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥(niǎo)雀隨處鳴叫，顛末一夜的風(fēng)雨，地上隨處是落花?？梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味，表露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽(tīng)覺(jué)形象。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)本課中5個(gè)生字，會(huì)寫生字“知”。

⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。

⑶初步理解古詩(shī)大意。

⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩(shī)，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)的意境。

【說(shuō)教具】

課件

【說(shuō)教法】

1、讀書法：

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：

利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

【說(shuō)學(xué)法】

1、合作法：

針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的'理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

2、體驗(yàn)法：

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

【說(shuō)教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫面中看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課題：唐代詩(shī)人孟浩然又是怎樣用詩(shī)句描寫春天早晨美麗的景色呢？

這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞

由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

（出示課件）接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。

為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）

提示：五個(gè)可愛(ài)的生字寶寶因?yàn)樨澩娑颊也坏阶约旱募伊?，要求學(xué)生幫他們找到自己的家。

然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再讓小組代表匯報(bào)成果。如果出現(xiàn)問(wèn)題，我再相機(jī)指導(dǎo)。

低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是中規(guī)中矩地進(jìn)行指導(dǎo)，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、合作交流，理解詩(shī)意

對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺(jué)”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來(lái)”等詞語(yǔ)（出示課件）進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，最后出示動(dòng)畫課件，一邊讓學(xué)生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師再相機(jī)歸納詩(shī)意。

這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

四、熟讀成誦，體悟意境

先引導(dǎo)學(xué)生在明白詩(shī)意的底子上背誦古詩(shī)。

然后引導(dǎo)門生體悟詩(shī)的意境，對(duì)此講授我接納兩種要領(lǐng)：

1、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件）

2、發(fā)起學(xué)生用本身機(jī)靈的小手畫一畫本身心中所想的“春曉圖”。（出示課件）

陪同著美好的音樂(lè)氣氛，讓孩子們?cè)诙潭痰膸追昼娎?，將心中的所想所悟表達(dá)在畫紙上，用那壯麗的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句刻畫著他們心中對(duì)春天的暢想，既加深了對(duì)古詩(shī)的感悟，又造就了學(xué)生的繪畫本領(lǐng)。

古詩(shī)小班春曉教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞古詩(shī)描繪的雨后清晨的春景，感受詩(shī)歌的意境。

2、理解古詩(shī)大意，有感情地朗誦古詩(shī)。

3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)古詩(shī)的大意。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、幼兒用書、背景音樂(lè)、《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入。

師：春天是什么樣子的？

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)自己的看法。

教師小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小樹(shù)發(fā)芽了，小草變綠了，花兒都開(kāi)了，春雨沙沙地下，滋潤(rùn)著大地。

二、古詩(shī)學(xué)習(xí)。

古代詩(shī)人孟浩然，也看到了這個(gè)美麗的景色，他用一首古詩(shī)把它記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞。

教師播放《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

教師結(jié)合視頻畫面解說(shuō)古詩(shī)的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。昨天夜里傳來(lái)刮風(fēng)下雨的聲音，不知道花朵被打落了多少？

教師解釋個(gè)別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時(shí)候。不覺(jué)曉：不知不覺(jué)，沒(méi)有察覺(jué)到早晨的來(lái)到。啼：鳴叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴叫聲。夜來(lái)：夜里。

教師引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的情趣。（詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)）

教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī)。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。

三、分享感受。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的大意，分享學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的感受。

活動(dòng)應(yīng)變

這首古詩(shī)，大多數(shù)的幼兒在家的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)背誦，但是基本不理解古詩(shī)的大意，本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解古詩(shī)的意境。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)的.美景畫下來(lái)。

區(qū)角活動(dòng)

美工區(qū)：提供蠟筆、白紙等，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩(shī)《春曉》的意境畫一畫春天的美景。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻展示區(qū)：展示幼兒繪畫的春景圖。

家園同步

1、鼓勵(lì)幼兒背誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

2、春天，帶領(lǐng)幼兒到大自然感受春天的氣息。

隨機(jī)教育

幼兒園可以組織春游，讓幼兒零距離感受春天。

古詩(shī)小班春曉教案 篇3

一、說(shuō)班級(jí)情況

二（1）班共有學(xué)生47人，他們愛(ài)讀古詩(shī)，有的學(xué)生能背誦五十幾首。我感覺(jué)學(xué)生背古詩(shī)不吃力，一會(huì)兒就能背一首，只是在理解詩(shī)意上有點(diǎn)難度。還有，有的古詩(shī)學(xué)生雖然會(huì)背了，但表達(dá)不出詩(shī)的意境。在理解詩(shī)意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo)。

二、說(shuō)教材

《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺(jué)都那樣的舒服，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X(jué)。“不覺(jué)曉”：曉，天亮；不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了。“聞”：聽(tīng)到。“啼鳥(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是?！洞簳浴返恼Z(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺(jué)自醉。詩(shī)人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

3、初步理解這首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、美觀地書寫生字；有感情地朗讀和背誦《春曉》。

難點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的意思。

五、說(shuō)教法學(xué)法

第一步：導(dǎo)入（指名背古詩(shī)《春雨》、《春夜喜雨》，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容）

第二步：會(huì)讀（初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞）

多種形式練讀古詩(shī)（教師范讀古詩(shī)；學(xué)生自讀古詩(shī)、指讀、糾正不正確讀音；合作學(xué)習(xí)，小組讀一讀、比一比）

第三步：讀懂（合作交流古詩(shī)大意）

對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思。

第四步：誦讀（熟讀成誦，體悟意境）師示范背誦，學(xué)生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩(shī)的意境。配樂(lè)唱詩(shī)。

第五步：積累（課外延伸，背有關(guān)春天的古詩(shī)）

第六步：寫字（識(shí)記、描紅、臨寫）寫字指導(dǎo)?！皶浴庇疑辖菦](méi)有點(diǎn)，試著與“繞”比較記憶?！懊摺保鶕?jù)偏旁識(shí)記。

竹古詩(shī)教案12篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的靈魂。“竹古詩(shī)教案”是由欄目小編特意為您提供的內(nèi)容，本文整理了一些相關(guān)資源和鏈接供您參考和查閱！

竹古詩(shī)教案 篇1

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3．感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5．激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)誦讀詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題意

2．通過(guò)《贈(zèng)汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩(shī)，初步感知古人的送別深情。

3．介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見(jiàn)難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩(shī)人們爭(zhēng)相歌詠的題材。

4．初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。

6．讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

（1）師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。

（2）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對(duì)這座江南名樓的認(rèn)識(shí)。

（3）師生交流了解“廣陵”與“揚(yáng)州”的關(guān)系。

（，廣陵在武漢的東邊。”版書：廣陵）

（

（6）請(qǐng)學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。

（7）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩(shī)題，學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好辦法。

二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑解疑

1．自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）指名概述詩(shī)意。

（2）質(zhì)疑。

（3）結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（4）師生交流，確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

三、故事導(dǎo)引，入境悟惰

2．賞析“煙花三月”。

（感受身邊鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩(shī)意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無(wú)限還想。

（

（一派千里鳥(niǎo)啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心境。

（指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。

（6）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩(shī)情畫意在其中。

3．品析“碧空盡”“唯”等詞語(yǔ)。

（1）品析第三句，各抒己見(jiàn)談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解。

（2）抓住“遠(yuǎn)影”，體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)友人的情感之深。

（四句。

（4）指名讀，師生評(píng)讀，學(xué)生再讀。

（5）師激情引讀。

（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時(shí)間之長(zhǎng)，帆影“盡”而情“不盡”，“過(guò)盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。

（7）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長(zhǎng)。

四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

1.自由組合練習(xí)讀。

2．展示個(gè)性指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)

1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩(shī)題，明背景；品詞句，悟詩(shī)境；作對(duì)比，感詩(shī)情等。

2．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

3．各組匯報(bào)交流。

師生互動(dòng)。了解安西、陽(yáng)關(guān)等詩(shī)中所涉及地名的方位及相關(guān)知識(shí)；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽(yáng)關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見(jiàn)體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。

5．比較兩首詩(shī)的異同，誦讀悟情。

6．交流這兩首送別詩(shī)共同的地方，試著思考其規(guī)律性。

六、總體回顧，歸納升華

1．學(xué)生交流本節(jié)課感受。

2．教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩(shī)人的送別深情。

3．布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

二、交流課下收集到的送別詩(shī)（略）

三、小組合作，讀詩(shī)悟情

引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

四、誦讀交流，暢談感受（略）

五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆

朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩(shī)的語(yǔ)言寫一寫？

2．練筆。

3．交流。

六、拓展思路，布置作業(yè)

2．布置自選作業(yè)。

（孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。

（2）自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。

（3）結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。

（賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。

竹古詩(shī)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

“牧”、“捕”、“蟬”等生字。

2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀。

3、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在識(shí)字的基礎(chǔ)上朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

（出示蘋果樹(shù)圖片）同學(xué)們，看到這課蘋果樹(shù)，你們想不想去摘蘋果啊？下面大家舉手來(lái)摘蘋果認(rèn)字吧！

出示生字，學(xué)生舉手認(rèn)讀并組詞。（所、牧、捕、蟬、閉、立、詩(shī)、林童、黃）

二、初讀詩(shī)歌

1、播放詩(shī)歌錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)歌中每個(gè)字的讀音，并感受詩(shī)歌的韻味。

2、理解題目《所見(jiàn)》。

（

（2）“所見(jiàn)”就是指所看見(jiàn)的東西。

4、教師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意個(gè)別字的發(fā)音。

5、要求學(xué)生朗讀古詩(shī)，畫/號(hào)表示停頓。

三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

這是我們看到的，想象一下，他還在干什么？（他在唱歌）

2、出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。振：傳遍的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。

師：他的歌聲怎么樣？詩(shī)人是怎么描述的？

生：他的唱歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。

四、背誦古詩(shī)。

采用多種方法背誦這首古詩(shī)，看看誰(shuí)先背會(huì)。

五、課堂小結(jié)

在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上我們學(xué)完了這首古詩(shī)，大部分同學(xué)都已經(jīng)背誦下來(lái)了，大家課后再去感受古詩(shī)中描寫的美景吧！

竹古詩(shī)教案 篇3

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖的實(shí)物投影。

3.生字卡片。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》）

情境導(dǎo)入，理解詩(shī)題

老師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。

3.齊讀詩(shī)題。

吟誦感悟，想象畫面

1.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

2.結(jié)合插圖思考：詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

3.伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

4.組織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

圖文對(duì)照，熟讀成誦

1.讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。

鞏固生字

出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。

學(xué)寫生字

銀、煙、流。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。

竹古詩(shī)教案 篇4

中考復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行，5月4日（青年節(jié)）按照學(xué)校安排，我進(jìn)行了《中考古詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)。本節(jié)課我選取了詩(shī)歌鑒賞中的一個(gè)小的專題――古代詠月詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法及技巧?，F(xiàn)結(jié)合課前設(shè)計(jì)、課堂授課及課后教學(xué)效果，進(jìn)行反思如下：

一、說(shuō)課

《考試大綱》針對(duì)詩(shī)歌鑒賞提出了兩個(gè)要求：

（一）鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；

（二）評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩(shī)歌一般篇幅短小，意蘊(yùn)深刻，敘事簡(jiǎn)練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實(shí)，但是往往采取避實(shí)就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來(lái)，或挖掘內(nèi)心，又由于時(shí)代距離、文化底蘊(yùn)、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗(yàn)等原因，古詩(shī)鑒賞對(duì)學(xué)生而言有著比鑒賞現(xiàn)代文多得多的障礙和難度。學(xué)生面對(duì)詩(shī)歌鑒賞有畏懼心理，怕做這類題目。有時(shí)滿懷信心地做了，也拿不到多少分。特別是對(duì)民族學(xué)生學(xué)生更是一籌莫展，不知如何是好。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。

根據(jù)甘肅省中考考綱關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞的考試內(nèi)容，具體到本課的具體復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)有二：

1.了解設(shè)題特點(diǎn)。

2.掌握古詩(shī)鑒賞基本術(shù)語(yǔ)，熟悉各類題型，提高解題能力。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際及詩(shī)詞賞析中學(xué)生答題的具體情況，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)如下：

1.古詩(shī)鑒賞須知的術(shù)語(yǔ)。

2.各類題型示例及訓(xùn)練。

因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一是識(shí)記積累，二是講練結(jié)合。因?yàn)槭菍ｎ}訓(xùn)練，且復(fù)習(xí)課堂容量大，為了體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，制作了導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)為了讓聽(tīng)課老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，并參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，制作了典雅、優(yōu)美的課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。

二、課堂教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“積累”、“理解”、“賞析”、“應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

“積累”環(huán)節(jié)為預(yù)學(xué)階段，讓學(xué)生在課前積累課內(nèi)外關(guān)于寫“月”的詩(shī)詞。課內(nèi)展示由基礎(chǔ)稍差的學(xué)生展示，課外積累的詩(shī)詞由基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生展示。讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩(shī)詞按主題進(jìn)行分類，詩(shī)歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊(yùn)涵邊人的悲愁；三是蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒；四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩(shī)詞進(jìn)行分類，并對(duì)四種類型中的典型詩(shī)詞進(jìn)行適當(dāng)講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)，“胸有成竹”。

第三環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。這是本課的重點(diǎn)，也是主體部分，計(jì)劃安排20分鐘，對(duì)四首詩(shī)詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進(jìn)行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個(gè)方面，涵蓋了初中詩(shī)詞鑒賞的所有考點(diǎn)。兩首課內(nèi)閱讀計(jì)劃用時(shí)8分鐘，兩首課外閱讀計(jì)劃用時(shí)12分鐘。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字?jǐn)?shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩(shī)詞。要運(yùn)用恰當(dāng)，情景交融。引導(dǎo)語(yǔ)如下：

每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽(yáng)修說(shuō)得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。”人生多情，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩(shī)壇上空，中國(guó)人從古至今保持著對(duì)它溫柔的狂熱，因?yàn)樗鼘?duì)我們每個(gè)人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩(shī)意。

三、課后反思

（一）對(duì)本次教學(xué)的反思

1．對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的反思

因?yàn)槭钱厴I(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置很明確，教學(xué)環(huán)節(jié)也盡量簡(jiǎn)單，教學(xué)方法以講練結(jié)合為主，這樣盡可能把課堂還給學(xué)生，盡量加大課堂容量。這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是較成功的'。

2.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

本課的時(shí)間安排初步設(shè)計(jì)是，情境導(dǎo)入2分鐘。詩(shī)詞積累8分鐘，課內(nèi)詩(shī)詞背誦4分鐘，課外詠月詩(shī)詞積累4分鐘。理解環(huán)節(jié)5分鐘。課堂主體也就是詩(shī)詞鑒賞20分鐘。應(yīng)用拓展部分4分鐘，課堂小結(jié)1分鐘。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，詩(shī)詞積累環(huán)節(jié)略有點(diǎn)拖沓，超過(guò)初步設(shè)計(jì)的8分鐘。詩(shī)詞鑒賞部分由于時(shí)間較為緊張，所以對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)不夠，上成了習(xí)題講析課，缺乏對(duì)詩(shī)歌的充分挖掘。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間原因沒(méi)有讓學(xué)生展示，深為遺憾。從整體來(lái)看，課堂時(shí)間緊張，應(yīng)在詩(shī)歌的選擇上再精一些，給學(xué)生更多的思考的時(shí)間。

3.對(duì)學(xué)習(xí)效果的反思

從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，本節(jié)課完成了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積累了至少8首關(guān)于詠月的詩(shī)文，初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的方法，并從答題技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。但由于時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容安排較多，所以學(xué)生的活動(dòng)不多，只是展示了答案，對(duì)于為什么這樣做，是怎樣考慮的，還有什么不足等等沒(méi)有進(jìn)一步去探究。

（二）對(duì)古代詩(shī)歌教學(xué)的反思

除了本節(jié)課的得失外，在古代詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中也有一點(diǎn)自己的思考。

1.重視學(xué)生古典詩(shī)詞的積累

九年級(jí)學(xué)生或多或少掌握了一點(diǎn)詩(shī)歌鑒賞的技巧，但相對(duì)詩(shī)詞積累較少。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，更不用說(shuō)詩(shī)詞賞析了。古典詩(shī)詞是中學(xué)課本中的精華，教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x課外的詩(shī)歌，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，如畫的意境，品味詩(shī)歌或凝練或間遠(yuǎn)或含蓄或空靈或雄壯的美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情懷，既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了他們的鑒賞詩(shī)歌的綜合能力。古典詩(shī)詞在中考試卷中以兩種課型出現(xiàn)，一是詩(shī)詞默寫，一是詩(shī)歌鑒賞。這兩者是相輔相成的關(guān)系，一般詩(shī)詞積累得多的學(xué)生，詩(shī)詞鑒賞的能力也較強(qiáng)。而詩(shī)詞積累較少的學(xué)生，因?yàn)槿狈Ρ匾?、可分析的素材，所以一般?shī)詞的鑒賞能力也較弱。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累古代詩(shī)詞。根據(jù)20xx年新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段應(yīng)掌握的古詩(shī)文為70首，中學(xué)階段共65首（篇）。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感興趣，那么就會(huì)像香菱學(xué)詩(shī)那樣抱著極大的熱情專注于詩(shī)歌，咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味，這對(duì)于培養(yǎng)理解詩(shī)歌能力有很大幫助。九年級(jí)學(xué)習(xí)緊張，怎樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣？在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)共同合作、交流、探討詩(shī)歌，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，也就事半功倍了。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注意象的能力

意象是詩(shī)歌的組成單位，通過(guò)意象可以掌握詩(shī)歌的意境和情感，尤其是寫景詩(shī)更是景情境的結(jié)合如“唯有南來(lái)無(wú)數(shù)雁，與明月，宿蘆中”這一句營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答：詩(shī)人用“南雁”“明月”“蘆葦”三個(gè)意象營(yíng)造了色彩暗淡凄、涼冷清的意境，表達(dá)了詩(shī)人的亡國(guó)之痛和漂泊悲苦之情。而且在我國(guó)詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。如：李白《春夜洛陽(yáng)聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)落滿城。今夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”問(wèn)：“折柳”是這首詩(shī)的關(guān)鍵，對(duì)嗎？如果不知道“折柳”表惜別懷遠(yuǎn)之意，就無(wú)法回答，由柳想到離別再想到親人，這樣，全詩(shī)思念家鄉(xiāng)親人的思想情感就不難理解了。又如“月亮”是思念家鄉(xiāng)、親人的寄托物，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄?/p>

4.注重培養(yǎng)學(xué)生合理的補(bǔ)充和想象

詩(shī)歌因字?jǐn)?shù)的限定，上下句之間有一些跳躍，學(xué)生在理解詩(shī)歌的時(shí)候就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使之完整。另外，詩(shī)歌言簡(jiǎn)而意豐，字雖少，卻往往有著豐富的內(nèi)涵。這就更加需要我們充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)涵。五、培養(yǎng)學(xué)生模擬再創(chuàng)造的能力

古典詩(shī)歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁(yè)，是整個(gè)中學(xué)教材中不可缺少的內(nèi)容。詩(shī)歌的特質(zhì)決定了詩(shī)歌鑒賞是一種高度的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有很大的難度。以上談到的只是古代詩(shī)歌鑒賞的一般做法。當(dāng)然，詩(shī)歌鑒賞是多方面的、綜合的，除了以上幾點(diǎn)我們還應(yīng)該關(guān)注標(biāo)題、作者、題材、注解、技巧、典故、語(yǔ)言風(fēng)格等等。在這里不一一闡明。在教學(xué)過(guò)程中,只要我們結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)的特征，立足詩(shī)歌本身，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力，并引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,掌握技巧，日積月累,學(xué)生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平會(huì)有更大的提高。

二〇xx年五月十五日

“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩(shī)詞按主題進(jìn)行分類，詩(shī)歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊(yùn)涵邊人的悲愁；三是蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒；四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩(shī)詞進(jìn)行分類，并對(duì)四種類型中的典型詩(shī)詞進(jìn)行適當(dāng)講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)，“胸有成竹”。

第三環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。這是本課的重點(diǎn)，也是主體部分，計(jì)劃安排20分鐘，對(duì)四首詩(shī)詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進(jìn)行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個(gè)方面，涵蓋了初中詩(shī)詞鑒賞的所有考點(diǎn)。兩首課內(nèi)閱讀計(jì)劃用時(shí)8分鐘，兩首課外閱讀計(jì)劃用時(shí)12分鐘。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字?jǐn)?shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩(shī)詞。要運(yùn)用恰當(dāng)，情景交融。引導(dǎo)語(yǔ)如下：

每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽(yáng)修說(shuō)得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。”人生多情，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩(shī)壇上空，中國(guó)人從古至今保持著對(duì)它溫柔的狂熱，因?yàn)樗鼘?duì)我們每個(gè)人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩(shī)意。

竹古詩(shī)教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

詩(shī)”等聲”等６個(gè)字。

流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

【課前準(zhǔn)備】

１、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

２、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《春曉》

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字

１、指名背誦兒歌。

。

３、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？

（板書：古詩(shī)）

互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

５、你會(huì)背誦５首，他會(huì)背誦８首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

１、初讀古詩(shī)，正確流利：

⑴ 出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

⑵ 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀（mián），不讀（mín）。

聞：前鼻音（wén）。

⑷ 自由練讀。力求會(huì)背。

２、再讀古詩(shī)，了解大意：

⑴ 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

⑵ 質(zhì)疑：

學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

① 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

② 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

③ 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞） 。

④ 啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

⑶ 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

⑷ 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

３、反復(fù)吟誦，感悟意境：

⑴ 感悟韻律：

① 齊讀古詩(shī)。

② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

③ 自由練習(xí)朗讀：

邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

⑵ 感悟節(jié)奏：

① 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

② 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

③ 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

⑶ 想象意境：

① 課件或掛圖：

雨后春天的早晨美麗的景象。

② 教師描述引讀：

在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

⑷ 背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)寫字

講解：

古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處：⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。

⑵ 捺要寫出小“腳丫”。

（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

２、學(xué)生練習(xí)。

竹古詩(shī)教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

憶、異”等深、憶”等10個(gè)生字。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

課前準(zhǔn)備

1．課文掛圖。

2．生字卡片：《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。

第一課時(shí)

以舊引新，激趣導(dǎo)入

1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

2．板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

指導(dǎo)看圖，感知圖意

出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀互查。

3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

5．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

再讀感悟，理解詩(shī)意

思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

4．有感情朗讀。

趣味活動(dòng)

1．我說(shuō)你讀。方法：

a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2．字條連詩(shī)。方法：

老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3．情境背詩(shī)。方法：

學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

當(dāng)堂作業(yè)

1．出示生字，指名組詞朗讀。

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？

3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。

拓展閱讀

《舟夜書所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）

第二課時(shí)

課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2．小組比賽背誦《夜書所見(jiàn)》。

3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。

a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。

c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。

b、交流學(xué)習(xí)收獲。

c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

思念親人的感情。

趣味活動(dòng)

1．卡片連詞背誦。方法：

請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。

2．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4．賽詩(shī)會(huì)。方法：

a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

當(dāng)堂作業(yè)

1．出示生字卡片，組詞朗讀。

插”的寫法。

3．學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。

竹古詩(shī)教案 篇7

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

你會(huì)背哪些古詩(shī)？

（指名隨意背誦古詩(shī)）

你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。

板書：古詩(shī)（加拼音）

（會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書寫“古”）

你會(huì)背幾首古詩(shī)？

板書：首（加拼音）

哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字？

（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）

這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第４課古詩(shī)兩首。

板書：古詩(shī)兩首

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)？

（生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答）

一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉。

板書：春曉

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

讀得連貫。

２、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

流利。

處”的？

（生匯報(bào)識(shí)字方法）

點(diǎn)撥：

⑴ “眠”是形聲字；它是什么意思。

⑵ “處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別。

３、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的`？

點(diǎn)撥：

⑴ 鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？

（幻燈出示：鳥(niǎo)叫聲）

⑵ 播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

⑶ 看到飄落的花瓣，你有什么感受？

⑷ 結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

４、配樂(lè)誦讀全詩(shī)：

個(gè)人讀。

評(píng)價(jià)讀。

小組比賽讀。

５、背誦詩(shī)句：

男女生比賽讀、背。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

組詞，用“到處”說(shuō)話。

聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么。

聲、多”。

臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累詠春的詩(shī)句。

竹古詩(shī)教案 篇8

1.體會(huì)《國(guó)殤》通過(guò)塑造和歌頌為國(guó)犧牲的英雄，表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解敘和贊相結(jié)合的寫法。

3.背誦這首詩(shī)，并能正確解釋重點(diǎn)字詞。

詩(shī)中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

描寫古代戰(zhàn)爭(zhēng)的生字詞。

一、介紹屈原及《楚辭》

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國(guó)殤》。屈原，這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的屈原?(什么時(shí)代的人?哪國(guó)人?有哪些作品?有關(guān)他的傳說(shuō)故事)(2)自讀注釋①畫出有關(guān)屈原的介紹，(3)題解?！秶?guó)殤》是《九歌》中的一篇?！冻o》是很具有楚國(guó)的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言，詩(shī)行中大量使用“兮”字?！熬鸥琛笔菓?zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來(lái)祭悼為國(guó)捐驅(qū)的楚國(guó)將士，“殤”指夭折或在外而死。楚國(guó)的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)死在野外，所以稱之為“國(guó)殤”。

二、朗讀

1.教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂(lè)。(教師范讀時(shí)要富于激情，使學(xué)生受到感染。)

2.學(xué)生自讀，要求在文中標(biāo)出生字的字音，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生分別讀，看看誰(shuí)讀錯(cuò)的字音最少，齊讀，要求放開(kāi)音量，大聲朗讀。

三、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解這首詩(shī)的內(nèi)容

1.在這個(gè)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。

要求：認(rèn)真看注釋后，把重點(diǎn)詞標(biāo)在書上的空隙處，每標(biāo)一句，都要自己試著串講一句。

教師可對(duì)學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“車錯(cuò)轂兮短兵接”(車：戰(zhàn)車，兵：兵器)等，還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。

在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。)

教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，用富于激情的語(yǔ)言，把這部分內(nèi)容串講一下，讓學(xué)生對(duì)這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。(可參考《教參》。)學(xué)習(xí)“天時(shí)懟兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野”這兩句時(shí)，可結(jié)合已學(xué)過(guò)的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：“浩浩乎!平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：‘此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!’”讓學(xué)生對(duì)照詩(shī)句學(xué)習(xí)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》這段精彩的環(huán)境描寫，使學(xué)生更體會(huì)到精練詩(shī)句中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的11～18句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。(自學(xué)，自己串講，概括后8句主要內(nèi)容。)

在了解了這幾句詩(shī)的內(nèi)容后，教師可提出幾個(gè)有一定深度的.問(wèn)題，讓學(xué)生思考，如：①“出不入兮往不反,平原忽兮路超遠(yuǎn)”。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系“路超遠(yuǎn)指的是離哪里遠(yuǎn)從這兩句可看出戰(zhàn)土們?cè)鯓拥男睦?/p>

②“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄?！边@兩句詩(shī)可以用我們現(xiàn)在在紀(jì)念英雄人物時(shí)常說(shuō)的什么話來(lái)概括(“你雖然離開(kāi)了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會(huì)背李清照的一首小詩(shī)中的兩句：“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來(lái)源于屈原的詩(shī)。讓我們結(jié)合這句詩(shī)再來(lái)讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。

中國(guó)男兒中國(guó)男兒要將雙手撐天空

長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。

從屈原的時(shí)代到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去幾千年了，幾千年來(lái)歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩(shī)中的這種愛(ài)國(guó)主義精神一直光照著現(xiàn)實(shí),成為中華民族的精神支柱。

3.《國(guó)殤》從題目看是一首悼亡詩(shī),學(xué)習(xí)了全詩(shī)之后,同學(xué)們回味一下,這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺(jué)嗎(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生自已總結(jié)詩(shī)的主題，教師可給出下列詞：不僅……更重要……激勵(lì)、同仇敵愾、振興等等。

四、了解《國(guó)殤》敘贊相結(jié)合的表達(dá)方式

不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達(dá)方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫法。

五、朗讀

播放《十面埋伏》的錄音，讓學(xué)生在錄音的伴奏下，帶著感情大聲誦讀這首詩(shī)。

竹古詩(shī)教案 篇9

第一課時(shí)

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

２、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪签ぉぃ?/p>

６、過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽(tīng)錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

前兩句：

１、出示圖２：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是____？

（春天的夜里睡得很香）

２、（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？

再讀。

我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？

（覺(jué)得）

３、“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

４、指說(shuō)第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）

５、指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺(jué)曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

６、詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？

（鳥(niǎo)叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽(tīng)到）

“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是──？

（鳥(niǎo)叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）

７、看圖１，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）

練說(shuō)：（ ）的鳥(niǎo)叫聲

再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。

８、想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。

９、請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：──？（讀１、２句`）

后兩句：

１、詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？

２、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？

（刮風(fēng)下雨的聲音）

３、“花落知多少。”

“知”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？

（不知道）

“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)３、４句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）

４、我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？

這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖３），看這景象美不美？

詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒──？

（惋惜）

詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情。

現(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。

（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）

５、小結(jié)：

剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）

四、朗讀成誦

１、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

２、聽(tīng)錄音范讀。

３、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。

４、練背。

五、總結(jié)學(xué)法

我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

六、表演鞏固

一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：

奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？

生：我們學(xué)了《春曉》。

奶：什么春大春小的？什么意思呀？

生：就是春天的早晨。

奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。

生：……

奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？

生：……

奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？

生：……

奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？

生：……

奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？

生：……

奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

２、識(shí)記生字：

醉 春煙 散學(xué) 忙 兒童

（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）

３、指名讀全詩(shī)。

４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“──“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

５、全班匯報(bào)交流：

⑴ 學(xué)習(xí)第一、二句：

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

⑵ 學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

６、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字

指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

竹古詩(shī)教案 篇10

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀古詩(shī)詞要求“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。同時(shí)《新課標(biāo)》在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成離不開(kāi)古詩(shī)詞教育。古詩(shī)詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《古詩(shī)詞三首》是生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過(guò)學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村，感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》三首古詩(shī)詞的大意。

勞動(dòng)人民的贊美。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。

5、積累其它描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2．在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

《鄉(xiāng)村四月》

一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩(shī)：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來(lái)理解這首古詩(shī)。

2、題目就是詩(shī)的眼睛，看到題目，你知道了哪些？

就讓我們隨著詩(shī)人一起走進(jìn)田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。

二、初讀課文，感音韻

1、交流方法：在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？

（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文。

，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音

正音：多音字：卷、了 生字： 蠶 、桑

2）指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

韻味。

4、全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩(shī)做好鋪墊。

三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)習(xí)其他古詩(shī)打下基礎(chǔ)。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：

請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方。

2）同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

3）全班交流：

在交流中引導(dǎo)歸納4句寫人。

3、整體理解古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)中看到的畫面？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從整體上理解古詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。

4、帶著我們的理解再次走進(jìn)古詩(shī)，自由朗讀。

四、別出心裁──悟意境

白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。

學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。

（布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙）⑴ 他們的忙的為了什么呢？

⑵ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

⑶ 作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

設(shè)計(jì)意圖：由意及境，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想感情，感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。

五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

一幅田園畫，一曲交響樂(lè)，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧！

引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞的教學(xué)重在日積月累，學(xué)生在深入理解古詩(shī)之后再積累更易于加深學(xué)生的印象。

六、總結(jié)

四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

竹古詩(shī)教案 篇11

知識(shí)目標(biāo)：

1、本文理解兩首古詩(shī)的意思，想象其意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。

3、背誦兩首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)的意境和感情。

情感目標(biāo)：本文理解兩首古詩(shī)的意思，想象其意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。

一、初讀古詩(shī)，整體感知。

自由讀詩(shī)，多讀幾遍，要讀通順，讀流利。

二、對(duì)照注釋，初步理解。

1、同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、師適當(dāng)講解，大致理解就行。

2、師簡(jiǎn)介作者及寫作背景，幫助詩(shī)人能表達(dá)的思想感情，歷代詩(shī)人對(duì)它的題詩(shī)

杜甫的詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”描寫的春景與本詩(shī)描寫的春景有什么不同？（自由討論）

生：杜甫的詩(shī)寫花很多，千朵萬(wàn)朵來(lái)表現(xiàn)春天，這首詩(shī)沒(méi)寫那么多的花，而寫了燕子。

生：這首詩(shī)寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。

竹古詩(shī)教案 篇12

復(fù)習(xí)理念：

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。

曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。

運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。

課時(shí)安排：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

二、交流方法，靈活積累

熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。

3.重點(diǎn)交流歸類列表法。

（

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)人和朝代對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。

（

朝代詩(shī)人所寫的詩(shī)篇（

（

題材對(duì)應(yīng)的詩(shī)篇 歸類。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。】

三、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》。

2.出示詩(shī)內(nèi)容。

3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。

4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

悟詩(shī)境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過(guò)想象來(lái)感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩(shī)意圖，背出相應(yīng)的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。

9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞版塊》中杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能?！?/p>

四、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶

1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

2.出示課件。

第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。

（2）______________________，霜葉紅于二月花。

（3）桃花潭水深千尺，______________________。

（4）______________________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

（5）兩岸青山相對(duì)出，______________________。

（6）家家乞巧望秋月，______________________。

（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。

（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。

第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。

第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。

思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟——感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟——依依惜別時(shí)，我們吟——贊美柳樹(shù)時(shí)，我們吟——喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟——觀賞瀑布時(shí)，我們吟——第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害！（《 》

（《 》

（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（）《 》

（《 》

（《 》

（《 》

張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，又打開(kāi)了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩(shī)再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲。】

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________?！?/p>

（纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________?！?/p>

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！?/p>

（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高?！苛⒔涣魇斋@，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/p>

七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，并整理歸類，資源共享。

2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩(shī)進(jìn)行吟誦，也可以自己當(dāng)“小詩(shī)人”，創(chuàng)編古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)突出個(gè)性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。】

竹古詩(shī)教案5篇

探索“竹古詩(shī)教案”讓我們看到了新的世界，接下來(lái)請(qǐng)閱讀更多。在正式上課之前，老師需要提前準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，在此時(shí)開(kāi)始著手準(zhǔn)備也不算晚。一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)成果。感謝您對(duì)我們的喜愛(ài)和支持，希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

竹古詩(shī)教案 篇1

第七單元

24. 古詩(shī)兩首

六月二十七日望湖樓醉書

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩(shī)的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

教學(xué)過(guò)程

一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。

（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、 解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。

5、 介紹作者。

二、 自由閱讀，理解詩(shī)意

1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、 思考并討論：

1） 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？

3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。

1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、 用自己的話講述全詩(shī)的意思。

竹古詩(shī)教案 篇2

1教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)句的含義。

二、過(guò)程與方法

利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)、感悟春天的美。

2學(xué)情分析

古詩(shī)《春日》語(yǔ)言朗朗上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已背會(huì)，但詩(shī)意不一定理解，在教學(xué)時(shí)，需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)。之后，讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解詩(shī)句的意思。要求不宜過(guò)高，不搞句句落實(shí)，只說(shuō)出詩(shī)意即可。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，感受春天的美好景象，感悟詩(shī)人尋春的愉快心情。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、以舊帶新導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于春天的古詩(shī)，大家回想一下，我們學(xué)過(guò)那些描寫春天的古詩(shī)呢？（《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等）。是啊！同學(xué)們，春天是美麗的。詩(shī)人們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩(shī)句把春天描繪得絢麗迷人，達(dá)到了絕妙的境界！今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇——南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。

活動(dòng)2【講授】

二、解題

讀了課題，“春日”兩個(gè)字給你一個(gè)怎樣的畫面？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)題目是什么意思？（春天的.一個(gè)日子）

簡(jiǎn)介作者：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書，才學(xué)淵博，他的思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（出示幻燈片——朱熹的資料）。

就在春日的某一天，詩(shī)人朱熹在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被繁花似錦的春色所感染，不由詩(shī)興大發(fā)，吟出了《春日》這首詩(shī)。（出示泗水河畫面）

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、初讀

（一）學(xué)生各自試著讀《春日》。

（二）范讀。（你們喜歡嗎？喜歡就大聲讀讀吧！注意讀準(zhǔn)字音了。）

師：能流利的讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首古詩(shī)？（指名讀，其他同學(xué)評(píng)議）

師：讀的是字正腔圓，但讀詩(shī)，還要讀出他的節(jié)奏和韻律美。這樣吧，和老師配合讀這首古詩(shī)：你們讀每句的前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。你們可要注意聽(tīng)老師是怎么讀的。（出示幻燈片）

師：好，我們交換。我讀前四個(gè)字，你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來(lái)讀。

師：瞧，你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩(shī)的感覺(jué)了。誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下？

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、精品細(xì)讀，感悟意境

（一）同學(xué)們自學(xué)自悟，小組交流

師：讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意）。猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（出示圖片）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心情。把自己的想法與同桌或前后桌的同學(xué)交流一下。

（二）自學(xué)匯報(bào)，集體交流

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞感覺(jué)到詩(shī)人的什么心情？

生：我從“萬(wàn)紫千紅”感受到詩(shī)人愉快的心情。詩(shī)人看到百花盛開(kāi)的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，能不高興嗎？

師：有理有據(jù)的！真愛(ài)思考，開(kāi)了個(gè)好頭。

生：我從“無(wú)邊光景”感受到了詩(shī)人高興的心情。詩(shī)人看到了一望無(wú)際的風(fēng)光景物，而且這些景物都是煥然一新的，肯定心情舒暢。

師：大家認(rèn)同嗎？那么，詩(shī)人站在泗水河邊，會(huì)看到哪些景物是煥然一新的？

生：詩(shī)人看見(jiàn)大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水變得更清澈了，小魚(yú)在水里游來(lái)游去。天空更蔚藍(lán)了，燕子自由的飛翔。燦爛的陽(yáng)光照耀著大地。百花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌燕舞。

師：是啊，這是煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩(shī)人心中能不豁然開(kāi)朗嗎？（出示圖片）

師：還有想說(shuō)的嗎？其余兩句中還有什么詞也能讓你感受到詩(shī)人興奮的心情？

生：“東風(fēng)面”。詩(shī)人站在泗水河邊，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。

師：你也有過(guò)這樣的感受嗎？是的，這春風(fēng)是詩(shī)人感覺(jué)到的東風(fēng)面。其實(shí)，能讓詩(shī)人高興的不只是春風(fēng)呢，比如：剛才說(shuō)的百花盛開(kāi)、醉人的花香、嘰嘰喳喳的鳴叫聲。詩(shī)人隨意就看到如此的美景，怎么能不感慨呢？（齊讀：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。）

活動(dòng)5【講授】

五、欣賞春景，誦讀升華

觀看課件：春光明媚的日子去春游，自然是好心情，現(xiàn)在我們也帶上好心情，跟隨詩(shī)人欣賞春天的美景去。讓我們一起吟誦古詩(shī)。

活動(dòng)6【練習(xí)】

六、課外閱讀，擴(kuò)展延伸

師:詠春詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家一起欣賞一下。

師：同學(xué)們，春天真美?。∧銈儸F(xiàn)在處于人生的春天，你打算怎樣度過(guò)呢？（學(xué)生交流，補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）

活動(dòng)7【練習(xí)】

作業(yè)

拿出你的彩筆，畫出你心目中的春天。

竹古詩(shī)教案 篇3

一、教材分析

《四時(shí)田園雜興》是西師大六語(yǔ)下冊(cè)第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、學(xué)情分析

讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，并把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀，體會(huì)作者勞動(dòng)人民的贊美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2．進(jìn)一步通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

五、教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

六、教具

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一提綱導(dǎo)學(xué)

1激趣導(dǎo)入，板書課題

圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了?。?/p>

這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩(shī)里，寫了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）

板書課題，理解題意：

讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品味，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）

因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。

2、出示導(dǎo)綱

了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

3、自學(xué)設(shè)疑

二合作互動(dòng)

1小組交流

2展示評(píng)價(jià)（美讀第一首：

在范成大眼中，田園的一草一木，一花一果，都能成為《四時(shí)田園雜興》的主角。（出示）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

請(qǐng)大家自由讀讀，思考：這首詩(shī)描寫的是四時(shí)中那個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（生自由讀）

蛺，蛺蝶指的就是蝴蝶。

誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好

讀出來(lái)了嗎？（春天）你是從哪里感受到春天的氣息的？

再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）

從這幾句詩(shī)中，同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光，用自己的話來(lái)描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。

1．梅子金黃杏子肥，

“肥”就是指梅子的個(gè)兒很大，是這樣的.嗎？這就是金黃的梅子，肥大的杏子，我看到同學(xué)們驚喜的表情，那就請(qǐng)你帶著這份驚喜來(lái)讀讀——相信詩(shī)人的感受也和我們一樣。我們一起讀，和詩(shī)人分享這份驚喜！

2．麥花雪白菜花稀。

你還從哪里感受到春的氣息？麥子開(kāi)花白白的，菜花稀稀落落的。

果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長(zhǎng)著，你還看到了什么？

3．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩(shī)人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來(lái)。這樣的田園風(fēng)光，用一個(gè)字形容就是——美。（板書：風(fēng)光美）

誰(shuí)愿意美美地來(lái)讀讀整首詩(shī)讓我們一邊想像，一邊讀，把這份美，讀出來(lái)！（齊讀）3質(zhì)疑解難

三導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)生歸納

課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”、“把聆聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開(kāi)故事內(nèi)容。

2、教師指導(dǎo)：學(xué)了課文你有什么收獲

四拓展訓(xùn)練

1、拓展運(yùn)用

2、編題自練

八、板書設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興動(dòng)物蜻蜓

蛺蝶

植物梅子

杏子

麥花

菜花

竹古詩(shī)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。

過(guò)程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的`贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。

二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀詩(shī)文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。

２、指名朗讀。

３、師生共同評(píng)議。

３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。

４、學(xué)生質(zhì)疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）

５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會(huì)

１、小組交流。

借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

２、指名回答。

（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

３、教師小結(jié)。

４、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

５、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩(shī)文。

竹古詩(shī)教案 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。

２、出示課題《山行》。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

１、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

２、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。

３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、趣味實(shí)踐活動(dòng)

１、卡片連詞練背誦。

２、看圖貼詩(shī)句練背誦。

３、賽詩(shī)會(huì)：

⑴每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)，一首課外。

⑵小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。

四、指導(dǎo)寫字

１、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字，集體評(píng)議。

２、教師范寫“楓”字，學(xué)生書空練習(xí)。

３、學(xué)生描紅仿寫，同桌交換評(píng)、改。

４、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)后記】

《贈(zèng)劉景行》讀起來(lái)非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩(shī)距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)于詩(shī)意的理解也比較生疏。這首古詩(shī)大部分同學(xué)已經(jīng)背過(guò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。

大班古詩(shī)欣賞墨梅教案

這是大班古詩(shī)欣賞墨梅教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一， 《墨梅》是元代詩(shī)人、畫家王冕的一首題畫詩(shī)，詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上借梅自喻,表達(dá)了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。詩(shī)句簡(jiǎn)練,言淺意深?；顒?dòng)中我將注重讓孩子觀察畫面，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，領(lǐng)略古詩(shī)文獨(dú)有的意境之美。

大班的孩子

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。

2．嘗試根據(jù)圖文，正確、有感情的朗誦古詩(shī)。

3．憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境 。

4．教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．梅花圖片，墨梅圖。

2．課件。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示梅花圖片，認(rèn)識(shí)梅花，激發(fā)孩子的興趣。

教師：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有許多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

（二）欣賞墨梅圖，了解作者與古詩(shī)名字含義。

1．了解古詩(shī)題目含義。

教師：我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。

2．了解古詩(shī)作者。

教師：你知道這幅畫是誰(shuí)畫的嗎？

（二）欣賞圖文課件，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1．幼兒欣賞課件。

教師：原來(lái)這是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩(shī)。

2．嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你在畫中看到了什么？分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么？

4．解釋古詩(shī)意思。

教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。

5.感受古詩(shī)意境。

教師：你聞到的是怎樣的梅香？ 請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？

（三）嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。

1．教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。

2．幼兒多形式朗誦古詩(shī)。

3．集體完整吟誦古詩(shī)。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫。

附：

我家洗硯池頭樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕；

不要人夸好顏色，

只流清氣滿乾坤。

《大班主題：如何慶祝生日》：大班主題活動(dòng)如何慶祝生日教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，關(guān)注過(guò)生日所造成的浪費(fèi)行為，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。知道生日的來(lái)歷，了解紙的“今生”與“再生”，能將環(huán)保訊息伸延至身旁的朋友。親人。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班主題如何慶祝生日教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：美麗的大自然教案教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)美麗的大自然教案教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，初步建立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探求自然之謎，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看美麗的大自然教案吧。

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