孩子膽小其實(shí)不是一件壞事

看電視上的法治節(jié)目，一個(gè)小孩游泳的時(shí)候，靠近水泵站的進(jìn)水口，被吸進(jìn)了機(jī)器，慘死。節(jié)目在追究到底是誰(shuí)的責(zé)任。這類事件太多了，比如高壓線電死人，圍墻倒塌壓死人，失腳墜樓摔死人等等。就算追究清楚責(zé)任又能怎樣，一個(gè)鮮活的生命已經(jīng)消失。

無知無畏，不僅是身體不能保全，在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，倘若不知天高地厚，膽大妄為，最終是被社會(huì)所傷害——心靈的傷害，精神的傷害，以及財(cái)富和地位的受損。有了這些傷害，人生的附加值也就大大降低了。

膽小并不總是壞事，上帝賦予人的稟性都是有用的。

無知者無畏，膽小的孩子是聰明的。孩子之所以膽小，往往是因?yàn)樗捞?，?duì)世界的兇險(xiǎn)、對(duì)自己的弱小都太了解。人都有趨利避害的本能，越聰明的人越懂得自保。膽小其實(shí)就是一種自衛(wèi)，退縮是為了安全。

在現(xiàn)實(shí)世界中，孩子就是弱勢(shì)群體，無論在體力還是精神上，他都只是被保護(hù)者，依賴于成人的愛護(hù)而生長(zhǎng)。孩子能感覺到這一點(diǎn)，說明他能審時(shí)度勢(shì)，有自知之明。

這種意識(shí)，即使對(duì)于成人來說也是難能可貴的。一個(gè)人不僅要知道自己能夠做什么，還要知道自己不能做什么，這樣才能把握分寸，把事情做得周到，同時(shí)也能規(guī)劃好自己的一生，發(fā)揮最大的能量。這樣的心智才是成熟且健全的。

當(dāng)然，膽小也有一些不利因素，尤其是在人際關(guān)系方面，膽小的孩子常常由于緊張、害怕而不敢坦然面對(duì)不熟悉的人，對(duì)師長(zhǎng)也采取回避態(tài)度，因此常被誤認(rèn)為高傲、冷漠、沒有禮貌。

禮貌的本質(zhì)在于尊敬和善意，孩子沒有禮貌往往并不意味著不敬和不善，只是怯于表達(dá)而已。

關(guān)鍵是讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的力量，不斷地經(jīng)歷成功，信心就會(huì)建立，膽小的孩子也會(huì)膽大起來。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子吵架不一定是壞事

孩子吵架不一定是壞事

孩子們?cè)谝黄鹜嫠?、?zhēng)吵、持拳相斗、扭成一團(tuán)，是常見的事，是兒童成長(zhǎng)過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自己的能力、體力、智力，切身體驗(yàn)自己和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經(jīng)驗(yàn)，拙壯成長(zhǎng)。

獨(dú)身子女吵架，從這個(gè)角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會(huì)處理復(fù)雜局面，凡事都依賴父母的習(xí)慣。而孩子在玩耍中的吵架，互相爭(zhēng)奪和幫助的“外交”活動(dòng)中，在家中是無法學(xué)到的。

常見孩子吵架，家長(zhǎng)表現(xiàn)不同。有的狠訓(xùn)孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會(huì)導(dǎo)致孩子離群獨(dú)處；有的卻說：“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)打壞了有爸有媽！”這會(huì)使孩子產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理；有的訓(xùn)斥別人孩子，助自己孩子的威風(fēng)，混淆是非界限，這樣助長(zhǎng)了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨(dú)立能力、頑強(qiáng)精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機(jī)。

從這個(gè)意義上說，孩子吵架家長(zhǎng)不要做過多干預(yù)，只要沒什么危險(xiǎn)就可以。等事情過后家長(zhǎng)心平氣和地問請(qǐng)孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對(duì)與錯(cuò)，家長(zhǎng)再?gòu)闹姓_引導(dǎo)孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。

孩子其實(shí)不是一張白紙

一直以來人們認(rèn)為每個(gè)嬰兒出生的時(shí)候就像一張白紙，都是完全相同的，在長(zhǎng)大以后才會(huì)有各種不同的性格，是后天環(huán)境和父母養(yǎng)育方式所塑造出來的。但是現(xiàn)在人們已經(jīng)注意到天生氣質(zhì)對(duì)個(gè)人的行為及個(gè)性的影響。

研究表明可以用九種特質(zhì)來區(qū)分每個(gè)孩子的不同。這些特質(zhì)是孩子出生時(shí)就存在的，并且對(duì)其嬰幼兒、兒童時(shí)期的發(fā)展，有相當(dāng)重要的影響，甚至可能延續(xù)的成人階段。

這九種特質(zhì)分別為：

規(guī)律性——生理功能、日常作息的規(guī)律程度。

活動(dòng)力——孩子是好動(dòng)還是好靜？

堅(jiān)持度——能夠不受打擾而持續(xù)一件活動(dòng)的程度。

注意力分散度——容易被外在事物或新環(huán)境時(shí)是接近還是退縮？

適應(yīng)力——能否輕易改變自己來適應(yīng)外在的變化？

敏感度——對(duì)外在刺激的反應(yīng)程度。

情緒表現(xiàn)——多為正面或負(fù)面的情緒？

情緒反應(yīng)強(qiáng)度——情緒反應(yīng)是強(qiáng)烈還是微弱？

孩子的氣質(zhì)各有不同，不要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，不然孩子難過，父母也痛苦。父母是孩子最親近的人，也最能經(jīng)由生活上的觀察來了解孩子。只要多一些耐心和愛心，了解了孩子的天生氣質(zhì)，并據(jù)此調(diào)整教育孩子的方式及對(duì)孩子的期望，使孩子找到自己的天空，同時(shí)親子關(guān)系也會(huì)更和諧。

“熊孩子”不是搞破壞，是在探索！

正如我在《四種親子依戀關(guān)系，養(yǎng)出四種孩子》一文指出的：安全依戀關(guān)系建立得好，孩子就不至于總粘著媽媽不放，更敢于向外界探索。唯有敢于探索，在探索中學(xué)習(xí)，孩子才能更好地長(zhǎng)大。

所以，從這個(gè)角度來說，媽媽對(duì)孩子的愛，注定是指向分離的。智慧的父母，不會(huì)總想著把孩子緊緊抓在手心，而是思慮，孩子將來如何才能走得更遠(yuǎn)。

熊孩子們讓人頭大？

自從手和腳獲得力量，孩子們就再也閑不住了。許多孩子因?yàn)閷?shí)在太能“忙活”了，被扣上了“熊孩子”的帽子。他們到處“搞破壞”，實(shí)在是讓大人發(fā)愁。

所以，不少媽媽都問過我一個(gè)問題：羅老師，怎么樣才能讓我的孩子更乖點(diǎn)，更聽話？

孩子“翻箱倒柜”，不是搞破壞，那叫“探索”！和一個(gè)正在做研究的科學(xué)家本質(zhì)上相同

忙碌的孩子們，絕不是表面上看起來的一樣，在無意義地玩耍。著名心理學(xué)家皮亞杰就孩子的探索這樣說過：“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的這樣一種教育，顯然要比要求成人按照既定的意志行事，按照現(xiàn)成的真理去認(rèn)知的那種教育高明得多?！睕]錯(cuò)，孩子們是在學(xué)習(xí)，在通過動(dòng)作認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

孩子要觸碰才知道水的感覺是怎樣的，涼水與熱水有什么不同，將水從一個(gè)容器倒進(jìn)另外一個(gè)容器是如何神奇，水被灑在地上和被灑在桌子上有怎樣的區(qū)別。所有這些大人看起來亂七八糟的小事情和小破壞，對(duì)孩子而言，可能都是一場(chǎng)新奇的冒險(xiǎn)體驗(yàn)，是孩子認(rèn)知上的一次進(jìn)階。

手部探索和嘴部探索，是孩子最初認(rèn)知世界的兩種主要方式；同樣，也是被父母?jìng)冋`解最多的兩種行為

孩子的手部探索，從出生后三個(gè)月開始

在第4-6個(gè)月，孩子的小手會(huì)有張開合上的動(dòng)作，此時(shí)就應(yīng)該給孩子提供可以大把抓握的東西，比如兵乓球、積木等玩具。7-9個(gè)月后，孩子就會(huì)有松手的意識(shí)，大人看起來就是孩子在扔?xùn)|西，事實(shí)則是：當(dāng)孩子把自己的手掌松開，東西掉落，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的手這么有力量；而且，凡是扔出去的東西，都會(huì)準(zhǔn)確無誤地落到地上。這不就是當(dāng)年牛頓干的事情嗎？！

進(jìn)入第九個(gè)月齡后，孩子會(huì)爬了

父母?jìng)儠?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不管爬到哪里，都會(huì)把東西拿起來再扔掉。比如吃飯的時(shí)候把碗扔了，喝奶的時(shí)候把奶瓶扔了。除此之外，還喜歡拍桌子、枕頭、以及拍打大人的臉，再或者干脆就是撕紙。對(duì)父母而言，這是開始頭大的時(shí)間，對(duì)孩子而言，這意味探索這個(gè)世界的黃金時(shí)間到來。

9個(gè)月末，孩子的小手學(xué)會(huì)“二指捏”

即大拇指和食指能觸碰到一起，“捏”的動(dòng)作開始發(fā)展。此時(shí)，父母能發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)從地上撿小東西，比如一根頭發(fā)，一粒花生米等，當(dāng)然也會(huì)捏父母的“肉肉”了，于是就有了父母?jìng)兯г沟摹昂⒆訒?huì)掐人了”。此時(shí)父母一方面可以提供給孩子相應(yīng)的小玩具，但也要確保安全，以防孩子將小物件送到嘴巴里。

到10個(gè)月-12個(gè)月，孩子手部動(dòng)作已經(jīng)比較靈活，除了拍、摳、捏等動(dòng)作，孩子能夠握住物體，而且能夠準(zhǔn)確定位。

12-18個(gè)月，孩子學(xué)會(huì)了“搶”

此時(shí)孩子的意志力已經(jīng)開始發(fā)展，他們希望通過自己的動(dòng)作感受自己的力量。吃飯的時(shí)候，孩子不會(huì)那么乖了。此時(shí)，他們也學(xué)會(huì)“舀”這個(gè)動(dòng)作，盡管每次一勺子下去，總也舀不到什么實(shí)質(zhì)性東西。父母應(yīng)該去間接滿足孩子。所謂間接滿足，即不必完全放手真的讓孩子自己吃飯，只是專門給他們一個(gè)空碗，放一點(diǎn)米飯，一把勺子，讓孩子感受舀起米飯，用力送到自己口中的那種成功體驗(yàn)。這種成功體驗(yàn)，將為孩子下一步的獨(dú)立吃飯打下好的基礎(chǔ)。

除了手部探索，在2歲之前，孩子經(jīng)常會(huì)把各種能觸及的東西放到嘴巴里來“吃一吃”，其實(shí)這也是孩子探索世界的一種獨(dú)特方式

關(guān)于該點(diǎn)的具體闡述，父母?jìng)兛梢圆殚啔v史文章：《這些行為都和安全感有關(guān)》講述孩子口唇期的部分。

孩子想干什么的時(shí)候，媽媽的第一個(gè)反應(yīng)就是no。媽媽總是對(duì)孩子的需求說NO，那么孩子能學(xué)會(huì)什么呢？他們也只學(xué)會(huì)了對(duì)媽媽說no。同時(shí)，他們探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻被剝奪了。

不讓孩子“探索”，就是阻攔孩子成長(zhǎng)>>>

如果孩子的探索受到阻斷，那么它可能會(huì)有如下影響：

首先，會(huì)影響孩子的體能發(fā)展。“探索”一旦被大人定性為瞎玩、胡鬧和搞破壞，那就意味孩子正常的游戲和學(xué)習(xí)受到阻礙，體能發(fā)展則將最直接受到影響。

其次，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。因?yàn)楹⒆邮植烤?xì)動(dòng)作是孩子后期學(xué)習(xí)興趣、探索欲望等良好發(fā)育的基礎(chǔ)。

最后，會(huì)影響孩子的心理健康。在孩子探索的過程中，那些動(dòng)作的操作對(duì)孩子的耐心、堅(jiān)持、自信心等均有促進(jìn)作用，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ膭?dòng)作操作，對(duì)孩子而言都是一次美妙的成功體驗(yàn)。而耐心、堅(jiān)持、自信與自尊的品格，也將是孩子以后社會(huì)化交往的基礎(chǔ)。

如果當(dāng)孩子一有探索的嘗試，父母就上前干涉，在探索中一遇到困難，父母就替孩子克服，久而久之，孩子就變得越來越依賴父母，面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)條件反射要找爸爸媽媽。父母保護(hù)過度，使得孩子缺乏探索，也就無法獲得成就感，自信心也無從建立。

當(dāng)這些缺乏探索、缺乏自信的孩子進(jìn)入幼兒園，問題會(huì)立刻凸顯。幼兒園是個(gè)全新的世界，離開父母保護(hù)后，孩子無所適從，無法適應(yīng)。由于之前缺乏必要的探索經(jīng)驗(yàn)，沒有獨(dú)立實(shí)踐的能力，孩子可能會(huì)處處碰壁，大量的不良體驗(yàn)又會(huì)帶給他們種種痛苦。這個(gè)適應(yīng)過程將會(huì)是艱難的。重要的是，這種艱難的適應(yīng)過程也會(huì)給孩子的未來人生路帶去不良影響：孩子會(huì)把新環(huán)境與痛苦畫上等號(hào)，而不會(huì)認(rèn)為新環(huán)境是一個(gè)可以獲得更多經(jīng)驗(yàn)和自信的有趣地方。

探索中會(huì)遇到各類危險(xiǎn)>>>

父母如何在放手和規(guī)則之間，把握好度？

也有媽媽問我，是不是寶寶所有的愿望我們都要去滿足呢？肯定是要有區(qū)分的。這就涉及到“放手讓孩子探索”，與“孩子規(guī)則建立”之間的關(guān)系。

關(guān)于如何給孩子建立規(guī)則，接下來的《靜觀育兒》我還會(huì)細(xì)說。今天我想說的是，設(shè)立規(guī)則，必須要建立在允許探索的基礎(chǔ)上。完全不讓孩子探索，給孩子各種限制，那不叫建立規(guī)則，那叫專制。若不讓孩子去嘗試，孩子永遠(yuǎn)無法建立規(guī)則，因?yàn)檫@樣就剝奪了孩子探索、學(xué)習(xí)并將規(guī)則真正內(nèi)化的機(jī)會(huì)。所以可以說，學(xué)習(xí)即規(guī)則。

舉個(gè)我家開心玩水的故事。玩水是孩子們的天性。因?yàn)樗麄冊(cè)谀阁w當(dāng)中，就是在羊水的溫暖中得以滋養(yǎng)的。陪伴開心時(shí)，我會(huì)固定時(shí)間，讓開心玩水。怎么玩都行。甚至衣服都濕了，滿地都是水。她喝過自己的洗澡水，自己尿了尿的洗澡水，有什么關(guān)系呢。等玩了幾次后，我發(fā)現(xiàn)，她會(huì)自己停下來，讓我給她擦手等，因?yàn)樵谔剿髦?，她自己就?huì)發(fā)現(xiàn)，水會(huì)打濕衣服，打濕了不舒服，‘我需要采取一定的措施，建立一種規(guī)則，才能避免被打濕’。

正是抓住了這種自己探索得出的因果關(guān)系，記住了自己的行為會(huì)得出怎樣的后果，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地將這種經(jīng)驗(yàn)遷移到其他情景中，從而實(shí)現(xiàn)自我控制，構(gòu)建出自己的規(guī)則意識(shí)來。

父母一方面要在確保安全的前提下，給孩子提供足夠的探索機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓孩子看到遵守規(guī)則的好處。人都是趨利避害的動(dòng)物。孩子也是。所以，尋找一些簡(jiǎn)單的親子小游戲，在游戲中制定一些規(guī)則，然后陪孩子玩到開懷大笑，那樣孩子就會(huì)在一種非常愉悅的氛圍中懂得，“規(guī)則”沒有那么面目可憎，它是和快樂劃等號(hào)的。

學(xué)會(huì)兩招：巧溝通，和保護(hù)性撞墻>>>

第一，運(yùn)用轉(zhuǎn)換技巧，巧妙溝通

在孩子1歲半以前，滿足孩子的探索需求，基本不需要擔(dān)心把孩子慣壞。之后，父母則可巧妙地將規(guī)則引進(jìn)來了。

仍然拿玩水為例。當(dāng)孩子玩得不亦樂乎而父母認(rèn)為該停止的時(shí)候，直接打斷或者阻止，絕不是好辦法。我一般會(huì)說：寶貝，今天我們玩10分鐘的水，然后我們要下樓跟別的小朋友一起玩，那樣也會(huì)非常有趣的。——這里，父母其實(shí)是在用其他事物，將孩子的注意力悄悄地在進(jìn)行著轉(zhuǎn)換。

于是她在玩得過程中就可能會(huì)想到，后面我還要去玩別的。實(shí)際上孩子懂得權(quán)衡的，如果一天的時(shí)間她都花在玩水上，她會(huì)覺得后面很多的活動(dòng)都參加不了，那可不行呀。慢慢地，孩子就會(huì)有這樣的意識(shí)：如果我遵守了這個(gè)規(guī)則，那么我享受到的快樂和自由就會(huì)更多。于是，孩子也就開始學(xué)習(xí)遵守規(guī)則了。

但有一點(diǎn)父母?jìng)冃枰⒁猓?/p>

小孩子沒有時(shí)間觀念，甚至直到六七歲，孩子都沒有明確的時(shí)間觀念。比如你跟孩子說，還有兩分鐘你就要上床睡覺了，其實(shí)這種話對(duì)他來說沒有用。你要每隔一段時(shí)間，去跟他說：我們還有兩分鐘的時(shí)間就不玩了，我們還有一分鐘的時(shí)間就不玩了，最后你跟他說：好了，我們?cè)撝v睡前故事了。如此孩子便不會(huì)覺得被阻止、被限制。

第二，保護(hù)性撞墻

所謂保護(hù)性撞墻，即是給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓孩子自己做選擇和決定，同時(shí)允許孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，但在孩子磕磕碰碰的整個(gè)探索過程中，父母要扮演好觀察者、引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色，向孩子指出探索對(duì)象可能存在的“危險(xiǎn)”。

執(zhí)行保護(hù)性撞墻的時(shí)候，父母切記不要以高明自居。比如，少說不。在阻攔孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，說再多的“不”都沒有意義。因?yàn)閷?duì)孩子而言，“不”和“好”是一個(gè)意思。孩子先看到的是你的表情，而非你的聲音。

舉個(gè)例子：孩子看見仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時(shí)大人如果告訴孩子：不行，仙人掌不能摸！或者簡(jiǎn)單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會(huì)再去摸。父母完全可以通過自己的判斷，知道仙人掌不會(huì)對(duì)孩子造成太大的傷害，只需要用嚴(yán)肅的表情告訴孩子：疼，扎手！這樣的表情和語(yǔ)句，就能起到對(duì)孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結(jié)果當(dāng)然是孩子給扎哭了。此時(shí)孩子已經(jīng)體驗(yàn)到了應(yīng)得的“懲罰”，大人切不可幸災(zāi)樂禍，而是要及時(shí)給以安慰。如此，孩子既完成了探索過程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時(shí)候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經(jīng)歷了探索所受的疼痛后，孩子會(huì)懂得權(quán)衡和判斷：這個(gè)東西的確扎手，下一次要小心了！

這就是父母保護(hù)性撞墻的全部意義所在。

3歲以前，保護(hù)性撞墻會(huì)更多被使用。因?yàn)楹⒆訂我坏乃季S模式?jīng)Q定了他們必須要親身嘗試才能獲得對(duì)外界的認(rèn)知，講道理沒用，他們更不會(huì)因?yàn)樗缘耐评怼５?歲以后，孩子思維開始能夠逆轉(zhuǎn)、從一維到多維，就能體會(huì)到多種解決方法、多樣選擇的存在。此時(shí)，父母則可以在孩子遇到問題、或者面對(duì)一項(xiàng)探索的挑戰(zhàn)時(shí)，啟發(fā)性地問孩子怎么辦，或者和孩子一起討論，多聽聽不同的觀點(diǎn)。最后，再執(zhí)行保護(hù)性撞墻，將最后的選擇權(quán)留給孩子，讓孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，父母則守護(hù)在孩子身邊。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時(shí)間，安排時(shí)間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實(shí)這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛、溫暖。很簡(jiǎn)單的東西，但他們就是沒有。誤入歧途的孩子都是因?yàn)榧依锶狈嘏⌒⌒撵`受傷無數(shù)，尤其是對(duì)父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無門，那種痛苦的煎熬只好透過另一個(gè)管道來發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開始。孩子會(huì)變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛孩子天下每個(gè)父母都知道，但是執(zhí)行起來的過程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個(gè)正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動(dòng)。即使輸了，我們一點(diǎn)也不氣餒。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說的，自己變化了怪社會(huì)怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實(shí)是在懲罰自己，自己的前途自己負(fù)責(zé)。只要沒有放棄自己，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

寶寶這些習(xí)慣其實(shí)并不“壞”

4歲是一個(gè)不守規(guī)矩的年齡，對(duì)付4歲的孩子，以緊守原則為好。

1.體力

非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會(huì)做”，他會(huì)真的做出來，小肌肉活動(dòng)發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

2.情緒

很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

3.智慧

對(duì)自己開始有一個(gè)整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗(yàn)到整個(gè)身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖凇＠纾簝扇龤q時(shí)不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會(huì)察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時(shí)根據(jù)他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實(shí)他對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

4.社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)，對(duì)于生日會(huì)提出請(qǐng)誰(shuí)不請(qǐng)誰(shuí)的意見了。

5.行為上應(yīng)注意之點(diǎn)

由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案小３扇藨?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實(shí)和虛構(gòu)分開。

好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱贊是這個(gè)年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問，并多做戶外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。