幼兒園說(shuō)課稿《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說(shuō)課稿《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》含反思》

幼兒園說(shuō)課稿《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程，能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法，樂(lè)于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，快來(lái)看看幼兒園說(shuō)課稿《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》含反思教案吧。

一、設(shè)計(jì)意圖

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程，隨著語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì)，《綱要》也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo)：應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。

幼兒現(xiàn)狀分析：

繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語(yǔ)言表述等多方面能力的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒也多少對(duì)繪本有一定的接觸，但大多數(shù)家長(zhǎng)甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價(jià)值。中班幼兒的想象力和語(yǔ)言表述都需借助視覺(jué)感官的認(rèn)知，于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試，以此激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

教材內(nèi)容分析：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展?？紤]到中班幼兒的認(rèn)知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加緊湊、連貫，有利于幼兒認(rèn)識(shí)理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。

3、樂(lè)于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

喜歡欣賞繪本圖片，能通過(guò)語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察和聽(tīng)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對(duì)話特點(diǎn)，從而體會(huì)他們不同的心理感受及變化。

形成原因：

在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會(huì)被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺(jué)所吸引，而容易忽略語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價(jià)值。

解決策略：

A、細(xì)節(jié)式閱讀法：細(xì)致地觀察繪本中每一個(gè)有趣的情節(jié)，完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過(guò)程。

B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽(tīng)作品聲音的同時(shí)，也讓幼兒與老師一同學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，通過(guò)表情、神態(tài)更好地感受角色心理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本PPT

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學(xué)過(guò)程[零思考方案網(wǎng) zHE135.cOm]

1、激發(fā)興趣、引入情景。

A、觀察封面，看看封面上有誰(shuí)，了解書名。

B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。

2、觀察表述，理解故事。

A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。

B、欣賞鱷魚來(lái)到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。

C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過(guò)程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過(guò)程的跌宕起伏。

D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活

A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說(shuō)話特點(diǎn)。

B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

教學(xué)反思：

從整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程看，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較好，幼兒在看看猜猜的過(guò)程中大部分的孩子能理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)、克服的心理變化，并能大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在不斷地揣測(cè)的過(guò)程中，幼兒逐漸懂得要勇敢地面對(duì)生活中可怕、困難的事，這也是整個(gè)活動(dòng)的價(jià)值所在。

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幼兒園中班教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò).體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件PPT、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

活動(dòng)過(guò)程:

一.說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢？

你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)？

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？

什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？

你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？

2、出示鱷魚（播放錄音）

鱷魚怎么了？

鱷魚在說(shuō)什么？為什么他說(shuō)“非看不可”？

3、出示牙醫(yī)（播放錄音）

牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚嗎？為什么？

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？

鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣？意思一樣嗎？

二.閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么？

第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么？

第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會(huì)想些什么呢？

（聽(tīng)錄音）

他們各自在想什么？

牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？

2、觀看錄像

認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。

牙醫(yī)給鱷魚看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢？

3、閱讀圖片6~7

（聽(tīng)錄音：哎呦?。?/p>

什么聲音？

發(fā)什么事了？

這可怎么辦？牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫(yī)嗎？

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

三、表演體驗(yàn)

教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

四、交流討論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢？

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚呢？

（觀看保護(hù)牙齒的錄像）

你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法？

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

幼兒百科：牙科醫(yī)生簡(jiǎn)稱牙醫(yī)，教人怎樣從小開始保護(hù)牙齒和齒齦，可是他們每天的工作多是治療牙齒疾病。病人有蛀齒時(shí)，牙醫(yī)清除牙齒腐爛的部分，然后填補(bǔ)。有時(shí)候，牙醫(yī)拔掉整顆牙，再用假牙代替。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》適用于小班的繪本主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣，愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性，，快來(lái)看看幼兒園小班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

3、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4、知道檢查身體的重要性。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。

2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示鱷魚，引出課題：

師：“有一位鱷魚先生一直用手捂著嘴巴，我們一起問(wèn)問(wèn)他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦?。敖裉欤蠋熅秃托∨笥岩黄鹂匆槐竟适聲?，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”

（二）共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：

第一遍看繪本PPT：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述，然后教師用書上的文字逐一講述。

重點(diǎn)提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？后來(lái)鱷魚去看牙醫(yī)了嗎？（勇敢面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。）牙補(bǔ)好了，鱷魚會(huì)怎么說(shuō)？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理：

1、提問(wèn)：誰(shuí)還記得故事書的題目？你們覺(jué)得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？

2、師：我們一起再來(lái)看一遍故事書吧。

3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分（教師先說(shuō)一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

4、提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？（一樣的）

5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事，重點(diǎn)體會(huì)角色的心理，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。

（四）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

1、鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺(jué)前吃東西）

2、師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口）

3、我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙！

幼兒百科：對(duì)于看病、看牙每個(gè)孩子心中都有很強(qiáng)的恐懼心理，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的就是一場(chǎng)鱷魚與牙醫(yī)之間的心理較量。用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們互相懼怕，可是又因?yàn)槟穷w蛀牙把他們湊到一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽(tīng)牙醫(yī)擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這反差不禁讓人開懷大笑，這是一種快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育和心理放松，在玩笑間就把看病、看牙這樣的“大事”化小了，化成了笑聲了！

幼兒園大班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》”。讓幼兒能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理，理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫面配音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

重難點(diǎn)：

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）

師：這只鱷魚先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？

3、出示封面，介紹繪本名稱。

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書吧！

二、通過(guò)觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

1、通過(guò)看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

補(bǔ)牙前

(1)師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問(wèn)：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）

(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來(lái)了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）

補(bǔ)牙時(shí)

(1）師：于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？原來(lái)鱷魚也嚇了一跳，“啊，我一定得去嗎？”鱷魚說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，你們來(lái)模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī)，好嗎？

（2）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？原來(lái)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的想的是一樣的。

（3）鱷魚張開嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚說(shuō)的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？那鱷魚呢？

（4）這會(huì)兒發(fā)生了什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）

（5）鱷魚被弄痛后，想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久?！保ㄕZ(yǔ)氣：無(wú)奈）

補(bǔ)牙后

（1）鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢？鱷魚有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”鱷魚明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！保ㄕZ(yǔ)氣：很有禮貌，口氣溫和）

（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚會(huì)怎樣回答呢？鱷魚說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）

2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來(lái)。)

三、嘗試表演，并體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

（體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理）

1、表演故事：幼兒準(zhǔn)備（二人一組商量，一個(gè)人扮演鱷魚、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）?！獏R報(bào)表演（個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)）——評(píng)議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理）

四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。

鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？

所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西。)

我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙

活動(dòng)延伸：

1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對(duì)話，并進(jìn)行自主表演。

2、快樂(lè)探究

——明年鱷魚與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見(jiàn)面，如果見(jiàn)面會(huì)是什么情景，他們會(huì)說(shuō)些什么？

（根據(jù)自己的答案，想象做畫．也可畫故事中給你最深印象的畫面．也可口頭交流）

幼兒百科：「牙痛不是病，痛起來(lái)要人命?！瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子，也是大人的惡夢(mèng)，當(dāng)我們牙疼時(shí)，常自我掙扎：如不去看醫(yī)生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫(yī)生，又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，從來(lái)沒(méi)人想過(guò)牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字，在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣，是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫書。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

一、設(shè)計(jì)意圖

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程，隨著語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì)，《綱要》也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo)：應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。

幼兒現(xiàn)狀分析：

繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語(yǔ)言表述等多方面能力的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒也多少對(duì)繪本有一定的接觸，但大多數(shù)家長(zhǎng)甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價(jià)值。中班幼兒的想象力和語(yǔ)言表述都需借助視覺(jué)感官的認(rèn)知，于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試，以此激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

教材內(nèi)容分析：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。考慮到中班幼兒的認(rèn)知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加緊湊、連貫，有利于幼兒認(rèn)識(shí)理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。

三、教學(xué)重點(diǎn)

喜歡欣賞繪本圖片，能通過(guò)語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察和聽(tīng)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對(duì)話特點(diǎn)，從而體會(huì)他們不同的心理感受及變化。

形成原因：

在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會(huì)被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺(jué)所吸引，而容易忽略語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價(jià)值。

解決策略：

A、細(xì)節(jié)式閱讀法：細(xì)致地觀察繪本中每一個(gè)有趣的情節(jié)，完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過(guò)程。

B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽(tīng)作品聲音的同時(shí)，。來(lái).源，也讓幼兒與老師一同學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，通過(guò)表情、神態(tài)更好地感受角色心理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本PPT

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣、引入情景。

A、觀察封面，看看封面上有誰(shuí)，了解書名。

B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。

2、觀察表述，理解故事。

A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。

B、欣賞鱷魚來(lái)到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。

C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過(guò)程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過(guò)程的跌宕起伏。

D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活

A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說(shuō)話特點(diǎn)。

B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

教學(xué)反思：

從整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程看，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較好，幼兒在看看猜猜的過(guò)程中大部分的孩子能理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)、克服的心理變化，并能大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在不斷地揣測(cè)的過(guò)程中，幼兒逐漸懂得要勇敢地面對(duì)生活中可怕、困難的事，這也是整個(gè)活動(dòng)的價(jià)值所在。