兒童心理容易影響日后職業(yè)

英國的一項(xiàng)研究表明，兒童心理健康水平可能影響日后職業(yè)之路。

研究的對(duì)象是8243名英國同齡男女，他們?cè)?958年3月的同一周內(nèi)出生，并擁有較完整的心理健康記錄。研究人員發(fā)現(xiàn)，年幼時(shí)表現(xiàn)出過度悲傷、焦慮和畏懼情緒的兒童日后更有可能在工作中“不堪重負(fù)”。當(dāng)研究對(duì)象步入不惑之年，巨大工作壓力可使他們比其他人更加沮喪和焦慮。

心理學(xué)家指出，兒童心理問題大致可分為“內(nèi)向性行為”和“外向性行為”兩種問題。前者除抑郁與焦慮外，還包含自卑、害羞、冷漠、過度敏感和注意力難以集中，后者則常常表現(xiàn)為暴躁和破壞等暴力傾向。

有“內(nèi)向性行為”問題的兒童在學(xué)校里常常被忽視，因?yàn)樗麄儗?duì)他人和集體的影響微乎其微，不像有“外向性行為”問題的學(xué)生一樣愛惹麻煩。然而，沉默寡言、孤僻離群、逆來順受的性格嚴(yán)重影響這類兒童心理和智力的正常發(fā)展。

心理學(xué)家說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理問題為學(xué)生一生帶來的困擾，并及早解決學(xué)生的心理問題，因?yàn)樾睦韱栴}會(huì)影響學(xué)生通過考試、獲得學(xué)歷證明，使他們無緣薪水高、福利好的工作。研究還顯示，幼年時(shí)心理不健康的研究對(duì)象不僅事業(yè)不如意，而且在日常生活中也面臨重重困境。

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語言障礙對(duì)兒童心理的影響

兒童心理學(xué)，也許是每一個(gè)家長都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)的知識(shí)，只是并不是每個(gè)家長都有精力有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)的，而語言障礙對(duì)兒童心理的影響，對(duì)于我們這些語言矯正工作者來說并不陌生，在這里不妨以實(shí)際的表現(xiàn)來大體描述一下語言障礙對(duì)各個(gè)年齡段人群的影響，以作參考：

1、兒童

實(shí)際上，對(duì)于5歲以內(nèi)的兒童來說，語言障礙對(duì)其心理的影響一般較小，甚至沒有影響，但也有例外，而且這些“例外”并不罕見。

根據(jù)家長的描述，和對(duì)孩子的了解，有的孩子在幼兒園中被其他小朋友嘲笑過，而有的孩子只是因?yàn)楸粍e的小朋友或老師提及其說話方面的問題，甚至有些懂事較早的孩子是自己慢慢發(fā)現(xiàn)自身的語言問題……總之，這些孩子的經(jīng)歷往往會(huì)造成心理上的障礙，以至于有些較嚴(yán)重的甚至害怕說話，見到陌生人都會(huì)躲在家長身后。

當(dāng)然，就算這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了心理障礙，但實(shí)際上大部分都不會(huì)很嚴(yán)重，即使較嚴(yán)重的，如果語言問題能得到解決，心理障礙也會(huì)隨著成長慢慢淡化，畢竟這個(gè)年齡段的孩子還有很大的成長空間，沒有形成固定的性格，習(xí)慣等。

2、青少年

對(duì)于有語言障礙的青少年來說，語言障礙的影響呈現(xiàn)得更深入和廣泛，比如入學(xué)后的孩子如果有語言障礙，直接影響是拼音的學(xué)習(xí)，接著是英語的音標(biāo)，這是最直接的，而溝通交流的障礙，往往也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)……看得見的影響是學(xué)習(xí)成績，看不見的影響是性格和心理，這個(gè)時(shí)期有語言障礙的孩子一般都會(huì)產(chǎn)生心理障礙，而且，語言障礙的心理影響也許并不是看不見的，這個(gè)時(shí)期因語言障礙被嘲笑或被欺負(fù)造成的心理影響，一般都會(huì)比兒童時(shí)期造成的心理影響強(qiáng)烈得多。

而進(jìn)入青春期的青年，語言障礙的造成心理影響會(huì)非常明顯，這是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆有愿瘛⑿睦?，最重要的是需求變了，大部分青春期的孩子?duì)個(gè)人形象的需求明顯升高，而語言障礙無疑對(duì)個(gè)人形象造成了非常大的影響，這種影響遠(yuǎn)比一件衣服，一個(gè)發(fā)型，一件首飾得不到嚴(yán)重得多。其實(shí)對(duì)于家長來說，我們都從那個(gè)年齡走過來的，相信很多家長換個(gè)角度都能理解。

記得一個(gè)相對(duì)很開朗的初中畢業(yè)生（只是L音不準(zhǔn)）經(jīng)過語言矯正后，這樣說過：“我是個(gè)很好動(dòng)的女生，也很喜歡和同學(xué)們一起玩，一起參加活動(dòng)，但沒人知道，每當(dāng)老師讓我讀課文時(shí)我多么尷尬，就怕在大庭廣眾之間說帶L的字，也害怕和陌生人說話一不小心說出這個(gè)字，和老師打招呼時(shí)也會(huì)特別注意，盡量不說相關(guān)的字，我真的不知道如果一直這樣下去我會(huì)怎么樣，當(dāng)時(shí)真的好想躲在自己的世界里，不與外人交往，感覺太丟人了！”

3、成年人

對(duì)于成年人來說，語言障礙造成的心理障礙和青少年相比，雖然表面看上去沒那么嚴(yán)重或激烈，體現(xiàn)得最多的是生活中的因語言障礙造成的不便，工作、愛情以及生活中的各種細(xì)節(jié)，都可能受到語言障礙的影響，但實(shí)際上并心理問題并沒有解決，大多是一種接受的心理，影響還在，只是驅(qū)于穩(wěn)定，而且想改變這種心理問題也會(huì)更加困難，在實(shí)際的語言矯正過程中，這種現(xiàn)象體現(xiàn)得很明顯，青少年兒童因語言障礙造成的心理障礙看起來也許更明顯，但改變起來也要相對(duì)容易，哪怕是青春期的孩子，一旦解決了語言問題，心理障礙往往迎刃而解，即使留下了某些不良的心理習(xí)慣，也能被動(dòng)或主動(dòng)地改變過來。但成年人的心理障礙不但體現(xiàn)在矯正的過程中，即使獲得了正常的語言之后，心理的影響也很可能持續(xù)下去，比如不自信已經(jīng)形成習(xí)慣，雖然語言上和常人已沒什么區(qū)別，但在心理上還是覺得比別人差點(diǎn)什么……

以上是通過具體例子總結(jié)出的語言障礙對(duì)各年齡段心理影響的一些表現(xiàn)，希望能給大家一些參考。

總之，語言障礙造成的心理障礙一般會(huì)隨著年齡的增加越來越嚴(yán)重，這是一個(gè)累積的過程。

另外，對(duì)于有語言障礙的兒童來說，還是建議家長們能抽出時(shí)間對(duì)兒童心理多做一些深入了解，畢竟兒童的心理并不如青少年和成年人那么容易把握，多了解一點(diǎn)，對(duì)調(diào)節(jié)孩子的心理障礙是很有幫助的。

6到10歲兒童心理影響交際

隨著社會(huì)的競爭日趨激烈，人們的生活壓力過大，而這時(shí)候心理問題往往顯現(xiàn)出來，而目前越來越多的壓力傾向于未成年人，甚至剛剛步入社會(huì)的兒童。近日，記者從天空心理咨詢室獲悉，6到10歲兒童心理問題明顯增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障礙，在調(diào)查中顯示，22%的孩子心理問題嚴(yán)重，心理專家王志輝老師介紹，兒童的心理問題重點(diǎn)體現(xiàn)在人際交往上，6到10歲的孩子正是剛剛步入社會(huì)的，他的心理也是對(duì)于社會(huì)接受和排斥的反映。

案例：7歲男童厭學(xué)學(xué)校變成監(jiān)獄

7歲的小明（化名）去年暑假過后上了小學(xué)，才半年不到的時(shí)間，小明媽媽察覺到他的異樣反映，“起初他還很喜歡去學(xué)校，也經(jīng)常放學(xué)后和同學(xué)一起玩，差不多三四個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)他有些懼怕學(xué)校，尤其是考試前后，不是肚子痛就是頭痛，用各種理由逃離學(xué)校。”小明媽媽說，“他小時(shí)候也沒有鬧著不去幼兒園，問他學(xué)校發(fā)生了什么事情，他也閉口不談。”

天空心理咨詢室的專家王志輝老師介紹，這樣的孩子不在少數(shù)，而最根本的原因就是現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在人際關(guān)系上不能很好的處理。“我和小明聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他并不是懼怕考試，而是懼怕考試后的公布結(jié)果，如果成績優(yōu)秀，他會(huì)很高興，要是稍微差一些，他會(huì)很難接受?！蓖趵蠋熃榻B，“現(xiàn)在的孩子呈現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)就是無法接受批評(píng)，在他沒接觸社會(huì)之前，被父母長輩捧在手心里，而到了學(xué)校后，開始被批評(píng)，被糾正，這時(shí)，孩子的心理開始出現(xiàn)排斥性。”

調(diào)查：一半以上孩子存在心理問題22%的孩子心理問題較嚴(yán)重

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法，在一些學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療，隸屬于市團(tuán)市委的天津市少年社會(huì)體驗(yàn)中心為686名6到10歲的兒童進(jìn)行了沙盤游戲測試，測試結(jié)果中，大部分的孩子都選擇自己的沙盤人生為自然的、和諧的、家庭的，而22%的孩子卻以戰(zhàn)爭為主題。王志輝老師解析到，雖然是游戲性質(zhì)的測試，但能看出孩子們內(nèi)心世界真正想的東西。

家庭、自然、社會(huì)主題都是孩子對(duì)于自身生活的自然反應(yīng)，越小的孩子可能選擇家庭主題的比例越大些。“往往選擇戰(zhàn)爭主題的孩子需要引起我們的注意。”王老師說。這樣的孩子在心理上是存在沖突的，甚至連自己都不清楚沖突在哪里，“也許是上學(xué)過程中的發(fā)生的沖突，也許是和同學(xué)老師關(guān)系的沖突，這些都影響著孩子的內(nèi)心的成長?！睋?jù)王老師多年的經(jīng)驗(yàn)稱，很多孩子利用惡作劇方式將自己的情緒反映出來，這些是能被大人所發(fā)現(xiàn)的，但更多的孩子憋在心里不說，或是說不出來，家長就難以捉摸了。

解析：人際交往舉足輕重家長教育要講方式

對(duì)孩子來講，人際交往是一種最基本的需求，從幼年起，孩子就會(huì)有強(qiáng)烈的尋找伙伴的傾向，這也是合群性的一種反映。只有在與環(huán)境的相互作用中，才能有效地促進(jìn)孩子個(gè)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。據(jù)王志輝老師介紹，獨(dú)生子女在人際交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近別人，但又怕不被接納，同樣也希望別人走近自己，但又不知道要怎樣去接納別人，在這種矛盾中，孩子們的心理出現(xiàn)問題，在行為上也會(huì)體現(xiàn)，好比厭學(xué)。”王老師說。

孩子在人際交往上的問題多半來源于家庭的教育，家長常常把自己認(rèn)為的“是與非”教給孩子，讓孩子原封不動(dòng)的照做，孩子的世界是家長不能體會(huì)的，這樣的逼迫會(huì)給孩子造成困擾?！拔以?jīng)接觸過的家長中，大多數(shù)讓孩子結(jié)交學(xué)習(xí)好的朋友，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)差的，這幾乎是家長們的一貫想法，但是孩子是否愿意，學(xué)習(xí)好的是否又和自己的孩子合得來呢？這只是家長的一廂情愿而已。”王老師說。

王老師給家長忠告，在孩子小時(shí)候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能夠傾聽孩子的想法，不要覺得孩子年紀(jì)小，家長年紀(jì)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，就一味的起決定性作用。“用自己的感覺和想法來代替孩子的，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至不愿意在和家長傾訴。”王老師說。

兒童逆反心理的原因和影響

兒童逆反心理的原因和影響

兒童逆反心理的形成原因

一、期望不切實(shí)際

現(xiàn)在的家長大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是，家長提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)，讓他們"跳一跳能摘到樹上的果子，"使他們經(jīng)過努力，都能圓滿完成任務(wù)，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。

二、過于嚴(yán)厲，損傷孩子自尊心

現(xiàn)在，有些家長還是滿腦子的"不打不成材"的觀念。認(rèn)為"嚴(yán)"就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個(gè)開始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴，有事商量著來辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動(dòng)人。千萬不可居高臨下，以勢壓服。

三、壓抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對(duì)他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣，不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長不了解他們的好奇心，認(rèn)為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會(huì)想辦法幫你解答問題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

四、反復(fù)嘮叨，引起厭煩

有些家長在教育孩子時(shí)，唯恐他們不聽，就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長期處于這種"馬拉松"式的說教環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長說得有理，他們也不樂意聽。所以，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準(zhǔn)備，就相對(duì)容易接受大人的意見。

逆反心理造成的好的影響

1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。

2．逆反心理強(qiáng)的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)讓不愉快的事情長期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質(zhì)的形成。

因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導(dǎo)，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。

學(xué)第二語言對(duì)兒童心理影響

當(dāng)前，兒童越來越多地以不同的形式接觸第二語言。從某種意義上講，早期兒童是否有必要學(xué)習(xí)第二語言似乎已不是人們的關(guān)心所在，大家更關(guān)心的是學(xué)習(xí)第二語言對(duì)兒童的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。

一、能促進(jìn)兒童語言的發(fā)展

第二語言學(xué)習(xí)向兒童展示了另一套與母語不同的語言符號(hào)系統(tǒng)，一方面可以促進(jìn)兒童對(duì)語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。首先，第二語言學(xué)習(xí)可以使兒童對(duì)兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬同一語系，各自有相對(duì)獨(dú)立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們會(huì)逐漸意識(shí)到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同語言時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。對(duì)語言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果是兒童開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個(gè)特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學(xué)習(xí)能力。其次，第二語言的學(xué)習(xí)和掌握有利于兒童言語交際能力的提高。學(xué)習(xí)并掌握第二語言使兒童獲得更多的機(jī)會(huì)參與以語言為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高了他們對(duì)交往情景和交往對(duì)象的敏感性。最后，早期兒童學(xué)習(xí)第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言發(fā)音。

二、能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展

研究表明，與學(xué)習(xí)單語言的兒童相比，學(xué)習(xí)雙語言的兒童較早地發(fā)展了一種分析語言本身結(jié)構(gòu)的能力，他們能較早意識(shí)到言語表征與語義是分離的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言時(shí)注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維。語言是人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要作用。兒童學(xué)習(xí)第二語言使同一形象與兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了兒童對(duì)語言和語義的分離，對(duì)兒童概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)雙語的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的兒童。

三、有利于兒童社會(huì)化的發(fā)展

影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。學(xué)習(xí)并掌握第二語言使兒童有可能與不同語言群體的成員進(jìn)行交往，可以在一個(gè)多文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，從而提高自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)的能力。

總之，學(xué)習(xí)第二語言對(duì)兒童來說，不僅僅意味著可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對(duì)兒童的語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是，這些積極影響僅僅是一種可能，要使用權(quán)這種可能成為現(xiàn)實(shí)仍要受到多方面條件的影響，其中正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是其關(guān)鍵。因此，為了使我國兒童在第二語言學(xué)習(xí)方面少走彎路，加強(qiáng)第二語言學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面的研究和探索已是當(dāng)務(wù)之急。