游戲和兒童的八大智能

所有的爸媽都希望自己的寶寶擁有高智商，長大之后能夠事業(yè)成功、生活幸福。因此，爸爸媽媽們更應該在0-6歲時觀察寶寶的潛在能力，并且施以適宜的教育和訓練，協(xié)助寶寶將潛力做最佳的發(fā)展。

多元智能，即八大智能，代表了每個人所具有的8種不同的能力，分別為：語言智能、邏輯-數(shù)學智能、視覺空間智能、肢體-動作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能?；羧A德·加德納教授認為，多元智能中的8項能力從生命開始時就存在，只是個體在8大智能上的強弱會有所不同，8大智能每種能力的組合也不一樣，但只要通過不同的方式進行結合和運用，人，就可能完成不同的工作及解決不同的問題。

但出生時寶寶所具備的這8項能力，嚴格來說只是潛能。只有當它受到早期恰當?shù)挠柧殻钟邪l(fā)展這種智能方向的動機、決心時，這些智能才能達到它們應有的最高標準。且每一種智能也都有其發(fā)展的年齡契機，也就是過了關鍵期要去發(fā)展就比較難，尤其是0～6歲是寶寶多元智能發(fā)展的關鍵期；再換句話說，對于想要激發(fā)寶寶潛力的爸媽而言，必須掌握0～6歲學齡前此一關鍵階段，在此時施以適宜的教育和訓練，寶寶的智能才能獲得最佳的發(fā)展，也才能實現(xiàn)8項潛能全面開發(fā)的目標。

游戲與8大智能

肢體協(xié)調(diào)與平衡訓練可通過游戲達成

肢體運動智能是善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。這項智能包括身體的平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度，以及由觸覺所引起的能力。爸媽應該根據(jù)寶寶成長的不同階段，有意識地鍛煉寶寶，以提高他的運動智能。而游戲是非常有效的方式，因為游戲可以為寶寶提供大量的動作經(jīng)驗，比如跑、跳等，而且為身體的平衡、協(xié)調(diào)等提供了不同的訓練機會，協(xié)助寶寶全面性的發(fā)展與生俱來的肢體運動能力。

玩耍中找出解決問題的邏輯

數(shù)學邏輯智能是處理一連串的推理，識別模式和順序的能力。除了計算之外，數(shù)學邏輯智能還包含邏輯和推理分析，是人們用來分析問題和考慮解決問題的基本能力。對寶寶來說，通過游戲可以讓他們發(fā)現(xiàn)問題并學會解決他。例如寶寶會在游戲的過程中問自己

“如果我要小兵玩具越過小河、爬上小山，什么是最好的方法，該怎么去做呢？”一個旁觀者可能只會覺得寶寶只不過是在玩一個游戲，但其實在玩的過程中寶寶正在經(jīng)歷一個思考的過程——什么是我的目標，什么是可選擇的策略，會有哪些可能發(fā)生的事情？而這些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考與邏輯模式，正是寶寶長大后面對生活中種種挑戰(zhàn)的基礎能力。

從游戲中培養(yǎng)對音樂的愛好

音樂智能是對音高、音調(diào)、節(jié)奏和聲調(diào)的敏感性。對于音樂智能強的人來說，音樂是一種語言，是交流感情、情緒和觀點的方式。其實人類的生活中處處都有音樂的存在的，開發(fā)音樂智能可以陶冶寶寶的性情，訓練寶寶的音感與節(jié)奏感，更可以成為寶寶長大之后的一項嗜好。

邊玩邊互動提升人際智能

人際智能是理解他人和關系的能力，人際智能的培養(yǎng)需要通過實際的人與人之間交往來實踐。而游戲中寶寶得到更多與他人互動的機會，為他們形成良好的社交能力打下基礎。

游戲中，寶寶們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習著社交的各種技能，不知不覺中就提升了人際智能。

不拘束自由發(fā)揮刺激視覺空間智能

視覺空間智能是準確的感覺視覺空間，并把所知覺到表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地呈現(xiàn)在腦中，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。

由于不受時空關系的束縛和客觀情理的限制，寶寶在空間智能方面往往表現(xiàn)出乎成人想象。例如，他們在美術活動中對自己的意愿和希望的表達，對自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無甚技巧，但想象力豐富和創(chuàng)造力大膽、無拘無束，總是令大人們所自愧不如。

爸媽對寶寶空間智能培養(yǎng)方式，不應拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應采取一些能使寶寶感興趣從而自發(fā)自愿的手法。比如，空間智能強的寶寶往往喜歡想象，可以想象游戲和視覺游戲來提高寶寶的空間智能。

多接觸大自然培養(yǎng)觀察力

自然智能是在環(huán)境中對多種植物和動物的一種認識和分類的能力，雖然不是每個寶寶都擁有超強的自然智能，不過大部分的寶寶都是天生的自然觀察者。絕大多數(shù)的寶寶天生都是喜歡接觸自然、回歸自然的。具有自然智能特質的寶寶，在生活中會呈現(xiàn)出敏銳的觀察力與強烈的好奇心，對事物有特別的分類、辨別、記憶的方式。

通過游戲可以寶寶在生活中接近自然，例如栽種綠豆芽，并記錄豆芽的生長情況。如果各方面條件允許，也可以讓寶寶飼養(yǎng)寵物，讓寶寶學習自己照顧動植物，讓他體會生命成長的可貴。這些實際操作對培養(yǎng)寶寶的自然智能會起到事半功倍的效果。

游戲中訓練語言表達能力

語言智能是對單詞的意思和排序的感覺，簡單的說，就是具有很高的語言智能的人能用語言精確地表達自己的意思。在游戲的過程中，爸爸媽媽說的話、做的動作以及表情等，都會激發(fā)起寶寶極大的學習興趣，進而刺激語言智能的發(fā)展。此外寶寶間的的游戲相互交流也是語言能力培養(yǎng)的好方式，即使是兩個寶寶坐在一起各自搭著各自的積木，他們的自言自語也會很快發(fā)展成為你一言、我一語，產(chǎn)生相互交流，寶寶也可以通過游戲逐漸的訓練自己利用語言準確的表達自己的意思。

玩耍中發(fā)展自我認知

內(nèi)省智能是個人自我了解，分析反思的能力，也就是建構正確的自我知覺的能力。

3-4歲是寶寶自我意識發(fā)展的重要時期，也是提升內(nèi)省智能的重要時期。在此階段，寶寶經(jīng)常會有這樣的疑問：我從哪里來？我是誰？我的五官有什么用？我的身體是什么樣？爸媽可以通過游戲的方式，讓寶寶從對自己身體的好奇發(fā)展到對自我的了解，逐步形成對自己的認識。

當寶寶在游戲過程中遇到了挫折，爸媽要和他一起解決，例如丟球丟不高、沒認出爸爸媽媽手中字卡等等，這些挫折與沮喪若因為游戲而出現(xiàn)，爸爸媽媽除了鼓勵獎勵小朋友之外，更可以陪著寶寶一起了解問題，解決問題，讓寶寶知道通過思考與內(nèi)省，可以更正確了解自己。

每個寶寶來到這個世界上都有一個獨特的外形，即使他有兄弟姐妹，他也有不同類型的才能和興趣，因此每個寶寶并不一定會發(fā)展成一個模樣，或者說，每個寶寶都不一定會將每種智能發(fā)展到優(yōu)秀的水平。因此在對寶寶的每種智能進行基本訓練時，能否保證寶寶有機會探索和尋求每一種智能，保持學習的興趣是這非常重要的。

通過游戲，來達到快樂的玩、高興的學習，其實是激發(fā)寶寶潛能最好的方法之一。同時，爸爸媽媽也應該要放下身段，跟著寶寶一起玩，除了可以了解自己的寶寶天生的特質，知道哪些方面是強項，哪些地方相對較弱，更可以通過一同游戲，增加親子之間的感情。在日常生活中，能隨時地開發(fā)寶寶的智能，也就等于給寶寶創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境，爸媽應該利用每一個機會，多和寶寶一起玩，才是提升寶寶智能的最佳方式。

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七種智能游戲“玩”數(shù)學

三歲的麥克·菲莉曼看著計時器上出現(xiàn)的號碼，告訴祖母說：“上面寫著十點二十七分，就是說三十三分鐘后便是十一點了。”

麥克的祖母是一位數(shù)學專家，在麥克還是一個嬰兒時就用很多具體的游戲做數(shù)學智能提升。麥克不但學得快，而且凡是跟數(shù)學稍為扯一點點關系的事物，他都極感興趣。因此祖母配合他的興趣，不斷地和他做很多數(shù)學智能提升游戲，在很自然的薰陶下，就讓麥克在算術、代數(shù)、幾何、拓樸學、統(tǒng)計學上都有了相當?shù)恼J識。

嬰兒期的數(shù)學智能提升活動，都是一些簡易有趣又好玩的游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達出來的數(shù)學概念，都可以借著這種游戲讓孩子毫不費力地認識到，真是事半功倍。做過數(shù)學智能提升的嬰兒長大入學后，對數(shù)學的學習駕輕就熟，成績斐然，自然不會有當今許多學生數(shù)學成績不及格的大頭痛！這些幫寶寶做數(shù)學智能提升的游戲，在課程設計時使用了兩百多種，其中有七種任何家長都有辦法做的簡易方法，介紹如下。

讀帶數(shù)書本上的故事給寶寶聽

在寶寶尚未能說話之前，家長就已可以讀書給他聽。在為寶寶做數(shù)學智能提升時，家長讀給寶寶的書本不妨選用一些帶有數(shù)字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓，有兩只是黑色的，一只是白色的，另有兩只是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”。“今天是老師的生日，六個小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買了十二個橘子給小朋友分享，每個小朋友都分到了兩個橘子，老師說：‘兩個橘子，一個自己吃，留下一個回家送給媽媽吃?！?/p>

算術中的數(shù)量概念和加減乘除四法的運算，都可透過讀帶數(shù)故事的游戲，介紹寶寶學習能力雷霆萬鈞的大腦。

利用日常行為陪寶寶隨興計數(shù)

家長陪孩子上樓梯時，可以大聲計算階梯的數(shù)量：“一級、二級、三級、四級……哇，你自己走了十二級樓梯！”吃葡萄的時候可以大聲說：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆？六顆好不好？一、二、三、四、五、六顆葡萄給你！吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?！焙茏匀坏貙殞毦蜁?shù)東西產(chǎn)生了基本概念：每樣東西都要單獨數(shù)點過，而且每樣東西只能數(shù)點一次，不可重復。

玩積木提供具體的數(shù)量與物理關系

把一盤積木拿給寶寶，不刻意要求他怎么玩，大部份的寶寶就會開始把積木堆高，或把積木排長（當然也有些會一個個撿起來丟），智能高些的孩子甚至會用積木造橋、造車或創(chuàng)造其他形狀結構。

堆高積木夠高時就會倒，使用的積木在那里多放或少放就會改變形狀，要做一樣長短或高度時兩排積木需用的數(shù)量必須相同，很多這一類的數(shù)學物理原理，都在寶寶玩積木時給寶寶在無意中學到了。

用任何東西量量房間的大小

量東西并不一定要用一支尺，任何東西都可以做為一個度量衡的單位。孩子可以用自己的腳作單位，從這邊的墻壁走到那邊的墻壁，看看這房間原來有幾“腳”寬。

一個大杯子可以裝多少水？并不一定用五百立方厘米來表達，可以讓孩子拿一根調(diào)味匙，一匙一匙把水裝入大杯中，看著一共裝了幾次，就可以說這個杯子可以裝幾茶匙的水。如此讓孩子一邊玩，一邊建立度量衡的概念。

拼圖幫孩子培養(yǎng)形狀差異的辨別力

數(shù)學并不只限于算術上的加減乘除，外形的數(shù)學變化是幾何學、三角學、拓樸學、解析幾何學上都會用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數(shù)學智能提升時，最簡易有趣又有效的游戲就是拼圖。拼圖有很多種：有一種是一組組的幾何形拼塊，可以個別拼入不同形狀的幾何框框里；有一種由一幅圖畫切成各種形狀的小節(jié)，拼合后會出現(xiàn)原來的一幅畫；還有一種是中國的七巧板，可能拼出各式各樣的圖形，任何一種都能幫助寶寶加強他對形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數(shù)學智能提升。

在桌子上依人數(shù)擺設餐具

乘和除這兩種算術概念，在家里可以用數(shù)擺餐具的方法來讓寶寶接觸，假設有七個人要在這一桌用餐，應該擺設筷子、湯匙、碗、碟的數(shù)量，可以用實際擺設的游戲去算出：“對，在這七個位置上各放一雙筷子，我們需要幾雙筷子？七雙？好棒！每雙筷子有兩支，那七雙筷子就有十四根了。現(xiàn)在我們來排碗，七個人需要幾個飯碗呢？”這種一配一的概念當然不久就會延伸到除與乘的概念了。

切生日蛋糕在游戲中學到分數(shù)

利用切生日蛋糕的機會，基本分數(shù)如二分之一、四分之一、八分之一很容易就會讓孩子了解了，大家分享蛋糕時，更可乘機介紹比較復雜的分數(shù)關系：“我們把蛋糕切成八塊，給了你這八塊中的一塊，給媽媽這八塊中的另一塊，你看爸爸這里還剩下八塊中的六塊！”

結語

上述這些游戲，都很簡單易行，對提升寶寶數(shù)學智能的效果，特別容易在無意中讓寶寶得到。

讓兒童發(fā)揮最大的智慧潛能

假如我們承認兒童的發(fā)展是一個自我建構的過程，他只受自己的發(fā)展法則所約束，那么兒童的成長就必須需要一個條件——自由。兒童只有借著自由才能產(chǎn)生一種最敏感而獨特的能力。但一提到自由，就容易讓人產(chǎn)生一種洪水猛獸的感覺，成人總是以為自由給予兒童和兒童就會故作非為，人性會順著自由之道入罪惡的深淵。實際上，我們只要給孩子建立一些規(guī)則就可以。首先，保護了幼兒自身的利益免受傷害，同時也保護了其他同伴，使生活變得明確、自由、快樂和諧。實際在幼兒期這規(guī)則僅有三條：一、不可以有粗俗野蠻和破壞性行為。比如說罵人、打人、說臟話、破壞用品、挖鼻孔、不遵守游戲規(guī)則等不文明、不禮貌的行為。二、不可以打擾別人。比如在別人工作的時候，讀書的時候，成人交談的時候、有客人在的時候等不應該打擾別人的時候。三、別人的東西不可以拿，自己的東西你可以自由支配，這時須建立一個重要的概念，凡不是自己的東西都是別人的東西。在經(jīng)過別人允許后才可以拿。這些規(guī)則的建立不通過講道理，一旦孩子做事。只要孩子建立了這些規(guī)則，一定能做到尊重自己、尊重別人、尊重環(huán)境，那么所有的家長還憂慮，擔心什么呢？當我們不了解兒童，當我們所作的事情與我們希望的結果正好相反時，我們是否想過，我們需要克制一下我們專制，把自由給予孩子，讓他充分的去品嘗、去觸摸、去活動、去游戲，兒童就是靠這些來發(fā)展他的心智的。當自由給兒童時，兒童不再聽成人的擺布，而聽從他內(nèi)在的老師的呼喚，他會依照他生命的秩序和要求來發(fā)展。他專注的玩水、玩沙、攀高、捉迷藏，把杯中的飲料倒來倒去等等。為什么所有的孩子都喜歡這樣呢？那是因為每個生命都會遵循它內(nèi)在的法則。并且都會為自己尋找最佳途徑，以便建立起一個只屬于自己并同環(huán)境相和諧的生命系統(tǒng)，只有這樣，生命才能展示它的智慧、意義和高貴。當我們剝奪了兒童發(fā)展的自由而按我們的主張訓練和強化兒童的思維時，我們肯定卓有成效地培養(yǎng)出大批相同的人，個性和創(chuàng)造力消失了，取而代之的是平庸。

培養(yǎng)學齡期兒童的七大智能

學齡期兒童智能發(fā)育較快，能較好地綜合分析、克制自己，并在學校及社會生活中開始適應各種錯綜復雜的關系，這為培養(yǎng)其智能提供了基礎。培養(yǎng)此期兒童的智能需家長與教師雙方共同努力。具體應從以下幾個方面進行：

1.語言能力的培養(yǎng)：

學齡期是兒童有意識地全面系統(tǒng)準確地學習和掌握語言的重要時期，是掌握書面語言的關鍵時期，要想讓孩子成材，就要抓住這一語言學習的黃金時期，培養(yǎng)孩子的語言能力。

閱讀是培養(yǎng)此期兒童書面語言能力的基本途徑，通過閱讀活動，可以鞏固和加深對所學文字的印象和理解，鍛煉兒童對文字的運用能力，還可從閱讀中獲得各種各樣的知識，陶冶孩子的情操。要孩子閱讀首先要培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，使孩子自然而然地喜歡讀書，而不能強迫。

父母的讀書習慣對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很大的作用，能激發(fā)孩子的好奇心，還可給孩子大聲念書。要讓孩子與課外書交朋友以擴大孩子的知識面，而不要把孩子完全限于教科書上。家長要為孩子認真挑選適合孩子看的圖書，幫助孩子閱讀使其理解所讀書的內(nèi)容，但應注意不要鼓勵孩子提前閱讀高于他們年齡水平的讀物。

寫作是兒童運用語言文字記敘和描述事物、表達思想感情的途徑，7歲以后已具備初步書面語言能力，在正確的指導和訓練下可以寫簡單的作文，家長應鼓勵孩子仔細觀察事物，掌握描寫和敘述的技巧，根據(jù)孩子的興趣以命題作文為主，注意幫助孩子審題、立意、選材、構思及安排段落層次等。注意此階段小兒學習寫作只是為了中學寫作打基礎，絕不能強其所難，要循序漸進。還可通過寫信、寫日記等方式培養(yǎng)孩子的語言能力。

2.觀察力的培養(yǎng)：

此期兒童的觀察缺乏目的性、計劃性、系統(tǒng)性、持久性，故家長在培養(yǎng)孩子觀察力時，要根據(jù)觀察的任務，向孩子提出有目的的系統(tǒng)的觀察要求，使孩子認真、細致、全面、系統(tǒng)地去觀察，并逐步養(yǎng)成一種自覺的、獨立的、有計劃的、持久的觀察習慣。

要為孩子創(chuàng)造良好的觀察條件，多帶孩子去認識和觀察大自然，去動物園觀察各種動物的外形及特征，觀察社會上的各式人物等；讓兒童的多種感覺器官參加觀察活動，使其獲得豐富的感性知識；在孩子觀察之前應為他們提出觀察任務，使其帶著任務去觀察，這樣才會獲得比較完整的清晰的觀察材料；根據(jù)觀察對象的不同特點，采取不同的觀察步驟及方法，并幫助孩子比較及編寫觀察提綱。

3.記憶力的培養(yǎng)：

記憶力是可以通過科學的訓練而不斷提高的，培養(yǎng)學齡期兒童的記憶力可從以下幾方面進行：

①向孩子提出記憶的任務：家長及教師要善于向孩子提出短期的和較長遠的記憶任務，并說明主要記些什么，記到什么程度，使孩子心中有數(shù)；對于高年級兒童，要啟發(fā)他們自覺地提出記憶任務，并激勵他們?yōu)橥瓿扇蝿斩洃洝?/p>

②掌握記憶的規(guī)律：記憶是一個不斷鞏固的過程，重復次數(shù)越多，記憶時間就越長；給以的刺激新鮮，則能激起興趣，記憶就能強化，所以要激起孩子記憶的興趣，反復多次、循序漸進、前后聯(lián)系才能增強孩子的記憶力。

③掌握記憶的技巧：記憶是有竅門的，記憶的方法有整體、歸類、聯(lián)想、口訣、縮略、區(qū)別記憶法等多種，在學習中，要根據(jù)所學的不同內(nèi)容，采用與之相應的記憶法，經(jīng)常進行記憶鍛煉，就可以提高孩子的記憶力。

④合理地安排復習：復習的作用，在于強化已經(jīng)形成的聯(lián)系，鞏固記憶，加深理解，有效地提高記憶效率。應培養(yǎng)兒童及時復習、經(jīng)常復習并科學地分配復習時間的習慣，由于學習材料不同，復習方法亦應有所不同，如交替復習法、列表法等。

4.想象力的培養(yǎng)：

想象是在人的意識傾向支配下，在已有的感知材料的基礎上形成的。

要發(fā)展學齡兒童的想象力，首先要加強理想、前途教育，端正想象方向。當孩子想象中出現(xiàn)奇異現(xiàn)象或失誤時，家長和教師要認真觀察分析，抓住實質給予正確誘導，切勿嘲笑、挖苦，更不能壓抑孩子剛萌發(fā)的想象幼芽。

要有計劃地組織兒童參觀、旅行等，讓兒童親自觀察社會生活和自然現(xiàn)象，開展課外讀書活動等以打開兒童的視野，豐富知識，為想象提供豐富的材料。教師可通過課堂教學激發(fā)兒童的再造想象，通過命題作文、科技活動等創(chuàng)造性實踐發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象力。

5.思維能力的培養(yǎng)：

思維是一種積極的有目的的活動，是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。培養(yǎng)兒童的思維能力首先要讓兒童通過觀察、實驗獲得大量的感性材料，并引導兒童上升到理論知識。及時引導兒童給概念下定義以提高孩子的思維能力，對要掌握的概念應多練習、多應用以加深對概念的理解。

人思維過程的基本能力包括分析、綜合、比較、抽象及概括能力。有的兒童讀一篇文章不會分段落，觀察到的各種現(xiàn)象概括不出其本質特征，這主要是思維過程的基本能力差，故應注意培養(yǎng)，應引導兒童動手、動腦，親自分析、綜合，并進行比較及概括。教師在教學過程中，可通過不同的教學方法培養(yǎng)兒童的抽象概括能力，引導孩子用提綱、圖表等形式，把所學過的知識系統(tǒng)化。

6.實踐應用能力的培養(yǎng)：

實踐應用能力是指將所掌握的知識應用于實踐的能力。家長要想讓自己的孩子今后有所成，就必須從小訓練孩子的實踐應用能力，應從訓練頭腦、雙手、眼光及個性四方面進行。首先要最大限度地打開孩子的思路，使大腦積極地開展創(chuàng)造性的思維，讓孩子自己動手以鍛煉其雙手，同時家長要為其鍛煉創(chuàng)造條件，具有創(chuàng)造意識的雙眼必須比觀察力更深一層，故應注意培養(yǎng)。還要培養(yǎng)孩子有穩(wěn)定的學習情緒，有自信、勤奮、百折不回的品格及不怕困難的精神，要經(jīng)常讓孩子用學過的知識去解決各種實際問題，學以致用是一個熟能生巧的過程。

7.根據(jù)每個孩子的特長，還可對孩子進行音樂、繪畫、舞蹈等方面的培養(yǎng)以促進兒童智力的發(fā)展。

總之，要用科學的方法教育和引導孩子，使其在語言能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力及實踐應用能力等方面全面發(fā)展。

玩游戲 培養(yǎng)孩子的人際智能

選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒。

人際智能是一項很重要的智能，它有助于提高與人進行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學習。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往。練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智慧。游戲中，孩子們的一所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就要先協(xié)商由誰來提擔任什么角色，合作什么象征性物品及動作：游戲中要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

同時，在游戲中還可以學習如何堅持自己正當?shù)臋嗬?、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲?guī)則。

因此，角色游戲水平的高低能力反映往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過程中，父母可以給孩子一些指導。比如在玩“家里人玩紙偶”的游戲時，父母可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那就它代表了爸爸，小朋友在做游戲時就要把它看成爸爸，而不是棒冰。

此外，在選擇角色游戲時，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒，對人際智能的培養(yǎng)才有實際的效果。

小游戲提升視覺空間智能

由于不受時空關系的束縛和客觀情理的限制，寶寶在視覺空間智能方面往往表現(xiàn)出成人難以想象的才能和潛質量。例如，他們在美術活動中對自己的意愿和希望的表達，對自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無甚技巧，可想象力和創(chuàng)造力大膽、無拘無束得總是令大人們所自愧不如。

要培養(yǎng)和發(fā)展孩子的視覺空間智能，就應對孩子在繪畫時所特具的隨意性和自由性加以鼓勵，讓孩子的創(chuàng)造性在隨意中得到發(fā)展。父母對孩子視覺空間智能培養(yǎng)方式，不應拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應采取一些能使孩子感興趣從而自發(fā)自愿的手法。比如，視覺空間智能強的孩子往往喜歡想象，可想象游戲和視覺游戲來提高孩子的視覺空間智能。

游戲推薦：飛舞的螢火蟲

適合年齡：9個月～1歲

準備材料：紙板、剪刀、透明膠、手電筒

玩法步驟：a。在紙板上剪出一只小蟲的形狀；

b。用透明膠把紙板粘到手電筒上；

c。和寶寶一起呆在房間里，關掉電燈；

d。打開手電筒，讓燈光照在寶寶身邊的墻上，移來移去，吸引寶寶的注意；

e。鼓勵寶寶去抓住“螢火蟲”

注意事項：如果孩子怕黑的話，媽媽要好好安撫他。

專家點評：

“飛舞的螢火蟲”獨具特色，它不是在日光或燈光下進行，而是利用手電筒的聚光來吸引孩子。手電筒的投影是動的，“動”往往是能將孩子注意力牢牢吸引住的一個重要因素，孩子視覺會隨著電筒光亮的轉移而轉移，從而視覺能力得到發(fā)展。

另外，通過黑暗與光亮的對比，孩子的視覺也得到一種色彩刺激。在“螢火蟲”不斷地“飛舞”中，孩子的想象會被大大地激發(fā)起來。因此，“飛舞的螢火蟲”對發(fā)展寶寶的空間視覺是大有幫助的。

樹立新型智能觀，促進兒童智能發(fā)展

嬰幼兒期是智能發(fā)展的敏感期，在這一時期對兒童進行科學的智能培養(yǎng)將為其今后的發(fā)展奠定堅實基礎。因此，早期智力開發(fā)的問題受到極大關注。

許多人都承認智能的實質是解決問題、適應生活的能力。而現(xiàn)實生活中的問題是復雜多樣的，因此，要求人們具備多方面的能力去適應生活的挑戰(zhàn)。遺憾的是，長期以來，人們更多地重視傳統(tǒng)智力測驗所測量的智力，而這主要是以記憶、抽象邏輯推理、語言能力為主。

不少家長、教師熱衷于為孩子做智力測驗，如果孩子智商（IQ）高則欣喜不已，以為他今后必定有成就；反之則感到沮喪，有的甚至借此來推卸教育責任。如此種種只注重少數(shù)幾種能力，只注重兒童當前的智能發(fā)展水平，卻忽視兒童智能的全面培養(yǎng)，忽視兒童潛能的開發(fā)，都會對他們智能的發(fā)展造成極為不利的影響。那么，如何來促進兒童智能的發(fā)展呢？

首先，應當樹立新型的智能觀，超越智商的局限。20世紀80年代以來，多元智能的觀點正在取代傳統(tǒng)的單一智能觀。在競爭日趨激烈的新世紀里，高智能不僅包括邏輯分析能力、語言能力和記憶能力等方面，同時也包括實踐操作能力、自我監(jiān)控能力、創(chuàng)造能力、溝通能力和組織領導能力等多個方面。同時，大量事實表明，智能盡管受到遺傳的影響，但是，環(huán)境和教育在智能的發(fā)展中具有極為重要的作用。智能是完全可以培養(yǎng)和開發(fā)的。在適宜的環(huán)境下，不僅正常兒童的智能可以提高，而且先天智力低下兒童的智能也可能在一定程度上得到提高。因此，在某種意義上，潛能的開發(fā)遠比評價、判定兒童當前的智能水平更為重要。

其次，成人對兒童智能發(fā)展的期望應當是科學的。心理學中著名的羅森塔爾實驗表明，積極的期望可以顯著地促進兒童智能的發(fā)展。

當兒童面臨困難、疑惑，甚至失敗時，如果父母充分肯定孩子的努力，積極提供必要的幫助，并通過眼神、手勢、語言等多種方式把父母的積極期望傳遞給孩子，孩子就能形成良好的自我概念，產(chǎn)生積極的成就動機和良好的行為，從而促進智能的發(fā)展。相反，如果父母不重視孩子從事的活動，或輕易地否定孩子的努力和能力，常常訓斥孩子“笨”、“傻”，時間長了，孩子就容易形成消極的自我概念，成就動機降低，并可能產(chǎn)生心理行為問題。當然，積極的期望并不等同于過高的、不切實際的期望；否則，將成為壓力和兒童與成人沖突的根源。

再次，要了解智能的發(fā)展遵循用進廢退的規(guī)律。開發(fā)兒童智能的主要途徑在于多提供機會，使兒童在成人引導下，逐步自主地面對各種問題和挑戰(zhàn)，在積極思考。不斷實踐、解決問題的過程中鍛煉頭腦、提高智能。成人應當注意不要事事包辦代替，因擔心孩子受累、受挫而剝奪了他在日常生活中自己解決問題的機會；同時，成人也要注意避免撒手不管，對孩子遇到的困難置之不理，因而使他可能由于缺少鼓勵和支持而喪失努力的信心。分頁標題

兒童智能開發(fā)的具體方式是多種多樣的。同時，每一個孩子的智能優(yōu)勢、智能活動又各具特點。父母、教師在與兒童朝夕相處的過程中應該創(chuàng)造性地促進其智能發(fā)展。

視覺游戲提升視覺空間智能

“方向感”是視覺空間智能的一個方面。方向感不好的人經(jīng)常會迷路，對于其他的一些視覺元素掌握度也較低。不想讓孩子將來成為“迷途羔羊”嗎？一起來玩玩視覺空間智能的小游戲吧！

常常聽到別人說，某人方向感不好，一天到晚迷路，或是去過的地方很快就不認得了，這樣的情形，其實就是由于視覺-空間智能方面的弱勢所造成的。因此，這些人對于空間方位：上、下，左、右，里、外，前、后；方向：東、南、西、北；還有其它視覺元素，例如：距離、高低、景深等因素上掌握度也較低。除此之外，還包括了繪畫時的構圖，布置家具時的位置等，也都會受影響喔！

爸爸、媽媽、寶寶，預備，游戲開始嘍！

6個月以下寶寶

游戲1認識左右的雙手律動

兒歌：

這是我的右手舉高高，

這是我的左手碰天空，

左手、右手，拍拍拍，

右手、左手，好兄弟！

動作：

根據(jù)歌詞做動作，分別舉起寶寶的左右手。讓孩子可以通過雙手的擺動來練習雙手的靈活度，另一方面也進行方位的認知。這樣的游戲非常適合6個月以下的寶寶來玩。

游戲2找玩具

您可以試著將玩具先放在寶寶的面前，然后用小毛巾或小紙盒蓋起來，讓孩子自己將玩具找出來，練習孩子物體恒存的概念，了解玩具在毛巾的下面或是小紙盒的里面。

您也可以將玩具放在孩子拿得到的小桌子上或桌子下。建立孩子里面、外面、上面、下面等抽象概念。

游戲3堆積木

給寶寶2-3塊積木，先堆一次給孩子看看。可以往上堆高或是并排排成長長的一條，然后讓孩子模仿。當孩子越長越大時，積木的數(shù)量就可以慢慢增加。

6個月以上寶寶

游戲1捉迷藏

對于已經(jīng)有移動能力，例如會爬行的孩子，我們就可以來玩捉迷藏的游戲了！順便練習聽音變位的能力，家長可以在不同的地方，叫小朋友的名字，讓小朋友找找看你在哪里。

對于較小的小朋友可以在較小的范圍當中練習；較大的孩子，就可以整個家中安全的地方來玩！在這過程中，孩子必須去判斷聲音的位置、距離、遠近。

游戲2七巧板

對于1歲以內(nèi)的小朋友，要用七巧板拼出特定的圖形是有些困難的。父母可以隨意地讓孩子去拼湊，讓他熟悉這些不同的形狀，不同長度的邊，當然您可以先示范一些排列給寶寶看。

游戲3散步

對于常走的路或距離較近的地方，沿路走時，就可以和孩子說，我們該左轉或右轉，或是走到某一個特別的標志性地段（如便利商店）時應該要……對于3歲以上的孩子，偶而還可以讓他來帶路。

兒童情感智能包括哪些能力

情感智能主要包括五種能力：

1、了解和表達自己情感的能力，真正知道自己確實感受的能力。

2、控制自己感情和延緩滿足自己欲望的能力。

3、了解別人的情感以及對別的情感作出適當反應的能力。

4、能否以樂觀態(tài)度對待挑戰(zhàn)的能力。

5、處理人際關系的能力。

“情感商數(shù)”高的人能夠控制自己的感情沖動，不求一時的痛快和滿足；懂得如何激發(fā)自己不斷努力；與人交往中善于理解別人的暗示，這樣的人能了解人生遇到的榮辱成敗。如果父母具備這些素質并能給予指導，孩子很容易具備這些素質。家長可以從以下幾方面培養(yǎng)孩子的情感智能：

1、培養(yǎng)孩子正確的情緒反應，使孩子提早形成正確的情緒習慣。

2、學會準確表達自己的感覺。與人溝通往往因為不能準確表達各自的感覺和想法，而造成偏見和誤會。

3、幫助孩子學會控制自己的欲望。家長可以通過生活中的事例讓孩子明白，一個人想實現(xiàn)自己的愿望必須要經(jīng)過不懈的努力去克服種種困難，否則是不可能的。