如何開發(fā)兒童智力

在兒童學(xué)習(xí)的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)在同樣的情況下，兒童對知識掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測驗(yàn)中，測驗(yàn)員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個數(shù)讓6-10歲的幾個兒童相加結(jié)果，一個6歲的兒童在3分鐘內(nèi)答出81，而有的兒童一個數(shù)一個數(shù)的相加還出現(xiàn)錯誤。為什么有這種不同的結(jié)果呢？隱藏在事實(shí)背后的原因是每個人智力發(fā)展水平不同。為此我們得到一個重要的啟示是，在教育過程中，不僅要注意對兒童的知識傳授，更重要的是注重開發(fā)兒童的智力。

一、什么是智力

智力是人的一種心理品質(zhì)，它具有無法觀察到的特點(diǎn)，關(guān)于智力的概念是國內(nèi)外長期爭論的問題，至今沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。在我國較為流行的看法認(rèn)為，智力是各種認(rèn)識能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力；智力的窗口--觀察；智力的儲存器--記憶力；智力的翅膀--想象力；智力的中樞--思維力；智力的轉(zhuǎn)換器--創(chuàng)造力；早期兒童還需要發(fā)展口頭語言表達(dá)能力，它是智力的基礎(chǔ)。由于智力是一個人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL不等于智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差；有的人語言表達(dá)能力好，但想象力、實(shí)踐能力差，這只能說某人在某一方面發(fā)展不錯，不等于智力好。只有智力的各個方面都得到發(fā)展，才能稱得上智力發(fā)展好。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家加里培林認(rèn)為，智力活動的形成過程一般有五個階段：

第一，了解當(dāng)前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

第二，運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。

第三、有外部語言參加的，依靠表象(頭腦中的形象)，來完成活動的階段。在這一階段，兒童能離開實(shí)物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。如老師問，1+1=？，兒童頭腦中會出現(xiàn)1個蘋果加1個蘋果等于2個蘋果的口算。

第四，只靠內(nèi)語言(不出聲的語言)在腦子里完成活動的階段。（Ys575.coM 述職報告之家）

第五，智力活動過程，簡約化。多進(jìn)行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐步簡約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動的能力便初步形成。3-6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。

二、為什么要開發(fā)兒童的智力

(一)智力是掌握知識的必要條件

沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認(rèn)識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力，就無法對事物有深刻地認(rèn)識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒有想象力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多的知識。

(二)開發(fā)智力產(chǎn)現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

在人類社會發(fā)展中，生產(chǎn)力愈發(fā)展、科學(xué)在生產(chǎn)中的地位愈重要，對勞動者具有的科學(xué)知識，文化素質(zhì)要求就更高。教育是未來的事業(yè)，為未來的社會準(zhǔn)備人才。未來的社會是一種開放型、進(jìn)行型、動態(tài)型、網(wǎng)絡(luò)型、高效型的社會。需要的勞動者，不只是體力型，知識型的人才，而且是智能型(具有較強(qiáng)的敏感性、選擇力、綜合力、創(chuàng)造力)的一代新人，故教育應(yīng)重視發(fā)展兒童的智力。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的時代中(實(shí)際上是科技競爭，人才競爭，智力競爭)，誰最早最多地?fù)碛懈咧悄苋瞬牛l就在這場競爭中獲勝。因此，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)人才的教育事業(yè)放在了突出的戰(zhàn)略地位。加強(qiáng)兒童智力開發(fā)，早出人才，出高智能人才，是我國教育事業(yè)的緊迫任務(wù)。在現(xiàn)代生活中，沒有高智能的人是無法跟上時代發(fā)展的。

(三)開發(fā)智力對幼兒有特殊的作用

從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達(dá)1080克，4-5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人說，0-5歲有天壤之別，5歲到成人只二步之差，5歲前后是兒童智力發(fā)展的最佳時期。由此可見，對兒童進(jìn)行早期教育，對于開發(fā)智力促進(jìn)成才具有特殊的作用

三、如何開發(fā)兒童的智力

(一)豐富知識，開拓眼界

智育包括發(fā)展智力，掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機(jī)械地背，容易抑制學(xué)生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力，搞什么單純的智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒絲毫的價值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生后不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區(qū)的孩子來到城市，此時對他們進(jìn)行智力測驗(yàn)，結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智力差，因?yàn)榱謪^(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識少。在學(xué)習(xí)知識的過程中，智力能否順利發(fā)展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當(dāng)。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

如何讓智力發(fā)育指數(shù)高7分

孩子的1歲、4歲和17歲，看起來應(yīng)該是風(fēng)馬牛不相及的三個年齡?？烧顷P(guān)系孩子未來成就表現(xiàn)的腦部智力發(fā)育，讓它們聯(lián)系到了一起。

大腦的發(fā)育受到先天和后天的影響。科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，智商中受遺傳影響只有40%多，即后天營養(yǎng)及環(huán)境對大腦發(fā)育的影響更大。

聽說過腦部發(fā)育的“隧道現(xiàn)象”嗎？火車進(jìn)隧道，誰先進(jìn)去？當(dāng)然是火車頭；誰先出來？還是火車頭。因?yàn)樗淼览?，火車無法掉頭。孩子的腦部發(fā)育就是這種“隧道現(xiàn)象”。孩子的1歲、4歲和17歲，正是這列火車三個關(guān)鍵的大站。

我們還關(guān)注到，DHA在大腦中占總脂肪含量的30%～45%，而在視網(wǎng)膜磷脂中的含量更達(dá)50%之多。形象地說，DHA是智力發(fā)育的推動劑。

1歲時，如何讓智力發(fā)育指數(shù)高7分

大腦發(fā)育曲線圖顯示，比起出生時，寶寶在12個月時腦重增長175%，18個月后比起12個月時就只有18%了，速度大大減慢！所以，出生后頭12個月是寶寶的大腦發(fā)育黃金期，也就是腦部發(fā)育這列火車的第一個關(guān)鍵站。

美國營養(yǎng)學(xué)專家貝茲曾在寶寶的這一時期開始一項(xiàng)臨床研究：為A組寶寶在出生后頭四個月內(nèi)，膳食中持續(xù)添加17毫克/100千卡DHA和34毫克/100千卡ARA，而B組寶寶的膳食中沒有添加DHA和ARA。

在18個月時，對這兩組寶寶進(jìn)行腦電波掃描，發(fā)現(xiàn)A組寶寶的智力發(fā)育指數(shù)領(lǐng)先B組寶寶7分。

在這條隧道中，A組的寶寶坐上了火車頭，以高7分的明顯優(yōu)勢，率先步出隧道，勝利到達(dá)第一站。

怎樣利用玩具開發(fā)兒童智力？

0-6個月是小兒視、停、觸摸等感覺器官主要發(fā)育的時期，可選擇像花鈴棒、彩球、索料小動物、可吊起的音樂旋轉(zhuǎn)玩具等，給小兒更多的視聽刺激，吸引他們抓握，促進(jìn)他們的感官發(fā)育。7-12個月適合玩可抓握和擺弄的玩具，如積木、敲響玩具。使其動手操作、模仿和探索。1-2歲可玩小拉車、小鏟、小桶、過家家等。2-3歲小兒可通過拼插積木、圖形鑲嵌軟朔、簡易拼圖等學(xué)習(xí)識別顏色、形狀等。

2-6歲的小兒，不明事理，也不懂學(xué)問，玩具是他們喜愛的伙伴。家長可以利用這個特點(diǎn)開發(fā)孩子的智力。孩子在玩玩具的過程實(shí)際上也是一種動腦、動手的訓(xùn)練，能促使孩子發(fā)揮他們幼稚的想象力和思維能力，同時鍛煉手指的靈巧，以促進(jìn)腦的發(fā)育，使孩子在娛樂中變得心靈手巧。國內(nèi)外市場上的智力玩具已有2000多種，其中比較有效的益智玩具大約有250多種，如積木類、拼圖類、插件類、聲光類、電子類，以及綜合各種原理的綜合性玩具。

選擇益智玩具，盡可能要求手、腦并用，盡量不選擇只有娛樂性，僅滿足孩子“玩”或者只能哄孩子不哭不鬧的玩具。選擇玩具還必須照顧孩子的興趣，無論多么有趣的益智，如果孩子不喜愛也是徒勞。例如七巧板是我國傳統(tǒng)的益智玩具，利用這種玩具開發(fā)智力時可以將七巧板交給一組孩子，看誰拼出的圖案最多，花費(fèi)的時間最短。對于同一個孩子，則可作前后對照，這樣可對同齡兒童或同一兒童的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展進(jìn)行對比。

開發(fā)學(xué)齡前兒童智力的方法

(1)感知覺的培養(yǎng)：感知覺是認(rèn)識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認(rèn)識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。

(2)語言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程?？梢酝ㄟ^游戲﹑實(shí)物﹑兒歌﹑識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義；利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，

(3)觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力；組織多種形式的活動如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實(shí)物等活動，練習(xí)兒童觀察能力；引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。

兒童智力開發(fā)必做的六件事

其實(shí)，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關(guān)鍵。專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。因此，我們?yōu)槟闾峁┝艘恍┐龠M(jìn)寶寶大腦發(fā)育的“愛心秘訣”，現(xiàn)在就行動起來，用你們的愛，把寶寶變得更聰明。

一、交談

專家認(rèn)為：一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖。

二、閱讀

父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。

專家認(rèn)為：和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

三、在交談的時候運(yùn)用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。

根據(jù)美國加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)會手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

如何開發(fā)兒童的交際潛能

專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的發(fā)展表現(xiàn)不同：1歲以下的寶寶，正處在行為能力的萌發(fā)期，對人和物的探索欲望比較強(qiáng)烈。這一時期，無需大人教，就愿意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會沖著陌生人笑。然而，1歲過后，人際智能會出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了，除了在家里活躍些外，不愿與陌生人多接觸，在新環(huán)境里他會表現(xiàn)出木訥、不能適應(yīng)的狀態(tài)。這種變化并不是壞事，因?yàn)楹⒆拥牡雇撕托咔忧∏”砻魉L大了，認(rèn)知水平比以前更加成熟，自我意識的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。

心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認(rèn)為，隨著年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會改變，其實(shí)不然，如果家長不有意識地引導(dǎo)和糾正，只會使這樣的“癥狀”越來越嚴(yán)重，最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成，導(dǎo)致交際能力較差。

孩子為何“雙面”

教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不愿意和別人交流外，還會表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識太強(qiáng)、自私、自大等等，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“雙面”性格，主要和家庭環(huán)境有關(guān)。

獨(dú)生子女往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從出生開始就沒有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護(hù)限制了孩子的活動和自由，使得各種自我服務(wù)技能不能很好發(fā)展。另外，家長過分寵愛孩子，什么要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地?fù)寗e的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往能力過弱的表現(xiàn)。

改變“雙面”有方法

兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引導(dǎo)。

首先，要給孩子創(chuàng)造一個人際交往的環(huán)境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓勵他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、交流的能力。家里來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對于大一點(diǎn)的孩子來說，有機(jī)會也要適當(dāng)?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會，讓孩子學(xué)習(xí)與大人打交道。這樣，見的人多了、自信心也強(qiáng)了，孩子在人前也就顯得落落大方。

其實(shí)，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互學(xué)習(xí)怎樣相處。不要為了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛煉。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐公汽，讓孩子去買車票等。

其次，家長也要經(jīng)常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團(tuán)隊(duì)”的思想，引導(dǎo)孩子在與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經(jīng)常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問，知道是兒子的表達(dá)不討人喜歡。比如說，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來一句：“把你的賽車給我玩！”其他孩子自然不買賬。于是，秦女士引導(dǎo)孩子換一種說法，說：“我想玩玩你的賽車，保證不會弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎？”這樣，不費(fèi)吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了關(guān)系，又玩到了玩具。

如何提高兒童思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑季褪钦f，只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷茫無知，得不出結(jié)果；只思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑不解，也得不出結(jié)論，講的其實(shí)就是思維的意義所在。培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地可以做到。思維是一項(xiàng)高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，可以多加利用。那么，究竟如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢、猶太人是這樣做的：

1.讓孩子處在問題情景之中。思維是從問題的提出開始，接著便是一個問題的解決過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動。當(dāng)孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。

2.利用想象打開思路。想象力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進(jìn)而研究出萬有引力定律。某物理學(xué)家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵?！币⒆影l(fā)揮想象并不難，比如，當(dāng)看到自己車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，切記不要嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他的積極性！

3.要有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，是思維靈活而敏捷。孩子的閱讀能力有限，家長要給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案，高明的家長，面對孩子的問題，應(yīng)告訴孩子尋找答案的方法，啟發(fā)孩子，一個問題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己所學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)，怎么看書，怎樣查參考資料等，這樣他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。

5.討論、設(shè)計解決實(shí)際問題的思路。在孩子生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，這個過程需要分析問題、歸納問題，需要推理，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。