為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境

孩子是否很聰明，先天并不是決定因素，最重要的一點(diǎn)是后天環(huán)境潛移默化的影響。對(duì)家長(zhǎng)來說，為幼兒積極創(chuàng)造益智的尤為重要。那么，怎樣為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境呢？

第一，要經(jīng)常提供新穎的刺激，擴(kuò)大孩子的生活面，增強(qiáng)他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長(zhǎng)可搖鈴鐺給他聽，掛彩色氣球給他看。因?yàn)閶雰赫窃诓粩鄬?duì)外界環(huán)境信息的接受與作出反應(yīng)的過程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進(jìn)而加速了智力發(fā)展的進(jìn)程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶他去看一些沒有見過的東西，逐步擴(kuò)大他的眼界和經(jīng)驗(yàn)。例如，可帶孩子去動(dòng)物園看看各種動(dòng)物，或帶孩子去兒童游樂活動(dòng)場(chǎng)所。由于孩子走出了家門，看見聽到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，激起孩子的興奮點(diǎn)，較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，要給孩子盡可能多的自由，不宜過分限制他的活動(dòng)。

幼兒的智力主要是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，活動(dòng)能力是孩子智力水平高低的標(biāo)志，限制孩子的活動(dòng)就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動(dòng)，只要他能拿到或搬動(dòng)的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱在“種樹”；把漏勺放在水桶里攪，說是“撈魚”。這在許多家長(zhǎng)看來是“胡鬧”，因?yàn)榧议L(zhǎng)只要求孩子干凈、整齊、聽話和守規(guī)矩，結(jié)果使孩子變得怯懦，不敢說、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過分限制幼兒活動(dòng)的教育方法是極為有害的。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子去戶外活動(dòng)玩耍，多讓孩子在操場(chǎng)上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營(yíng)養(yǎng)”——玩具與圖書。

但非所有的玩具都能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長(zhǎng)應(yīng)視孩子的實(shí)際水平，選購最能促進(jìn)孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認(rèn)識(shí)物體，對(duì)孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。m.n4507.cn

圖書對(duì)于激發(fā)孩子智力有其獨(dú)到功能。圖書中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動(dòng)的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他理解作品的內(nèi)容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內(nèi)容，這有助于孩子的智力發(fā)展。

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為孩子提供智力發(fā)展的環(huán)境

在人類智力發(fā)展的過程中，遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。那么，在孩子智力發(fā)展的過程中，怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢？

1、為孩子提供豐富的信息刺激。

豐富的信息刺激可以使孩子產(chǎn)生好奇心和積極的探索愿望。如家庭中的擺設(shè)就是良好的信息刺激源，但不能只作為永久性的、名副其實(shí)的擺設(shè)品。在安排一些擺設(shè)中，要考慮到對(duì)孩子的教育作用，如在家中適當(dāng)?shù)牡胤綌[上幾盆花，飼養(yǎng)幾條金魚，這無疑對(duì)孩子來說是大有裨益的。每天讓孩子聞一聞花香，觀察花開花落的現(xiàn)象，讓孩子在觀察的過程中提出各種問題并解決問題，如喇叭花的形狀像什么，馬蹄蓮花的形狀像什么，為什么不給花澆水它就會(huì)枯萎等等，這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態(tài)。又如孩子在觀察金魚的過程中可以發(fā)現(xiàn)金魚的身體是什么形狀的，眼睛是什么形狀的，尾巴又是什么樣的，這就大大地發(fā)展了孩子的觀察力。

2、經(jīng)常和孩子討論一些問題。

如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣，天熱時(shí)怎么辦，天冷時(shí)怎樣御寒，停電了怎么辦等一系列問題，讓孩子處于思考問題的情境中，促進(jìn)其智力發(fā)展。

3、開展一些有利于孩子智力發(fā)展的活動(dòng)。

如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……)，可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。下棋比賽可培養(yǎng)孩子的注意力和判斷能力。

4、為孩子布置一個(gè)有利于智力發(fā)展的小天地。

家中應(yīng)專門為孩子布置一個(gè)小天地。在孩子的小天地里，環(huán)境布置要兒童化，允許孩子對(duì)自己的小天地提出怎樣布置的意見。擺設(shè)物不宜過多，要易于孩子拿、放東西和整理物品，一般來說，孩子的小天地中要有一個(gè)書架，從小培養(yǎng)孩子喜愛書、受讀書、會(huì)整理圖書的好習(xí)慣。小天地中，玩具柜也是必不可少的，要讓孩子學(xué)會(huì)擺放玩具，愛護(hù)自己的玩具。另外，小天地中還要有一個(gè)工具柜，讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地?cái)[放。一旦孩子喜歡了自己的小天地，他將會(huì)在這塊小天地中大膽地發(fā)揮自己的想像力，自由地玩耍，快樂地創(chuàng)造。

如何為孩子營(yíng)造輕松的環(huán)境

寧靜益智：法國(guó)專家進(jìn)行的試驗(yàn)顯示，噪聲在55分貝時(shí)，孩子的理解錯(cuò)誤率為4。3%，而噪聲在60分貝以上時(shí)，理解錯(cuò)誤率則上升到15%。因此，應(yīng)讓孩子盡量避免各種噪聲的干擾，給孩子一個(gè)安靜、寧和的環(huán)境，以利于智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

和睦益智：家庭和睦、氣氛融洽、充滿親情可增進(jìn)孩子的智力。惡劣的家庭環(huán)境會(huì)使孩子心情壓抑、孤獨(dú)，生長(zhǎng)激素減少，導(dǎo)致孩子身材矮小、智商降低。

交往益智：美國(guó)一位生理學(xué)家追蹤觀察一組兒童達(dá)10年之久，發(fā)現(xiàn)從小學(xué)三年級(jí)開始即喜歡和成人打交道的孩子，其學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好。與他人的的交往不僅可以提高孩子的交際能力，影響孩子的性格和心理，還能給孩子提供很多的學(xué)習(xí)資源和信息、經(jīng)驗(yàn)，因此，父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子走出家庭，與同齡和大齡孩子甚至與成人交朋友。

芳香益智：科學(xué)家認(rèn)為，與一般環(huán)境比較，生活在芳香環(huán)境中的兒童，無論是在視覺、知覺方面，還是在接受與模仿能力等方面，都有明顯的優(yōu)勢(shì)，其奧妙在于芳香能給人一種良好刺激，使人心情松弛、情緒高漲，增強(qiáng)聽覺與嗅覺及思維的靈敏度，進(jìn)一步提高智商。

顏色益智：淡藍(lán)色、黃綠色以及橙黃色能振奮精神，提高學(xué)習(xí)注意力。而黑色、褐色、白色可損害智力，降低智商。故在孩子的居室或教室的墻壁上懸掛一些淡藍(lán)色背景的掛畫或條幅，將有助于孩子的智力發(fā)育。

由此可見，那些渴望孩子能夠聰明可愛的父母，要盡量全面的營(yíng)造一個(gè)舒服宜人的環(huán)境，讓孩子在一個(gè)輕松的氛圍中健康的成長(zhǎng)。

為寶寶創(chuàng)造良好音樂環(huán)境

從寶寶出生到2歲屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。在這一階段，寶寶建立的所有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，是他日后感知發(fā)展和智慧發(fā)展的起點(diǎn)。開發(fā)這一階段的智慧，孩子將終身受益。而音樂是開啟人類智慧寶庫的鑰匙，因此適時(shí)地對(duì)寶寶進(jìn)行音樂啟蒙，將對(duì)智力發(fā)展起到獨(dú)特的作用。那么，應(yīng)該怎樣給寶寶進(jìn)行音樂啟蒙呢？

一、對(duì)寶寶的音樂啟蒙應(yīng)始于胎教。因?yàn)樵缭谀父怪刑壕陀辛寺犛X，所以在母親懷孕期間應(yīng)該讓胎兒多聽音樂。

二、爸爸、媽媽要讓寶寶一出生就生活在充滿音樂的天地里，放輕音樂刺激孩子的神經(jīng)發(fā)育，進(jìn)行音樂的啟蒙訓(xùn)練。

三、隨著寶寶的成長(zhǎng)，爸爸、媽媽可選擇各種情緒的樂曲、歌曲和寶寶一起欣賞，并以自己的情緒感染寶寶，使寶寶會(huì)逐步感受樂曲、歌曲的性質(zhì)，如活潑、歡快、抒情、柔和，并做出相應(yīng)的情感反應(yīng)，如高興、生氣，讓寶寶分別用表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)出來。

四、爸爸、媽媽可購買一些小樂器，如鈴鼓、電子琴、口琴，也可以自制一些沙球、響板等，讓寶寶自由地去摸摸、敲敲、吹吹，發(fā)出各種聲音，激發(fā)寶寶的興趣。

五、用鈴鼓、沙球等打擊樂器，讓寶寶感知節(jié)奏。爸爸、媽媽敲出什么樣的節(jié)奏，讓寶寶也敲出相同的節(jié)奏。

六、爸爸、媽媽可以選購一些旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單、情趣性高、游戲性強(qiáng)的嬰幼兒歌曲磁帶，放給寶寶聽。在寶寶熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，再教寶寶唱。還可以教寶寶做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做音樂游戲。

總之，爸爸、媽媽應(yīng)因地制宜，為寶寶創(chuàng)造良好的家庭音樂環(huán)境。在引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)欣賞、打節(jié)奏、唱歌、表演、做音樂游戲的過程中，注意激發(fā)寶寶對(duì)音樂的興趣。不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行音樂啟蒙，可以使寶寶越來越聰明。

為寶寶創(chuàng)造快樂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子的每一個(gè)起跑點(diǎn)，都緊緊扣著父母的心，為了幫助孩子籌劃一條最好的路線，父母?jìng)兺钩鰷喩淼慕鈹?shù)。英語，已經(jīng)成了21世紀(jì)的必備技能，讓孩子學(xué)習(xí)英語是勢(shì)在必行。可是，讓孩子什么時(shí)候開始學(xué)，怎么學(xué)呢？

對(duì)于3歲以下的孩子來說，英語不需要“學(xué)”，只需要接觸和感受。給孩子一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他在快樂中認(rèn)知，他就能創(chuàng)造奇跡。

1.不斷地聽

樂樂媽媽

樂樂1歲多的時(shí)候，我就給她買了很多英語光盤，比如迪斯尼的英語。剛開始樂樂并不是很喜歡，也看不懂，看不了5分鐘就跑開了。想想孩子還小，我就放棄了。等到差不多1歲半的時(shí)候，我又拿出來給樂樂看。光盤里有很多樂樂喜歡的動(dòng)物，有大象、大熊、兔兔，而且這些動(dòng)物的名字都有一個(gè)新奇的英文名字，這引起了她很大的興趣，一口氣能看二十多分鐘。有時(shí)樂樂還會(huì)主動(dòng)要求看光盤。

目前樂樂還不會(huì)英語，很多單詞也不懂，僅僅停留在喜歡看英語光盤，喜歡聽英文兒歌的階段。但我覺得這已經(jīng)足夠了，孩子還小，我不想給她太多壓力，能夠?qū)W到多少我并不在乎，我只是想盡我所能給她提供最好的環(huán)境，讓她在這個(gè)環(huán)境中自己決定要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么。隨著樂樂語言能力的發(fā)展，我會(huì)先從周圍的事物開始教起，并加上一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，教孩子學(xué)一門語言不容易，我想應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能太心急。

小貼士

如果自己的英語不太好，那么讓孩子聽英語光盤、看英文版動(dòng)畫片是最好的選擇。3歲以下的孩子對(duì)聲音的敏感度很高，記憶力和模仿力也很強(qiáng)，他能夠從各種情境中吸收所聽到的聲音，并且記憶在自己的頭腦中，形成自己的概念，等到相同的場(chǎng)景出現(xiàn)，他自然而然就把所記住的東西表現(xiàn)出來。

2.游戲英語

琦琦媽媽

除了讓琦琦看英文光盤以外，我還自己設(shè)計(jì)了很多小游戲，把英語貫穿在這些小游戲中，讓孩子在游戲中學(xué)英語。

比如我會(huì)指著自己的耳朵對(duì)琦琦說，這是媽媽的ear，那是琦琦的ear，多說幾次琦琦就記住了。下次我問她：“琦琦，媽媽的ear在哪里？”琦琦就會(huì)指著我的耳朵說：“媽媽的ear在這里?！庇袔状午皇侵钢业亩洳徽f出來，我就不停地引導(dǎo)她，直到她說出“ear”。

有一次我在和琦琦玩跳臺(tái)階，我一邊跳一邊說“jump”，結(jié)果琦琦也學(xué)著我的樣子，一邊跳一邊說“jump”，毫不困難地，琦琦就學(xué)會(huì)了“jump”這個(gè)單詞。

還可以在英語中加入一些手勢(shì)，比如說“bye-bye”的時(shí)候，我會(huì)朝她擺擺手，這樣琦琦就知道“bye-bye”就是“再見”的意思。

我覺得游戲?qū)τ诤⒆雍苤匾?，剛開始看光盤的時(shí)候，琦琦總是坐在那里看、聽，看了一會(huì)兒就沒興趣了。后來我給她玩各種各樣的游戲，還自己做了很多道具，琦琦玩得很開心。

小貼士

不論在任何情況下學(xué)習(xí)孩子都需要機(jī)會(huì)練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)能夠讓孩子熟悉所學(xué)到的知識(shí)，并且加以運(yùn)用。不過，如果只是枯燥的練習(xí)，孩子很快就會(huì)失去興趣，游戲是孩子學(xué)習(xí)的最好辦法，所以應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，把英語融入到游戲中。孩子在快樂的時(shí)候接受能力是最強(qiáng)的，所以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的方法哦。

3.開英語party

添兒媽媽

我是一個(gè)大學(xué)英語老師，自己辦了一個(gè)親子英語班。我認(rèn)為如果家長(zhǎng)有條件的話，應(yīng)該讓孩子多多接觸英語。英語在生活中的重要性大家都知道，其實(shí)對(duì)于3歲以下的孩子來說，不在乎學(xué)了多少，主要在于培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)語言的能力，開發(fā)她的語言潛能。

開辦了親子班以后，我深深感受到孩子之間的交流非常重要。我鼓勵(lì)班上的孩子說英文，不管是簡(jiǎn)單的句子還是單詞，都鼓勵(lì)孩子說出來。孩子是有模仿心理的，看著和他一樣的孩子說出單詞，能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣。

所以我經(jīng)常會(huì)組織英語party，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)和寶寶到我們家里來玩。Party上，我指著香蕉問：“這是什么？”會(huì)說的寶寶會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我，不會(huì)說的寶寶也會(huì)學(xué)著說。

小貼士

孩子畢竟是孩子，在跟和他一般大的孩子在一起的時(shí)候是最快樂的，因?yàn)樗麄冇兄嗤慕?jīng)驗(yàn)，有著相同的語言。開英語party并不是要求家長(zhǎng)和孩子用全英文交談，畢竟對(duì)于3歲以下的孩子來說，主要的交流方式是母語。開英語party只是想給接觸英語的孩子一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子看見身邊的人都在使用英語，就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生好奇。不過切記不要給孩子太多壓力，如果孩子不愿意用英文也不要勉強(qiáng)。

4.多和寶寶交流

楚楚媽媽

我自己英語還可以，老公英語比較好，所以我們經(jīng)常跟寶寶說英文。比如早上醒來的時(shí)候，我會(huì)對(duì)楚楚說“morning”；看到香蕉的時(shí)候，我會(huì)對(duì)楚楚說“banana”；如果楚楚想喝水，我就對(duì)她說：“哦，楚楚想喝water?！?/p>

在和楚楚說這些的時(shí)候，我并沒有指望她能夠給我回應(yīng)，我只是想讓楚楚知道這些東西都有另外一種表達(dá)方式。有一天早晨，當(dāng)我醒來的時(shí)候，我按照慣例對(duì)楚楚說“morning”之后，我聽到楚楚含糊地對(duì)我說了一個(gè)詞，雖然發(fā)音含糊不清，但是我清楚地知道那是“morning”。當(dāng)時(shí)我欣喜若狂。我的努力沒有白費(fèi)！楚楚記住了“morning”的發(fā)音，也知道應(yīng)該在什么時(shí)候說“morning”了，雖然她不一定真的明白這個(gè)詞的真正含義，也不知道這個(gè)詞怎么寫，但是他能夠用英文來回應(yīng)我就已經(jīng)足夠了。

小貼士

語言是人與人之間溝通交流的橋梁。很多父母覺得自己的語音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕孩子學(xué)了不正確的發(fā)音以后想改都改不過來，于是不敢跟孩子用英語交流。其實(shí)這樣反而不好，語言就是在運(yùn)用中不斷提高的，如果你不和寶寶交流，那么怎么知道她的發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，怎么知道她是否記住了“apple”就是“蘋果”？這么小的寶寶都能夠?qū)W會(huì)英語，對(duì)于我們打人來說有什么難得呢？正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子一起學(xué)英語，既能夠提高孩子興趣，增進(jìn)親自感情，又能夠提高孩子的語言能力。

父母要為孩子去營(yíng)造一個(gè)感恩的環(huán)境

暑假里，讀了劉老師推薦的《給孩子最好的家庭教育》一書，讓我深深感受到家庭教育對(duì)孩子影響之大，書中的教育理論給了我許多啟發(fā)，就以下幾點(diǎn)說說感想：

一、現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情不做要求，甚至是代替孩子來做。以前我在生活中也存在這種思想，什么事情都包辦，心想把省下的時(shí)間讓孩子去看書、學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子連正常的生活自理能力都沒有?，F(xiàn)在我明白要注意孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子善良、慈愛、熱情、自信、頑強(qiáng)等一些好的品質(zhì)，對(duì)人一生的幸福和成功至關(guān)重要?！菊_的認(rèn)識(shí)會(huì)帶來正確的引導(dǎo)，孩子必然進(jìn)步！】

二、家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境

，也是最重要的生長(zhǎng)環(huán)境，會(huì)伴隨孩子一生。父母的言行舉止對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，因此，父母想要孩子成為什么樣的人，首先父母就得成為什么樣的人，教育孩子的過程，其實(shí)也是教育自己的過程。

三、正確對(duì)待孩子犯的錯(cuò)誤。平時(shí)生活中，孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)生氣、批評(píng)，似乎再自然不過?？煽赐晖跣尬睦蠋煹闹v解，我懂得了對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤一味地指責(zé)、批評(píng)，孩子未必能從心里真的接受、改正。我們要用積極的態(tài)度，把錯(cuò)誤當(dāng)成孩子上升的階梯，幫助孩子分析原因，糾正錯(cuò)誤，讓孩子從改正錯(cuò)誤中前進(jìn)。

四、讓孩子學(xué)會(huì)感恩。作為父母沒有不愛自己孩子的，可我們有時(shí)卻愛錯(cuò)了孩子——對(duì)孩子百依百順，要什么有什么，結(jié)果卻得不到孩子的半點(diǎn)感激。是啊，這種現(xiàn)象非常普遍，讀完這本書，讓我明白父母愛孩子沒有錯(cuò)，但也要讓付出有回報(bào)，不要讓孩子覺得父母愛他們是理所當(dāng)然的，要讓孩子學(xué)會(huì)去愛別人,關(guān)心他人。父母要為孩子去營(yíng)造一個(gè)感恩的環(huán)境，以身作則，讓孩子知道不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)，感恩世界?！疚ㄓ凶尯⒆佣喔冻?，才能有感恩之心，說教沒有效果?！?/p>

以上是我閱讀《給孩子最好的家庭教育》一書的部分感想，以前對(duì)孩子的教育確實(shí)有很大的局限性和偏差，以后我們要認(rèn)真借鑒王校長(zhǎng)的模式和方法，看清自身的不足，從改變自我開始，和孩子一起進(jìn)步！

李開復(fù)教子經(jīng)：創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

不過，處罰還是會(huì)的。我大女兒比較小的時(shí)候，可能是六、七歲的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上與陌生人講話。我們那時(shí)與她約定，如果你在網(wǎng)絡(luò)上與陌生人講話，還是上了一些比較不好的網(wǎng)站，被我們發(fā)現(xiàn)，就可能……比如說，兩天不可以用計(jì)算機(jī)。這是他們比較小的時(shí)候，現(xiàn)在已經(jīng)不管那么多了。

但我覺得，任何的懲罰應(yīng)該都盡量地不要做。我會(huì)寧愿讓她沒有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是讓她犯錯(cuò)、被發(fā)現(xiàn)…然后受到懲罰。

每一次孩子違背規(guī)矩受到懲罰，其實(shí)對(duì)她的心靈都是一種打擊。孩子違背規(guī)矩的話，可能都有理由。也許她是抱著僥幸的心態(tài)；也許認(rèn)為這件事只要不被捉到就可以做；也許她說，你訂的規(guī)矩，我不同意，我就要叛逆。不管是什么理由，最后孩子違規(guī)是成功了還是失敗了，被捉到或沒被捉到，對(duì)她都是負(fù)面打擊。

所以什么是我們?cè)诤醯模繉幵笭I(yíng)造一個(gè)環(huán)境，讓她沒有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)。比如說，我們會(huì)把計(jì)算機(jī)放在家庭廳里，位置就在廚房，餐廳，客廳中間，每天我跟我太太，總有一個(gè)人會(huì)在這三個(gè)地方走來走去。這并不是監(jiān)視她，我們也不會(huì)走到她跟前，看她正在做什么事，但她知道我們?cè)谒赃叀?/p>

給孩子“和、美、智”的家庭環(huán)境

今天，我們?cè)鯓优嘤⒆樱繉＜艺f：“交流要平等”，家長(zhǎng)說：“孩子是我們的老師”，學(xué)生說：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點(diǎn)呈現(xiàn)給大家！

來自專家的聲音：

給孩子“和、美、智”的家庭環(huán)境

中國(guó)家長(zhǎng)特別愛孩子。為了孩子寧愿傾其所有，因此，他們對(duì)孩子的期望值特別高，希望孩子長(zhǎng)大后成龍成鳳——這是家長(zhǎng)單方面的愿景。

家長(zhǎng)們教育的方式也相對(duì)單一：講道理、提要求，告訴孩子“按照媽媽說的做！”他們往往希望孩子是馴服溫順的。但是要注意這是陳舊的、傳統(tǒng)的教育方式。孩子很小，他們心智還沒有完全成熟，不能完全理解父母的苦心，這個(gè)時(shí)候，他們是不大聽家長(zhǎng)話的。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，孩子不聽話，教育方式就要“上升”了，從單純“講”到“罰”，甚至打罵。“把作業(yè)做十遍！”，有的家長(zhǎng)騎在自行車上還在說教，有的家長(zhǎng)甚至在校園里打罵孩子。因此，孩子信里提到的“不要發(fā)脾氣”是十分有針對(duì)性的。

一次，我在百貨大樓買東西，恰好售貨員正打電話罵女兒：“看我回去怎么收拾你！”問她原因，她說女兒剛上初一就開始寫小說。我告訴她，孩子有愛好，應(yīng)該好好引導(dǎo)，她很擔(dān)憂：“這么小就開始寫大人的情、愛什么的，還得了?！蔽腋嬖V她，孩子有自尊心，不要輕易傷害孩子，可以多買些經(jīng)典的書目給孩子讀。售貨員說：“您不知道，我就愛讀言情小說，家里買了很多。”可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是很大的，有些事情不能單方面怪孩子。

一方面，家長(zhǎng)們普遍期望值高，一方面又有急于求成的心理，跟孩子的溝通交流就容易產(chǎn)生對(duì)立。

看了《光明日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，我覺得這些孩子選擇寫信的方式表達(dá)意見，希望得到家長(zhǎng)的理解，很成熟也很理性。

我覺得家長(zhǎng)看到這封信應(yīng)該很高興，三年級(jí)的孩子，就能用流利的語言邏輯清楚地表達(dá)意見，是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；他們敞開心扉，希望和家長(zhǎng)溝通、平等對(duì)話，是心智上的進(jìn)步，說明他們真的長(zhǎng)大了。

孩子是獨(dú)立的人，有情感，有個(gè)性，他們?cè)诓粩嚅L(zhǎng)大，從生理到心理都有變化。在全球化的社會(huì)，每天接觸的信息很多，好的壞的都有，家長(zhǎng)不但要順其天性，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也要面向未來。

未來社會(huì)對(duì)孩子有什么要求？不但要有知識(shí)，也要身心健康。哈佛大學(xué)有句著名的話：“你能做什么？”家長(zhǎng)應(yīng)該多想想孩子將來能做什么，有什么動(dòng)手能力，有沒有創(chuàng)新意識(shí)。

孩子的心理素質(zhì)怎樣？他的交往能力怎樣？他的全方位素質(zhì)怎樣？建議家長(zhǎng)們從未來著眼，從現(xiàn)在著手。

同時(shí)要注意，家長(zhǎng)的愛好不是孩子的愛好。有“愛”才有“好”，孩子的特長(zhǎng)一定程度上與天賦有關(guān)，他們之間存在極大差異，有的孩子語文智能好，數(shù)學(xué)邏輯智能差，如果逼著這些孩子報(bào)奧數(shù)班就苦死了。孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)靠自己建構(gòu)，家長(zhǎng)替代不來，因此，孩子信中“讓我們自己選擇興趣愛好”也是有針對(duì)性的。

馬克思說過，環(huán)境和人的行為是一致的。讓孩子健康成長(zhǎng)，就要為他們建立一個(gè)“和、美、智”的家庭環(huán)境。

“和”是和諧、親和，平等可以協(xié)商，以愛為核心，愛家也要愛父母。家和才能萬事興。

“美”是美好，相對(duì)凈化，有的父母有不良愛好，如打牌等，甚至在家里打，孩子回來也無心做飯，這對(duì)孩子都有不良影響和暗示。要幫孩子樹立遠(yuǎn)大理想，不能說“唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)”，一些孩子目光短淺，到了大學(xué)就松懈下來，就是因?yàn)闆]有志向在召喚他。德育要在孩子世界觀形成過程中進(jìn)行。

“智”就是在構(gòu)建環(huán)境時(shí)，要有文化氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。買書不僅是工具書，不要讓孩子沉溺在練習(xí)冊(cè)中，那不是書。文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，孩子們是需要的。

家長(zhǎng)們要用正面誘發(fā)力引導(dǎo)孩子健康、快樂成長(zhǎng)，讓他們有好奇心，有求知欲，多鼓勵(lì)、少責(zé)怪?？梢越?jīng)常對(duì)話，但過程應(yīng)該是平等的。