怎樣消除孩子的戀母心理

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明明4歲了還總是離不開(kāi)媽媽?zhuān)嫠?、睡覺(jué)都要媽媽陪著，媽媽離開(kāi)一會(huì)他就又哭又鬧。明明對(duì)媽媽的依賴(lài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了與他同齡的孩子，這是什么原因呢？

原來(lái)，孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴(lài)性最強(qiáng)的時(shí)期，如果媽媽過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)孩子，就會(huì)造成孩子的戀母心理。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)于戀母的孩子往往是由媽媽的“感情私有”造成的。有些母親希望孩子只愛(ài)她一個(gè)人，只對(duì)媽媽一個(gè)人親熱，孩子越依戀她越高興，不愿意看到孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣會(huì)沖淡孩子對(duì)媽媽的感情。媽媽的這種私心會(huì)影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。嬰兒時(shí)期，媽媽對(duì)孩子的懷抱、愛(ài)撫等良性刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育極為有利，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)撫如果依舊如故，就會(huì)人為地造成孩子的嬰兒化心理時(shí)期延長(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了孩子的戀母心理。

孩子過(guò)分地依戀母親，整日只想圍著媽媽轉(zhuǎn)，生活圈子過(guò)于狹窄，對(duì)孩子智能、合群行為的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，還會(huì)造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是社會(huì)的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，將來(lái)才能融入社會(huì)中。那么，媽媽?xiě)?yīng)該怎么辦呢？

(1)讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)廣泛的親情。請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等近親來(lái)家中小住，也可以讓孩子到他們家中去生活一段時(shí)間，讓孩子適當(dāng)離開(kāi)媽媽?zhuān)囊蕾?lài)性。

(2)為孩子找?guī)讉€(gè)小伙伴，培養(yǎng)他對(duì)同伴的感情。讓孩子與小伙伴們互相串門(mén)，一起玩耍，讓孩子逐漸體會(huì)到生活中不僅有母子之情和親人之愛(ài)，還有友情。

(3)不要經(jīng)常對(duì)孩子做對(duì)待嬰兒般的親昵動(dòng)作。如親吻、擁抱，過(guò)多地?fù)崦渖眢w等。要讓孩子意識(shí)到自己已慢慢長(zhǎng)大了，不需要媽媽像對(duì)待嬰兒那樣對(duì)待自己，逐漸淡化孩子對(duì)媽媽的依戀。

(4)從小養(yǎng)成孩子獨(dú)自睡覺(jué)的習(xí)慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱，膽小，愛(ài)哭，缺乏獨(dú)立性。從小養(yǎng)成獨(dú)睡習(xí)慣，可以有效地克服這種種現(xiàn)象。

(5)不要過(guò)多地限制孩子自由玩耍。盡量讓孩子獨(dú)立聽(tīng)故事錄音、看電視、讀書(shū)等，孩子自身的活動(dòng)多了，就不會(huì)將注意力集中在媽媽一人身上了。(楊琪東 )

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怎樣打消孩子的“虛榮心”

攀比心理很常見(jiàn)，人皆有之。然而幼兒園里的小寶寶之間開(kāi)始“攀比斗富”的時(shí)候，就會(huì)影響孩子的心理的正常發(fā)育。

幼兒園里的“斗富對(duì)白”

前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參加某一活動(dòng)的小朋友交50元錢(qián)引起的。

小朋友甲說(shuō)：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙說(shuō)：“200元我也交得起。”

小朋友丙說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么？”

小朋友丁說(shuō)：“我家還有小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)？桑塔納？我每天來(lái)幼兒園坐的是XX牌豪華車(chē)。”

還有一些小朋友說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有……

聽(tīng)到這段對(duì)話，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對(duì)話內(nèi)容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設(shè)了一個(gè)“家長(zhǎng)信箱”，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)効捶ā?/p>

家長(zhǎng)們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿了家長(zhǎng)的反饋。家長(zhǎng)紛紛反思說(shuō)：“我們是不是太容易就滿足孩子的一切要求了？”“我們想給孩子幸福，會(huì)不會(huì)給孩子的卻是大手大腳亂花錢(qián)的攀比心理？”

我也進(jìn)行了深入的思考，我發(fā)現(xiàn)孩子斗富的內(nèi)容，大至家中住所環(huán)境、汽車(chē)品牌，小至衣服、玩具，無(wú)所不包。然而核心只有一個(gè)，那就是“比”！那么是誰(shuí)教會(huì)了他們比呢？家長(zhǎng)往往對(duì)孩子之間的攀比感到既無(wú)奈又不解！其實(shí)家長(zhǎng)恰恰是孩子攀比的第一任老師，他們?cè)诤⒆用媲八翢o(wú)忌憚地說(shuō)貧比富時(shí)，不能分辨是非的孩子很快就學(xué)會(huì)了。如“媽媽說(shuō)這樣最漂亮”，“爸爸說(shuō)有錢(qián)人開(kāi)奔馳”等。孩子們就會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)成人的話，模仿成人的語(yǔ)氣去評(píng)價(jià)自我和他人。“幼兒園里的小朋友有那種玩具，我也要買(mǎi)”，估計(jì)不少家長(zhǎng)曾面對(duì)孩子類(lèi)似的要求。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有攀比心態(tài)時(shí)，首先不可盲目訓(xùn)斥或一味滿足，而應(yīng)該靜下心來(lái)和孩子交流，比如說(shuō)“這么多玩具，媽媽不可能都買(mǎi)回去啊”。專(zhuān)家認(rèn)為，愛(ài)“攀比”是學(xué)齡前兒童在這個(gè)特殊時(shí)期的特殊表現(xiàn)，因?yàn)橛變禾煺嬗字傻奶煨詾榕时忍峁┝诵睦砘A(chǔ)。

而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當(dāng)?shù)谋容^促進(jìn)孩子的攀比心理。例如，千萬(wàn)不要問(wèn)“今天咱們班誰(shuí)穿得最漂亮？”“誰(shuí)帶來(lái)的玩具最好玩？”等。

我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)集中體現(xiàn)在平時(shí)誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)，誰(shuí)最?lèi)?ài)幫助別人、誰(shuí)最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，將會(huì)養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，也有助于良好價(jià)值觀的形成。

同時(shí)，我們現(xiàn)在受“賞識(shí)教育”思潮的影響，家長(zhǎng)和老師動(dòng)不動(dòng)就伸出大拇指說(shuō)“你真棒”，這種泛濫的表?yè)P(yáng)也讓孩子容易產(chǎn)生精神上的虛榮，尤其是一些個(gè)性好強(qiáng)的孩子，看見(jiàn)別人比自己強(qiáng)，就會(huì)受不了。我覺(jué)得，針對(duì)“攀比風(fēng)”，最關(guān)鍵的還是讓孩子明白，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要幫助他找出優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。

消除孩子對(duì)小學(xué)的恐懼心理

轉(zhuǎn)眼之間許多的大班小朋友將要告別幼兒園的生活，向小學(xué)“進(jìn)軍”了，許多的家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔屳斣谄鹋芫€上，過(guò)早的為孩子們報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，不僅僅增強(qiáng)不了小孩子們的進(jìn)步，反而還會(huì)影響孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以下就來(lái)詳細(xì)的了解下吧！

兒子9月份就要入小學(xué)了，表姐一直警告我：幾乎所有的孩子都在上小學(xué)前就認(rèn)了很多字和拼音，如果你不讓孩子學(xué)這些，到了小學(xué)，老師講拼音非常快，這樣會(huì)跟不上的！

類(lèi)似這樣的焦慮好像很多家長(zhǎng)都有，所以，不管情愿不情愿，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)要求幼兒園老師給孩子提前教授拼音和簡(jiǎn)單認(rèn)字。更有甚者一些家長(zhǎng)為了讓孩子可以進(jìn)最好的小學(xué)，給還沒(méi)上小學(xué)的孩子報(bào)什么數(shù)學(xué)啟蒙班和漢語(yǔ)拼音班等輔導(dǎo)班。結(jié)果孩子還沒(méi)上小學(xué)已經(jīng)對(duì)小學(xué)充滿了仇恨和恐懼，叫著“我不要上小學(xué)”的孩子不在少數(shù)。

還有在一些小學(xué)，拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的題目越來(lái)越難。小志的媽媽說(shuō)她孩子二年級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題是以前四年級(jí)才學(xué)到的內(nèi)容。受“不要輸在起跑線上”這個(gè)觀念的影響，家長(zhǎng)和老師都在努力提前孩子的學(xué)習(xí)周期。中國(guó)完形教育創(chuàng)始人大楊老師認(rèn)為家長(zhǎng)一味讓孩子進(jìn)行“提前學(xué)習(xí)”違背了自然規(guī)律，沒(méi)有尊重到孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，一味揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果是那個(gè)苗還沒(méi)長(zhǎng)好就被壓彎了。

父母和老師都想成為那個(gè)厲害的角色，厲害地教會(huì)了很多知識(shí)，厲害地讓孩子提前學(xué)到了很多。孩子成了父母和老師證明自己夠厲害的工具！大楊老師認(rèn)為自然界也有早熟和晚熟的玉米，也許一些孩子是適合這樣的提前學(xué)習(xí)的。但是家長(zhǎng)和老師要遵循的原則是跟隨孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，跟隨而非帶領(lǐng)。不管他跟不跟得上，你都要來(lái)拔這棵苗，顯然只能使孩子厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿抵制厭倦而非達(dá)到你使他提前沖刺的目的。

農(nóng)民種田都知道春種秋收，今冬種麥，來(lái)年收割。急不得也快不得。孩子是有一個(gè)內(nèi)在成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力的，你的逼迫只會(huì)令他那個(gè)自我的能量被壓制。家長(zhǎng)重視孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，智力的增長(zhǎng)，往往忽略孩子素質(zhì)的教育！

慧與情商教育機(jī)構(gòu)吳和芳老師認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情商教育如同孩子走路的兩條腿，要兩條腿走路才穩(wěn)當(dāng)。并且知識(shí)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，可是素質(zhì)能力要靠累積。并且一個(gè)素質(zhì)能力好的孩子，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，素質(zhì)能力是推動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的助力器。

父母?jìng)兊倪@種心理我們是可以理解的，但是想要寶寶們成績(jī)斐然，也要講究一定的方法及技巧，不可盲目的教育孩子，但愿家長(zhǎng)們看了此篇文章都能夠明白！

親子教育——怎么消除孩子對(duì)老師的抵觸心理？

很多孩子在剛進(jìn)學(xué)?；蛘咴趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，這跟孩子的心理狀態(tài)是分不開(kāi)的，但主要原因有下面三種：

孩子的逆反心理嚴(yán)重，通過(guò)發(fā)泄對(duì)老師的不滿來(lái)反抗家庭

孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來(lái)越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好問(wèn)行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問(wèn)題。孩子的需要得不到滿足，對(duì)父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴(lài)父母生活，不能對(duì)專(zhuān)制的父母進(jìn)行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。

孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來(lái)成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問(wèn)，自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。

老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)

有許多人認(rèn)為，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，教育改革是步履最慢的，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要，這種說(shuō)法雖然有些偏激，但不無(wú)道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移;有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求;有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)尊重孩子，甚至打罵孩子;如此等等，都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

其實(shí)，在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，不事事言聽(tīng)計(jì)從，依賴(lài)別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿，如果加以正確引導(dǎo)，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢!從另一方面來(lái)講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面，它也會(huì)提醒教師和學(xué)校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)。

那么，怎樣才能消除孩子對(duì)老師的抵觸情緒呢？我們給家長(zhǎng)的建議是：

尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法

當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后，家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長(zhǎng)提供了一雙耳朵，認(rèn)真地傾聽(tīng)，孩子會(huì)感覺(jué)到自己的煩惱得到了尊重，就會(huì)毫不隱瞞地把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因講出來(lái)。家長(zhǎng)等孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問(wèn)題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高孩子認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的能力。

讓孩子學(xué)會(huì)共情，從老師的角度思考一下問(wèn)題

作為家長(zhǎng)，切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無(wú)條件地服從老師，這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。有的家長(zhǎng)僅僅站在孩子的角度思考問(wèn)題，過(guò)分溺愛(ài)孩子，甚至與孩子一起指責(zé)老師，更甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番，其結(jié)果只可能更糟。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問(wèn)題。在這點(diǎn)上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心，有的時(shí)候也稱(chēng)之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對(duì)老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會(huì)了尊重老師的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子有想法，善于提問(wèn)題，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見(jiàn)的策略和技巧也是必不可少的。

與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，積極配合好老師教育孩子

有一些孩子，在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快，又懂事又聽(tīng)話，是一個(gè)很乖的孩子，可一到學(xué)校，就情緒低落，不愛(ài)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)糟糕，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導(dǎo)致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時(shí)候，家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀，不至于讓孩子無(wú)所適從。

怎樣調(diào)整孩子的逆反心理？

逆反心理是一種強(qiáng)烈的抵抗情緒，在學(xué)前期兒童中比較常見(jiàn)。有這類(lèi)心理的孩子常常表現(xiàn)為：家長(zhǎng)或老師讓他這樣，他偏不這樣；而不要他做什么，他偏要做什么。由于孩子的逆反心理，父母和老師的教育受到抵制，教育的目的也就難以達(dá)到。

造成孩子逆反心理的原因有多方面，除了孩子的個(gè)性因素外，主要的原因是父母或教師教育方法不當(dāng)所造成。父母或老師在平時(shí)對(duì)孩子的教育中，如果愛(ài)嘮叨，指東指西，沒(méi)完沒(méi)了，或者違反孩子的心理生理發(fā)展規(guī)律，不尊重孩子的人格，經(jīng)常對(duì)孩子采取挖苦、諷刺、辱罵或體罰等手段，都能引起孩子的反感而最終導(dǎo)致逆反行為。另外，父母對(duì)孩子希望過(guò)高，總是責(zé)備孩子沒(méi)有達(dá)到他們所要求的高度，覺(jué)得孩子這也沒(méi)做好，那也沒(méi)做好，使孩子長(zhǎng)期生活在巨大的心理壓力下，最終也易產(chǎn)生逆反心理。

調(diào)整孩子逆反心理，家長(zhǎng)或老師首先要反思一下自己在教育方法上是否有問(wèn)題，可有針對(duì)性地采用下列方法：

①少批評(píng)，多鼓勵(lì)；不羞辱，多關(guān)心。如果讓孩子做某件事情，一旦孩子做了，但卻沒(méi)有做好，不要責(zé)備，更不能羞辱，而要先肯定其努力、積極的一面，然后再指導(dǎo)并鼓勵(lì)他繼續(xù)做下去，使他感到他的繼續(xù)努力會(huì)給父母帶來(lái)安慰，父母也會(huì)因此而更加愛(ài)他；

②對(duì)孩子不要寄于過(guò)高的希望。如果家長(zhǎng)不針對(duì)孩子的具體情況，非要讓孩子學(xué)成某種特長(zhǎng)(如鋼琴、繪畫(huà)或舞蹈等)，往往會(huì)釀成孩子的逆反行為。一切應(yīng)在孩子的天賦選擇基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子，他從小就會(huì)流露出對(duì)音樂(lè)的理解和渴望；而一個(gè)熱愛(ài)足球的孩子，無(wú)論在電視機(jī)前還是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)足球的癡迷。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子干他所愿意干的事情。

③為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境。父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，同時(shí)，也應(yīng)要求孩子尊重父母。小事不苛求，大事不讓步，寬嚴(yán)適當(dāng)，適可而止。

怎樣提高孩子的心理素質(zhì)？

當(dāng)前，許多幼兒存在著一些不良的心理問(wèn)題，如：怯懦、任性、自卑、自負(fù)、嫉妒、過(guò)分敏感、依賴(lài)性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼兒心理健康問(wèn)題是當(dāng)前急待解決的一個(gè)新課題。

如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理需求，通過(guò)有效途徑對(duì)幼兒心理素質(zhì)培養(yǎng)呢？

(1)克服自負(fù)心理。例如班上有個(gè)別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表?yè)P(yáng)，就趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人，不愿意與他人一起玩。對(duì)此，教師可通過(guò)故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《不驕傲的孩子》等進(jìn)行教育疏導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。

(2)戰(zhàn)勝自卑心理。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子重新看待和估計(jì)自己，幫助他們把自己比同齡人做得更好的事找出來(lái)，做出合理客觀的評(píng)價(jià)。

(3)消除嫉妒心理。教師應(yīng)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和心理疏導(dǎo)，以期幫助孩子增強(qiáng)“消除嫉妒心理”的自信心和能力。

啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒：每個(gè)孩子都在爭(zhēng)取進(jìn)步，自己也會(huì)不斷進(jìn)步。當(dāng)別人進(jìn)步時(shí)，自己不生氣，不嫉妒，而要迎頭趕上，爭(zhēng)取進(jìn)步。

父母必須知曉孩子的心理是怎樣發(fā)展的

孩子是好游戲的

三四歲大的孩子，在家庭里喜歡把椅子推來(lái)推去的玩，有時(shí)還要和弟妹等把椅子抬來(lái)抬去的玩，拿到一根木棒，或是一根竹竿，就要這里敲敲，那里敲敲，有時(shí)還要背著當(dāng)槍放。所以小孩子是以游戲?yàn)樯?，游戲還須玩具來(lái)幫助。做父母的，應(yīng)該為孩子備些良好的玩具，使孩子得著充分的游戲，強(qiáng)健孩子的身體，快樂(lè)孩子的心境。

孩子是好奇的

五六個(gè)月大的嬰孩，一聽(tīng)見(jiàn)聲音，就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見(jiàn)東西，就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動(dòng)作格外多了。看見(jiàn)路上汽車(chē)來(lái)了，總要停住腳看看，聽(tīng)見(jiàn)外面的鑼聲鼓聲響了，總要跑出去看看；看見(jiàn)一塊冰，總要伸手去摸摸，遇到不懂的事，總要問(wèn)個(gè)明白。做父母的應(yīng)該讓他去看，去摸，還要答復(fù)他所問(wèn)的話。這樣，孩子才能知道汽車(chē)是什么東西，鑼鼓場(chǎng)里玩的什么把戲，冰是怎樣冷，如是就可獲得許多關(guān)于日常生活的知識(shí)。

孩子是好群的

小孩子喜歡和許多人在一起玩的，如果叫他離開(kāi)同伴，他就要哭。兩歲的小孩，就要和同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)好群心發(fā)展得更加強(qiáng)了，假如此時(shí)沒(méi)有伴侶游玩，他一定要覺(jué)得孤苦不堪了。做父母的要引導(dǎo)孩子，常和弟妹等在一起游戲，倘有鄰家的孩子跑來(lái)游玩，父母要表示歡迎。倘若他們?cè)谝黄鹪旆孔?，造橋，或是排?duì)做小兵，父母?jìng)円?jiàn)了，要說(shuō)兩聲好，鼓勵(lì)他們成功。因?yàn)檫@種活動(dòng)，一定要互助、合作，才能玩得滿意?；ブ⒑献?，乃是人類(lèi)生活上最重要的條件。

孩子是喜歡野外生活的

小孩子都喜歡野外生活，到門(mén)外去就高興，終日在家里就不高興。有許多孩子在家里哭的原因，雖然很多，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的應(yīng)該在空閑的時(shí)候，帶著孩子到外面去游玩，讓他們?cè)跁缫袄锱軄?lái)跑去，看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，看看天空的顏色，采采野花，拋拋石子，這種野外的游玩，對(duì)于小孩子的身體、知識(shí)、行為都有很好的影響。