為孩子請好家教的科學(xué)五步走

一、 家教適合于什么樣的孩子

如今，給孩子請家教已不是什么新鮮事。然而，有沒有必要給孩子請家教，請家教應(yīng)該注意哪些問題，很多家長把握不準(zhǔn)。不少家長對于請家教有一種盲目的從眾心理。許多家長說：“人家都請，自己不請怕耽誤了孩子，不能讓自己的孩子落在別人后面?！?/p>

那么，什么樣的孩子適于請家教呢？

1、誤課較多，跟不上進度，或有偏科現(xiàn)象，某一學(xué)科特差，等等，這時，應(yīng)當(dāng)考慮為孩子請個家庭教師。

2、學(xué)習(xí)成績很一般的孩子。因為這些學(xué)生在課堂上總是羞于向老師提問，即使鼓足勇氣提問，有些老師不注意方式方法，當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，會打擊學(xué)生的積極性。為其請一個好的家教，不僅可以講解其沒有學(xué)會的知識，還能夠幫助他樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3、有的學(xué)生在某一學(xué)科成績較好，為了進一步提高，可以為孩子請家教。一位叫張揚的同學(xué)，平時喜歡英語，學(xué)習(xí)成績也相當(dāng)不錯。她的媽媽為其請了一位女研究生，每周一次與她進行口語對話。她對學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，英語成績又有了新的提高。

二、請用家教注意問題（一）

請家教切忌盲目，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

請家教前多征求孩子在校老師的意見，請家教以后也應(yīng)讓家教及時與老師進行溝通，使老師和家教都能真正了解孩子的具體狀況，從而達(dá)到學(xué)校與家庭教育的統(tǒng)一。

三、請用家教注意問題（二）

所請家教不僅要了解其知識是否豐富，更要了解其是否擁有愛心和良好的品質(zhì)。

家教在教孩子時，不但是在教知識，同時也是在通過自己的言行影響孩子思想性格的形成。

四、請用家教注意問題（三）

評價家教的教學(xué)質(zhì)量不能單純看孩子的成績，更要看孩子有沒有形成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

五、請用家教注意問題（四）

大學(xué)生、研究生，因為與孩子年齡接近，比較容易和孩子溝通。但大學(xué)生家教的教學(xué)大多不夠系統(tǒng)，不了解教學(xué)規(guī)律。所以，在請大學(xué)生家教時，一定要認(rèn)真考察，不然會適得其反。

六、請用家教注意問題（五）

家教最好請正規(guī)院校畢業(yè)、學(xué)科知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富的年輕在職教師。建議：到口碑較好專業(yè)的機構(gòu)請老師。

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育兒知識：請為孩子好好創(chuàng)作

《十萬個為什么》，是曾經(jīng)陪伴不少孩子長大的科學(xué)“第一課”，近日，這套叢書的第六版問世。老牌優(yōu)秀讀物的再版，除了因為其經(jīng)典，也有不少新看點。

新版《十萬個為什么》，大部分內(nèi)容都是全新的，在問答形式上也有所創(chuàng)新，不回避學(xué)界的爭議性話題，答案具有開放性。引人注目的是，編撰工作，有110余位兩院院士、700多位來自世界各地、各個學(xué)科的科學(xué)家與科普作家參與進來，這陣容頗有“大科學(xué)”的味道。

這樣一套圖書，小讀者拿到手上究竟會有何反響，引起了熱議。在我看來，無論是成年人“憶童年”的情感干擾，還是對互聯(lián)網(wǎng)時代的信息獲取渠道改變的擔(dān)憂，圖書的生命力，關(guān)鍵還是看書本身的質(zhì)量。

如今，如何豐富孩子們的閱讀，到底要給少年兒童提供怎樣的讀物，似乎是教育、出版界和家長們的一個難題。雖然市面上的國產(chǎn)少兒圖書數(shù)量眾多，但真正能像《十萬個為什么》這樣經(jīng)得起考驗的，卻是鳳毛麟角。

翻看一些兒童讀物，從古詩詞集子里的連篇錯字，到大量充斥的粗制濫造的畫冊和所謂少兒科普，文不對題，內(nèi)容荒誕，令人哭笑不得的同時，又頗為無奈。優(yōu)秀少兒讀物稀缺，是個值得思考的問題。

這一現(xiàn)狀的成因，除了國內(nèi)出版業(yè)整體的疲軟，長期以來，創(chuàng)作群體和社會對少兒圖書價值的低估，也是十分重要的因素。偷懶攢書能有生存的空間，多少暴露出認(rèn)識層面存在的一些問題。

為孩子寫書，如同唱搖籃曲和講睡前故事，是簡單初級的工作，甚至稱不上像樣的創(chuàng)作。于作者來說，寫兒童讀物，體現(xiàn)不出或者并不需要多高水平，難以取得大的成就。在這樣的社會評價氛圍中，大概不會出現(xiàn)一位J.K.羅琳式的童話大師，因其締造的魔法世界而蜚聲海內(nèi)外。

事實上，新版《十萬個為什么》的編撰過程告訴我們，面向少年兒童的創(chuàng)作，是啟迪心靈的工程，恰恰需要堅實的基本功和高度巧妙的智慧，而優(yōu)秀少兒讀物的思想價值，絲毫不會打折扣。

以最大的誠意和踏實勤懇的努力，為孩子奉上精致的精神食糧，應(yīng)該成為一種責(zé)任;讓孩子銘記一生的閱讀欣喜與感動，更是作者身為大人的自豪與榮譽。

良好的家庭教育是孩子成功的第一步

家庭教育在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。孩子不乖難管,往往是家庭教育出了毛病。家長是孩子的第一任教師。家長應(yīng)承擔(dān)孩子思想教育及智力開發(fā)的主要作用,應(yīng)主動幫助孩子確立正確的價值取向,還要了解孩子的思想動態(tài),與孩子一起抵御來自社會的負(fù)面影響。

每位家長都希望自己的孩子聰明、伶俐，健康活潑。而良好的家庭教育是孩子成功的必要條件。教育孩子是一個培養(yǎng)人的過程。孩子出生后，從小到大，在這個演變過程中，家庭成員間的關(guān)系也必須不斷地進行調(diào)整。第一要弄清角色。以往，家長制在我們的生活中占據(jù)了主要的地位。一切都是家長說了算，家長具有最大的發(fā)言權(quán)。而隨著社會民主、開放的要求()，現(xiàn)代社會要求家長做一個通情達(dá)理、善于溝通、善于自我批評和調(diào)適的人，既是家長，又是孩子的朋友。作為家長，過分的嚴(yán)厲和過分的寬容都是不可取的。

作為家長，要想在家庭教育中少走彎路，應(yīng)注意一下幾方面：

首先，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤,應(yīng)及時引導(dǎo),忌大加譴責(zé)許多家長在孩子犯錯誤時,總愛大加譴責(zé)、恐嚇。其目的是阻止孩子再犯同樣的錯誤,但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險,失去探索的熱情和膽量;或產(chǎn)生逆反心理,反其道而行之。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點,并翻來覆去地講這些缺點的危害,這樣也不利于孩子的成長。其實,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤時,心平氣和地引導(dǎo)其認(rèn)識并改正,也許效果會更好。其次，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點,應(yīng)積極肯定,忌視而不見父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,深入挖掘孩子的優(yōu)點,充分肯定、鼓勵孩子。這樣更加有利于激發(fā)孩子的積極性,增強孩子的自信心。而有的家長卻信奉“優(yōu)點不說跑不了,缺點不說不得了”的觀點,往往對孩子的優(yōu)點視而不見,這是完全錯誤的。

再者，培養(yǎng)良好習(xí)慣,應(yīng)前后一致,忌隨心所欲在家庭教育中,父母們往往會制訂一些“規(guī)則”,以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,這很好。需要注意的是,執(zhí)行這些規(guī)則時,要保持前后一致,不能朝令夕改、言而無信。否則,也會影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?教育需要嚴(yán)格,但更需要寬容。

再次，作為家長，應(yīng)明確規(guī)則、善于引領(lǐng)。有的家庭，父母事無巨細(xì)、過分照顧，過多地干涉了孩子生長的空間和自身人格的建立；有的家庭又過度放任，任由孩子興之所致，兩種極端態(tài)度都不足取。家長不應(yīng)見到孩子遇到問題或預(yù)計到會出問題就頻出“援手”，這樣會挫傷孩子自主能力和自信心的建立。有的家長還經(jīng)常說“你應(yīng)該這樣”，而不喜歡問孩子“你怎么看？”“你準(zhǔn)備怎樣做？”我們應(yīng)該在孩子遇到問題解決不了時再進行指導(dǎo)，這樣更會起到事半功倍的效果。家庭教育要以方法引導(dǎo)為主()，要讓孩子知其然，更知其所以然。具體的學(xué)習(xí)方法是方法，而意志品質(zhì)、道德情操等的訓(xùn)練和養(yǎng)成更是一種方法的教育。有學(xué)者研究指出一個人的成功，智商誠然重要，情商更是關(guān)鍵。所以當(dāng)孩子遇到困難時，家長要培養(yǎng)他的意志，良好的意志品質(zhì)對成材有著十分重要的作用。除了正面教育外還要適當(dāng)給孩子提供一些艱苦環(huán)境的體驗，采取適度的責(zé)與罰，使他們具備一定的抗挫折和克服困難的能力；當(dāng)孩子遇到利益沖突時，幫他們學(xué)會明辨是非，所有這些都是更重要的方法培養(yǎng)。最后，家長應(yīng)做好榜樣作用。以良好的言傳身教，教育和感染孩子家庭中，家長的一言一行、一舉一動，對孩子的影響都是巨大的。我們常說“家長是孩子的第一任老師”，指的就是言傳身教是家庭教育中最重要、最主要的方法與途徑。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性、密切性，使父母的喜、怒、哀、樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會

為孩子打造“五星級的家”

我始終相信：幸福的家就是五星級賓館。因此，兒子從小到大我們一直致力于為他營造五星級的家。在這個家里兒子幸福快樂的生活著，同時也給我們一家人帶來幸?？鞓?。今年暑假已順利考入了中南民族大學(xué)的兒子，現(xiàn)在每周能主動來電話匯報大學(xué)學(xué)習(xí)生活或詢問父母身體近況，作為父母我們感到非常欣慰。

那么如何為孩子打造一個“五星級賓館”的家呢？我愿與大家一起分享我在這過程中的一些心得體會。

首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的家庭環(huán)境。在孩子還小時，在教育孩子的問題上，我和我老公經(jīng)常有意見分歧的時候，我們這一代與公婆之間也有著或多或少的代溝，無論是在生活方式或是在對待孩子的行為問題上，我們的看法和觀點往往是不同的。為此我們曾經(jīng)有過爭吵，但不久我們發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)我們發(fā)生口角爭吵時，孩子會顯得很害怕緊張，本來內(nèi)向的性格越發(fā)變得不愿說話。于是我們約定：為了孩子的心理健康，不管遇到什么事，矛盾再激烈也不能在孩子面前吵，一家人要和平解決問題，要努力為孩子營造一個和諧的家庭氛圍。如果讓孩子覺得家里人天天在吵架，會讓他整體提心吊膽，會降低孩子的幸福感。

其次父母最好要堅持自己帶孩子，這也是打造“五星級賓館”幸福家庭的一個要素。我的兒子從小由我一手帶大，至今我還清楚的記得他第一次抬頭的樣子，第一次翻身的樣子，第一次爬行的樣子，第一次叫我媽媽的樣子……這種幸福感，對我而言，是記憶中的珍寶。在兒子還在幼兒園的時候，我們經(jīng)常利用難得的假日帶著孩子到太倉公園看他喜歡的動物、觀賞花卉、玩劃艇。茶余飯后帶孩子到田間小路觀察農(nóng)作物、野花，讓他與大自然親密接觸。有時候，我們兩個大人“瘋”起來時還會陪他一起打他特喜歡的“醉拳”。看到和自己一起手舞足蹈的爸爸媽媽，兒子笑的是前俯后仰，那種場面真的是非常的溫馨！久而久之，兒子的性格變的活潑開朗了。善良、謙讓、誠實、節(jié)儉等美德也逐漸養(yǎng)成。在家吃東西，他會先分給爺爺、奶奶和爸爸媽媽?？吹搅骼说呢埢蚬芬欢〞Щ丶绎曫B(yǎng)，其他小朋友來我家玩，他一定會拿出最心愛的玩具與人共享，縫年過節(jié)收到長輩的壓歲錢從不亂花……其實這些都與我們父母平時的教育是分不開的。父母是孩子的影子，父母的言行，孩子都看在眼里，記在心理。

打造“五星級賓館”的幸福家庭，還有一點特別重要：那就是父母要時刻關(guān)注孩子的心理需求，關(guān)注孩子的精神世界。多與孩子交流與溝通，明白孩子真正需要的是什么并加以適時的引導(dǎo)幫助。當(dāng)孩子漸漸長大起來，上了小學(xué)

，升了初中或高中，他的獨立意識會明顯增強，開始想擺脫成人的束縛，想自己飛。在我兒子上初一時他突然向我們提出要學(xué)繪畫，將來考藝術(shù)類大學(xué)。雖然起初我們并不贊同，但我們也沒有馬上否定。我們理解兒子的這一心理需求。經(jīng)過反復(fù)考慮我們同意了，但同時我們也告訴他學(xué)藝之路同樣充滿艱辛也不是平坦的，需要你付出辛勤的汗水和不懈的努力。要求他既然想學(xué)，就一定要學(xué)好，要有堅持性?？墒菦]過多久，他就表示想放棄了。當(dāng)時我們很惱火，很想對他訓(xùn)斥大罵一頓，但最終還是冷靜下來與他進行了交流，我知道此時兒子需要的不是爸爸媽媽簡單的“既然你不想學(xué)那就算了”或“不行！你一定給我學(xué)下去！”，而真正需要的是爸爸媽媽的鼓勵、支持和幫助。于是我靜下心來和他進行了一番懇談，果然在我的一番教育鼓勵下，在加上美術(shù)專業(yè)老師的有針對性的輔導(dǎo)，兒子很快進入了狀態(tài)，重拾了對美術(shù)的自信。雖然高三聯(lián)考那次兒子發(fā)揮的并不好，但他并沒有消沉，反而安慰我們說：爸爸媽媽我相信自己的實力

家庭起步做好孩子的責(zé)任心培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個漫長而反復(fù)的過程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

家長對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點以及在成長中所起的作用是什么呢？

孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長而不斷養(yǎng)成，家長要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點采取相應(yīng)的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬于被動責(zé)任階段，能按照家長的指令完成一定的任務(wù)，家長帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲的孩子屬于半被動半理解的責(zé)任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認(rèn)識水平進一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負(fù)責(zé)，還初步知道要對社會負(fù)責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識、公益意識和集體意識。但是他由認(rèn)識層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續(xù)培養(yǎng)。

小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

A.培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經(jīng)過努力完成任務(wù)，有成就感。

★做錯事情，有后悔的情感。

B.培養(yǎng)孩子對他人負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★同伴求助時，愿意提供幫助。

★跟同伴游戲時，能傾聽和接納意見。

★家人生病或不舒服時，知道問候和關(guān)心。

★做錯事情，懂得道歉和改正。

★記得自己向同伴和家人承諾過的事情，并爭取說到做到。

C.培養(yǎng)孩子對集體負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

★積極參加班集體活動。

★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

★在競賽性活動中有集體榮譽感。

D.培養(yǎng)孩子對社會負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★愛護環(huán)境，不隨意丟垃圾。

★愛護公物，不隨意破壞。

★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈后感到開心。

★知道國旗、國歌、國徽，為中國的榮譽歡呼。

不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

1.對3～4歲的孩子說話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

這時的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

2.對5～6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責(zé)任意識。

這一年齡段的孩子自我認(rèn)識水平提高了，喜歡用語言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責(zé)任。如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識?！拔沂骄湫汀钡幕窘Y(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時候，我覺得……”“當(dāng)……時候”表示家長發(fā)現(xiàn)的問題，“我覺得……”是傳達(dá)家長的感受，說明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識到不適宜行為的后果，以此增強責(zé)任意識。

3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動，提高孩子的責(zé)任水平。

孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的，先學(xué)會對自己、對同伴和家人負(fù)責(zé)，然后學(xué)會對集體和社會負(fù)責(zé)。對社會負(fù)責(zé)比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動，并跟他仔細(xì)講其中的道理，鼓勵孩子為公益事業(yè)繪畫、簽名或捐贈等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

1.自己的事情自己負(fù)責(zé)。對應(yīng)當(dāng)自己做的事家長必須給幼兒一個明確的要求和范圍。如要求幼兒用完東西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來替你收尾；做錯了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補過失等等。家長要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實踐體驗才能提高幼兒的責(zé)任意識，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯位”和“越位”。

2.注意對兒童積極責(zé)任行為的強化。對兒童積極責(zé)任行為的及時強化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予及時的強化。

3.通過自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺性。孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為，常常會伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會挨老師的批評；答應(yīng)別人的事沒做到，就會導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對孩子進行并體會到責(zé)任的重要性。

4.為孩子樹立一個良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個負(fù)有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

家長在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時，一定要注意“力所能及”，不能過度擴大孩子的能力。否則，即使孩子主動承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過失時，要講道理，同時也要注意把握“孩子是否盡力了”這個尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

三步走提高孩子的抗挫能力

現(xiàn)在的孩子從出生起，就被父母的細(xì)心呵護包圍著，而新一代的年輕父母，更是懂得“愛”的教育，讓孩子從小就在鼓勵和贊美中長大。唯恐稍有疏忽，傷害了孩子幼小的心靈。

愈來愈多的幼教工作者發(fā)現(xiàn)：在幼兒園中，有相當(dāng)多的孩子非常“自我中心”，凡事都要以“我”為優(yōu)先，十分在意輸贏或得失。比賽、甚至游戲都不能輸，輸了就耍賴、不愿玩，有些孩子更是經(jīng)不起一點挫折，如果他認(rèn)為這項活動或任務(wù)有些困難，自己可能會做不好，就干脆放棄不做，根本連嘗試的意愿都沒有。為什么孩子會這么在意輸贏，這又是如何造成的呢？

專家認(rèn)為，以幼兒氣質(zhì)而言，堅持度的高低決定他完成一件事情的成果。堅持度高的孩子做什么事，非得完成不可，否則絕不罷休，而且還常有點挑剔、求好的完美傾向。堅持度低的孩子，做事情很容易半途而廢，或草草了事，令人覺得他不夠用心或努力。

另一方面，環(huán)境造就人的個性，孩子會觀察與模仿父母如何處理失敗與挫折，如果父母在日常生活中，較多地強調(diào)或者暗示凡事都要贏，孩子當(dāng)然也會以此為準(zhǔn)則。如果家長在孩子表現(xiàn)出色時，就人前人后夸耀不已，或因孩子的平淡無奇，就在眉宇間顯露出失望的神情，都會讓孩子覺得“失敗了，爸媽就不愛我了”。因此，孩子會更加力求表現(xiàn)，只許成功不能失敗，以博得父母關(guān)愛的眼神。

家長們可以通過以下三個步驟幫助孩子提高抗挫能力。

步驟一：

尊重孩子個別差異

抗壓性差、挫折容忍力低又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。如果您家寶貝，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，也就是堅持度高，非贏不可的幼兒，父母千萬別再煽風(fēng)點火、順勢要求“好，還要更好”。更不能讓孩子永遠(yuǎn)立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)膽K痛經(jīng)驗，才能體會“贏”是怎么回事。

若您家寶貝屬于既期待又害怕受傷害的怕輸型，父母則應(yīng)多鼓勵，最好的辦法是先把標(biāo)準(zhǔn)降低一些，在遇到困難時，要溫和地堅持，鼓勵孩子完成任務(wù)，循序漸進，一旦有了成功的經(jīng)驗，他們會更愿意做出努力，并漸漸體會不輕言放棄的美好感受。

步驟二：

給孩子面對挫折的勇氣

父母總認(rèn)為讓年幼的寶寶經(jīng)歷挫折太早，因此，當(dāng)寶貝遭遇挫敗時，父母先心疼不已了，他們要么為寶寶的挫敗找理由，要么盡力幫寶寶彌補或過分地哄騙，并小心呵護避免孩子再次遭受失敗。這樣做，不能讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價值，也不能幫助孩子學(xué)習(xí)面對失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。

對于輸不起的寶寶，爸爸不妨告訴他：“你才5歲就可以跟大人下棋，已經(jīng)是很厲害了！爸爸很喜歡跟你下棋，特別是看到你專心致志的樣子，我更是高興。我也可以假裝輸給你，不過那是在騙你，沒有意義的。你是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰(zhàn)，總有一天你會贏過我？”

給予孩子面對失敗的勇氣，讓他跌倒了能夠再爬起來，在成功時，也會對自己更加有信心。

步驟三：

反思成功與失敗的定義

孩子輸不起，或不能面對失敗結(jié)果的反應(yīng)，也許出自于成人對失敗、成功所賦予的定義。成功是否一定要贏過別人才算贏呢？

父母要將成功的含義，以淺顯的語言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。讓孩子明白，事情的完成本身就是對自己的獎賞，而不一定需要外在的肯定。

同時，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是，失敗有時會讓我們獲得更多。

經(jīng)常和孩子分享父母成功與失敗的經(jīng)驗，讓他們知道即使是父母也有失敗的時候。不要總是覺得孩子小，和孩子討論自己處理失敗的方式及心路歷程，會讓孩子更了解父母，也更能思考成功與失敗的意義。