大班科學教案及教學反思 有關(guān)《神奇的紙環(huán)》課件

【活動目標】

1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個面。

2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

【活動準備】

1、長紙條。

2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。

3、剪刀人手一把。

4、彩筆。

【活動過程】

一、師生互動，共同制作紙圈。

1、出示紙條：這是什么?(紙條)

2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)

3、你會做嗎?請小朋友來做一個這樣的紙圈。

4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同?

5、你會做這個圈嗎?

6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。

8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。

教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎?

二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。

1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)

2、操作：幼兒畫線。

3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點。

5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?

6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。

7、教師小結(jié)：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。

三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。

(一)

1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄)

2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

3、瞧，它變成什么了?

(二)

1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢?

2、幼兒猜測，教師記錄。

3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述?？匆幌拢F(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個接口?

5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

6、教師小結(jié)：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

(三)

1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢?

2、幼兒猜測教師記錄。

3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述

5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。

四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。

1、小科學家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉(zhuǎn)多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個大科學家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?

五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結(jié)果記錄下來。

請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。

【活動反思】

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的原有認知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。

第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。

第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題：

在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。

按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。

對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。

與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。

在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。

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大班科學教案及教學反思 有關(guān)《神奇的力》課件

目標:

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

活動準備:

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙。

活動過程:

1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東 西的游戲。"

(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。

(3)幼兒自由操作，教師個別指導。

(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什 么感覺?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!最后結(jié)果是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物 體下落的速度。

(2)選擇你認為落地速度快的物體

(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結(jié):今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。

5、延伸活動:觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度

活動反思.

對《神奇的力》教學活動的反思: 吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西，通過游戲的層 層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完 成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設(shè)計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結(jié) 合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。 在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思 考，并能及時的調(diào)整自己的思路。在預設(shè)活動中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了 讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結(jié) 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教 學活動，既豐富了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:

1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這 種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原 因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會， 所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者， 相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、 孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗 試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確， 我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學活動的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7 節(jié)教學展示活動的選材都于生活，體現(xiàn)了各個年 齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設(shè)計的精巧性是值得我們學習的。記得 剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就 叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學重點， 又能深刻的領(lǐng)悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。 第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的 觀摩活動中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實效性和操作性。

大班科學課教案及教學反思 有關(guān)《神奇的力》課件

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

活動準備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動過程：

1、 引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1) 師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么。”

(2) 幼兒自由操作，教師個別指導。

(3) 你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什么感覺?它落下來的速度是什么樣的?

2、 再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

(1) 啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。

(2) 引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

3、 啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

(1) 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

(2) 幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、 為什么物體都會往下落?：師：“扔上去的物體為什么會落下來呢?”(是由于地球的引力。)

5、 小結(jié)：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。

6、 組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、 活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。

《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設(shè)置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān);通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手能力。

活動建議：

1、 教師的教育隨機性有待進一步加

2、 教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

大班科學課教案及教學反思 有關(guān)《神奇的光》課件

設(shè)計意圖：

大班幼兒對光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很 愿 意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計了這次活動。

活動目標：

1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

活動準備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

2、多媒體課件(一)：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

課件(二)：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

活動過程：

一、設(shè)置場景(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了?"幼兒：

"沒有光了，所以屋里變暗了;"(打開燈)提問："為什么屋里又亮了?;.教.案來自:;"幼兒："因為有燈光了，所以屋里變亮了"。師："那么，你能說說你都見過那些光呢?"

1、了解光的種類：幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

2、探索光的特性：師："下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的?"

(一)、將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的?幼兒："手電筒的光是一直向前跑的;""太陽光是直著射進來的。"師：小結(jié)這是光的第一個特性：叫做光的直射性。

實驗(二)、(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"?幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。師小結(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。

實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了";"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性.

師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。

3、討論光的用途：

師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

(二)知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?幼兒："作手影、幫助找東西"。

4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

5、小制作;變色陀螺或潛望鏡。

6、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

活動反思：

本活動幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。也懂得了許多關(guān)于光的知識，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時。

大班科學課教案及教學反思 有關(guān)《神奇的橋》課件

活動目標：

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。

活動準備：

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。

活動過程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。。教案來.自:屈;老師，也可讓幼兒自己操作鼠標調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

課評：

1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。

2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗證幼兒的實驗結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。

5、 幼兒個別指導不足，指導應更加細致。

教學反思：

本次活動的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態(tài)和功能認識。在活動中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎(chǔ)上，引導幼兒探究“橋”，重點讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學發(fā)展的進步。但是幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。