不妨為男孩子梳梳頭

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也給男孩子留了一段梳頭時(shí)間

每天午睡起床后的一段時(shí)間是我專(zhuān)門(mén)留給女孩子們的。我會(huì)拿起小梳子，然后一個(gè)一個(gè)的把頭發(fā)亂糟糟的女孩子交上來(lái)，然后精心為她們梳理頭發(fā)。每當(dāng)看到她們拉著小辮滿意地坐回位置時(shí)，我也總是很滿足，可是我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還有一些小眼睛也在偷偷地注視著我。

這一天，起床后我仍然按老規(guī)矩讓要梳頭的女孩子排隊(duì)上來(lái)，等給沙沙梳完頭看下一個(gè)時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)均均排在梳頭的隊(duì)伍里，于是我歪著頭看著他，這時(shí)，均均小聲地跟我說(shuō)：“老師，我也要你給我梳頭！”一旁的沙沙忙說(shuō)：“你是男孩子，頭發(fā)那么短，不用梳頭的。”其他的女孩子也跟著說(shuō)起來(lái)。均均不服氣地說(shuō)：“為什么我不能梳頭，梳頭很舒服的，我就喜歡梳頭！”看著他快生氣的小臉，我笑著答應(yīng)了均均的請(qǐng)求，在他的“小光頭”上輕輕地梳了幾下，均均滿足地享受著梳頭發(fā)給他帶來(lái)的舒服感覺(jué)，并且不時(shí)地朝著我微笑，這讓我心里也由衷地開(kāi)心了起來(lái)。

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，我總是會(huì)親切地摸摸她們的頭，和她們聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，他們也總是希望和老師親近，但是卻很少有機(jī)會(huì)和老師單獨(dú)親近。其實(shí)，每天和孩子做一些親近的動(dòng)作，如摸摸他們，抱抱他們，親親他們等都有利于增進(jìn)孩子與老師之間的情感，產(chǎn)生依戀感，使他們更信任、更喜歡老師。而每天起床后的梳頭環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子親近、交流的機(jī)會(huì)嗎？

于是，在以后的日子里，起床后我除了給女孩子梳頭外，也給男孩子留了一段梳頭時(shí)間?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己與孩子們的距離越來(lái)越近了，以前不怎么喜歡和我交流的小朋友現(xiàn)在都愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)話了。

讓孩子靜心享受：我們都想梳梳頭

孩子們午睡起床后，小女孩們總是喜歡把自己的發(fā)帶發(fā)夾頭箍往我手上遞來(lái)，提醒我：老師，你該為我們梳頭了。我手拿著梳子，逐個(gè)給女孩子梳頭編辮子。這時(shí)男孩子便會(huì)開(kāi)始起哄：“女孩子為什么總是要梳頭呀？”“真麻煩。”“我才不要當(dāng)女孩子呢?！?/p>

聽(tīng)聽(tīng)，我在這些話里聽(tīng)出了酸酸的羨慕聲?？纯?，他們的臉上明顯寫(xiě)滿了“我也想要老師給我梳頭”。我忍不住笑了出來(lái)：“男孩子也可以讓老師梳頭的呀。男孩子的頭發(fā)雖然比較短，但是午睡起來(lái)也是會(huì)亂的，所以男孩子想梳頭也是可以的。不過(guò)我知道，想梳頭的男孩子肯定已經(jīng)吃完小點(diǎn)心了，安靜地坐在座位上等老師過(guò)來(lái)梳頭?！闭f(shuō)完，吃完點(diǎn)心的男孩子就由丁一雄帶頭，規(guī)規(guī)矩矩地搬著小凳子到中間，安靜地坐好，等著老師來(lái)給他梳頭。陸陸續(xù)續(xù)地，想梳頭的男孩子多了起來(lái)，座位排成了排?？磥?lái)，男孩子也想擁有等同的愛(ài)的服務(wù)。

等我?guī)团⒆觽兪嵬昕蓯?ài)的發(fā)髻，我便一個(gè)接一個(gè)地梳起了男孩子的小短發(fā)。丁一雄是第一個(gè)進(jìn)行梳理的，他低著頭，手撐著腿，一副時(shí)刻待命的樣子，看起來(lái)有些拘謹(jǐn)，我用梳柄輕輕地敲了敲他的小腦袋：“好了，抬起頭啦，哇，變得更帥了呢。”“謝謝老師?！倍∫恍酆π叩匦α诵??！安挥每蜌??！蔽颐嗣念^，繼續(xù)給其他的男孩子梳頭。孩子們都很有禮貌地向我道了謝。

最后，將他們的儀容整理完后，我輕輕地問(wèn)了句：“男孩子，明天還想梳頭嗎？”而他們大聲地回答我：“想！”“那就請(qǐng)你們午睡起來(lái)，吃完點(diǎn)心，安靜地坐在自己的位置上看書(shū)，那我就知道你想讓我?guī)湍闶犷^了。可以做到嗎？”“可以！”孩子們異口同聲地答應(yīng)了。

不同的孩子都有自己不同的個(gè)性，但是對(duì)于老師愛(ài)的服務(wù)與付出，他們都希望自己能享受到，而起床梳頭只是一個(gè)小小的方面。在教育與班級(jí)管理的多個(gè)角度，其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的通性還有很多，是需要我們能善于發(fā)現(xiàn)并把握住，結(jié)合教育理念，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

梳頭之悟

下面給大家提供的是“梳頭之悟”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭(zhēng)斗，但我給她梳頭發(fā)時(shí)，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺(jué)，并且不時(shí)地與我聊天或是對(duì)著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開(kāi)心起來(lái)。

于是，我常利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受。

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。

既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。

據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。

過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。

我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài)，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

不知道本文“梳頭之悟”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

梳頭發(fā)、植物角

植物角，今天早晨來(lái)園時(shí)，我問(wèn)幼兒：“你們瞧，植物角的植物都枯萎了，誰(shuí)愿意給前面的植物澆水呢?"這時(shí)小朋友們都爭(zhēng)先恐后的舉手，陽(yáng)陽(yáng)小朋友有點(diǎn)畏懼，退退縮縮的舉手，我連忙抓住這次機(jī)會(huì)，讓他去給花兒澆水，他顯得特別感興，吃副餐時(shí)，我又請(qǐng)他當(dāng)了值日生，請(qǐng)他給每一組分碗，分水果等，于是我在大家面前表?yè)P(yáng)了他。集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的作用，幼兒在集體生活中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他完成某一項(xiàng)具體的任務(wù)獲得肯定時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再次面臨問(wèn)題時(shí)，便能充滿自信地克服困難了。

梳頭發(fā)

妍妍是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？

不妨也抱抱男孩子

這件小事在孩子的一日活動(dòng)中可以說(shuō)是微不足道，但卻讓我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文靜、膽小的小姑娘會(huì)得到老師更多的關(guān)愛(ài)和幫助，經(jīng)常會(huì)去抱抱她們，哄哄她們，關(guān)注她們，而聽(tīng)話、懂事、能干、勇敢的男孩子就沒(méi)有這么多機(jī)會(huì)與老師親密交流、接觸了。其實(shí)不是他們不愿意、不需要，只是有著“男孩子”光榮稱號(hào)的他們，都是與勇敢、堅(jiān)強(qiáng)聯(lián)系在一起的，從而讓他們與老師的親密接觸產(chǎn)生距離，劃上了不等號(hào)。

幼兒園里每個(gè)孩子都有與老師親密接觸的權(quán)利，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)撫，男孩子也不例外，只是我們的小小男子漢不擅于或不輕易表達(dá)而已，所以，就讓我們做個(gè)有心人，不妨也抱抱男孩子吧！相信，你我會(huì)收獲更多的感動(dòng)。

教育隨筆：給孩子梳頭也很幸福

教育隨筆：給孩子梳頭也很幸福

我是一個(gè)大大咧咧的人，可能天生缺少女孩子的細(xì)致，做事情有點(diǎn)稀里糊涂，可自從做了幼兒老師，我就盡量讓自己變得細(xì)致一點(diǎn)，就拿梳頭來(lái)說(shuō)吧，以前給女孩子梳頭總是一大把一抓，要么就是左邊梳梳右邊梳梳，好像手不夠用似的。孩子們總是用奇怪的眼神看著我，就算梳好了，也是馬馬虎虎過(guò)關(guān)，孩子們的心總是最純真的，所以孩子們也說(shuō)蔣老師扎得好看，幾次下來(lái)我就心灰意冷了，所以在教室里總是蔣老師擔(dān)任梳頭的任務(wù)。

最近在空間里看到了各種造型的扎頭發(fā)，有心型的、蝴蝶型的、花型的……頓時(shí)產(chǎn)生了的一種想為女孩子扎頭發(fā)的沖動(dòng)?？墒菍?duì)于我來(lái)說(shuō)要扎上面的形狀有點(diǎn)難度，于是我看著上面的形狀稍微改動(dòng)了一下，把它簡(jiǎn)化了一下，把它變成了小蝌蚪型、麻花型和丸子型。于是今天孩子們起床后，我就說(shuō)：“你們誰(shuí)先穿好衣服，就先到岑老師這邊來(lái)梳頭，岑老師給你們梳個(gè)好看的頭型?！贝嗽捯怀?，孩子們就竊竊私語(yǔ)：“岑老師要給我們梳好看的發(fā)型，快點(diǎn)穿好衣服?！钡谝粋€(gè)上來(lái)的是倪夢(mèng)瑤，我看她留海有點(diǎn)長(zhǎng)，就把她的留海往上梳扎個(gè)小辮再往里穿進(jìn)去變小蝌蚪型，這樣額頭就變得清清爽爽了，完全屬于小清晰型。扎好后我對(duì)自己的手藝還是很滿意的，拿著鏡子就問(wèn)倪夢(mèng)瑤：“看，岑老師扎得好看嗎？”由于倪夢(mèng)瑤不太愛(ài)說(shuō)話，就笑笑下去了。接著我?guī)偷钥弟霸藗€(gè)麻花辮，幫耿楠鑫扎了個(gè)丸子頭……孩子們都喜滋滋的。到了第二天梳頭的時(shí)候，耿楠鑫第一個(gè)上來(lái)了，邊梳邊對(duì)我說(shuō)：“岑老師，昨天媽媽問(wèn)我，這頭是誰(shuí)梳的，我說(shuō)是岑老師梳的，媽媽說(shuō)真好看，所以今天還想讓岑老師梳?！边@時(shí)我甭提心里有多高興了。還有倪夢(mèng)瑤雖然話不多，可是梳頭時(shí)總會(huì)往我這邊靠，從臉上笑嘻嘻的表情我就知道她是喜歡我梳頭的。當(dāng)然也有梳得失手的時(shí)候，失手時(shí)我會(huì)歉意的對(duì)孩子說(shuō)：“抱歉，岑老師那種發(fā)型沒(méi)有梳成功。”孩子們也會(huì)笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們喜歡岑老師梳頭發(fā)?！?/p>

這兩天通過(guò)梳頭發(fā)，拉近了我和孩子之間的關(guān)系，在梳頭發(fā)時(shí)可以和孩子們做一些簡(jiǎn)短的交流，更多的了解了孩子，也拉近了我和孩子們之間的距離，看著梳好頭發(fā)的孩子們吃著點(diǎn)心對(duì)著我笑，就感覺(jué)很幸福。事實(shí)上我的手并不巧，但這兩天我已經(jīng)把給她們梳頭當(dāng)成了一種習(xí)慣了、一種享受。原來(lái)給孩子們梳頭也是一種幸福！

給寶寶們梳頭發(fā)所感

現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié)，許多家長(zhǎng)早上送孩子時(shí)，急匆匆的送孩子入園，然后又急匆匆的離去，在晨檢時(shí)看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的，有的女孩子的頭發(fā)也不梳理，亂糟糟的，心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上，我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受，我覺(jué)得這樣也不錯(cuò)。平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭(zhēng)斗，但我給她梳頭發(fā)時(shí)，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺(jué)，并且不時(shí)地與我聊天或是對(duì)著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開(kāi)心起來(lái)。

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨(dú)談話的機(jī)會(huì)很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài)，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

教育隨筆5篇（我為孩子梳小辮）

一天，幼兒離園時(shí)，琪琪的奶奶感激地說(shuō)：“老師，真麻煩你了，天天為琪琪梳小辮?！辈⑥D(zhuǎn)身對(duì)琪琪說(shuō)：“老師梳的小辮真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮。”琪琪忙說(shuō)：“媽媽和老師梳得一樣好。”從她幼稚的眼神中流露出對(duì)媽媽的愛(ài)和愛(ài)護(hù)。我想，母愛(ài)是誰(shuí)也無(wú)法替代的?！罢l(shuí)說(shuō)的，我看老師扎得好?！蹦棠陶f(shuō)。琪琪又斜眼看了看我，嘟著小嘴說(shuō)：“老師梳得疼，媽媽梳得不疼。”這一句話觸動(dòng)了我，是呀，為了梳得整齊，我努力地把辮子扎緊，而忽視了她的感受。看來(lái)老師為耗資做的每件事都要耐心仔細(xì)，使孩子在老師這里享受到真正的母愛(ài)。我又想，問(wèn)題還不僅是仔細(xì)，更重要的還是耐心。

2、橡皮要回家

社會(huì)在發(fā)展，生活在提高，孩子們從小沒(méi)受過(guò)衣食之缺的困擾，因此平時(shí)對(duì)一塊橡皮，一支鉛筆，一本本子真是呼之而來(lái)，揮之而去，一天，我在整理活動(dòng)室時(shí)，撿到了一塊橡皮，當(dāng)問(wèn)孩子是誰(shuí)的時(shí)，孩子們都說(shuō)不是自己的，我覺(jué)得非常可惜，這么好的一塊竟然無(wú)人要。忽然我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“小朋友們一會(huì)兒都要回家了。但是這么漂亮的橡皮竟然無(wú)人要，回不了家，多可惜呀！”話音剛落，孩子們都睜大了眼睛仔細(xì)地看著這塊橡皮。楊浩鑫突然說(shuō)：“老師是我的……”說(shuō)完不好意思地低下了頭，我接著說(shuō)：“小朋友，這塊橡皮找到了家，我們高興嗎？”小朋友拍著手說(shuō)：“高興，高興”

接著我讓孩子們背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，以故事深化教育，讓孩子懂得節(jié)約是一種美德，讓他們從小懂得節(jié)約，節(jié)約一粒米、一塊橡皮、一滴水、一張紙。知道我們吃得、喝得、玩得、穿得都是爸爸媽媽辛苦工作換來(lái)的，不要浪費(fèi)，要尊重父母的勞動(dòng)成果。

戶外活動(dòng)時(shí)文雅小朋友看見(jiàn)洗手間水籠頭沒(méi)關(guān)嚴(yán)，急忙去關(guān)上；午餐時(shí)，餐桌上明顯干凈了許多，看來(lái)孩子們是從內(nèi)心知道節(jié)約了，我從心底里高興。

3、龍龍的轉(zhuǎn)變

龍龍是我們班比較好動(dòng)、調(diào)皮的孩子，幾乎每天都有小朋友告他的狀。嚴(yán)重的，家長(zhǎng)便會(huì)來(lái)找老師。怎樣才能讓調(diào)皮的孩子變得乖一點(diǎn)呢？我思索著。好動(dòng)是龍龍的天性，而調(diào)皮是可以改的……對(duì)！找孩子的亮點(diǎn)！激發(fā)孩子與同伴友好相處的信心！于是我處處留意龍龍的一舉一動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)龍龍的自理能力特別強(qiáng)。于是我讓他幫我分餅干、分碗，做我的小幫手，漸漸的，龍龍?jiān)诤⒆觽冃闹械牡匚蛔兞?，由原?lái)的告狀變成了今天的贊揚(yáng)，“老師，我的餅干袋撕不開(kāi)，是龍龍幫我的”“老師，我的鉛筆盒敞不開(kāi)，是龍龍幫我的?！庇谑俏艺f(shuō)：“龍龍的做法非常棒！”當(dāng)著全班小朋友的面，我表?yè)P(yáng)了龍龍，夸獎(jiǎng)他是一個(gè)愛(ài)幫助小朋友的好孩子，而且，還獎(jiǎng)給他一朵大紅花。龍龍高興的不得了，而且，還在我面前邊蹦跳著，邊高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后要做好多幫助小朋友的事！”我高興地點(diǎn)著頭。

從那以后，我總是不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)龍龍，我發(fā)現(xiàn)龍龍比以前乖多了，而且，幾乎聽(tīng)不到小朋友們的告狀聲了，家長(zhǎng)更是沒(méi)有來(lái)找過(guò)，他與小朋友們玩得可高興了。任何人都喜歡聽(tīng)贊美而不愿聽(tīng)批評(píng)，孩子也一樣.只要回想一下你被贊美時(shí)曾有過(guò)的快樂(lè)及成就感，你就不會(huì)吝嗇贊美你的孩子。尤其是調(diào)皮的孩子