4大中國(guó)式禮貌傷害孩子

發(fā)布時(shí)間:2021-11-29 幼兒園禮貌說(shuō)課稿幼兒園說(shuō)課稿禮貌中國(guó)幼兒教育

NO1.讓大的讓小的：傷害孩子的物權(quán)觀和自我認(rèn)同感

【案例】4歲的哥哥在玩自己的玩具時(shí)，2歲的妹妹來(lái)?yè)v亂。倆人爭(zhēng)搶起來(lái)時(shí)候，媽媽看到了，抱起妹妹，安慰她的同時(shí)以責(zé)備的口吻對(duì)哥哥說(shuō)：妹妹還小，你要多讓著她！哥哥情緒爆發(fā)了，一邊大哭，一邊嚷著：不讓，就是不讓！

大的讓小的，大的要承擔(dān)更多的責(zé)任，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，幾千年來(lái)我們一代一代都是這種文化中成長(zhǎng)起來(lái)的。但是希望6歲前的小孩子就嚴(yán)格遵守這個(gè)傳統(tǒng)，去背負(fù)這么沉重的道德包袱，未免苛刻了。（HC179.COm 一起合同網(wǎng)）

謙讓的傳統(tǒng)本身無(wú)可厚非，但是如果在孩子爭(zhēng)吵時(shí)，不分青紅皂白，一味地借用這種傳統(tǒng)禮貌規(guī)則來(lái)“批評(píng)大的，保護(hù)小的”。結(jié)果往往是大孩子認(rèn)為父母偏心或者嫌棄他，而漸漸變得叛逆或者不自信，而小孩子卻恃寵若嬌，變得越來(lái)越任性。

這個(gè)場(chǎng)景不僅發(fā)生在很多家有二寶的家庭，在幾個(gè)小朋友一起玩耍的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)。比如小區(qū)里面幾個(gè)小朋友在一起玩，發(fā)生了爭(zhēng)吵，有些大人為了和別的家庭禮貌相處，通常對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你大一些，要讓著弟弟/妹妹。”

其實(shí)在孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我們最好做個(gè)中立的仲裁者，了解清楚事情的始末，再選擇處理辦法，做到不偏袒，不護(hù)小。你可以走過(guò)去跟孩子們說(shuō)：“嘿，告訴我剛才發(fā)生了什么？讓我看看有沒(méi)有更好的解決辦法？誰(shuí)先說(shuō)？”等孩子們說(shuō)明情況之后，再幫助他們分析。如果大孩子不愿意與小孩子分享玩具，你可以問(wèn)他為什么。

如果是他自己的玩具，那么你可以跟他說(shuō)：“嗯，自己的玩具自己有支配權(quán)，不過(guò)，你如果和弟弟妹妹一起玩的話，大家可能都會(huì)玩的更開(kāi)心?！比绻€是堅(jiān)持，也無(wú)需勉強(qiáng)，另外找一件其他的玩具給小一點(diǎn)的孩子玩，并且簡(jiǎn)單地告訴他：“這是哥哥的玩具，這個(gè)是你的玩具。”

如果是公共的游樂(lè)設(shè)施，你就可以這么和孩子們說(shuō)：“這個(gè)滑梯是我們大家的，每個(gè)人都可以玩，要不，我們排隊(duì)輪流玩吧？”

NO2.逼孩子打招呼：傷害到孩子的自尊和自我建構(gòu)

【案例】媽媽帶孩子回老家，出發(fā)前就跟孩子說(shuō)見(jiàn)到爺爺和奶奶要大聲問(wèn)好?？墒呛⒆拥搅死霞?，怎么說(shuō)都不肯叫。媽媽煩躁地說(shuō)：快喊爺爺啊，怎么這么沒(méi)禮貌呢？太不聽(tīng)話了。結(jié)果是媽媽越批評(píng)，孩子就越犟著不喊。

見(jiàn)面問(wèn)好，尤其是見(jiàn)了長(zhǎng)輩要問(wèn)好，這是世界性的禮貌。這本身也是基礎(chǔ)的社交禮儀，是孩子需要掌握的一項(xiàng)技能。但若為了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)禮儀，而采取逼孩子打招呼的方式，就往往會(huì)事與愿違，尤其是對(duì)于叛逆期的孩子，越逼迫越叛逆。

還有爸媽見(jiàn)孩子不肯打招呼之后，為了給自己一個(gè)禮貌的理由，給對(duì)方一個(gè)合理的臺(tái)階，就說(shuō)孩子有點(diǎn)內(nèi)向，比如一種常見(jiàn)的情景——媽媽帶著孩子走在路上，迎面來(lái)了一個(gè)奶奶；媽媽于是忙叫孩子打招呼。對(duì)孩子說(shuō)，快，叫奶奶。可是，此時(shí)，孩子往往躲在媽媽身后，一副羞澀的樣子。媽媽只得無(wú)奈地對(duì)奶奶說(shuō)，我家孩子太內(nèi)向了，不好意思！

這位媽媽為了不讓對(duì)方尷尬隨口就說(shuō)孩子內(nèi)向，卻沒(méi)見(jiàn)此時(shí)，孩子咬住了嘴唇，一臉通紅，在媽媽身后躲得更緊了。媽媽直接給孩子就貼上了“內(nèi)向”的標(biāo)簽，于是一個(gè)篤定不愛(ài)打招呼的孩子，就可能這樣被媽媽強(qiáng)化出來(lái)了。這個(gè)媽媽就這樣輕而易舉地摧毀著孩子的安全感、歸屬感和價(jià)值感，讓孩子缺乏力量去自我成長(zhǎng)、自我構(gòu)建。

實(shí)際上，要培養(yǎng)孩子“見(jiàn)面問(wèn)好”的禮貌習(xí)慣，并不需要逼迫，大人做好榜樣就好。

如果爸媽總能熱情地與別人打招呼，那么孩子耳濡目染，自然會(huì)養(yǎng)成“見(jiàn)面問(wèn)好”的好習(xí)慣。

你也可以給孩子多看些習(xí)慣養(yǎng)成的繪本。有時(shí)候，繪本里可愛(ài)的動(dòng)物或卡通人物會(huì)讓孩子很有親切感，這些良好的生活習(xí)慣他們會(huì)愿意跟著學(xué)習(xí)。如果帶孩子去朋友聚會(huì)，或者大家庭聚會(huì)，可以先告訴孩子會(huì)遇到哪些人，如果他能和他們見(jiàn)面問(wèn)好的話，這個(gè)聚會(huì)就會(huì)變得非常high。有些孩子不喜歡很多人的場(chǎng)合，這樣預(yù)熱可以讓孩子先有個(gè)心理準(zhǔn)備。到場(chǎng)后就會(huì)表現(xiàn)得好很多。

NO3.面對(duì)別人的夸獎(jiǎng)，“哪里！哪里！”的謙語(yǔ)：傷害孩子的自信心

【案例】媽媽帶著孩子在小區(qū)騎自行車(chē)玩，有個(gè)阿姨看到了，夸獎(jiǎng)?wù)f：“哇！你家孩子車(chē)騎得真好??！”這種時(shí)候，這位媽媽謙虛地說(shuō)：“哪里！哪里？好多小朋友都比他騎得好呢。”孩子聽(tīng)了，一臉黯然。

聽(tīng)到夸獎(jiǎng)時(shí)，習(xí)慣性地回復(fù)“哪里！哪里！”，這也是常見(jiàn)的中國(guó)父母的謙虛和禮儀方式，然而，對(duì)孩子而言，很多時(shí)候卻是一味毒藥，甚至?xí)查g殺死孩子那點(diǎn)脆弱的自信心。就像這位媽媽，她的過(guò)分“謙虛”完全沒(méi)注意到孩子內(nèi)心的活動(dòng)，也沒(méi)有顧及孩子的“面子”，更別提保護(hù)孩子的自信。如果經(jīng)常這樣“拒絕”別人對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，他很可能會(huì)認(rèn)為真的是自己能力不行，自己努力了還是做不好。這樣一來(lái)，很可能會(huì)出現(xiàn)自卑情緒，并且懶于付出努力。

有的爸媽，在習(xí)慣性謙虛禮貌回復(fù)的時(shí)候，還有另一種擔(dān)心：害怕孩子因得到太多夸獎(jiǎng)而變得驕傲。他們想用這種方式來(lái)培養(yǎng)孩子謙虛的性格。其實(shí)，只要能教給孩子正確歸因的方式，爸媽完全沒(méi)有必要擔(dān)心孩子會(huì)驕傲。還是以這位媽媽為例，如果她當(dāng)時(shí)可以這么說(shuō)：“嗯，他最近經(jīng)常練習(xí)騎車(chē)，進(jìn)步很大?！蹦敲春⒆泳湍苈?tīng)出來(lái)：媽媽認(rèn)同了阿姨的夸獎(jiǎng)，并且知道自己是因?yàn)榫毩?xí)得多，所以騎車(chē)進(jìn)步大。媽媽對(duì)孩子客觀的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓他更好地認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

總之，面對(duì)別人對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，慎用“哪里哪里”的謙辭，也許我們需要做的，只是笑納別人的夸獎(jiǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子做得更好。

NO4.礙于面子不會(huì)拒絕：對(duì)寶寶有害的分享行為傷害寶寶的身體健康

【案例】春節(jié)期間，全家人聚在一起，一個(gè)親戚給兩歲半的寶寶喂了一個(gè)開(kāi)心果，本來(lái)媽媽也說(shuō)不要給孩子吃，但是孩子想要吃，親戚就說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的，我家孩子一直的這么吃?！睘榱祟櫦坝H戚面子，媽媽沒(méi)有堅(jiān)決制止。不料，開(kāi)心果卻卡在寶寶氣管里，到醫(yī)院做了氣管切開(kāi)手術(shù)也沒(méi)有挽回寶寶的生命。

這是春節(jié)期間在微信上傳播很廣的案子，媽媽們可能還有印象。二歲半的孩子被開(kāi)心果噎死的事件并不多見(jiàn)，可能當(dāng)時(shí)孩子在邊吃邊玩，或者邊吃邊說(shuō)話，又或者是別的什么情況。不過(guò)，媽媽如果不是出于禮貌，對(duì)親戚的喂食能夠堅(jiān)決制止，那么就不會(huì)產(chǎn)生這個(gè)悲慘的結(jié)局了。

另一個(gè)常見(jiàn)的場(chǎng)景：媽媽帶著孩子在外面玩，在一起玩的另一個(gè)小朋友的奶奶給他糖吃，糖拿出來(lái)了，孩子說(shuō)什么都要?？墒莿傇诩页蕴橇耍瑡寢尣辉敢庾屗B著吃太多，而且很快就要到午餐時(shí)間了。可是老人家給孩子糖吃，她又不好意思拒絕，只好讓孩子吃了。那天中午孩子飯量明顯減少。

類似的事情經(jīng)常發(fā)生。大人在給自家孩子吃零食的時(shí)候，都會(huì)分給一起玩的孩子一點(diǎn)，以顯出自己的大方和友好，而另一方的爸媽又經(jīng)常因?yàn)椴缓靡馑季芙^別人的分享而只好默許，或者雖然口里說(shuō)著感謝，可心理卻充滿了擔(dān)心。

分享也是我們的傳統(tǒng)，接受別人善意的分享是一種禮貌。然而，如果這個(gè)分享是你不需要的，或者對(duì)孩子的身體健康有影響，那還是禮貌而堅(jiān)定地拒絕比較好。比如，“謝謝啊！不過(guò)他經(jīng)常吃了糖之后就不吃飯，千萬(wàn)別給他！”或者“謝謝，我家孩子還不會(huì)吃堅(jiān)果”等等。

如果孩子吵著要，對(duì)方堅(jiān)決給，那媽媽就幫孩子先收下，并告訴孩子：“奶奶的禮物，媽媽先幫寶寶收著，等寶寶吃玩飯了再拿給寶寶吃”或者“等寶寶長(zhǎng)大了再給寶寶吃”等。

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4大中國(guó)式禮貌傷害孩子，父母應(yīng)警惕

以下這些以禮貌為名義的傷害，是不是也曾經(jīng)發(fā)生在你或者身邊人的身上呢？

NO1.讓大的讓小的：傷害孩子的物權(quán)觀和自我認(rèn)同感

大的讓小的，大的要承擔(dān)更多的責(zé)任，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，幾千年來(lái)我們一代一代都是這種文化中成長(zhǎng)起來(lái)的。但是希望6歲前的小孩子就嚴(yán)格遵守這個(gè)傳統(tǒng)，去背負(fù)這么沉重的道德包袱，未免苛刻了。

如果是他自己的玩具，那么你可以跟他說(shuō)：“嗯，自己的玩具自己有支配權(quán)，不過(guò)，你如果和弟弟妹妹一起玩的話，大家可能都會(huì)玩的更開(kāi)心。”如果他還是堅(jiān)持，也無(wú)需勉強(qiáng)，另外找一件其他的玩具給小一點(diǎn)的孩子玩，并且簡(jiǎn)單地告訴他：“這是哥哥的玩具，這個(gè)是你的玩具。”

NO2.逼孩子打招呼：傷害到孩子的自尊和自我建構(gòu)

【案例】媽媽帶孩子回老家，出發(fā)前就跟孩子說(shuō)見(jiàn)到爺爺和奶奶要大聲問(wèn)好。可是孩子到了老家，怎么說(shuō)都不肯叫。媽媽煩躁地說(shuō)：快喊爺爺啊，怎么這么沒(méi)禮貌呢？太不聽(tīng)話了。結(jié)果是媽媽越批評(píng)，孩子就越犟著不喊。

還有爸媽見(jiàn)孩子不肯打招呼之后，為了給自己一個(gè)禮貌的理由，給對(duì)方一個(gè)合理的臺(tái)階，就說(shuō)孩子有點(diǎn)內(nèi)向，比如一種常見(jiàn)的情景——

媽媽帶著孩子走在路上，迎面來(lái)了一個(gè)奶奶；媽媽于是忙叫孩子打招呼。對(duì)孩子說(shuō)，快，叫奶奶?？墒牵藭r(shí)，孩子往往躲在媽媽身后，一副羞澀的樣子。媽媽只得無(wú)奈地對(duì)奶奶說(shuō)，我家孩子太內(nèi)向了，不好意思！

實(shí)際上，要培養(yǎng)孩子“見(jiàn)面問(wèn)好”的禮貌習(xí)慣，并不需要逼迫，大人做好榜樣就好。

如果爸媽總能熱情地與別人打招呼，那么孩子耳濡目染，自然會(huì)養(yǎng)成“見(jiàn)面問(wèn)好”的好習(xí)慣。

你也可以給孩子多看些習(xí)慣養(yǎng)成的繪本。有時(shí)候，繪本里可愛(ài)的動(dòng)物或卡通人物會(huì)讓孩子很有親切感，這些良好的生活習(xí)慣他們會(huì)愿意跟著學(xué)習(xí)。

如果帶孩子去朋友聚會(huì)，或者大家庭聚會(huì)，可以先告訴孩子會(huì)遇到哪些人，如果他能和他們見(jiàn)面問(wèn)好的話，這個(gè)聚會(huì)就會(huì)變得非常high。有些孩子不喜歡很多人的場(chǎng)合，這樣預(yù)熱可以讓孩子先有個(gè)心理準(zhǔn)備。到場(chǎng)后就會(huì)表現(xiàn)得好很多。

NO3.面對(duì)別人的夸獎(jiǎng)，“哪里！哪里！”的謙語(yǔ)：傷害孩子的自信心

【案例】媽媽帶著孩子在小區(qū)騎自行車(chē)玩，有個(gè)阿姨看到了，夸獎(jiǎng)?wù)f：“哇！你家孩子車(chē)騎得真好啊！”這種時(shí)候，這位媽媽謙虛地說(shuō)：“哪里！哪里？好多小朋友都比他騎得好呢?！焙⒆勇?tīng)了，一臉黯然。

有的爸媽，在習(xí)慣性謙虛禮貌回復(fù)的時(shí)候，還有另一種擔(dān)心：害怕孩子因得到太多夸獎(jiǎng)而變得驕傲。他們想用這種方式來(lái)培養(yǎng)孩子謙虛的性格。

其實(shí)，只要能教給孩子正確歸因的方式，爸媽完全沒(méi)有必要擔(dān)心孩子會(huì)驕傲。還是以這位媽媽為例，如果她當(dāng)時(shí)可以這么說(shuō)：“嗯，他最近經(jīng)常練習(xí)騎車(chē)，進(jìn)步很大?！蹦敲春⒆泳湍苈?tīng)出來(lái)：媽媽認(rèn)同了阿姨的夸獎(jiǎng)，并且知道自己是因?yàn)榫毩?xí)得多，所以騎車(chē)進(jìn)步大。媽媽對(duì)孩子客觀的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓他更好地認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

NO4.礙于面子不予拒絕：對(duì)寶寶有害的分享行為傷害寶寶的身體健康

另一個(gè)常見(jiàn)的場(chǎng)景：媽媽帶著孩子在外面玩，在一起玩的另一個(gè)小朋友的奶奶給他糖吃，糖拿出來(lái)了，孩子說(shuō)什么都要?？墒莿傇诩页蕴橇?，媽媽不愿意讓他連著吃太多，而且很快就要到午餐時(shí)間了?？墒抢先思医o孩子糖吃，她又不好意思拒絕，只好讓孩子吃了。那天中午孩子飯量明顯減少。

分享也是我們的傳統(tǒng)，接受別人善意的分享是一種禮貌。然而，如果這個(gè)分享是你不需要的，或者對(duì)孩子的身體健康有影響，那還是禮貌而堅(jiān)定地拒絕比較好。比如，“謝謝??！不過(guò)他經(jīng)常吃了糖之后就不吃飯，千萬(wàn)別給他！”或者“謝謝，我家孩子還不會(huì)吃堅(jiān)果”等等。

中國(guó)孩子和美國(guó)孩子長(zhǎng)大方式

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)孩子接受的是灌輸教育，美國(guó)孩子則不同。一般說(shuō)來(lái)，考試，中國(guó)孩子勝過(guò)美國(guó)孩子，但輪到動(dòng)手或研究時(shí)往往就不如美國(guó)人了。實(shí)際情況又是如何呢？美國(guó)的孩子看上去是在無(wú)憂無(wú)慮中長(zhǎng)大的。孩子小的時(shí)候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時(shí)，也不必像國(guó)內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨(dú)木橋，美國(guó)孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點(diǎn)、老師的推薦以及社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)，就可申請(qǐng)大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對(duì)人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因?yàn)檫@所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。

雖然美國(guó)孩子的成長(zhǎng)似乎是順理成章的事，但通過(guò)與當(dāng)?shù)孛绹?guó)人交流發(fā)現(xiàn)，美國(guó)父母在如何讓孩子盡早具有獨(dú)立性和智力的潛質(zhì)開(kāi)發(fā)方面獨(dú)具匠心，下了很大的功夫。有人說(shuō)中國(guó)孩子是抱大的，而美國(guó)孩子則是爬大的，這種說(shuō)法一點(diǎn)也不為過(guò)。在美國(guó)，無(wú)論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會(huì)主動(dòng)跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來(lái)，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來(lái)，除非摔得個(gè)頭破血流。無(wú)論在公園里，還是在街頭抑或是飛機(jī)的過(guò)道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險(xiǎn)鏡頭。

美國(guó)的父母對(duì)與孩子的交流也十分重視。一次乘機(jī)從紐約到明尼那波利，途中整整5個(gè)小時(shí)，坐在后排的母親一刻也沒(méi)有停止與自己2歲和5歲的孩子進(jìn)行交流，孩子有問(wèn)必答，同時(shí)母親也像一個(gè)循循誘導(dǎo)的教師一樣，與孩子促膝談心，就像是兄弟姐妹那樣，非常平等，尊重彼此，沒(méi)有凌駕于孩子頭上的架勢(shì)。途中孩子問(wèn)的問(wèn)題十分有趣，如飛機(jī)為何在雪上飛？飛機(jī)在飛的時(shí)候怎么不動(dòng)？飛機(jī)上的窗子為何不能打開(kāi)等等？

美國(guó)父母十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)，做父母的就試著與呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開(kāi)美國(guó)的報(bào)章，也有鼓勵(lì)父母與孩子交流的文章，稱美國(guó)的父母已達(dá)成共識(shí)，想要培育出一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，首先應(yīng)學(xué)會(huì)從孩子一出生就開(kāi)始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會(huì)變成單方面的意愿，因?yàn)閷殞氁怀錾陀辛伺c人交往的能力，而且愿意和你們交往。

媽媽是寶寶第一個(gè)和接觸時(shí)間最多的交流對(duì)象，母子間目光相互注視就是交往的開(kāi)端。母親還可利用一切機(jī)會(huì)與寶寶交流，如：喂奶、換尿布或抱寶寶之際都會(huì)和他說(shuō)話，并展出微笑的面容，說(shuō)一些諸如“看看媽媽”“寶寶真乖”等親密的話語(yǔ)。如果寶寶在吃奶時(shí)聽(tīng)那些話，就會(huì)減慢甚至停止吸吮的速度，說(shuō)明寶寶在聽(tīng)媽媽講話。

交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂(lè)，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶的注意，并逗引他微笑。當(dāng)嬰兒微笑時(shí)，要給予夸獎(jiǎng)，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎(jiǎng)勵(lì)。

利用一切機(jī)會(huì)和寶寶交往，讓孩子在和父母的交往中辨別不同人的人聲、語(yǔ)境，認(rèn)識(shí)不同人的臉、不同表情，維持愉快的情緒。筆者認(rèn)為，美國(guó)孩子為何長(zhǎng)大上大學(xué)后獨(dú)立性強(qiáng)、具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、可塑性大，這與父母對(duì)幼兒的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)是分不開(kāi)的。

美國(guó)孩子很小就與父母分開(kāi)住，孩子單獨(dú)睡一個(gè)房間。當(dāng)然也會(huì)有孩子怕寂寞，這也好辦，就讓他從小與小狗為伍。無(wú)怪當(dāng)小狗失蹤或去世時(shí)，很多孩子都哭得悲痛欲絕，因?yàn)楹⒆优c狗的感情勝過(guò)了父母！孩子到了18歲時(shí)，就得自己掙錢(qián)解決生計(jì)，這倒不是父母沒(méi)錢(qián)，而是讓孩子自己掙錢(qián)早日獨(dú)立。美國(guó)孩子從小就經(jīng)常聽(tīng)到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。美國(guó)父母是這樣看的，讓孩子自己掙錢(qián)，是讓孩子知道掙錢(qián)的辛苦和不易，以及掙錢(qián)的價(jià)值。

上大學(xué)后，孩子就可申領(lǐng)信用卡，這是學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)牡谝徊?，支付賬單，如果不及時(shí)付賬單，個(gè)人信譽(yù)就有污漬，以后就會(huì)遇到許多麻煩。在臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)，汽車(chē)銷(xiāo)售商就會(huì)到學(xué)校推銷(xiāo)汽車(chē)。孩子租車(chē)后，開(kāi)始自己租公寓，打零工，不過(guò)這時(shí)孩子還沒(méi)有固定工作，買(mǎi)大件得有人給你擔(dān)保，讓你知道這錢(qián)不是白掙的。然后，畢業(yè)后可以找到固定的工作，隨著時(shí)間的流逝，收入增長(zhǎng)，就會(huì)買(mǎi)房子、汽車(chē)，以及進(jìn)一步改善生活，這種體制可以讓孩子盡早地適應(yīng)社會(huì)獨(dú)立的生活。

這種培養(yǎng)孩子成才的體制對(duì)中國(guó)父母培養(yǎng)孩子不妨是一個(gè)良好的借鑒。

“心罰”對(duì)孩子的傷害大

恐嚇、冷落孩子。每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)不自覺(jué)地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。

不良影響：膽小恐懼以及發(fā)育不良容易使幼兒情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、膽小、恐懼等反應(yīng)，甚至有可能導(dǎo)致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等癥狀。

對(duì)比中“抹煞”孩子的努力。很多家長(zhǎng)追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因?yàn)楹⒆記](méi)達(dá)到“最佳”或“理想”標(biāo)準(zhǔn)，就抹煞其成績(jī)。

不良影響：不能正確地評(píng)價(jià)自己。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷把外界的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期對(duì)孩子持否定評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子正確地評(píng)價(jià)自己，并失去信心。

夸張歪曲事實(shí)影響孩子。家長(zhǎng)往往沒(méi)有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，“小事化大”。

不良影響：長(zhǎng)大后容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)對(duì)事實(shí)的歪曲和夸張會(huì)影響到孩子的為人處世，為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛(ài)吵架、欺騙、偷竊及攻擊性行為等埋下禍根，孩子長(zhǎng)大后也容易犯錯(cuò)。

家長(zhǎng)要成為孩子的一面好鏡子。當(dāng)孩子不聽(tīng)話或調(diào)皮搗蛋時(shí)，家長(zhǎng)靠“言語(yǔ)暴力”是不能解決問(wèn)題的，對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷卻是深遠(yuǎn)的，老師和家長(zhǎng)們應(yīng)意識(shí)到它的嚴(yán)重性。

“狠話”對(duì)孩子的傷害很大

幾乎所有的家長(zhǎng)都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)“狠話”，專家認(rèn)為這比體罰的后果還要嚴(yán)重?！靶牧P”對(duì)孩子的傷害大，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.恐嚇、冷落孩子。

每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)不自覺(jué)地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。

2.對(duì)比中“抹煞”孩子的努力。

很多家長(zhǎng)追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因?yàn)楹⒆記](méi)達(dá)到“最佳”或“理想”標(biāo)準(zhǔn)，就抹煞其成績(jī)。

3.夸張歪曲事實(shí)影響孩子。

家長(zhǎng)往往沒(méi)有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，“小事化大”。

警惕傷害孩子身心十種溺愛(ài)形式

當(dāng)今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。溺愛(ài)，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。

一、特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

小提示

子女致父母的備忘錄不要寵我，我很清楚我不應(yīng)該得到我所要的一切，我只是在考驗(yàn)?zāi)銈儭?/p>

二、過(guò)分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

小提示

理性懲罰(如果孩子還繼續(xù)耍無(wú)賴，父母可采取“冷三分鐘”的辦法。這三分鐘不看，不說(shuō))。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的無(wú)賴行為怎么辦？

三、輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢(qián)，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

小提示

對(duì)孩子的要求不能一味地滿足，要分清對(duì)與錯(cuò)，合理的要求可以滿足；無(wú)理要求，不能答應(yīng)。孩子一旦哭鬧，千萬(wàn)不可打罵，就耐心給孩子講道理，最好是用既生動(dòng)又富有教育意義的小故事予以開(kāi)導(dǎo)孩子任性是家長(zhǎng)之過(guò)。

四、生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

小提示

教育不能光說(shuō)不練，要利用一切場(chǎng)合和機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)看外國(guó)人怎么愛(ài)孩子。

五、祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

小提示

家長(zhǎng)無(wú)節(jié)制地滿足孩子的需要。不僅導(dǎo)致孩子的依賴性，而且易使孩子以自我為中心，養(yǎng)成自私貪心的惡習(xí)讓家長(zhǎng)失去威信的六種行為。

六、包辦代替

由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。

小提示

大人不強(qiáng)逼他去做，也不包攬。因?yàn)檫@樣可能會(huì)抑制孩子的“獨(dú)立行為”。而沒(méi)有獨(dú)特行為的人，怎么會(huì)有創(chuàng)造性呢？瑞士人：不喂孩子吃飯！

七、大驚小怪

本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

小提示

孩子是父母的希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子悉心培育、滿懷期待是無(wú)可厚非的，但要把握好“度”。父母越呵護(hù)，孩子越逆反。

八、剝奪獨(dú)立

為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信。

小提示

孩子要“摔打著養(yǎng)活”，放開(kāi)束縛孩子的手，讓他有能力依靠自己健康地成長(zhǎng)放開(kāi)束縛孩子成長(zhǎng)的手。

九、害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

小提示

教育子女是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的事情，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和短期的安排。同時(shí)，還要注意耐心細(xì)致，具體周到家長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的心理素質(zhì)。

十、當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆樱棠虝?huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

小提示

太多的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。

以上10種溺愛(ài)的形式是比較典型的實(shí)例，不是每個(gè)家庭全部都有的，但是一般家庭在各種溺愛(ài)中會(huì)占有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以科學(xué)的愛(ài)，來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)科學(xué)、專業(yè)的情商課程，塑造孩子的自我形象、情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)的圓融技巧。通過(guò)活動(dòng)、游戲、經(jīng)歷、討論、價(jià)值觀澄清、多媒體、角色扮演等“體驗(yàn)式”教學(xué)，讓孩子學(xué)習(xí)并掌握情商的96個(gè)關(guān)鍵觀念和關(guān)鍵技巧。