“忌妒”到底長(zhǎng)得什么樣兒？

孩子的心，應(yīng)該是一座最美的花園，只有把心里的荊棘拔出來(lái)，才有地方種芬芳的玫瑰。六歲的女兒，在小表妹面前，儼然一派姐姐風(fēng)范。無(wú)論自己多心愛(ài)的東西，也不管是吃的還是玩的，都會(huì)大大方方，悉數(shù)捧出。兩個(gè)孩子歡天喜地，家中似有陽(yáng)光融融。但若一旦有誰(shuí)犯了禁忌，不小心夸妹妹一句，女兒的臉就會(huì)立刻黑屏。瞬間，溫柔姐姐變身刁蠻公主，不由分說(shuō)將妹妹手里的東西，疾風(fēng)驟雨般通通收回。一時(shí)間，大的怒，小的哭，仿佛寒流忽至，室溫降到零度以下。到幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師也提醒我們，說(shuō)女兒忌妒心很強(qiáng)。如果同桌得了小紅花，或受到老師表?yè)P(yáng)，她就會(huì)很久不理同桌。有許多小朋友都怕女兒這種性格，她在班上顯得孤單。我們多次指責(zé)女兒，要她改掉忌妒的毛病。每次她都委屈地反問(wèn)：“ 忌妒長(zhǎng)得什么樣兒？你們干嗎不把它從我心里拿出來(lái)呢？”弄得我們啼笑皆非。她的表現(xiàn)越來(lái)越讓人擔(dān)憂，上周參加公司的親子活動(dòng)時(shí)，她在游戲中被淘汰了，竟忽然推倒獲勝的小選手。其他小朋友紛紛說(shuō)她不該打人，她當(dāng)場(chǎng)大哭起來(lái)。我們終于意識(shí)到，忌妒不是個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自動(dòng)消失，必須找到一個(gè)解決的良方。我們認(rèn)真研讀了有關(guān)兒童心理的文章，也請(qǐng)教了一些幼教專(zhuān)家，商討了很多法子，想把女兒的忌妒，從她心里頭“ 拿”出來(lái)。周末，又因奶奶夸了妹妹乖，女兒忽然變臉，預(yù)料中的場(chǎng)面開(kāi)始上演。老公嘆道：“ 好厲害的忌妒心，快比得上黃風(fēng)怪掀起的沙塵暴了！”我也咂舌：“ 比木馬病毒威力還強(qiáng)！”噘嘴瞪眼的女兒，聽(tīng)到我們又提“忌妒”二字，頓時(shí)眼淚汪汪。老公笑：“你不是想知道忌妒長(zhǎng)什么樣嗎？快跟媽媽去看吧！”女兒抬起頭，眼里滿是好奇。妹妹抽泣著說(shuō)：“忌妒是不是長(zhǎng)得像黃風(fēng)怪和牛魔王？”我?guī)齻儊?lái)到計(jì)算機(jī)前，打開(kāi)了一幅圖片─那是一株紫色的風(fēng)信子，正在月夜里開(kāi)放，花瓣重重疊疊，異常柔美。妹妹叫道：“ 忌妒長(zhǎng)得好漂亮啊，一點(diǎn)也不像怪獸！”女兒不解：“ 爸爸不是說(shuō)忌妒不好嗎？”我要她們別著急，先來(lái)聽(tīng)一個(gè)神話─在古希臘，有三個(gè)很要好的朋友，他們分別是植物神、太陽(yáng)神和西風(fēng)神。植物神比較喜歡跟太陽(yáng)神玩，西風(fēng)神就非常忌妒。有一天，植物神和太陽(yáng)神一起玩擲鐵餅，太陽(yáng)神擲的時(shí)候，西風(fēng)神趁機(jī)改變了鐵餅的方向，將它吹向植物神并打破了他的前額。太陽(yáng)神想盡一切辦法，也沒(méi)能挽救好朋友的生命。在鮮血染紅的土地上，長(zhǎng)出了一株紫色的花，太陽(yáng)神把它命名為風(fēng)信子，用來(lái)紀(jì)念好友。因?yàn)橹参锷袷潜患啥仕鶄?，因此，紫色的風(fēng)信子就代表著悲傷和忌妒。姐妹倆變得難過(guò)起來(lái)。妹妹說(shuō)：“ 忌妒是個(gè)大壞蛋！”女兒喃喃說(shuō)：“ 要是沒(méi)有忌妒就好了，他們?nèi)齻€(gè)可以一起扔沙包玩，或者跳繩?！崩瞎α耍骸?孩子們，來(lái)嘗嘗忌妒的味道吧！”聽(tīng)說(shuō)有吃的，兩個(gè)孩子頓時(shí)一掃愁容，開(kāi)心起來(lái)。妹妹早就跑進(jìn)廚房，女兒在后面悄悄問(wèn)我：“ 風(fēng)信子花可以做色拉嗎？”我附在她耳邊輕聲地說(shuō)：“ 忌妒每次出現(xiàn)，都是一個(gè)新的樣子！”老公榨了兩杯鮮橙汁，然后遞給姐妹倆一人一個(gè)小瓶，示意她們將小瓶中的汁液兌一點(diǎn)進(jìn)去，然后攪勻。孩子們興致勃勃，做得很帶勁。攪拌后，兩個(gè)人迫不及待地嘗了一口，結(jié)果，妹妹直吐舌頭，而姐姐因?yàn)閷⑵恐械闹憾鄶D了兩滴，已經(jīng)開(kāi)始流淚、咳嗽。我邊讓孩子們漱口，邊溫和地告訴她們：“ 剛才那個(gè)瓶子里，裝的就是忌妒。無(wú)論多鮮美的果汁，如果摻了忌妒進(jìn)去，就會(huì)讓人難受?！迸畠何⑽Ⅻc(diǎn)頭，她是不是想起了在幼兒園里的孤單？那種滋味，一定很不好受。孩子們將小瓶還給我，妹妹嚷道：“ 我不要再見(jiàn)到它了！”我笑著，將“ 忌妒”收到柜子里。其實(shí)，那只是一瓶芥末油，它做了孩子們最好的教具。老公又笑嘻嘻地說(shuō)：“ 想聽(tīng)聽(tīng)忌妒的聲音嗎？”兩個(gè)孩子又興奮起來(lái)：“ 忌妒還會(huì)說(shuō)話呀！它是不是像外星人那樣？”姐妹兩個(gè)開(kāi)始學(xué)著機(jī)器人，怪聲怪氣地講話。我把她們帶進(jìn)臥室，床上有兩個(gè)剛剛充好氣的玩具氣球。一個(gè)是姐姐喜歡的花仙子，一個(gè)是妹妹喜歡的叮當(dāng)貓。兩人歡天喜地，撲上去就要拿，被我阻止了。我和老公各拿一只，模仿著花仙子和叮當(dāng)貓的聲音，爭(zhēng)吵起來(lái)：“ 我比你漂亮！我比你能干！所有人都應(yīng)該喜歡我！你走開(kāi)！”最后，我與老公干脆拿著氣球打起架來(lái)。兩個(gè)孩子著急了，勸了這個(gè)勸那個(gè)，我們就是不聽(tīng)，越打越兇，只聽(tīng)“ 啪”的一聲，兩個(gè)漂亮的氣球破掉了。姐妹倆吃了一驚，呆呆地望著地上。妹妹惋惜地說(shuō)：“ 為什么要打架呢？你們都很好??！”女兒把花仙子的碎片撿起，一片片拼著，她大哭起來(lái)，就像那次親子活動(dòng)里那樣傷心。面對(duì)所有小朋友的不滿時(shí)，她的心也會(huì)銳利地痛吧？老公輕聲說(shuō)：“ 花仙子有花鑰匙，叮當(dāng)貓有百寶袋，如果他們不互相忌妒，能做好朋友，一定會(huì)玩得非常開(kāi)心?！蔽覝睾偷貑?wèn)女兒：“ 告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁磿?huì)忌妒妹妹和其他小朋友呢？”女兒低頭：“ 你們老說(shuō)別人比我好，我以為你們不喜歡我了?！蔽冶Ьo她：“ 你一定要相信，你是我們的孩子，爸爸媽媽會(huì)一直喜歡你?！?/p>

女兒訥訥地說(shuō)：“ 可是，爸爸媽媽也會(huì)忌妒??！”我們吃了一驚。女兒模仿著爸爸的聲音：“ 那個(gè)小李，年紀(jì)輕輕，居然一來(lái)就當(dāng)了主管……”老公的臉，驀地紅了。女兒又學(xué)著我的表情，唉聲嘆氣：“ 我們辦公室的那個(gè)小王，憑什么獎(jiǎng)金比我高……”我的臉也變得火辣辣的。我與老公尷尬相視，我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，是自己的言行，影響了孩子的性格。老公干咳一聲，鄭重地說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我和媽媽都錯(cuò)了，不過(guò)我們保證，從現(xiàn)在開(kāi)始，會(huì)和同事好好相處，再也不忌妒別人?！蔽艺\(chéng)懇地點(diǎn)頭：“ 我們一起改正吧，以后大家互相監(jiān)督，如果十天之內(nèi)沒(méi)人犯錯(cuò)，我們就去兒童樂(lè)園玩一整天?！迸畠后@喜地問(wèn)：“ 真的？”我們伸手與她打鉤鉤，妹妹也擠進(jìn)來(lái)。我們笑起來(lái)，四個(gè)手指勾在一起。接下來(lái)的日子，我們不再拿女兒與其他孩子做比較，也不會(huì)再說(shuō)：“ 看，妹妹比你小，拼圖比你反應(yīng)快多了?！卑棠蹋膊辉俣核骸?奶奶不要你了，要對(duì)門(mén)那個(gè)胖嘟嘟的小妹妹！”這種言辭，對(duì)一個(gè)敏感的孩子來(lái)說(shuō)，是一件痛徹心扉的事情。我和老公變得時(shí)常夸獎(jiǎng)辦公室同事的能干，并表示要努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，讓自己也變得出色。另外，只要有空，我們就帶女兒去參加競(jìng)賽型活動(dòng)，讓她體驗(yàn)更多的成功和失敗，借此磨煉出一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。最重要的是，我們開(kāi)始有計(jì)劃地培養(yǎng)她的自信。女兒向我們展示她的手工、繪畫(huà)或者其他作業(yè)時(shí)，我們都給予恰如其分的鼓勵(lì)。不再自作主張，拿起她的作品就修改。孩子眼里的世界與我們不同，我們不能用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們。大人們往往太心急，想讓孩子每件事都做得完美。在不斷的指責(zé)中，孩子變得自卑和憂郁?，F(xiàn)在，聽(tīng)著我們的贊賞，女兒眼睛里閃著快樂(lè)的光彩，自信已在她心里萌芽。　漸漸地，她會(huì)告訴我們，某個(gè)小朋友唱歌很好聽(tīng)，某個(gè)小朋友體操做得最好，同桌的新裙子好漂亮。她跟妹妹相處也很好，甚至，她還會(huì)表?yè)P(yáng)妹妹：“ 你真聰明，猜謎語(yǔ)好快；你笑起來(lái)真好看！”我們知道，女兒已經(jīng)從忌妒的陰影里走出來(lái)，有了她自己的陽(yáng)光。那天，幼兒園的老師特地告訴我們，女兒現(xiàn)在變化可大了，小朋友們都喜歡跟她在一起，做游戲時(shí)，大家爭(zhēng)著讓她加入自己一方呢！看著快樂(lè)的女兒，我輕輕地?fù)碜∷?。孩子的心，?yīng)該是一座最美的花園，只有把心里的荊棘拔出來(lái)，才有地方種芬芳的玫瑰。

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育兒觀念：家長(zhǎng)到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長(zhǎng)，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說(shuō)不得，打不得。大人們對(duì)孩子是這樣，反過(guò)來(lái)，我們的孩子對(duì)我們?cè)鯓恿四?？?/p>

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來(lái)園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說(shuō)，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對(duì)孩子百依百順，但是那孩子對(duì)奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過(guò)去的窮苦生活好了，至少他們會(huì)懂得珍惜?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長(zhǎng)的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會(huì)兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里??？”

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧，作為家長(zhǎng)我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長(zhǎng)要知道：教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。

幼兒教育,到底該學(xué)點(diǎn)什么？

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,為學(xué)齡前孩子在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這是我國(guó)首次為幼兒成長(zhǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),旨在轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,防止和克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。

◎健康方面

需成人呵護(hù),但別包辦代替

3到6歲兒童身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

要確保孩子具有健康的體態(tài),能保持情緒安定愉快,具有一定的適應(yīng)能力；要讓孩子具有一定的平衡能力,具有一定的力量和耐力。教育孩子養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)基本的生活自理能力,具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,記住自己家的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位。

◎語(yǔ)言方面

鼓勵(lì)孩子與成人和同伴交流

幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

◎接觸社會(huì)

做好榜樣,要避免生硬地說(shuō)教

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的,成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬地說(shuō)教。

◎科學(xué)學(xué)習(xí)

善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心

要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

◎藝術(shù)領(lǐng)域

理解并尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。

孩子想要的高質(zhì)量陪伴到底是什么樣的？

父母都會(huì)陪孩子，但是我們的父母陪孩子時(shí)是什么樣的呢？一邊玩手機(jī)、一邊坐在孩子的身邊看著孩子自己玩。

這樣的場(chǎng)景我們?cè)谔嗟膱?chǎng)合看到過(guò)。在公園、游樂(lè)場(chǎng)、家庭，甚至很多父母陪著孩子睡覺(jué)時(shí)都在玩手機(jī)。

然后當(dāng)我們的孩子提出質(zhì)疑：你都沒(méi)好好陪我！這個(gè)時(shí)候我們的父母會(huì)說(shuō)：“我一直坐在你的身邊，怎么就不是陪你呢？”

這是一個(gè)歷史性的難題，很多父母這樣的心態(tài)讓我們想起了網(wǎng)上有段時(shí)間流行的父母逼婚時(shí)的那句話：“你和他/她，一個(gè)男孩一個(gè)女孩，怎么就不能產(chǎn)生愛(ài)情呢！”你看，如出一轍！

那么，孩子想要的陪伴/高質(zhì)量的陪伴到底是什么樣的？

其實(shí)只要我們想，就一定能好好陪孩子，但是前提是在每一個(gè)和孩子一起玩耍、游戲、娛樂(lè)、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的那個(gè)時(shí)間段，請(qǐng)你放下手機(jī)，還有什么事能比陪孩子更重要呢？

孩子想要的高質(zhì)量的陪伴是啥呢？我們隨機(jī)在校園門(mén)口采訪了幾位1-2年級(jí)的小朋友。

根據(jù)他們的敘說(shuō)，總結(jié)出6-8歲這個(gè)年齡段孩子想要的高質(zhì)量的陪伴。

01.帶孩子進(jìn)廚房一起煮飯，煮什么不要緊，能讓孩子參與這看起來(lái)很復(fù)雜/危險(xiǎn)的工作，讓孩子為主導(dǎo)做一些飯菜那就更贊了！

02.在客廳鋪上毯子或者在客廳搭一個(gè)帳篷，然后一起玩，可以一起讀書(shū)、游戲、或者就是閑聊天。

03.一起看電影，看電影的時(shí)候最好能買(mǎi)一大桶爆米花，一邊吃一邊看。

04.一起玩孩子最喜歡的棋盤(pán)類(lèi)游戲，撲克也行。

05.和孩子一起去游樂(lè)場(chǎng)、圖書(shū)館之類(lèi)從場(chǎng)所，一起選書(shū)、一起玩一些好玩的刺激性項(xiàng)目。

06.一起去踏青，在公園支起帳篷、吊床，一起玩耍。

07.嘗試在家里辦各種有趣的聚會(huì)，同學(xué)聚會(huì)、好友聚會(huì)，大人的聚會(huì)不要把孩子趕走，讓他們安靜的坐著/聽(tīng)著，讓他們偶爾也說(shuō)說(shuō)話。

08.偶爾給孩子找一個(gè)特色的餐廳，全家一起吃一頓美食，讓孩子點(diǎn)餐、付款（包括開(kāi)發(fā)票）。

09.全家一起組織生日聚會(huì)，簡(jiǎn)單的/小型的/三五個(gè)好朋友參與的生日聚會(huì)，媽媽吹氣球、爸爸買(mǎi)蛋糕、一起準(zhǔn)備各種派對(duì)小禮物。

10.一起做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)、小冒險(xiǎn)、嚇唬人的小游戲、躲貓貓、槍?xiě)?zhàn)。

11.一起玩爸爸媽媽小時(shí)候玩的游戲（跳皮筋、扔沙包），什么好玩的游戲都行。

12.安靜的陪著在孩子的身邊，當(dāng)他們?cè)趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候，不要拿著手機(jī)陪。

13.經(jīng)常帶他們?nèi)ゲ藞?chǎng)買(mǎi)菜，讓他們選擇、付錢(qián)。

14.永遠(yuǎn)想著拿出更多的時(shí)間陪他們一起玩，一起成長(zhǎng)，聽(tīng)他們認(rèn)真的說(shuō)話。

還有類(lèi)似很多孩子的訴求，其實(shí)總結(jié)完看起來(lái)都真的好簡(jiǎn)單，每個(gè)家長(zhǎng)都能做到。

其實(shí)也不一定都要做到，有那么幾件事、幾個(gè)瞬間、幾個(gè)片段讓孩子感覺(jué)到你真的在乎他們，真的在陪伴他們，未來(lái)孩子回憶起來(lái)也都是美好。

就像我們小時(shí)候的事情，大部分都忘記了，但是記得的只有那么幾個(gè)美好的瞬間（還有一些失落的瞬間），不是嗎？

孩子到底對(duì)什么感興趣?

中國(guó)式家長(zhǎng)的主要的特征：要求孩子多才多藝，遇到興趣班不管三七二十一，就一個(gè)字“報(bào)”!要求孩子全面發(fā)展，巴不得各種比賽拿第一。這些瘋狂的中國(guó)式家長(zhǎng)讓中國(guó)早教氛圍變得功利化，各種興趣班應(yīng)運(yùn)而生蓬勃發(fā)展，滿足了這些家長(zhǎng)期盼孩子多才多藝的愿望。

孩子到底對(duì)什么感興趣?

一些中國(guó)家長(zhǎng)就是看到年幼的孩子專(zhuān)注于某些事，就意味孩子對(duì)那件事感興趣，然后就給孩子報(bào)了興趣班。比如，孩子能夠很專(zhuān)注的看公園里的爺爺奶奶們跳舞，就想到跳舞能夠培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，就立馬給孩子報(bào)了舞蹈班。中國(guó)式家長(zhǎng)容易受到影響，看到鄰居家的小孩報(bào)了鋼琴培訓(xùn)班，于是也給自己孩子報(bào)名了。

抓不住孩子的興趣愛(ài)好，就胡亂給孩子報(bào)興趣班，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，不僅耽誤孩子的時(shí)間，也讓孩子養(yǎng)成見(jiàn)見(jiàn)異思遷的不良習(xí)慣。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該留心觀察孩子的興趣，看準(zhǔn)了寶寶的興趣愛(ài)好，再有針對(duì)性的培養(yǎng)。比如，孩子對(duì)公園里的爺爺奶奶跳舞感興趣，作為媽媽可以經(jīng)常播放一些舞蹈視頻給孩子看，如果孩子也很喜歡再給孩子報(bào)舞蹈培訓(xùn)班，從基本的舞蹈動(dòng)作學(xué)起。

根據(jù)孩子的年齡 做相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求

3歲的孩子就去上繪畫(huà)班，但是孩子似乎沒(méi)有多大進(jìn)步。而其他4歲的孩子也學(xué)習(xí)繪畫(huà)，已經(jīng)能夠達(dá)到了第二個(gè)階段了。作為家長(zhǎng)就很著急，埋怨孩子沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，難道是孩子對(duì)繪畫(huà)方面沒(méi)有天分?

其實(shí)別小看了一歲的差距，3歲的孩子和4歲的孩子接受能力不一樣，各方面沒(méi)有達(dá)到4歲的程度。所以并不是孩子沒(méi)有繪畫(huà)的天分。等到孩子大一些，能力達(dá)到相應(yīng)的程度，孩子自然而然就能夠?qū)W會(huì)了。不要給孩子太多的壓力，根據(jù)孩子的年齡做相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作為父母不能光靠培訓(xùn)班來(lái)培養(yǎng)孩子，在家里也可以用兒童教學(xué)機(jī)教孩子一些基本的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，循循漸進(jìn)讓孩子接觸更多領(lǐng)域的知識(shí)。

中國(guó)式家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)太多的興趣班了，過(guò)多的培訓(xùn)讓孩子沒(méi)有時(shí)間玩耍，會(huì)有厭倦的心理。孩子年齡還小，需要和父母多交流，父母的關(guān)愛(ài)才能讓孩子安心。一味的報(bào)興趣班，收獲并沒(méi)有想象中的多，可是功利化的早教環(huán)境下，興趣班依然發(fā)展蓬勃。

父親竟要求兒子考零分！這到底是個(gè)什么樣的人！

我在臺(tái)灣還沒(méi)有讀完小學(xué)就跟著父親舉家搬遷到了美國(guó)。進(jìn)入中學(xué)后，我開(kāi)始叛逆；然后就變成了一個(gè)讓老師頭痛的孩子：調(diào)皮、厭學(xué)、愛(ài)做白日夢(mèng)，每天憧憬的就是變成一個(gè)像舒馬赫那樣的賽車(chē)手。所以，我的成績(jī)很糟糕，不知道什么時(shí)候開(kāi)始，變成了雷打不動(dòng)的“C”，這讓教過(guò)我的所有老師都無(wú)計(jì)可施。

劉墉終于忍不住找我談話了，在我12歲之后，我可以直呼他的名字，當(dāng)然我想叫他爸爸他也很歡迎。鑒于他對(duì)我一直比較寬松，所以我多半時(shí)侯稱(chēng)呼他為爸爸，偶爾覺(jué)得心情不好的時(shí)候才會(huì)叫他劉墉。

現(xiàn)在他要就我的學(xué)習(xí)成績(jī)與我展開(kāi)討論，我的心情就開(kāi)始不好了。他先是沖我意味深長(zhǎng)地笑了笑，這個(gè)笑容在我看來(lái)很陰險(xiǎn)。他對(duì)我說(shuō)：“你的老師告訴我，你現(xiàn)在整天夢(mèng)想著當(dāng)舒馬赫那樣的賽車(chē)手，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，對(duì)嗎？”

“是的。”我感覺(jué)他的話里有一些鄙視的成分，這是對(duì)一個(gè)14歲少年尊嚴(yán)的莫大侮辱。我有點(diǎn)挑釁地說(shuō)：“舒馬赫是我的偶像，他像我這么大時(shí)成績(jī)也很糟糕，他還考過(guò)零分，現(xiàn)在不照樣當(dāng)了世界頂級(jí)賽車(chē)手？”

劉墉突然爽朗地笑了起來(lái)，那笑聲讓我覺(jué)得更陰險(xiǎn)了：“他考了零分，當(dāng)了賽車(chē)手?？墒牵銖膩?lái)就沒(méi)有考過(guò)零分啊，每次都是‘C’。”說(shuō)完，他的手從背后亮出來(lái)，沖我揚(yáng)了揚(yáng)手中那張成績(jī)單。

他竟然笑話我沒(méi)有考過(guò)零分？我真的覺(jué)得自己受到了侮辱。我咽了一口唾沫，從喉嚨里發(fā)出低沉的聲音：“那么，你希望我考個(gè)零分給你看看嗎？”他往椅子背上一靠，擺出一個(gè)坐得很舒服的姿勢(shì)，笑了：“好啊，你這個(gè)主意很不錯(cuò)！那就讓我們打個(gè)賭吧，你要是考了零分，那么以后你的學(xué)業(yè)一切自便，我絕不干涉；可是，你一天沒(méi)有考到零分，就必須服從我的管理，按照我的規(guī)定去好好學(xué)習(xí)。如何？”

我們很認(rèn)真地?fù)粽茷槊?，我在心里已?jīng)開(kāi)始竊笑不已了，我覺(jué)得自己遇到了一個(gè)天底下最可愛(ài)也最愚蠢的父親。

“但是，既然是‘考’，那就得遵守必要的考試規(guī)則：試卷必須答完，不能一字不填交白卷，也不能留著題目不答，更不能離場(chǎng)逃脫，如果那樣的話即視為違約，好不好？”這還不簡(jiǎn)單？我的心里發(fā)出快樂(lè)地鳴叫，不假思索地答道：“沒(méi)有問(wèn)題！”

很快便迎來(lái)了考試。發(fā)下試卷后，我快速地填好自己的名字，開(kāi)始答卷。反正這些該死的試題我平時(shí)就有五分之三不會(huì)，考個(gè)零分不是什么難題吧？

第一題是這樣的：在第二次世界大戰(zhàn)中，指揮美國(guó)人民反擊納粹的時(shí)任總統(tǒng)是誰(shuí)？下面有三個(gè)備選答案：卡特、羅斯福、艾森豪威爾。我知道是羅斯福，卻故意在答題卡上涂下了艾森豪威爾的名字。

接下來(lái)的幾道題都是如此?？僧吘乖囶}是按先易后難的原則出的，試題的難度不斷增加，甚至很陌生。在做后面的題時(shí)，我并不知道哪個(gè)是正確答案，所以答題時(shí)就開(kāi)始犯難；但按照約定，我又不能空著不答，最后我只能硬著頭皮，像以往那樣亂蒙一通。

走出考場(chǎng)，我忽然發(fā)現(xiàn)自己手心里竟然出了汗。我第一次感覺(jué)到，原來(lái)考零分也很難！我的心情開(kāi)始沮喪，因?yàn)槲矣X(jué)得自己極可能在亂蒙的時(shí)候蒙到了正確答案，如果那樣的話，我就考不了零分了。

試卷結(jié)果出來(lái)了，是可惡的“C”，而不是可愛(ài)的“O”！灰頭土臉地帶著試卷回家，劉墉笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)，提醒我，“咱們可是有約在先哦，如果你沒(méi)有考到零分，你必須聽(tīng)從我的指揮和安排?！蔽业拖骂^，暗罵自己不爭(zhēng)氣，竟然連個(gè)零分都考不到。同時(shí)也在心里作好了最壞的準(zhǔn)備，他還能怎么指揮我？無(wú)非是讓我好好努力早日考到A而已嘛！

劉墉煞有其事地清了嗓子，說(shuō)出了他對(duì)我的命令：“現(xiàn)在，我拜托你早一天考到零分，或者說(shuō)，你近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是向零分沖刺！哪一天考到了零分，哪一天你就獲得自由！”我差點(diǎn)以為我的耳朵壞掉了，或者差點(diǎn)以為劉墉的腦子壞掉了；這樣的大好機(jī)會(huì)送到他手上，他竟然將我輕輕放過(guò)，并且無(wú)限制地給我發(fā)補(bǔ)救的機(jī)會(huì)？考零分比考A我覺(jué)得還是前者更容易一些。于是，我看到了一絲曙光。

很快又迎來(lái)了第二次考試……結(jié)局還是一樣，又是“C”！第三次、第四次……我一次又一次的向零分沖刺。為了早日考到零分，我不由自主地開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。然后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多。換句話說(shuō)，我會(huì)做的題越來(lái)越多。

一年后，我成功地考到了第一個(gè)零分！也就是說(shuō)，試卷上所有的題目我都會(huì)做，每一題我都能判斷出哪個(gè)答案正確，哪個(gè)答案是錯(cuò)誤的。劉墉那天很高興，親自下廚房做了一桌菜，端起酒杯大聲宣布：“劉軒，祝賀你，終于考到了零分！”他沖我眨眨眼，加了一句話：“有能力考到A的學(xué)生，才有本事考出零分。這個(gè)道理你現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)知道，不過(guò)我是早就計(jì)劃好了，你被我耍了，哈哈哈……”

的確，我承認(rèn)我被劉墉——我的爸爸耍了。在這個(gè)賭局中，其實(shí)我的一舉一動(dòng)，都早已經(jīng)在他的預(yù)料之中?？墒?，把考滿分的要求換成考零分，我就覺(jué)得容易接受得多，并且愿意為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而努力。真不知是怎么想的。

后來(lái)，我考上了哈佛，讀完碩士，正在讀博士；譯了書(shū)寫(xiě)了書(shū)，拿了音樂(lè)獎(jiǎng)，獲得了表演獎(jiǎng)；似乎在18歲以后，我就再也不去想做舒馬赫第二了。我覺(jué)得我完全可以做到劉軒第一。

膽小的寶寶到底在怕什么

不少媽媽反映寶寶膽子太小，怕這怕那的，其中女孩比男孩多。再深問(wèn)寶寶具體怕什么時(shí)，媽媽的答案卻千奇百怪。其實(shí)，不能肯定說(shuō)寶寶就是膽小，只能說(shuō)媽媽眼里的膽小是寶寶某個(gè)年齡階段特有的現(xiàn)象，而有的膽小還是大人造成的。

怕跟媽媽分開(kāi)，怕陌生人

飛飛的媽媽說(shuō)兒子膽子特別小，怕陌生人，不敢和媽媽的同事說(shuō)話，不敢跟幼兒園老師和小朋友一起玩，一說(shuō)上幼兒園就非常難過(guò)，總是問(wèn)一個(gè)相同的問(wèn)題：媽媽?zhuān)阃砩峡隙▉?lái)接我嗎？你不會(huì)不要我了吧？媽媽?zhuān)蠋煵幌矚g我，小朋友總打我。但媽媽了解后才知道，根本沒(méi)有這樣的事。飛飛上幼兒園特別晚，都4歲了，奶奶才很不情愿地讓媽媽把寶貝孫子送進(jìn)幼兒園。

背景分析：像飛飛這樣的情況就屬于特定階段里出現(xiàn)的分離焦慮。剛剛上幼兒園的寶寶，十個(gè)就有十個(gè)會(huì)或多或少地出現(xiàn)分離焦慮，也就是害怕和媽媽分開(kāi)，怕再也看不見(jiàn)媽媽了。因?yàn)楹蛬寢屘煜ち?，媽媽給自己帶來(lái)的安全感太強(qiáng)烈了，寶寶還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)去辨別和信任陌生人的友好程度。雖然說(shuō)分離焦慮是特定階段出現(xiàn)的自然情緒波動(dòng)，但也跟奶奶送寶寶上幼兒園太晚有關(guān)系，跟飛飛接觸人太少有關(guān)系。如果寶寶在3歲左右入托，寶寶度過(guò)分離焦慮期就會(huì)很容易。當(dāng)然媽媽不要過(guò)于擔(dān)心，等待這個(gè)階段過(guò)去就可以了。

怕媽媽變老，怕媽媽死

瀟瀟從3歲起就一直害怕媽媽變老，害怕媽媽死去。即使在玩玩具的時(shí)候也會(huì)嘮叨：媽媽不老不死，媽媽不老不死。有一次媽媽在外遇見(jiàn)了同事，同事關(guān)心地問(wèn)了一句：你最近沒(méi)休息好還是太累了，怎么一下子顯得有些老了？結(jié)果瀟瀟在旁邊大哭起來(lái)，還使勁舉起小拳頭要打阿姨。

背景分析：寶寶在很小的時(shí)候生活能力很差，心理承受能力很弱，害怕沒(méi)人照顧他，這是十分正常的事情。但媽媽在平日里幫助寶寶盡快學(xué)會(huì)生活自理很重要，有能力的寶寶就不大會(huì)害怕了。

怕壞人

小雪媽媽最近有些擔(dān)心，這些天小雪總動(dòng)不動(dòng)就摟著媽媽的脖子說(shuō)，媽媽?zhuān)遗聣娜?，壞人?huì)從幼兒園的窗戶爬進(jìn)來(lái)嗎？

背景分析：由于近日接連報(bào)導(dǎo)幼兒園發(fā)生安全事故，媽媽在收看電視的時(shí)候議論過(guò)這樣的事情，無(wú)不透露著焦慮擔(dān)憂的神情，商量著要不要給寶寶送整托，如果不整托誰(shuí)來(lái)接送小雪和照顧她。結(jié)果小雪天天念叨害怕壞人。

親子互動(dòng)分析

害怕是寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)體驗(yàn)到的情緒狀態(tài)，有的怕是與生俱來(lái)的，比如剛剛出生的寶寶會(huì)緊緊抓住媽媽的衣領(lǐng)，怕摔到地上去；幾個(gè)月的寶寶爬到床邊就會(huì)恐懼有一定深度的地面。但有些害怕并不是與生俱來(lái)的，也不是一成不變的，隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶害怕的對(duì)象和程度會(huì)發(fā)生變化。

3歲以后，寶寶辨別危險(xiǎn)的能力和想像力都迅速提高，對(duì)實(shí)物的恐懼會(huì)大大下降，但對(duì)想像引起的害怕則會(huì)急劇增加，如聽(tīng)了一個(gè)可怕的故事會(huì)睡不著覺(jué)。對(duì)于一般的害怕情況，你大可不必為寶寶變得膽小而擔(dān)心，這其實(shí)是寶寶成長(zhǎng)的標(biāo)志，表明寶寶的認(rèn)知能力已經(jīng)有了質(zhì)的提高，能夠分清哪些是自己見(jiàn)過(guò)的，哪些是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。

但有時(shí)，寶寶持續(xù)害怕是因?yàn)槟悴蛔⒁庾约旱难孕校瑳](méi)有給寶寶起到很好的示范作用，甚至加深了寶寶的恐懼。此外，寶寶如果被照顧過(guò)度或有需求沒(méi)有得到你的反應(yīng)，都會(huì)對(duì)自己沒(méi)有信心，也會(huì)出現(xiàn)害怕現(xiàn)象。

親子互動(dòng)成長(zhǎng)方案

1.首先，父母尤其是媽媽要膽子大起來(lái)。其實(shí)，有些事情并不太嚴(yán)重，如看到老鼠，很多媽媽的反應(yīng)很強(qiáng)烈。建議媽媽在寶寶面前做出勇敢的榜樣示范。

2.爸爸多帶寶寶參加各種游戲和體育活動(dòng)。作為男性本身的力量和勇敢的個(gè)性，爸爸會(huì)讓寶寶擁有更多的活力，父子一起活動(dòng)，能讓寶寶感受到身體和心理有更大力量的沖擊，受到更大的挑戰(zhàn)，寶寶的心理和身體力量也會(huì)更強(qiáng)大起來(lái)。

3.經(jīng)常和寶寶交流，給寶寶講解通俗易懂的自然百科知識(shí)，讓寶寶化恐懼為好奇。對(duì)于許多恐懼的現(xiàn)象有更深入的了解，能化解寶寶的消極情緒為積極情緒。

4.鍛煉寶寶的獨(dú)立自主性，寶寶能做的事情盡量讓寶寶去做，盡可能地給寶寶更多嘗試失敗、嘗試成功的機(jī)會(huì)，抗挫折能力提高之后，寶寶對(duì)自身能力的恐懼感就會(huì)減少。

學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么

1、音樂(lè)感的培養(yǎng)

有人說(shuō)：“音樂(lè)感是爹媽給的”，意思是說(shuō)，有人生來(lái)就是音樂(lè)感好，天生就是學(xué)音樂(lè)的料，也有的人生來(lái)就不是學(xué)音樂(lè)的，是不具備培養(yǎng)可能的。我本人不太同意這種說(shuō)法，我認(rèn)為，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異，這要看到，要承認(rèn)，但是后天的意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地引導(dǎo)，有很積極的作用。一個(gè)好的教師，應(yīng)該能把一些在音樂(lè)方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)之門(mén)，使他們逐步提高音樂(lè)理解和音樂(lè)表現(xiàn)的能力，而逐步做到有音樂(lè)感的演奏。

從我們?cè)诮虒W(xué)中所接觸的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都有較好的天賦，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)生都具備被培養(yǎng)、造就的條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)他們中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂(lè)的，但這兩種情況都只是個(gè)別的，是極少數(shù)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩子，腦子很清楚，很聰明，手的條件也非常好。耳朵的聽(tīng)力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個(gè)個(gè)音名說(shuō)出來(lái)（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽(tīng)覺(jué)的情況下）。這樣的學(xué)生，無(wú)疑是有音樂(lè)天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂(lè)表現(xiàn)。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每天晚上他都在音樂(lè)伴隨下上床入睡。他的家長(zhǎng)也努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，每天早上都用音樂(lè)叫醒他，放他喜歡的樂(lè)曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)力不能不突出。可見(jiàn)，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過(guò)一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奮”，這話說(shuō)得太對(duì)了。

實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的。每次上課錯(cuò)音連篇，經(jīng)常譜子也不認(rèn)識(shí)。鍵盤(pán)也找不到，往往上了許多次課．連一個(gè)曲子也連貫不下來(lái)，錯(cuò)音、毛病總也不改。仔細(xì)分析起來(lái)，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問(wèn)題在于不肯下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們馬上會(huì)好一些的。往往這類(lèi)學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎。有些很聰明的孩子，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了，真讓人惋惜。

也有一些很沒(méi)有條件和“才能”的學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子，父母都是工人，且完全沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，所以在家中孩子可說(shuō)沒(méi)有任何音樂(lè)環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)的確很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對(duì)了，而音樂(lè)的感覺(jué)就是出不來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂(lè)感覺(jué)，并在考級(jí)中被評(píng)為優(yōu)秀。這個(gè)成績(jī)，老師和家長(zhǎng)都深知是來(lái)之不易的。

我們面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生，都不能說(shuō)是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。教師的責(zé)任是把這些學(xué)生帶入音樂(lè)之門(mén)，引上音樂(lè)之路。

在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B(yǎng)。我想，多聽(tīng)、多看、多給人表演都是必須的。

學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。鋼琴是一種外來(lái)樂(lè)器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂(lè)曲來(lái)自歐洲，因此它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的。這就跟學(xué)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，必須多聽(tīng)，多感受，潛移默化。

現(xiàn)在電臺(tái)里經(jīng)常有好的音樂(lè)節(jié)目，家長(zhǎng)可以多留意、到時(shí)候錄下來(lái)，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂(lè)器的、交響曲的、聲樂(lè)的，都可以，經(jīng)常積累一些資料。學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)，家長(zhǎng)不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂(lè)，學(xué)生有意無(wú)意地便接受了音樂(lè)的熏陶。逐步對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認(rèn)識(shí)。這種潛移默化的影響，不一定立竿見(jiàn)影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂(lè)感好的學(xué)生，都得益過(guò)這種熏陶。

上述的做法，我想對(duì)任何家庭都不難，因?yàn)槭找?、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的。如果有條件的話，可以去買(mǎi)一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，音樂(lè)欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專(zhuān)題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類(lèi)型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專(zhuān)門(mén)的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有主動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看，多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。要是沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的。只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。

再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。練了那么長(zhǎng)時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這是人人遲早都要面對(duì)的。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演，但要注意的是，不要因過(guò)分興奮、激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫(huà)一幅畫(huà)，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫(huà)好了，這幅畫(huà)就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化，除非作者想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。有的學(xué)生彈錯(cuò)了，會(huì)說(shuō)“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒(méi)有用，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無(wú)法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤。也有學(xué)生說(shuō)“我第二遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外，很主要地不放過(guò)任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過(guò)這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級(jí)中，就能有充分的思想

準(zhǔn)備，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。

教育的萬(wàn)全之策到底是什么？

談起萬(wàn)全之策一定會(huì)有人持否定態(tài)度，對(duì)于持否定態(tài)度的人，我只能對(duì)其表示遺憾，遺憾他因?yàn)榉穸ㄈf(wàn)全之策的存在而錯(cuò)過(guò)了掌握萬(wàn)全之策的機(jī)會(huì)。

萬(wàn)全之策雖然存在，但并非人人有掌握萬(wàn)全之策的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥忻靼椎览?，擁有智慧的人才可以掌握萬(wàn)全之策的，否則即使知道萬(wàn)全之策的存在，也無(wú)法擁有與掌握它，更別說(shuō)利用它了！

萬(wàn)全之策并非是某一種策略或方式方法，而是所有策略與方式方法的總和。從古至今，萬(wàn)全之策一直被少數(shù)人所擁有，這少數(shù)的人就是被常人稱(chēng)之為圣人，智者的人。這少數(shù)的人有一個(gè)明顯的特征，那就是在他們的眼中沒(méi)有問(wèn)題的存在，甚至連答案也沒(méi)有，這就是擁有萬(wàn)全之策的特征。

圣人與智者從不提問(wèn)題，但是卻可以為提問(wèn)者提供答案，如果沒(méi)有提問(wèn)者存在，那么答案自然也就不存在了，因?yàn)槭ト伺c智者深知，問(wèn)題與答案不過(guò)是手心與手背的關(guān)系，當(dāng)一方不存在了，那么另一方同時(shí)也就不存在了，問(wèn)題與答案不過(guò)是對(duì)同一件事情的表達(dá)方式不同而已，因此可以說(shuō)問(wèn)題即是答案，也可以說(shuō)答案即是問(wèn)題！

對(duì)于問(wèn)題即是答案，答案即是問(wèn)題這一說(shuō)法，會(huì)有許多人對(duì)此不能理解，這也是許多人難以擁有萬(wàn)全之策的根本原因，因?yàn)榻^大多數(shù)人只能看到此話中明顯的矛盾之處，卻看不到其中的萬(wàn)全之策。

為什么絕大多數(shù)的人只能看到矛盾之處，卻看不到萬(wàn)全之策呢，因?yàn)榻^大多數(shù)的人是不明白道理的，因?yàn)椴幻靼椎览?，也就無(wú)法擁有智慧，因?yàn)闆](méi)有智慧，所以只能看到矛盾，因此，看不到、得不到萬(wàn)全之策也就不奇怪了，也是在正常不過(guò)的事情了！

其實(shí)，擁有萬(wàn)全之策也并非難事，只要明白道理就可以了，明白道理就可以擁有智慧了，有了智慧自然就可以掌握萬(wàn)全之策了，掌握萬(wàn)全之策，所謂的問(wèn)題自然也就不足為慮了！

當(dāng)前有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)你與他人講道理時(shí)，對(duì)方常常會(huì)說(shuō)大道理誰(shuí)都知道，你只講方式方法好了，完全不考慮這方式方法從何而來(lái)，更不會(huì)去思考自己是否真的懂得道理、明白道理。這就是絕大多數(shù)人的常人思維，也是只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)期損失的行為表現(xiàn)，此種思維與行為所導(dǎo)致的結(jié)果就是，常有本末倒置之事，常說(shuō)虛假狂妄之言，常行令人生厭之舉，總之，常做令自己后悔的事情，一直處于矛盾糾結(jié)之中而難以自拔。

然而，更有趣的是，人們雖然會(huì)莫名的抗拒道理，但是卻都推崇智慧，羨慕智慧，并渴望得到智慧。從古至今，人們一直確認(rèn)知識(shí)中蘊(yùn)含著智慧，一直確認(rèn)學(xué)習(xí)知識(shí)是擁有智慧的唯一途徑，并甘愿為此付出諸多努力。然而，人們?cè)谂W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，卻忽略了一個(gè)問(wèn)題，那就是所學(xué)的知識(shí)是否完整？雖然知識(shí)中蘊(yùn)含著智慧，但智慧只蘊(yùn)含在完整的知識(shí)中，卻并不在缺失知識(shí)中，也就是說(shuō)，只有學(xué)到完整的知識(shí)才能擁有智慧，否則是難以得到智慧的。

由于人們?nèi)鄙俸饬恐腔鄣臉?biāo)準(zhǔn)，缺少判斷知識(shí)體系是否完整的依據(jù)，因此，絕大多數(shù)的人是難以衡量與判斷的，所以只能選擇盲從、盲教、盲學(xué)了，這雖是是無(wú)奈之舉，但也是令人遺憾之事！

事實(shí)上，這令人遺憾之事本不應(yīng)發(fā)生，因?yàn)樵谕暾闹R(shí)體系之中本來(lái)就存有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，只是沒(méi)有被眾人發(fā)現(xiàn)和利用而已，那么可以成為衡量標(biāo)準(zhǔn)與判斷依據(jù)的是什么呢？在說(shuō)之前，我們不妨來(lái)解讀一句話，因?yàn)檫@句話可以給予我們答案?！斑x擇大于努力”這句話被許多人奉為經(jīng)典之語(yǔ)，卻少有人對(duì)此提出質(zhì)疑，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的人都認(rèn)同這句話，并沒(méi)有看出或聽(tīng)出這句話有什么不妥之處。然而，事實(shí)卻不知這樣的，因?yàn)檫@句話是有漏洞的，是不完整的，其漏洞與不完整之處在于對(duì)此話還可以進(jìn)行延伸提問(wèn)。如果說(shuō)選擇大于努力，那么什么會(huì)大于選擇呢？人們?cè)谧龀鲞x擇之前的衡量標(biāo)準(zhǔn)與判斷依據(jù)又是什么呢？由此我們就不難得到答案，期答案就是：“道理二字”

道理二字人人皆知，但并非人人都明白，明白道理，就擁有了智慧與萬(wàn)全之策，反之，也就僅僅是知道而已，并非是明道。由此，就不難衡量與判斷自己是知道還是明道了，是有智慧還是沒(méi)有智慧了，是有萬(wàn)全之策還是沒(méi)有萬(wàn)全之策了！

綜上所述，明白道理是擁有智慧與萬(wàn)全之策的關(guān)鍵，只有明白道理才可以擁有智慧與萬(wàn)全之策，才會(huì)有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，否則，所擁有的除了自以為是就沒(méi)有其它的了！

道理并不難懂，也并不難以明白，所以難，是因?yàn)槲覀儾幌嘈诺览硎呛?jiǎn)單的，盡管我們都知道“大道至簡(jiǎn)”這句話，但我們依然不信，依然會(huì)有莫名的抗拒，依然會(huì)覺(jué)得自己是知道道理的，所以才會(huì)位列于不懂道理的人群中，這不能不稱(chēng)之為一件憾事！至于導(dǎo)致這憾事發(fā)生的原因，就不得不說(shuō)說(shuō)教育一事了。

關(guān)于教育一事，古今中外，眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)議不斷，一直處于無(wú)序的混亂之中，在此混亂的現(xiàn)狀之下，顯露出一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是在教育領(lǐng)域中缺少衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)。任何事情都一樣，沒(méi)有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，陷入混亂之中那是必然。

由于不明白道理，導(dǎo)致教育領(lǐng)域與行業(yè)間的混亂，從而使得不教者不知該如何教，不知該教什么，不該教什么。使得學(xué)習(xí)者不知該學(xué)什么，不該學(xué)什么，不知如何學(xué)，不知如何問(wèn)，不知為什么學(xué)，不知學(xué)了有什么用。使得選擇者不知如何選，不知該選什么，不該選什么，不知為什么選，不知選的有什么用。總之，大多數(shù)人都因?yàn)椴幻靼椎览矶幱诿摹⒚?dòng)，無(wú)所適從之中，無(wú)奈之下，只能做出自以為是的選擇，盡管時(shí)常會(huì)有后悔之意，也只能感嘆是命運(yùn)的安排了！

教育一事本來(lái)就是用來(lái)講道理的，可當(dāng)前的教育卻偏偏不講道理而講規(guī)則、規(guī)矩與方式方法，如此的教育之下，人們又如何能明白道理、講道理呢？只有講道理的教育才能稱(chēng)之為教育，不講道理的教育是不足以稱(chēng)之為教育的。

令人惋惜的是，縱觀教育領(lǐng)域之中，講道理的教育寥寥無(wú)幾，不講道理的教育卻泛濫成災(zāi)，如此的教育環(huán)境之下，人們又怎么能擁有智慧與萬(wàn)全之策呢？又怎么能擺脫這不講道理的教育所帶來(lái)的煩惱、困擾及焦躁的情緒呢？

面對(duì)諸多問(wèn)題的困擾，需要的不是抱怨與抗拒，而是尋求化解之道?？梢曰鈫?wèn)題的終極答案是道理，想要明白道理就離不開(kāi)教育，想要接受教育就要找到講道理的教育，想要找到講道理的教育就要用心去找，而不是用眼、用耳去找。所以要尋找講道理的教育，是因?yàn)橹挥兄v道理的教育才能使你明白道理，擁有智慧與萬(wàn)全之策，才能化解你諸多困惑與煩惱。

當(dāng)前的諸多教育形式所以不講道理，并不是他們不想講道理，而是因?yàn)樗麄儾幻靼椎览?，講不明白道理，所以只能講規(guī)則、規(guī)矩和方式方法的。規(guī)則與規(guī)矩是為不明白道理的人設(shè)定的，也是不明白道理的人設(shè)定的，因?yàn)閷?duì)于懂道理的人而言，既不需要為他人設(shè)定規(guī)則與規(guī)矩，也不會(huì)去做有違道理的事情。方式方法是為不會(huì)學(xué)習(xí)的人而創(chuàng)造的，因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)的人自己會(huì)創(chuàng)造方式方法，用他人的方式方法學(xué)習(xí)是痛苦的，二用自己創(chuàng)造的方式方法學(xué)習(xí)的是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)所以會(huì)痛苦，是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)，所以會(huì)快樂(lè)，是因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)的人視學(xué)習(xí)為享受，不會(huì)學(xué)習(xí)的人只能忍受學(xué)習(xí)的痛苦。對(duì)從教者而言也是一樣，會(huì)教的體驗(yàn)的是快樂(lè)，不會(huì)教的感受的則是痛苦。

懂道理的人以付出為樂(lè)，不懂道理的人以索取為榮。懂道理的人明白，幫人如幫己，不懂道理的人不明白的是，傷人如傷己。

教育過(guò)程是認(rèn)知自己的過(guò)程，是自我教育的過(guò)程，是明白道理的過(guò)程，是修正自己行為的過(guò)程，并不是改變他人的過(guò)程。教育是簡(jiǎn)單快樂(lè)的，道理是簡(jiǎn)單易懂的，問(wèn)題是可以化解的，前提是你要對(duì)此要持有相信的態(tài)度，因?yàn)閼岩膳c抗拒是明白道理與教育的最大障礙，也是偷走智慧的竊賊！

擁有智慧并不難，只需要明白道理，明白道理即可擁有智慧，擁有智慧就可以知人所不知，見(jiàn)人所不見(jiàn)，聽(tīng)人說(shuō)不聽(tīng)，思人所不思，言人所不言，行人所不行，容人所不容，忍人所不忍，愛(ài)人所不愛(ài)，從而使自己心常平，氣常和，神常靜，身常安，處于無(wú)憂長(zhǎng)樂(lè)之境。

人之一生，所思、所言、所行的終極目的只有一個(gè)，那就是為了獲得屬于自己的那份獨(dú)有的快樂(lè)，持久的快樂(lè)即是幸福的感受。幸福的感受源自于明白道理，只有明白道理的人才能擁有愛(ài)與被愛(ài)的能力，才能體會(huì)到接受與付出中的快樂(lè)。

所有的一切都源自于教育，都源自于講道理的教育，講道理的教育會(huì)讓你擁用智慧，體驗(yàn)幸福與快樂(lè)的感受，會(huì)讓你掌握萬(wàn)全之策，擁有化解諸多問(wèn)題的能力。反之會(huì)讓你得到你不想、不愿得到的結(jié)果。

不要感嘆命運(yùn)，而應(yīng)感嘆自己！不要怨天尤人，而應(yīng)自查自己！不要自以為是，而應(yīng)尋求道理！

道理一直在，教育一直在，智慧一直在，萬(wàn)全之策一直在，幸福與快樂(lè)也一直在，只要你愿意，這一切都將屬于你，這一切既非神話也非謊言，因?yàn)檫@一切從來(lái)都屬于明白道理的人！