給小學同學好朋友的道歉信

小學的學生是發(fā)展中的人，他們的身心發(fā)展不夠成熟，做事情容易沖動解決。那么作為小學老師，要引導學生，改正學生的錯誤觀念，幫助學生正確成長。那么當班上的同學鬧矛盾時，如何讓他們和好呢？首先要學會反思，正確面對錯誤，先同學道歉。下面是幼兒教育教師網(wǎng)小編為大家整理的給小學同學好朋友的道歉信,供大家參考，希望對大家有所幫助。

給小學同學好朋友的道歉信（一）

你好！

你最近怎么樣？學習進步了嗎？開心嗎？有煩惱嗎？

對不起，上學期的體育課上，我不該為了一點兒小事，就跟你動手打架，我非常后悔和自責。雖然我們當時在老師的批評和教育下，彼此都道歉并和好如初了，但至今想起來，我都一直懊悔不已。

對你造成的傷害，我知道已經(jīng)沒有辦法彌補，現(xiàn)在說抱歉似乎顯得很虛偽，可是我是真的很誠懇的向你道歉，請你原諒，希望你能明白，現(xiàn)在這個局面更不是我想看到的。

其實，我們平時在生活和學習上，都是很要好的伙伴。特別是回想起我們平時在課間和午休時，在一起玩樂的情景，我的心里更涌出一股深深的歉意。

通過這件事，讓我知道同學之間的友情很重要。今后，我們在學習生活中還會遇到很多各種各樣的事情，我們應做到同學之間互相關心和寬容；也應團結友愛、和睦相處。

最后，我在這兒向你再次道歉：對不起，請你原諒！希望今后我們每一個同學都用真誠和友善相處，快樂地度過我們在學校的生活。讓我們永遠是最要好的同學，也做永遠的好朋友！

祝你

身體健康，學習進步！

給小學同學好朋友的道歉信（二）

親愛的孫同學：

你好！首先獻上我崇高的敬意和真摯的祝福及深刻的歉意。不管你是否還要看下去，但是我懇求你看下去。我沒有任何條件跟你談，因為我已不配。你原諒我也罷，不原諒我只能次次的懇求?？傊磺卸悸爮哪愕倪x擇，我尊重你的選擇。 下面是我為自己所犯下的罪行做出深刻檢討與道歉的內(nèi)容。希望你可以看下去。

對不起！Sorry！可能你覺得這一詞語猶如一陣風吹過已沒感覺是無用的，但是這是我最真誠的道歉，是我最崇高的敬意；我要謝謝你以前對我的照顧，我萬分感謝。由于一時誤入歧途、頭腦發(fā)熱轉(zhuǎn)發(fā)了令人發(fā)指的說說，深深刺痛了你的心，讓你悲傷、讓你流淚，這淚本該不留下，是我造成了悲傷的線條，一切的一切都是我產(chǎn)生的。我想說：對不起。 我想念與你一起玩，一起鬧的情景。我害怕失去這些東西。我后悔我沒珍惜這些東西！我真心希望我們可以和好！請你原諒我。就算你不原諒我，我也會在以后的人生中深深記住你的言行！望原諒！我不想失去我最親愛的的人——你 時間過得好快，一眨眼一年半過去了，我們以前有說有

笑，我不想讓他們消失。對不起孫**，我錯了。我真的真的錯了。我不知道該怎么表達我的歉意及道歉。 此文章是我深深地歉意及道歉。本文每個字都是我親自打的。

請你原諒我，讓我們跟以往一樣。原不原諒我由你定，我尊重你的決定，我是希望和好的。就打到這吧！這是我深深地歉意，發(fā)至我內(nèi)心深處的。

祝你:

身體健康 萬事如意 開開心心 一帆風順 學業(yè)有成

給小學同學好朋友的道歉信（三）

親愛的同學：

你好!

說起上午的事讓我覺得真有點難以啟齒。事實上，第一節(jié)英語課后，我本想照常把作業(yè)本抱到辦公室里，就與伙伴們玩耍去?？蓻]想到就在準備把屋門關上的那一剎那，也不知哪里來的一個鬼主意突然從我的大腦里蹦了出來：趁你沒出來，把門反鎖上，反正就你一個人!于是，我鬼使神差地把屋門拉鎖從門外給拉上了。其實，我只是想逗你玩玩，給你開個玩笑，并沒有任何報復或是使壞的'惡意。但是事情的錯誤仍在繼續(xù)，我沒有及時糾正自己的過錯。因為急于給老師送東西的我竟把這件事徹底忘光了!我在操場上痛快地大玩了一通，直到上課鈴敲響。

上課了，校園里靜悄悄的。數(shù)學老師開始講解這堂課的內(nèi)容，我認真地聽著。不過，今天老師似乎不在狀態(tài)，怎么總往窗外望去?正當我百思不得其解時，老師突然急匆匆地小跑出去，像是發(fā)生了什么急事!可恨的是，這個時候我仍然沒有想起還被關在屋子里的你幸虧一個老師聽到你的哭喊聲，及時把你解救出來。望著滿臉淚水的你，看著一堂課你都在哭泣的背影，我才真正地認識到：我錯了!真希望時光可以倒流，真希望這件事沒有發(fā)生，真希望你能原諒我!

此致

敬禮!

給小學同學好朋友的道歉信（四）

同學：

首先，我誠摯的向你道歉，對不起，臨走那天不該對你那樣說話，我的心情久久不能平靜，請求你的原諒，那天我心情不太好，看成績時我基本能力沒考好，我說我根本沒想考，事實就是這樣的，那天英語考完后，我的頭一直在疼，我確實不在狀態(tài)，可他卻說“不管你怎么說，反正我心里好受?！?/p>

我當時就怒了，我不明白，為何我考不好他卻好受些，我很無語，也很傷心，每次當我想和他好好相處時他總是這樣傷害我，我不知道為什么。

其實我一直都很欣賞你，你人很好，對待同學也很熱情，你和我不一樣，你各個方面都很優(yōu)秀，可能有時你不表現(xiàn)出來。

但你內(nèi)心是想做一個好學生的，我卻不一樣，我背負太大的壓力去學習，卻沒有收到好的效果，我也是在一點點進步，我的起點遠，沒有你的思維能力，高中的學習使我很吃力，我不得不承認自己的渺小，我開使接受失敗，我感到了自己的無助，我開始學會低調(diào)，不會去嘲笑任何一個不如我的人，當然我也不希望別人這樣對我，我很怕別人在我最脆弱時候傷害我。

希望你能理解，我知道你是在給我開玩笑，但我還是沒能控制住自己，真的很抱歉，馬上就上高三了，也許我們不再是同班同學，但我希望你能永遠記住我這個有點頹的人，以后的日子還需要你多多幫助。

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教育隨筆：學會道歉

某日下午第一節(jié)活動課，我剛進教室，我們班的徐嘉悅小朋友就站起來報告：“老師，嘉怡哭了，她今上午剛買的蝴蝶卷筆刀不見了?！狈畔率种械慕叹?，我開始對孩子們進行說服教育，可我說了半天，仍然沒人肯把卷筆刀交出來。調(diào)皮鬼徐增田還朝我作鬼臉，看到他得意的樣子，當時我感覺全身火冒三丈，這節(jié)課我不知道是怎樣上的。下課后，我把徐增田帶到辦公室，狠很地批評了他一頓，并責令他把卷筆刀拿出來。孩子想張口解釋什么，看到我可怕的樣子，終于又把到嘴邊的話咽了回去，滿臉委屈，可還是答應了我的無理要求。

放學后，我仍然怒氣未消，邊做飯邊生氣，忽然電話鈴響起，我接起電話，那邊傳來嘉怡媽媽的聲音：“老師，對不起了，嘉怡的卷筆刀找到了，中午放學時，她放到了另一個口袋里，忘了。”放下電話，我開始自責起來：“自己做事怎么這么魯莽，當時為什么不問問清楚就妄下斷論?！闭麄€晚上，我輾轉(zhuǎn)難眠，翻來覆去考慮這件事。

第二天剛上課，我把徐增田叫到我面前。聽到我喊他的名字，孩子怯生生地走過來。我拉著他的手，當著全體幼兒的面，真誠地向他道歉：“孩子，對不起，老師昨天錯怪你了?！蔽业恼嬲\引來孩子們一陣熱烈的掌聲，徐增田也轉(zhuǎn)憂為喜，此時的我感覺輕松了很。

每個人都有犯錯誤的時候，包括我們老師。錯誤并不可怕，只要我們勇于承認、敢于改正。

不情愿的道歉

情景表現(xiàn)：

三個大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個要從上面滑下來，其中一個非要從下面往上爬，另一個在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠遠看著這一情況的我來不及制止，就見上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細嫩的小臉上沁出血絲來……

大班的老師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調(diào)皮，看你做的好事。

”孩子嚇得不敢說話。

老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說說，剛才是怎么回事?”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，老師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。

他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說：“是。

”老師說：“這就對了。

快對曉雨說‘對不起’。

”濤濤絞著手，不說話。

老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。

”曉雨回答說：“沒關系。

”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對濤濤說：“以后不許再發(fā)生這樣的事情了，聽見了嗎?”濤濤點點頭。

“好了，去玩吧!”

問題分析：

這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。

事情到此為止，沒有再深入下去。

我認為教師調(diào)解應該一步一步地引導雙方幼兒說出自己的感受，在這一過程中，當事的幼兒有沒有真正明白自己的行為對錯呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因為他覺得自己是無意的，而且認為是曉雨錯在先。

事實上從滑梯下面往上爬本身就是危險的，老師也應該禁止過，錯誤的造成是可預見的，既然出現(xiàn)這樣的狀況，老師應該就事論事，了解問題的實質(zhì)，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯嗎?同時，老師還可以就此事件對全班幼兒進行隨機教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

光道歉是不夠的

就在這時，傳來了一個孩子的哭聲。

我趕緊走過去，原來是宇欣：“宇豪你怎么了?”“老師，陽陽打我。

”“他可能是不小心碰到你了。

”我安慰宇欣，又找到早已跑開的陽陽：“陽陽，你欺負小朋友了，要道歉!”陽陽跑過來笑嘻嘻地對宇欣說：“對不起。

”宇欣哭著說：“沒關系。

”可是，沒過幾分鐘，依依又跑來告狀：“老師，陽陽打我。

”我再次找來陽陽：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”“對不起。

”“沒關系。

”問題似乎又平靜地解決了，但我還是不斷地接到陽陽打小朋友的告狀。

孩子之間發(fā)生了矛盾，一句“對不起”真的能解決問題嗎?從陽陽的表現(xiàn)來看，他似乎已經(jīng)把“對不起”當成了犯錯誤以后逃避批評的“法寶”。

他一邊不斷地重復同樣的錯誤，一邊毫不在乎地說著“對不起”，這不正是我的處理方法所致的嗎?當孩子間出現(xiàn)矛盾時，我們通常以有過錯的一方向另一方道歉的方法解決問題。

事實上，單純的一句“對不起”，并不能讓孩子明白自己的錯誤所在，更不能真正解決同伴間的游戲矛盾。

我想，應當讓孩子對自己的行為后果負責，才能讓孩子認識到自己的錯誤，慢慢學會自律。

當陽陽又一次打人的時候，我堅持要求陽陽幫助對方揉揉痛處，擦擦眼淚，直到對方主動原諒他為止。

果然，陽陽打人的行為漸漸地變少了。

看樣子，光道歉是不夠的，我要始終堅持處理問題的原則：讓孩子對自己的行為負責。

活動觀察記錄：我給好朋友的信記錄

活動觀察記錄：在活動開始前，孩子們對這《我給好朋友的信》已經(jīng)充滿了興趣。當我將活動材料投入到區(qū)域中去時，馬上有5位小朋友來到了這一區(qū)域，分別是小穎、小諾、小祥、小杭、怡怡。孩子們在拿到信封后馬上投入到信封的繪畫中去。這時我看見小祥小朋友拿出一只藍色的蠟筆，開始在信封上涂抹，我看到后問他：“你為什么要把信封全都涂成藍色，而不是畫美麗的圖片那？”吉祥說到：“可是老師我就是喜歡藍色呀！我想把藍天送給我的好朋友！”對呀！和好朋友通信，讓幼兒繪畫增強幼兒的繪畫能力是一方面，但是讓幼兒體驗與好朋友之間的友誼，那種分享的喜悅也是活動的一個重點。但怎么讓兩者兼顧那？我馬上想到，還有一張信紙需要幼兒繪畫，我就對小祥說到：“你把信封都涂成藍色，想把藍天送給好朋友，可是要是他不理解怎么辦呀！我們可以把你想和他一起看藍天的意思畫下了，這樣不就更清楚了嗎！”吉祥聽了后馬上表示了贊同，拿起信紙，畫下了他想表達的意思小

幼兒發(fā)展分析：

本次活動中，我沒有對活動的繪畫內(nèi)容進行示范或規(guī)定，讓幼兒自主選擇。目的就是不局限幼兒想象力和創(chuàng)作能力?；顒又屑殚_始時的與眾不同就是其想象力的表現(xiàn)。所以我們更不應該去否定孩子。我們要在其豐富的想象力上進行技能的提升。讓幼兒體驗到繪畫的樂趣。

教育隨筆：道歉

教育隨筆：道歉

今天，我在幼兒自由活動時和孩子一起做游戲，我和幾個小朋友玩老虎捉小動物的游戲，我捉住了一個孩子，準備把他放到我們事先說好的地方，這時他開始喊“救救我啊。”其他的幾個小朋友都是想救他，可能是怕老虎，卻都沒有行動，這時候，趙傳智小朋友從外面跑進來，看見我捉住了他，就跑過來對我說，“你放開他?！蔽覜]答應，他就開始拉我，其他的幾個小朋友一看見他拉我，也都跑過來拉我，可我就是不放。我說這是我捉住的。就是我的了，我要把他帶回家，結果，趙傳智就開始很用力的打我，我當時很生氣，想！你怎么可以打老師呢？于是我開始用很憤怒的聲音說他，他一句話也不說，只是用眼睛看著我，當我說完后，我沒有想到的是，他只說了一句話“你打我啊，你打我就是了?！蔽耶敃r心里一顫，孩子怎么會有這種想法呢？我什么也沒說，然后自己走開了，

我觀察著趙傳智小朋友，他似乎不再像一開始時玩的那么投入，我想可能這之間是有原因的，我沒有問清楚就那么生氣，這也是我做的不到的地方，后來我決定，要把事情弄清楚，處理好，不能給孩子一個不公正的處理方式。

決定之后我找到了趙傳智。首先，我問他了，為什么他要跑進來拉我，打我。他告訴我，他看見小朋友被我拉著，就想去救他，根本就沒想到我是老師，當時只是覺得我就是老虎，老虎很兇，他要救小朋友，所以就打我了。

聽完之后，我明白了一切。孩子并沒有錯，孩子的心是善良的，他們做事情時是非常投入的，雖然，我們只是在做游戲，他們也非常的投入，是我沒有問清楚就發(fā)火，是我的不對，于是，我很誠懇的向趙傳智小朋友道歉，趙傳智小朋友也很大方，他并沒有很計較，很高興的就接受了我的道歉，我們又開始在一起做游戲，在他們的臉上，我看到的不再是沮喪。而是真誠的笑，我又看到了孩子的笑臉，

通過這件事，我了解到，不管孩子做了什么，都要給孩子一個解釋的機會，也許，有時候，孩子做的事讓你覺得莫名其妙，摸不著頭腦，但是。相信他們都會有自己的想法，有自己的解釋，也許他們做的事情在你看來是錯的，但是我相信，孩子的出發(fā)點并不是壞的，只是做出來的結果不盡人意，這時就需要去對孩子做出正確的引導，而不是一味的訓斥。相信孩子會給你合理的解釋。

小朋友，請坐好

學會和同伴友好相處

好朋友

大班的孩子已經(jīng)對朋友非常重視，有時候會因為自己的“好朋友”一句“不跟你玩了”而哭鼻子。

這時候，我們應該做的就是正確的引導孩子.

今天下午，我們班樂樂大聲跟我說：“老師，妮妮哭了。

”我說:“怎么了，妮妮?”“輝輝不跟我玩了”妮妮哭著說。

妮妮和輝輝是最要好的朋友，平常形影不離，因為家住的也很近，從小就認識，一起來上幼兒園，放學也一起回家。

可算得上是青梅竹馬了。

一直關系很好的兩人，為何突然間不一起玩了呢?我找來輝輝，并沒有直接問他為什么不跟妮妮玩了，而是問他：“輝輝，老師想問你，最近都跟誰玩啊?”輝輝說：“婷婷啊!”奧，原來是這樣啊，婷婷就坐輝輝旁邊，他們倆一起玩，也是正常。

我又問：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“沒有啊，我們還是一起上學，不過現(xiàn)在我的座位離她遠了，我就跟婷婷玩了。

”原來是這樣。

我告訴妮妮，“輝輝還是你的好朋友，只不過他還需要其他的朋友啊，輝輝是你的朋友，婷婷是輝輝的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮點點頭。

高興的去找他們玩了。

孩子雖小，有的時候卻把友誼看的很重，這時候我們一定要鼓勵他們，讓他們可以與很多小朋友成為朋友。