大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《烏鴉是怎樣喝到水的》

設(shè)計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢?和水量的多少有沒有關(guān)系呢?和材料的不同有沒有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

活動準備：

1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶(各兩份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、實驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、 提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜測)

師：那我們來做個小實驗吧!四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。

師：那記錄的小朋友怎么記錄呢?

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?現(xiàn)在請小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導(dǎo)。

師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請個別幼兒說一說)

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢?

三、第二次實驗探索，教師觀察指導(dǎo)。

師：那到底是不是這樣的呢?我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。..教案.網(wǎng)出處.

師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿(一組一組跟上)

師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實驗

師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。

師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請個別幼兒)

師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?

師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請你和旁邊的小朋友說一說。

師：(出示圖片)我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢?

師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢?

師：對呀!石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎?

活動反思：

在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

大班科學(xué)烏鴉是怎樣喝到水的

這是大班科學(xué)烏鴉是怎樣喝到水的教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、主動參與實驗探索。

活動準備：

1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、實驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、 提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？

小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。

師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導(dǎo)。

師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒說一說）

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、第二次實驗探索，教師觀察指導(dǎo)。

師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。

師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）

師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實驗

師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。

師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒）

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。” “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅??！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進行。

《大班科學(xué)教案：神奇的尾巴》：大班科學(xué)活動神奇的尾巴教案主要包含了活動目標，活動準備，活動延伸，活動過程等內(nèi)容，認識各種動物的尾巴。了解動物尾巴的作用。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看大班科學(xué)神奇的尾巴教案吧。

《大班科學(xué)教案：認識風》：大班科學(xué)活動認識風教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，讓幼兒知道空氣流動形成風。讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班科學(xué)認識風教案吧。

《大班科學(xué)活動：神奇的葉綠素》：大班科學(xué)活動神奇的葉綠素教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過觀察發(fā)現(xiàn)葉子有（葉柄、葉脈、葉肉）三部分構(gòu)成。通過操作實驗發(fā)現(xiàn)樹葉里的秘密（葉綠素），從而發(fā)現(xiàn)常青樹和落葉樹的不同。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班科學(xué)活動神奇的葉綠素教案吧。

大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《烏鴉喝水》

一、活動目標：

1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

二、活動準備：

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的)，大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

三、活動過程：

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

(二)第一次實驗：目標：水位上升與水量關(guān)系。（：）

(1)每組2個瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半，在瓶子上做好水位。

三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

(2)展示每個小組的記錄結(jié)果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

(3)小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

(三) 探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

(3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

(4)小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

(四)延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

(1)出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

(2)交流小組實驗結(jié)果，激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

反思：

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《植物是怎樣喝水的》

設(shè)計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，承擔起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設(shè)，讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因為他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標：

1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會照顧植物的簡單方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

通過實驗，了解植物喝水的秘密。

活動難點：

能準確表達自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動準備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

(一)觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

1、出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，(同一張)，

問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。

1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)

問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。

3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。

4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

(四)遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

教師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

活動反思：

在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實科學(xué)活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應(yīng)。

幼兒園科學(xué)教案《烏鴉喝水》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實驗探索，并記錄

(一)用石子進行第一次實驗

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進行第二次實驗

1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細，它們的縫隙很小，

水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結(jié)束

1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛恚湍芎鹊剿??！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅恕！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進行。

幼兒百科：烏鴉，是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！