這些事，你誤解孩子了嗎？

寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多特殊的時(shí)期。在這些時(shí)期里，寶寶可能表現(xiàn)得令人費(fèi)解，甚至?xí)o大人找很多的麻煩。但實(shí)際上，這些時(shí)期可能是寶寶性格成長(zhǎng)，智力發(fā)育的畢竟階段哦~

追求完美不是笨

育兒小故事：

媽媽叫卓卓把他的小桶拎過(guò)來(lái)，卓卓走向小桶準(zhǔn)備拎，這時(shí)姥姥拿起小桶，遞給卓卓，喬喬不高興地說(shuō)："不是這樣的。"然后。他把小桶放回原來(lái)的地方，再拎起來(lái)。姥姥笑到："這孩子可真笨。

專家分析：

卓卓不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的"完美敏感期"，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

實(shí)施破壞不是錯(cuò)

育兒小故事：

航航常常損壞家里的物品，撕毀過(guò)爸爸的稿紙，拆散過(guò)媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。爸爸媽媽非常生氣，經(jīng)常大聲責(zé)罵航航，甚至對(duì)航航動(dòng)手，試圖阻止他這樣的行為。

專家分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

重復(fù)不僅是為記憶

育兒小故事：

琪琪媽覺(jué)得很奇怪：給琪琪講的《拇指姑娘》故事，孩子聽(tīng)了多少次也沒(méi)聽(tīng)煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《拇指姑娘》的故事，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但琪琪還是不罷休。

專家分析：

重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過(guò)程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。

依戀與自理并不矛盾

育兒小故事：

婉婉爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓婉婉粘著自己。在婉婉很小的時(shí)候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性，把她送到全托的幼兒園鍛煉。

專家分析：

粘父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對(duì)父母的依戀中感受親情，認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過(guò)了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說(shuō)，孩子很需要被重視，這與他們的自理能力并不矛盾。

家盒子提醒

爸爸媽媽千萬(wàn)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，而要深入孩子的內(nèi)心，尊重他們的想法。在阻止孩子的行為之前，先仔細(xì)考慮孩子這樣做的原因。在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，先想一想這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書(shū)的作者，父母越有興趣去讀懂他，他就越有動(dòng)力將這本書(shū)寫(xiě)得更加精彩。

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你的孩子，你了解嗎？

你的孩子，你了解嗎？

我一直以為我自己很了解兒子?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的自信未免盲目得可笑，盡管他還不到七歲。

今天，本來(lái)是要兒子就他昨天不禮貌的行為向我道歉的，他不肯。我便說(shuō)，在你道歉之前，我不會(huì)理你的。

兒子撇撇嘴說(shuō)：“不理就不理，反正你也不喜歡跟我講話！”說(shuō)著竟流下委屈的淚水。

我驚愕了：“我什么時(shí)候不喜歡跟你說(shuō)話了！”我的職業(yè)就是說(shuō)話，決不至于吝嗇和兒子交談。

“走路的時(shí)候，你一老跟爸爸講話，很少陪我說(shuō)話。”說(shuō)到這里，淚水更奔流得厲害了。

一種愧疚洶涌而來(lái)，兒子說(shuō)的是事實(shí)。有時(shí)兒子走累了，落在后面玩著畫(huà)片或者吃著零食。我們意識(shí)到兒子丟了很遠(yuǎn)的時(shí)候，才會(huì)停下來(lái)催促他快點(diǎn)。

我不知道如何是好，這時(shí)候，任何解釋都是狡辯。我巴巴地望著兒子，乞求他的原諒，但是他沉浸在自己的悲傷里，不肯原諒我。

老公打圓場(chǎng)說(shuō)：“那時(shí)本來(lái)是爸爸媽媽有事，你又走得慢些，況且媽媽給你講那么多故事，又沒(méi)有給爸爸講過(guò)，我還不是不吃醋?！?/p>

可這個(gè)非常合理的解釋絲毫不能減輕兒子的委屈，孩子還不懂得換位思考。

老公又說(shuō)：“也許是你太矮了，爸爸媽媽的耳朵離得近些，說(shuō)話方便些。東燁，你有話可以跟我們講，我們會(huì)聽(tīng)啊”狡辯里有黔驢技窮的無(wú)可奈何。

兒子依然執(zhí)拗地說(shuō)我不喜歡跟他說(shuō)話。跟盛怒和悲傷的孩子講理是白費(fèi)力氣的。我挪過(guò)身子，摟著他的肩膀，差不多是討好地說(shuō)：“你什么時(shí)候覺(jué)得媽媽不喜歡跟你講話的？”

“很久了……”哭，大聲。

我原以為，兒子是可以自得其樂(lè)的。原來(lái)還有著這樣深沉的委屈，這真是我不可原諒的錯(cuò)誤！

“我們今晚就去散步，爸爸媽媽都和你說(shuō)話，我們?nèi)齻€(gè)手牽手好不好？”

“我不去，你們下次就不記得了?！?/p>

“我們都記著，好不好？”

“不好，現(xiàn)在記得，明年你又不記得了！”兒子說(shuō)得那樣肯定，使我的難受又加了一層。

大人以為孩子是不可理喻的，而孩子卻以為大人是不值得信任的。我不知道我哪里給他留下這樣的印象，盡管我還算講信用，但是百密也難免一疏，答應(yīng)了卻做不到的時(shí)候一定也不會(huì)少吧。

有時(shí)候，會(huì)覺(jué)得對(duì)孩子講信用是一柄雙刃劍：不守，傷了孩子，蒙受欺騙的感覺(jué)多了，孩子會(huì)漸漸遠(yuǎn)離父母并且關(guān)上溝通的門(mén)；堅(jiān)守，累了自己，追求每個(gè)承諾的兌現(xiàn)，意味著時(shí)間金錢(qián)還有心靈能量源源不斷的輸出。作為老師，我得以了解孩子的心聲；作為母親，我更能體會(huì)父母的無(wú)奈。這個(gè)命題，很重要，但誰(shuí)也沒(méi)有把握求證出通行的法則。

后來(lái)，我用零食來(lái)行賄，兒子才好不容易從悲傷中回過(guò)神來(lái)。

今天晚上這件事，在一般大人看來(lái)，是多么微不足道。但也正是通過(guò)這種認(rèn)為，可以很準(zhǔn)確地判斷出大人的不了解孩子。

送兒子上學(xué)時(shí)，我常常會(huì)望著他的背影注目許久再緩緩離去。我看到，他和許多其他孩子一樣，慢慢地走向?qū)W校，走向他將要呆上一整天的地方，走向他將要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的地方；我希望，他的老師會(huì)像我們一樣關(guān)心他的心情包容他偶爾的小脾氣，他的同學(xué)能夠像兄弟姐妹一樣互幫互愛(ài)接受他無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)；但是，我知道，兒子雖然是家里耀眼的太陽(yáng)，是眾星捧著的月亮，但是，在集體里，在社會(huì)里，他可能連小行星都算不上一顆！

世間所有的愛(ài)，戀人、朋友、甚至師生，都是以接近為目的的，只有親子之愛(ài)，指向遠(yuǎn)離。縱使不放心，也要放手！縱使不甘甜，也要甘愿。成功的父母之愛(ài)，要給孩子遠(yuǎn)行的力量！

而那時(shí)，我們將更不了解我們的孩子——那個(gè)脫胎于我們的身體和靈魂的小小人兒！

家園合作：家長(zhǎng)易誤解孩子的一些小事，你注意到了嗎？

生活鏡像：

媽媽叫喬喬把小凳子搬來(lái)，喬喬走向凳子準(zhǔn)備搬，這時(shí)姥姥拿起凳子，遞給喬喬，喬喬大叫著："不是這樣的。"他把凳子放回原來(lái)的地方，再搬起來(lái)。姥姥笑到："這孩子可真笨。

分析：

喬喬不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的 "完美敏感期"，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)， 到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

生活鏡像：

洲洲常常損壞家里的物品，撕毀過(guò)爸爸的稿紙，拆散過(guò)媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。于是，父母對(duì)洲洲大聲地指責(zé)，試圖阻止他這樣的行為。

分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿足他們的這一需求。從成人的 角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對(duì)的確不能 讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

重復(fù)不僅是為記憶

生活鏡像：

藝可媽覺(jué)得很奇怪：給藝可講的《灰姑娘》故事，孩子聽(tīng)了多少次也沒(méi)聽(tīng)煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《灰姑娘》的故事，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但藝可還是不罷休。

分析：

重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的 過(guò)程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。

依戀與自理并不矛盾

生活鏡像：

甜甜爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓甜甜粘著自己。在甜甜很小的時(shí)候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性，把她送到全托的幼兒園鍛煉。

分析：

粘父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對(duì)父母的依戀中感受親情，認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過(guò)了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說(shuō)，孩子很需要被重視，這與他們的自理能力并不矛盾。

你送過(guò)孩子這些禮物嗎？

昨天是六一兒童節(jié)，作為父母你送給孩子不少禮物吧？可是您送過(guò)孩子這些禮物嗎？

禮物一：愛(ài)

每個(gè)孩子都需要愛(ài)，許多孩子對(duì)愛(ài)的需要遠(yuǎn)勝于對(duì)一兩件玩具禮物的需要。

禮物“制作”：輕拍孩子的肩，臨睡前給孩子一個(gè)吻，與孩子道別時(shí)跟他揮揮手。在孩子回家時(shí)給他一個(gè)問(wèn)候，當(dāng)孩子疲倦或精神萎靡時(shí)，抱一抱他，這些都是表達(dá)“我愛(ài)你”的信息。

禮物二：榜樣

你傳遞給孩子最重要的信息往往不是用語(yǔ)言方式來(lái)達(dá)到的，在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)期，他都會(huì)模仿父母的行為，并以父母為楷模。

禮物“制作”：時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，你的孩子正在看著你，觀察你，因此，你必須十分注意自己的一舉一動(dòng)。假如你不想讓你的孩子沉迷于電視，那么你自己最好不要提起電視劇就眉飛色舞。

禮物三：健康

盡早開(kāi)始培養(yǎng)孩子的健康習(xí)慣尤其重要，父母堅(jiān)持刷牙、健身和飲食衛(wèi)生，都是向你的孩子無(wú)意中灌輸一種觀念：要照料好自己的身體。

禮物“制作”：讓你的孩子定期去醫(yī)院，接受必要的健康檢查；鼓勵(lì)支持他們鍛煉身體；讓孩子了解壞習(xí)慣對(duì)身體的危害。

禮物四：陪伴

即使工作再忙再累，你也要讓孩子知道他在你的心目中始終是第一位的，你要盡量做到周末和節(jié)假日與孩子在一起。

禮物“制作”：每周都計(jì)劃一次與孩子共同的周末活動(dòng)，然后，讓孩子盼望著這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，讓他們知道你非常愿意與他們?cè)谝黄稹?/p>

禮物五：幽默

適當(dāng)?shù)淖猿芭c幽默話語(yǔ)能使生活充滿情趣，能讓孩子看到事情輕松愉快的一面，從而熱愛(ài)生活。

禮物“制作”：不要總是對(duì)孩子不茍言笑，而要和孩子一起嬉笑娛樂(lè)，與孩子一起觀賞幽默表演時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)出欣賞，只要這些幽默不傷及他人。

教育孩子的誤區(qū)你犯了嗎

涵媽以后決定多寫(xiě)寫(xiě)涵媽教育孩子的誤區(qū)，也就是自認(rèn)是教育孩子的錯(cuò)誤方法，以時(shí)刻提醒自己，改正錯(cuò)誤的方法，用正確的教育方法讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)!

前晚涵寶如往常一樣，睡覺(jué)前畫(huà)畫(huà)，這些日子以來(lái)畫(huà)的都是大同小異的‘美洋洋’，教她別的，她就不畫(huà)了。也罷，順其自然吧。涵寶畫(huà)完畫(huà)，涵媽讓涵寶寫(xiě)數(shù)字。也許有段時(shí)間沒(méi)練習(xí)了，之前從1寫(xiě)到5的涵寶，竟然只會(huì)寫(xiě)1、2了，3都忘了怎么寫(xiě)了。涵媽手把手的教了二遍，讓涵寶寫(xiě)給涵媽看，涵寶亂寫(xiě)了一個(gè)，涵媽生氣地說(shuō)，現(xiàn)在3也不會(huì)寫(xiě)了是吧？你太讓媽媽失望了...

涵媽當(dāng)時(shí)的樣子又急又氣的，把涵寶嚇的更不敢下筆了。涵媽見(jiàn)涵寶筆尖放在紙上，就是不肯下筆，更是生氣了。一邊大聲地說(shuō)，你在怕什么，快寫(xiě)啊，寫(xiě)個(gè)數(shù)字有什么怕的，寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，再重寫(xiě)就是了，快寫(xiě)!涵寶就是不下筆，一邊哭一邊說(shuō)要小便。涵媽當(dāng)時(shí)正氣頭上呢，于是讓她寫(xiě)好一個(gè)3再去小便，涵寶就是不寫(xiě)，一邊哭一邊說(shuō)要小便。涵媽當(dāng)時(shí)氣的差點(diǎn)動(dòng)手打涵寶了，因?yàn)橹酪”愕氖虏⒉皇撬疽?，是涵寶想以此轉(zhuǎn)移注意力，曾經(jīng)也為寫(xiě)數(shù)字這樣過(guò)。于是涵媽叫來(lái)涵爸，知道再那樣下去，肯定會(huì)打涵寶了。

涵爸進(jìn)來(lái)教涵寶，涵媽坐到外面看電視(其實(shí)目光在電視上心卻在房間)。聽(tīng)到涵爸說(shuō)涵寶，你為什么哭呢？寫(xiě)字的時(shí)候就乖乖的寫(xiě)，錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，再寫(xiě)一次就是了...過(guò)了一會(huì)兒，涵爸高興地叫涵媽進(jìn)來(lái)，‘快來(lái)看，你寶貝寫(xiě)的3真漂亮’。涵媽當(dāng)然一個(gè)箭步地跑進(jìn)去看，果然寫(xiě)的錯(cuò)。

涵媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，涵寶用很可憐的眼神看著我，仿佛在說(shuō)，媽媽你還不安慰一下我。涵媽的心突然疼了一下，過(guò)去摟著涵寶，細(xì)聲地跟涵寶講起了道理。

涵媽：你乖乖的寫(xiě)字媽媽不會(huì)生氣的對(duì)不對(duì)？

涵寶：對(duì)，我以后再也不要惹媽媽生氣了。

涵媽：會(huì)寫(xiě)字的小孩聰明嗎？

涵寶：聰明。

涵媽：不會(huì)寫(xiě)字的小孩聰明嗎？

涵寶：不聰明。

涵媽：那你以后不要學(xué)寫(xiě)字了好嗎？你就做個(gè)笨小孩算了。

涵寶：我不要做笨小孩，我要做聰明的小孩，明天我要學(xué)寫(xiě)4、5、6...

涵媽：我們要不怕寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系啊，再寫(xiě)一遍改正過(guò)來(lái)就是了，如果總是怕寫(xiě)錯(cuò)，那么永遠(yuǎn)都寫(xiě)不會(huì)了對(duì)不對(duì)？你想想3多簡(jiǎn)單啊，就像畫(huà)個(gè)耳朵那么簡(jiǎn)單。

涵寶：對(duì)，知道了，媽媽。

于是涵寶接著寫(xiě)了好多個(gè)3，寫(xiě)的都很不錯(cuò)。寫(xiě)完我?guī)退撘路X(jué)時(shí)，她嘴里還念著，媽媽，明天我放學(xué)后要寫(xiě)4對(duì)不對(duì)？4就是這樣寫(xiě)的，邊說(shuō)還邊用手比劃著。聽(tīng)著涵媽心里又一陣疼，多乖的孩子啊。

PS：涵媽覺(jué)得，夫妻雙方在教育孩子的時(shí)候，一定要齊心協(xié)力。就像涵媽，如果當(dāng)時(shí)在很生氣的情況下繼續(xù)教育，只會(huì)適得其反。而這時(shí)換涵爸來(lái)教育，效果就不一樣了。

教育孩子不能用逼的，不能用罵的，不能用吼的，更不能用打的。孩子要經(jīng)常鼓勵(lì)與激勵(lì)，才會(huì)越來(lái)越自信。當(dāng)然說(shuō)很容易，做則難，教育孩子永遠(yuǎn)是門(mén)很大很深的學(xué)問(wèn)，在實(shí)際教育孩子的過(guò)程中，需要我們不斷地提醒自己，用正確的方法教育孩子，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

孩子閱讀的關(guān)鍵十年！這些你做到了嗎？

你耕耘什么，將收獲什么有一句話說(shuō)“不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上的潛在差生”，因?yàn)檎Z(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。如果你還是對(duì)孩子的閱讀不屑一顧，只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)，看到?jīng)]考好就打罵，但就是找不到孩子為什么沒(méi)有考好的原因。其實(shí)是孩子的能力根本就沒(méi)有提升上去，死記硬背式的學(xué)習(xí)，終究是沒(méi)有效果的。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于閱讀。這幾年的教育改革，在今年的語(yǔ)文課本設(shè)置上看到了一絲生機(jī)和變化。

今年400多萬(wàn)中小學(xué)生將啟用新版語(yǔ)文教材：里面的亮點(diǎn)是更加重視孩子的閱讀，并且提倡孩子和大人一起讀，增加課外閱讀的一個(gè)要求。下面我們仔細(xì)看看這些變化：增加了一個(gè)“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。增加了“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

這就是提倡親子共讀，拓展孩子課外閱讀的一個(gè)方向。希望老師和父母能夠一起，真正地在這兩點(diǎn)上下功夫。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不能單篇碎片化教學(xué)。需要一個(gè)閱讀的氛圍，一個(gè)閱讀習(xí)慣和水平。可以說(shuō)，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子，成績(jī)肯定不會(huì)很好，因?yàn)榫C合能力的考核需要更多的閱讀量和知識(shí)量來(lái)支撐。

而且可以想象在新的時(shí)代里，沒(méi)有閱讀能力的人，是會(huì)被淘汰的。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代，需要好的閱讀理解能力。我們很多家長(zhǎng)一看到深度的報(bào)道，馬上就傻眼了。但是那些狗血的娛樂(lè)新聞倒是能夠樂(lè)呵呵地笑幾天。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要。父母沒(méi)有權(quán)利去剝奪，而是要積極地為孩子培養(yǎng)這種習(xí)慣。而且孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是有關(guān)鍵期的。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，那就要付出幾倍的努力，而且收效甚微。

閱讀的黃金十年是哪十年呢？閱讀的黃金十年可以說(shuō)是從0歲開(kāi)始到10歲，最需要做的就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子在0-6歲有一個(gè)感官關(guān)鍵期，從出生起，孩子會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。這個(gè)時(shí)期孩子就可以接觸圖書(shū)，由父母開(kāi)始進(jìn)行親子共讀。而這個(gè)時(shí)期的努力，將為接下來(lái)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蒙臺(tái)梭利指出，幼兒的文化敏感期萌芽于3歲。在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)有一個(gè)識(shí)字敏感期，此時(shí)期的閱讀建議是：可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子不識(shí)字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀上認(rèn)字。這個(gè)時(shí)期，孩子能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫(huà)，達(dá)不到書(shū)寫(xiě)，更不能掌握字的含義。

5-7歲，孩子進(jìn)入大量認(rèn)字的階段，可以讀一些簡(jiǎn)單文字類的圖書(shū)，比如《中國(guó)童謠》、《開(kāi)心柯藍(lán)》、《不一樣的卡梅拉》等圖書(shū)。8-10歲，孩子在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開(kāi)始有自己明確的閱讀愛(ài)好。孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。

這個(gè)時(shí)期可以讀深厚一點(diǎn)的書(shū)，不能再簡(jiǎn)單地停留在繪本階段，比如《諾貝爾青少年系列》、著名翻譯家任溶溶擔(dān)綱的《國(guó)際安徒生獎(jiǎng)大獎(jiǎng)書(shū)系》，還有一些經(jīng)典的世界名著。

這個(gè)階段，孩子就像一個(gè)海綿一樣，吸收著周邊的信息，識(shí)字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長(zhǎng)，閱讀的視野不斷擴(kuò)大，如果在這個(gè)黃金時(shí)期沒(méi)有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，將會(huì)造成不可挽回的缺憾。到了高年級(jí)或者大學(xué)，要想再去彌補(bǔ)，難免“先天缺陷”，無(wú)法治愈。

為什么要在10歲前培養(yǎng)呢？因?yàn)檫@一階段是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣主要是在10歲前形成。

法國(guó)著名思想家、教育家，盧梭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到10歲。在這段時(shí)間中，如果不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至后來(lái)采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，永遠(yuǎn)無(wú)法拔掉和剔除了?！比绻⒆舆^(guò)了10歲，父母對(duì)孩子的影響力已經(jīng)很低了。

假如這10年里，你讓孩子形成了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力和習(xí)慣，你會(huì)省心很多。閱讀的關(guān)鍵十年，給予父母三條黃金法則：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，你做了什么很重要你仔細(xì)想想，家里有書(shū)嗎？你自己最近讀過(guò)書(shū)嗎？孩子在閱讀的時(shí)候，你在做什么？

我發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)很有趣的事，只要我看書(shū)，小小魚(yú)基本都會(huì)去提幾本書(shū)來(lái)，說(shuō)要我講。每次我得滿足他，我才能自己繼續(xù)讀。但是我如果在電腦前面，他會(huì)跟我說(shuō)，我也要玩。于是他就來(lái)我懷里敲鍵盤(pán)。幸好我不追劇，不玩游戲。否則他肯定都會(huì)學(xué)了去不可。孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。有一次他還問(wèn)我，為什么小孩不能抽煙呢！我想你應(yīng)該看到了自己。如果你天天追劇，那孩子怎么會(huì)去愛(ài)上閱讀?。∥腋冶ＷC，只要你將家里的電視機(jī)關(guān)掉，在家里和孩子一起建一個(gè)讀書(shū)角或者書(shū)房；經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館，和孩子一起討論書(shū)中的故事；給孩子增加書(shū)的速度要多于自己的應(yīng)酬次數(shù)的話，你會(huì)收獲一個(gè)不一樣的孩子。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，基本就是從這樣的家庭里長(zhǎng)出來(lái)的。

講真，沒(méi)有人天生不愛(ài)閱讀，也沒(méi)有人天生就愛(ài)書(shū)。你會(huì)說(shuō)你自己天生就不愛(ài)閱讀？？？其實(shí)你會(huì)說(shuō)自己只是沒(méi)時(shí)間看書(shū)罷了。讀書(shū)的時(shí)間，現(xiàn)在是我們中國(guó)人最舍不得花的時(shí)間。而打牌的時(shí)間，是大街小巷最時(shí)髦的時(shí)間消費(fèi)。

所以我們常常想給孩子找一個(gè)讀書(shū)的地方，方圓20里沒(méi)有書(shū)的蹤跡。與其怪社會(huì)不懂味，不如自己努力，給孩子建一座家庭圖書(shū)館。愿你的時(shí)間不要放在電視機(jī)和商場(chǎng)里。特別是做了爸的人，不要把時(shí)間還放在網(wǎng)吧和游戲上。你這樣做，孩子不學(xué)你，都對(duì)不起你??！

2、給孩子選一套好書(shū)很重要

人靠衣裝馬靠鞍，好馬配好鞍才行。

如果你的孩子是一匹千里馬，你把他當(dāng)驢養(yǎng)?？蓢@這世間千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?。『芏嗪⒆邮菒?ài)閱讀的，只是苦于兩點(diǎn)，與其失之交臂。一點(diǎn)是從來(lái)沒(méi)有真正地讀過(guò)，沒(méi)書(shū)可讀。一點(diǎn)是從來(lái)沒(méi)讀過(guò)適合的書(shū)。

有人會(huì)說(shuō)，沒(méi)書(shū)可讀，太危言聳聽(tīng)了吧！學(xué)校里不是正讀著嘛！說(shuō)實(shí)話，學(xué)校里的課本不能叫閱讀，不能等同于真正的閱讀。有媽媽說(shuō)怕孩子分心，只要讀學(xué)校的課本就好，能考高分才是王道。好吧，你贏了。你贏在了對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的重視上，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的忠實(shí)粉絲。

只是我們這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)越來(lái)越讓人看不懂了。不雜學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)出了學(xué)校怎么混。騙子這么多，傻子都不夠用了。單純的學(xué)生已經(jīng)成了騙子們的香饃饃。

另外我們談一談為什么說(shuō)孩子沒(méi)有讀過(guò)合適的書(shū)。這種情形太普遍了。我們打開(kāi)淘寶，看看熱銷榜單。有不少的格林童話改編本，365夜故事改編本，性格養(yǎng)成100法等。小巴掌大的書(shū)，20本一套，只要9塊9，還包郵。你想過(guò)孩子的感受嗎？自己的第一套啟蒙書(shū)就是這種書(shū)。畫(huà)面都是花花綠綠的，美其名曰“視覺(jué)刺激”，圖形扭曲變形，美其名曰“開(kāi)發(fā)想象”，將一只老虎畫(huà)成一只貓，是想告訴孩子老虎就是貓科動(dòng)物嗎？別拿這種劣質(zhì)的圖書(shū)荼害孩子的心靈了。

還有一種就是父母認(rèn)為的好書(shū)，硬塞給孩子讀。比如有些父母覺(jué)得要給孩子讀國(guó)學(xué)，于是買(mǎi)了三字經(jīng)，百家姓，天天給孩子讀。自己不知道其中的意思和朗誦的音律之美，當(dāng)然無(wú)法讓孩子去感受。

所以一頓搞下來(lái)，孩子對(duì)閱讀徹底沒(méi)有了興趣。媽媽一說(shuō)閱讀，孩子的頭就大了。有時(shí)候，就好像你養(yǎng)一只小白兔。它喜歡吃青菜蘿卜，但是你給他吃大米，吃鮑魚(yú)海參。因?yàn)槟阌X(jué)得這是好東西，但是兔子未必喜歡呢！有時(shí)候，父母選書(shū)就是這樣，沒(méi)有站在孩子的角度去考慮。

給大家從圖書(shū)的一些硬性指標(biāo)說(shuō)說(shuō)選書(shū)：紙張、油墨、印刷精美安全，厚度尺寸要適當(dāng)。讓孩子欣賞的圖書(shū)都必須嚴(yán)格要求其字體、圖書(shū)印刷清晰、精美。對(duì)于小家伙來(lái)說(shuō)，圓角的圖書(shū)比直角的更容易得到保護(hù)。尺寸的話，對(duì)于大孩子沒(méi)什么要求，但是小家伙們更喜歡小一點(diǎn)的，手掌書(shū)，手指書(shū)，互動(dòng)書(shū)，洞洞書(shū)簡(jiǎn)直就是小家伙的最愛(ài)，因?yàn)樗麄兊氖澜缧⌒〉摹ｊP(guān)于選書(shū)還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是均衡：就好像給孩子吃東西一樣，我們要講究營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，選擇圖書(shū)也是如此，不能孩子愛(ài)讀漫畫(huà)，家里就只買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)；孩子喜歡地理歷史，那就不管其他自然科學(xué)；孩子喜歡童話故事，那就不讀社科文學(xué)，肯定不行，給孩子讀書(shū)，就要葷素搭配，內(nèi)容多元化，讓孩子的視野變得開(kāi)闊。

3、了解孩子的閱讀興趣及水平很重要有很多媽媽希望我給孩子推薦圖書(shū)，其實(shí)這有點(diǎn)瞎子過(guò)河的感覺(jué)。真正能給孩子選擇圖書(shū)的是兩個(gè)人：一個(gè)是父母，另一個(gè)是孩子自己。

有人找魚(yú)爸咨詢給孩子讀什么書(shū)好，我一般會(huì)首先問(wèn)孩子讀過(guò)什么書(shū)？喜歡什么類型的書(shū)？很多媽媽根本就不清楚自己的孩子的閱讀理解能力如何，不了解孩子的興趣，所以選書(shū)無(wú)從談起。所以，一定要堅(jiān)持親子共讀。因?yàn)槲矣X(jué)得只有親子共讀才能讓父母真正地了解孩子。因?yàn)楹⒆拥拈喿x能力很多時(shí)候和年齡都無(wú)關(guān)，比如小小魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)能夠理解大孩子的一些書(shū)。有些7歲的孩子能讀9歲孩子的書(shū)。這個(gè)閱讀能力的形成跟孩子的閱讀經(jīng)歷和積累有關(guān)。

而這個(gè)能力的形成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，父母要有足夠的參與和把握。不要覺(jué)得自己丟幾本書(shū)給孩子就行。

另外就是要了解孩子的興趣，不要逼著他去讀一些不感興趣的書(shū)，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書(shū)。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫(huà)，就逼著他去讀文學(xué)書(shū)籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強(qiáng)的美繪圖書(shū)，圖片還是有很多，文字相對(duì)較少，給孩子一個(gè)過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書(shū)，并且勾起他們的好奇心。增加其他圖書(shū)的比例，慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀跏遣惶羰车摹?/p>