媽媽幫寶寶交友

導(dǎo)讀：作為家長(zhǎng)，到底應(yīng)該怎么做才能幫助孩子融入社會(huì)呢？

每天當(dāng)我到幼兒園接我3歲的兒子的時(shí)候，我總是提前去并在教室外觀察片刻，我想偷偷地觀察兒子在沒(méi)有我在旁邊時(shí)的幼兒園生活是如何度過(guò)的。令我覺(jué)得遺憾的是，每次都毫無(wú)例外的，他總是站在那里獨(dú)自地玩或者對(duì)著玩具自言自語(yǔ)，即使有大型的群體活動(dòng)他也只是旁觀。

雖然我一向了解我兒子的性格的確比較內(nèi)向，以致有些孤僻，但在老師告訴我他整天都比較安靜，也很少參加其他小朋友的活動(dòng)，缺乏參與精神的時(shí)候，我開始感覺(jué)到事情有些嚴(yán)重。

但是同樣令我不解的是：每天回到家后，兒子卻總是喋喋不休，不時(shí)地表現(xiàn)出機(jī)智、好奇和活潑，并不停地跑來(lái)跑去?？芍灰话阉诺侥挲g相仿的小伙伴中，就會(huì)變成相反的樣子。他完全不喜歡和其他小朋友玩，一塊兒玩他沒(méi)有感到樂(lè)趣——為什么會(huì)這樣？

如果你的孩子也不愿意和其他的小朋友玩，那對(duì)于做媽媽的人來(lái)說(shuō)的確是焦慮的。我不禁在想，這是否是孩子在開始的時(shí)候沒(méi)有得到小朋友的友好對(duì)待？還是“怕生”是這個(gè)年齡段通常的狀態(tài)？但是無(wú)論是否得到答案，都有一個(gè)疑問(wèn)，“當(dāng)他再長(zhǎng)大些的時(shí)候，他又是否能夠?qū)W會(huì)如何交朋友”。

作為家長(zhǎng)，到底應(yīng)該怎么做才能幫助孩子融入社會(huì)呢？

當(dāng)孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們?cè)缙诘男袨椴⒉灰欢ň蜁?huì)影響到他們長(zhǎng)大后的社會(huì)交往。小時(shí)候不聽話的小孩長(zhǎng)大也許會(huì)成為乖寶寶，膽小孤僻的小孩也會(huì)有一天與他信賴的小伙伴交換秘密。雖然以前的俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，但在現(xiàn)在發(fā)展迅速的今天，這樣的說(shuō)法還有幫助嗎？畢竟孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，要學(xué)的東西很多，所以不管孩子愿意不愿意都要學(xué)習(xí)交朋友這門課程。YJS21.COm

初學(xué)走路的孩子，都是從新奇、害怕、區(qū)別、掌握一路走過(guò)來(lái)的，這是一個(gè)正常的階段。家長(zhǎng)要現(xiàn)實(shí)地看待這個(gè)階段，看到孩子必須要面對(duì)的試驗(yàn)和挑戰(zhàn)。事實(shí)上，對(duì)于內(nèi)向或自閉的孩子，或者是蹣跚學(xué)步的孩子，由于他們?cè)谡Z(yǔ)言、自控和情感方面不是很成熟，所以很容易被其他孩子所孤立。這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子受到打擊，并直接形成對(duì)他人拒絕的態(tài)度。那如何才能有效地幫助孩子交朋友又不使孩子對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分依賴，我們來(lái)看看下面幾種可行的方法：

克服害羞

由于大多數(shù)家庭都是一個(gè)寶寶，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)注和保護(hù)，使很多孩子有害羞的現(xiàn)象。

研究表明，約有11%～15%的孩子有過(guò)分害羞的傾向。這在交往中會(huì)是一個(gè)麻煩，因?yàn)閷?duì)社交場(chǎng)所的膽怯，會(huì)造成孩子的離群，并使此惡性循環(huán)繼續(xù)。

家長(zhǎng)可以幫助孩子克服害羞心理，最簡(jiǎn)單的方法是請(qǐng)小朋友到家里做客，使孩子成為聚會(huì)的主人，讓他來(lái)招待小伙伴，因?yàn)樵谧约菏煜さ沫h(huán)境，是非常容易克服膽怯的。也可以鼓勵(lì)孩子參加一些小型表演，并與孩子提前幾周一塊練習(xí)，以使孩子增強(qiáng)自信。通過(guò)分享食物、送給別人禮物及一起玩玩具等行為，也可增加孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)，在與人分享的過(guò)程中，逐步克服害羞，培養(yǎng)與人交往的自信。

解決交往發(fā)生的問(wèn)題

孩子在交往中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題與矛盾，我們要幫助他們通過(guò)商量的辦法去解決。

對(duì)于低齡兒童交往來(lái)說(shuō)，沖突往往是圍繞爭(zhēng)奪玩具展開的。家長(zhǎng)一般不需要過(guò)多干預(yù)。由于對(duì)玩具控制權(quán)的爭(zhēng)奪，會(huì)對(duì)雙方有一定的約束性，從而使他們學(xué)習(xí)注意別人的需求與情感反應(yīng)，以不斷調(diào)整自己的行為。如果孩子攻擊性太強(qiáng)，家長(zhǎng)需要及時(shí)干預(yù)，讓孩子知道自己東西被搶走的感覺(jué)，并且多加強(qiáng)禮貌教育。

對(duì)于大些的孩子，沖突往往圍繞其破壞紀(jì)律展開的。當(dāng)小伙伴一塊玩滑梯、攀登架、球類的時(shí)候，要避免孩子獨(dú)占性太強(qiáng)或不遵守紀(jì)律，并使孩子逐步學(xué)會(huì)按秩序、等待、謙讓、互助等更復(fù)雜的積極的交往行為，要讓孩子盡早明白那樣就會(huì)有更多的好朋友。

參加戶外游戲和運(yùn)動(dòng)

希望孩子活潑、開朗、勇于與人交往，平時(shí)就應(yīng)該讓孩子多與外界接觸，當(dāng)孩子大些的時(shí)候，可以增加孩子戶外玩耍的時(shí)間。當(dāng)一群孩子一塊玩的時(shí)候，即使內(nèi)向的孩子也會(huì)被不自覺(jué)地吸引并融入進(jìn)去。對(duì)于那些在家里玩游戲的孩子，更應(yīng)該讓其多參加戶外的群體運(yùn)動(dòng)和游戲，因?yàn)榧抑杏螒虻摹叭宋铩辈粫?huì)和孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，也沒(méi)有相互的配合、謙讓，只會(huì)使孩子形成自大、任性的性格。

學(xué)會(huì)承受社會(huì)壓力

由于社會(huì)壓力的加大，有些家長(zhǎng)從小就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)各種技能，使寶寶小小年紀(jì)就琴棋書畫、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)樣樣精通，這無(wú)疑會(huì)對(duì)沒(méi)有學(xué)的孩子造成很大的壓力。如果家長(zhǎng)在這方面也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的好勝心，無(wú)疑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難。如果家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)自己的孩子與優(yōu)秀的孩子玩耍幾次后，可能就會(huì)遭受挫折，而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至有可能會(huì)形成自卑情緒——但實(shí)際上，這樣的想法可能是父母的一廂情愿。對(duì)于心理健康的孩子來(lái)說(shuō)，這并不是問(wèn)題，也不會(huì)變成他的壓力。

小孩子們眼里的世界遠(yuǎn)比大人純凈，他們通常有自己的驕傲，而不是父母?jìng)兿胂蟮哪切?。他們所需要也只是一塊玩耍的伙伴，而不是“精英”，他們可以一塊玩沙子、一塊玩球，玩耍的過(guò)程會(huì)學(xué)到很多東西，并在其中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)點(diǎn)。因此，讓孩子與他們年齡相仿的孩子一塊玩耍吧，他們會(huì)找到自己的共同語(yǔ)言和樂(lè)趣。

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怎樣和暴力寶寶的媽媽交涉

導(dǎo)讀：專家建議不要把時(shí)間浪費(fèi)在與暴力小孩家長(zhǎng)的談判上。應(yīng)把精力放在幫助孩子學(xué)習(xí)如何提高能力和自信上，以便他們長(zhǎng)大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

如果你想要求暴力小孩的媽媽讓她的孩子別再欺負(fù)你的孩子，最好的方式應(yīng)該是什么？

不要與她接觸

這是芝加哥地區(qū)的育兒教育專家們的建議。曾經(jīng)是教師的克里斯蒂·克拉克，現(xiàn)在通過(guò)她的商業(yè)機(jī)構(gòu)提供育兒討論會(huì)和上門咨詢服務(wù)。她看到許多出于善意的父母?jìng)冊(cè)谶@個(gè)問(wèn)題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤。她說(shuō)：“無(wú)法忍受自己孩子被欺負(fù)的媽媽們認(rèn)為她們可以用平靜、溫和的方式來(lái)接觸對(duì)方的家長(zhǎng)。她們總是認(rèn)為只要向暴力孩子的媽媽傳達(dá)了這樣的信息，那些媽媽就會(huì)對(duì)其孩子的行為做必要的糾正?！边@種方式在理想的世界里確實(shí)會(huì)有效。但現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)適得其反。

那為何不通過(guò)與其他理性的成年人展開有意義的對(duì)話來(lái)處理呢？

蘭德爾現(xiàn)居威爾米特市，他曾在FoxNews，CNN和WTTW的“今夜芝加哥”節(jié)目中談到過(guò)欺負(fù)弱小的情況。他比喻道：“不幸的是，蘋果不會(huì)從很遠(yuǎn)的樹上掉到你前面?！彼f(shuō)：“喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會(huì)用暴力方式解決問(wèn)題的，他們同樣是受害者……”

克拉克和蘭德爾都認(rèn)為，除了導(dǎo)致同樣的暴力事件發(fā)生在成年人身上，從而嚇壞他們的孩子之外，家長(zhǎng)們并不能通過(guò)開展媽媽之間(或者爸爸之間)的交流而加深了解。

克拉克說(shuō)：“暴力具有向后傳遞的特性。它從一代人傳到下一代，又從下一代人傳到下下一代。一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗母赣H是個(gè)暴徒，而他父親之所以是個(gè)暴徒又是因?yàn)樗娓敢彩莻€(gè)暴徒?！?/p>

克拉克永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在一所郊外的私立學(xué)校發(fā)生的一次危機(jī)：一位母親決定就她兒子所遭受的折磨與另一位母親進(jìn)行交談。而另一位母親突然爆發(fā)了，尖叫著吐出一些骯臟粗俗的詞語(yǔ)，為滿走廊的學(xué)生做了一個(gè)極其惡劣的行為榜樣。那一學(xué)年因這次暴力事件，造成那兩名同學(xué)退學(xué)，一些老師被辭退。

“零忍耐”原則

在研究出怎樣做才能減少“暴君”之前，克拉克和蘭德爾認(rèn)為有些事是不能做的。

克拉克認(rèn)為，不要教你的兒子或女兒去還擊，那樣會(huì)讓問(wèn)題持續(xù)下去。可通過(guò)“訓(xùn)練軍士”的方法來(lái)指導(dǎo)你的孩子如何去應(yīng)對(duì)。蘭德爾也認(rèn)為還擊的方法在現(xiàn)在是不實(shí)用的。由于被欺負(fù)的孩子們大多都在體能上處于弱勢(shì)，而且不像欺負(fù)他們的孩子那樣具有侵略性，所以告訴孩子去還擊通常都是錯(cuò)誤的。他說(shuō)：“在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我處理問(wèn)題的方式是向欺負(fù)我的人還擊，這確實(shí)有效。但是今天的社會(huì)與以往不同了，打架是不被提倡的?，F(xiàn)在的學(xué)校都提出了‘零忍耐’原則，還擊可能會(huì)導(dǎo)致你被開除。”

你可以嘗試以下方法

克拉克認(rèn)為，最好不要明確地告訴孩子如何解決暴力問(wèn)題。她建議，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地以咨詢者而不是教育者的身份來(lái)參與話題的討論。關(guān)鍵在于幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們所需要的交往技能，以此來(lái)擺脫煩惱的同伴。

克拉克說(shuō)：“父母一定不希望自己像直升機(jī)一樣突然降落在孩子的面前，給他這樣的信息‘你太沒(méi)用了，需要我來(lái)幫你解決這個(gè)問(wèn)題’?！?/p>

作為機(jī)構(gòu)里的一名老師，克拉克發(fā)起了一項(xiàng)會(huì)話課程，通過(guò)詢問(wèn)諸如‘你為何會(huì)覺(jué)得有些孩子令你不愉快’這類的問(wèn)題來(lái)使孩子們自己作出決定。

克拉克建立了精選笑話數(shù)據(jù)庫(kù)，目的是撫平那些由于被人欺負(fù)而行為古怪孩子的傷痛。她建議孩子們用冷酷、平靜地的心態(tài)注視鏡子中的自己，以及背誦一些應(yīng)答來(lái)對(duì)付那些批評(píng)的話語(yǔ)，例如“感謝你的分享”或“我從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)”。對(duì)身體上的侵犯如肘擊或推擠，可以回答“這樣做不好”和“你真的想這樣做嗎？”說(shuō)完堅(jiān)決地走開。如果侵犯變得越來(lái)越暴力的話，那就是法律問(wèn)題了，蘭德爾說(shuō)。如果一個(gè)人收到了恐嚇電話或郵件，那就應(yīng)該聯(lián)系警方。這種行為可以被認(rèn)為是折磨和犯罪性攻擊。

他說(shuō)：“許多關(guān)于兒童侵犯的定義已經(jīng)違背了法律。我寧愿看到第三方來(lái)與家長(zhǎng)們交談，他們可以是老師、校長(zhǎng)或警察?！?/p>

生活的技能

克拉克說(shuō)，不管孩子是否成為受害者，他們?cè)谝院蟮纳钪卸紝⑿枰恍┘记蓙?lái)抵御侵犯者。他們可能不得不忍耐來(lái)自配偶、上司或同事的欺壓。

專家建議不要把時(shí)間浪費(fèi)在與暴力小孩家長(zhǎng)的談判上。應(yīng)把精力放在幫助孩子學(xué)習(xí)如何提高能力和自信上，以便他們長(zhǎng)大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

克拉克說(shuō)：“不要去激怒一個(gè)暴徒，而要幫助孩子對(duì)可能發(fā)生的暴力做好準(zhǔn)備。應(yīng)教給孩子能使他們受用終生的技能?！?/p>

寶寶依戀媽媽該怎辦？

每天早上媽媽離開家去上班是姿姿最痛苦的時(shí)刻，傷心的大哭直讓媽媽心顫。姿姿從出生就由媽媽帶著，直到2歲才單獨(dú)和保姆在一起，她不能接受身邊沒(méi)有媽媽的現(xiàn)實(shí)，就連短暫的分別也使她號(hào)啕大哭。看不得姿姿嘩嘩的淚水，媽媽選擇了悄悄離開，沒(méi)成想，這樣做的結(jié)果反倒更糟糕——等到媽媽下班回來(lái)，她多半不離開左右，就連媽媽去衛(wèi)生間她也像個(gè)小尾巴似的跟著；偶爾自己?jiǎn)为?dú)玩一會(huì)兒，目光也是不停地追隨媽媽，一副很不投入的樣子。

和姿姿相似，3歲的琪琪對(duì)每天去幼兒園如臨大敵。媽媽索性把他交到老師手里轉(zhuǎn)身就走，以為寶寶看不見(jiàn)媽媽，也就不哭了。這種對(duì)某些寶寶適用的“妙招”，用在琪琪身上卻一點(diǎn)也不“靈驗(yàn)”，回到家里總是神不守舍的，脾氣也越來(lái)越大。

為什么會(huì)這樣

姿姿和琪琪的表現(xiàn)，說(shuō)到底是內(nèi)心缺乏安全感造成的。寶寶的內(nèi)心非常脆弱，他們?cè)谇楦泻托睦砩咸貏e依賴父母親人，這種依戀關(guān)系讓寶寶清楚自己是有依靠的，如果遇到危險(xiǎn)，寶寶會(huì)主動(dòng)到“依戀目標(biāo)”那里尋找安慰和保護(hù)。如果寶寶的生活環(huán)境或條件發(fā)生變化，這種依戀關(guān)系暫時(shí)不存在了，比如父母突然離開或?qū)殞氹A段性地、被迫地和陌生人在一起，其由親情建立起來(lái)的安全感就會(huì)被破壞，表現(xiàn)出煩躁、不安、整天寸步不離爸爸媽媽，如果父母不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因、想方設(shè)法幫助寶寶重新建立安全感，寶寶就會(huì)有更深的恐懼感，哭鬧不止，“粘著”父母的狀態(tài)還會(huì)加劇，尤其是媽媽。

幫助寶寶建立起安全感，需要一段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但破壞它卻是一瞬間的事。而一旦失去了安全感，寶寶隨之也就失去了對(duì)他人的信任。如果長(zhǎng)此以往，日后會(huì)影響他與人建立起良好的人際關(guān)系，對(duì)寶寶的性格和與人相處能力的發(fā)展不利。

這樣幫寶寶

◎預(yù)先透露消息

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有任何精神準(zhǔn)備的情況下，突然和爸爸媽媽分開是件大事，即便分離只有幾個(gè)小時(shí)，心理上也自然承受不了。比較穩(wěn)妥的方法是提前對(duì)孩子下點(diǎn)“毛毛雨”，使孩子能有足夠的時(shí)間慢慢接受這一現(xiàn)狀。比如，媽媽將出差一段時(shí)間，那么臨走前幾天先把這個(gè)消息告訴寶寶。起初，寶寶會(huì)表現(xiàn)出極力的反對(duì)，這時(shí)媽媽可以耐心解釋，告訴寶寶自己過(guò)幾天以后離開、什么時(shí)間回來(lái)；說(shuō)明將要去什么地方，也可以從地圖上找到這個(gè)地方給寶寶看，講講那里的氣候、有什么好吃的、好玩兒的，順便問(wèn)問(wèn)寶寶想要些什么小禮物，媽媽回來(lái)的時(shí)候會(huì)盡量滿足他的要求；囑咐寶寶在媽媽不在身邊的日子該注意哪些事情，和孩子多設(shè)想一些玩法，讓他覺(jué)得即便媽媽不在家，自己也能玩得很高興。在“梳理”寶寶心情的過(guò)程中，盡量尋求家人的幫助，這有助于孩子把分離看得淡些。

◎正視分離的痛苦

無(wú)論是媽媽出差、平時(shí)上班或送寶寶去幼兒園，媽媽離開的時(shí)候都不要悄悄的或有意將寶寶支開。那樣，當(dāng)孩子突然面對(duì)“媽媽不在”的現(xiàn)狀時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“被欺騙”的感覺(jué)，下次再遇到類似的情形就不那么好哄了，而且，心事重的小寶寶也會(huì)時(shí)時(shí)神情緊張地“提防”著媽媽離開。這樣做的結(jié)果是事與愿違——怕寶寶痛苦，到頭來(lái)他會(huì)更加痛苦。明智的做法是坦然地和寶寶告別，這樣孩子能在短時(shí)間內(nèi)習(xí)慣分別，雖然和媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候可能會(huì)哭，那是用哭來(lái)發(fā)泄自己的情緒，但由于有了足夠的心理準(zhǔn)備，孩子會(huì)很快“雨過(guò)天晴”，愉快地面對(duì)和媽媽分開的日子。

有的媽媽送寶寶去幼兒園或上班時(shí)一見(jiàn)寶寶哭，眼淚也在自己的眼眶里打轉(zhuǎn)兒。媽媽的這種情緒會(huì)傳染給寶寶，無(wú)疑加深了孩子的分離焦慮。所以，媽媽先要穩(wěn)住自己的情緒，不要顯出傷心的樣子，理性地克制自己，正視分離的痛苦。有了媽媽的堅(jiān)強(qiáng)，寶寶會(huì)逐漸坦然面對(duì)分離。以孩子能夠接受的方式來(lái)愛(ài)他們，才是真正地愛(ài)孩子。

◎該放手時(shí)且放手

對(duì)寶寶的寸步不離開、過(guò)度保護(hù)，客觀上造成了寶寶對(duì)親人、尤其是媽媽的過(guò)分依賴而排斥進(jìn)入新的環(huán)境、結(jié)交新的朋友。所以，適度地為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的空間，分散他對(duì)媽媽的注意力，有利于寶寶適應(yīng)多種環(huán)境。比如，寶寶害怕上幼兒園，媽媽可以為他找一個(gè)年齡相仿、活潑大膽的玩伴，每天在一起玩一兩個(gè)小時(shí)。一開始，媽媽陪這兩個(gè)小伙伴玩一會(huì)兒，等他們相互產(chǎn)生好感了，就可以放手讓他們自己玩了。豐富的游戲和共同的興趣會(huì)讓他覺(jué)得和小朋友玩比和媽媽在一起更有意思；時(shí)間長(zhǎng)了寶寶還會(huì)建立起一種心理依靠，他也會(huì)模仿同伴的樣子，不再為媽媽的離去掉眼淚。

保姆是寶寶的心理媽媽

導(dǎo)讀：保姆的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。具備了心理護(hù)理意識(shí)的保姆，可以有效緩解孩子成長(zhǎng)中的多動(dòng)癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

在很多家庭里，保姆和孩子呆在一起的時(shí)間比家長(zhǎng)還多，孩子在心理上會(huì)對(duì)保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，心理上稱這類保姆是孩子的“心理媽媽”。

保姆的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。具備了心理護(hù)理意識(shí)的保姆，可以有效緩解孩子成長(zhǎng)中的多動(dòng)癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

雖然保姆是家庭里資歷最淺的“成員”，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽視他們。對(duì)待保姆要寬容，多溝通，少責(zé)難。條件允許的家庭，可以給保姆做些基礎(chǔ)的少兒心理培訓(xùn)。雖然有金錢上的投入，但帶給孩子的心靈回報(bào)將惠及孩子一生。

都是保姆惹的禍？

阿雯的女兒七歲了，女兒長(zhǎng)得挺可愛(ài)，可就是脾氣不好。有時(shí)候因?yàn)橐恍┬∈?，女兒?huì)號(hào)啕大哭、亂摔東西，那股歇斯底里的勁兒讓阿雯摸不著頭腦。自己和老公性格都很好，待人溫和，對(duì)女兒更是從來(lái)都輕言輕語(yǔ)，她這么小小年紀(jì)哪兒來(lái)的暴躁脾氣呢？

“是不是你們小孩以前的保姆不會(huì)帶孩子?。俊编従拥囊痪湓掽c(diǎn)醒了阿雯夫婦。在女兒兩歲多的時(shí)候，阿雯給女兒找了個(gè)小保姆，大概十八九歲。阿雯覺(jué)得自己和老公沒(méi)時(shí)間照顧孩子，只有對(duì)保姆好了，保姆才能對(duì)女兒好。于是他們對(duì)小保姆很好，經(jīng)常給她買東西、送禮物。“我們那時(shí)候簡(jiǎn)直就把那個(gè)保姆供奉起來(lái)了，很多家務(wù)活都是我自己做，讓她好好照顧我女兒。”阿雯回憶說(shuō)。

小保姆照顧女兒的時(shí)候也很用心，漸漸贏得了阿雯的信任。可幾個(gè)月之后，一些小事傳到了阿雯的耳朵里。有次小保姆帶女兒出去散步，一輛小車開過(guò)來(lái)，差點(diǎn)撞到女兒，嚇得女兒哇哇大哭，小保姆嚇得一身冷汗。可這些事情小保姆從來(lái)沒(méi)有向阿雯提起過(guò)。小保姆也不會(huì)哄孩子，女兒哭了，小保姆只會(huì)說(shuō)“不哭”，如果女兒接著哭，小保姆就束手無(wú)策了。

阿雯不得已，只好辭掉了小保姆，之后又找了一個(gè)保姆，可女兒和這個(gè)保姆的關(guān)系更差。阿雯覺(jué)得從這時(shí)開始，女兒的性格有了變化。以前活潑可愛(ài)的女兒變得膽小，夜里經(jīng)常不敢睡覺(jué)，還有幻覺(jué)。更糟糕的是女兒的脾氣開始變壞了，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒。

頻換保姆孩子易焦慮

喜瑪是廣州西亞蕾莎心理咨詢中心的治療師，多年從事兒童心理輔導(dǎo)工作。在她接待的問(wèn)題孩子中，有很多都是保姆帶大的。“不少孩子的家境不錯(cuò)，吃得好、穿得好，琴棋書畫樣樣都學(xué)，可就是心理隱患依然存在?！毕铂斀榻B說(shuō)，“很多父親母親也是高學(xué)歷，有修養(yǎng)的人，可由于工作忙，大部分時(shí)間都把小孩交給保姆照顧，而對(duì)保姆的開導(dǎo)和培訓(xùn)又不夠，這就容易忽視孩子的心理隱患?！?/p>

喜瑪曾經(jīng)遇到一個(gè)叫芊芊的小姑娘。有一天班主任打電話告訴芊芊的媽媽，說(shuō)芊芊在班里總是欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，對(duì)方的家長(zhǎng)找到學(xué)校，強(qiáng)烈要求給女兒換班。一家人為芊芊的攻擊性感到不可思議。

通過(guò)了解，喜瑪?shù)弥奋吩?jīng)換過(guò)四個(gè)保姆。第一個(gè)保姆帶她的時(shí)間最長(zhǎng)，將近兩年，其他三個(gè)保姆只有幾個(gè)月不等?！昂芸赡苁沁^(guò)于頻繁的換保姆造成了芊芊的壞脾氣?！?/p>

在喜瑪看來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給保姆的時(shí)候，生理父母和心理父母就發(fā)生了分離。由于和保姆呆在一起的時(shí)間比家長(zhǎng)多，孩子在心理上會(huì)對(duì)保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，保姆成了孩子的“心理媽媽”?！叭绻l繁更換保姆，相當(dāng)于讓孩子一次次失去‘心理媽媽’，會(huì)對(duì)他們幼小的心靈產(chǎn)生危害，形成心理隱患。”芊芊的攻擊性就是一個(gè)典型的例子。因?yàn)榭偸鞘?，所以心里總是有一種不安全感，表現(xiàn)出來(lái)就是攻擊別人，因?yàn)楣魟e人也是保護(hù)自己的一種方式。

保姆也需心理培訓(xùn)

“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)去聽親子講座，但很少見(jiàn)家長(zhǎng)會(huì)帶著保姆去聽的。”喜瑪說(shuō)。“其實(shí)保姆更需要這些知識(shí)?！?/p>

在孩子小的時(shí)候，很容易出現(xiàn)兩種心理傾向。一種是多動(dòng)癥，表現(xiàn)欲強(qiáng)，精神不集中；另一種是過(guò)于封閉內(nèi)向，人際關(guān)系不好，經(jīng)常受到欺負(fù)。要校正這些問(wèn)題需要了解一些心理知識(shí)，需要比較長(zhǎng)時(shí)間的陪伴和溝通。家長(zhǎng)可能有知識(shí)，但要忙工作，不能陪孩子。此時(shí)能夠幫助孩子的只有“心理媽媽”了。

“有條件的家庭，不妨請(qǐng)文化素質(zhì)高一些的保姆，給他們做些心理方面的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣做‘心理媽媽’?！毕铂斀ㄗh說(shuō)?！爱?dāng)然，這樣的保姆薪水要高些?！比绻麤](méi)有這個(gè)條件，父母就要親自教給保姆一些心理應(yīng)對(duì)技巧。

保姆和家庭雖然沒(méi)有法律和血緣關(guān)系，但在實(shí)際上是家庭的成員，家長(zhǎng)要給保姆比較大的寬容度。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)不能說(shuō)“我把孩子交給你，你是怎么帶的?！边@樣的話，保姆更不敢指出孩子的問(wèn)題了。其實(shí)作為“心理媽媽”，保姆對(duì)孩子的影響可能大過(guò)父母。

一旦選定了保姆，就不要輕易更換。“心理媽媽”突然離開會(huì)讓孩子有種被拋棄的感覺(jué)，并由此產(chǎn)生分離性焦慮，總是害怕身邊的人離開自己。即使不得不換，也要安排好過(guò)渡?！皟蓚€(gè)保姆之間要有交接，讓小孩子慢慢離開舊保姆，認(rèn)可新保姆?！?/p>