【精選】大班語(yǔ)言教案《紅色的山雀窩》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。

2、樂(lè)意幫助朋友，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件《紅色的山雀窩》、故事。

2、蜜蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提問(wèn)引出話題。

教師：如果你有一件心愛(ài)的玩具，大家都喜歡，想借來(lái)玩一玩，你會(huì)怎么辦？

二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

教師：有一個(gè)叫珞珞的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但小動(dòng)物向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)欣賞故事。

1、傾聽(tīng)故事。

教師：哪些動(dòng)物向珞珞借了紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？

2、邊看課件，邊欣賞故事。

教師：蜜蜂和蝴蝶借紅帽子干什么？

鼴鼠借紅帽子干什么？

貓借紅帽子干什么？

兔子借紅帽子干什么？

山雀借紅帽子干什么？

珞珞將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

三、表演故事。

1、自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾。

2、合作表演故事。

四、創(chuàng)編故事。

教師：還有誰(shuí)會(huì)向珞珞借紅帽子？它們用紅帽子來(lái)干什么？

1、四人一組想一想、編一編，講一講。

2、每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。

附故事：紅色的山雀窩

珞珞去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著珞珞跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔！”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺(tái)呀！”它們把紅帽子還給了珞珞，道了一聲又一聲“謝謝”。

珞珞去散步，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！”

這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了珞珞，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

珞珞去散步，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！“

貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次，高興極了！

后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了珞珞，并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。

珞珞去散步，兔子小姐問(wèn)：“今天的風(fēng)真不錯(cuò)，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎？”

珞珞想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩。”

于是，兔子小姐和珞珞在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，頂著風(fēng)跑起來(lái)。

哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了！珞珞爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái)，是山雀媽媽呀！

山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我的寶寶快要出生了，我來(lái)不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過(guò)，我一定會(huì)還給你的?！?/p>

珞珞說(shuō)：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

從此，森林里就有了一頂紅色的山雀窩。

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【精選】大班語(yǔ)言教案《粉紅色的雨靴》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節(jié)，大膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言，講述小白兔用雨靴幫助他人的故事。

3、體驗(yàn)角色之間的情感，感受幫助他人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖《粉紅色的雨靴》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

小白兔有一雙粉紅色的新雨靴，雨靴是什么？對(duì)了，就是下雨的時(shí)候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩，終于有一天，下了一場(chǎng)大雨，小白兔可高興了，雨剛一停，她就穿上雨靴到樹(shù)林里去玩。（出示圖一）過(guò)了好久，小白兔才回來(lái)，（出示圖六），你們看她有什么變化？你們猜猜到底發(fā)生了什么事？她的雨靴去哪里了？（幼兒大膽的想、說(shuō)）

小朋友的想象真有趣，到底是怎么回事呢？老師呀把她出去后發(fā)生的事情已經(jīng)畫(huà)出來(lái)了，我們現(xiàn)在就來(lái)看看到底發(fā)生了什么事？

二、幼兒觀察圖片、理解情節(jié)、大膽表述。

1、出示圖二：我們一起來(lái)看看，小白兔來(lái)到了什么地方？碰見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？（提醒幼兒觀察小螞蟻的表情進(jìn)行問(wèn)話，練習(xí)小白兔的問(wèn)話，注意語(yǔ)氣）小螞蟻遇到了什么困難？他臉上是什么表情？會(huì)說(shuō)些什么話呢？小白兔又會(huì)說(shuō)什么呢？小白兔會(huì)想什么辦法幫助小螞蟻呢？（幼兒猜想。）誰(shuí)來(lái)學(xué)小白兔，把你的想法告訴小螞蟻？

出示圖三：我們來(lái)看看小白兔想了什么辦法幫助小螞蟻的？他們之間說(shuō)了什么呢？（提醒幼兒帶著感情練說(shuō)對(duì)話）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演小螞蟻和小白兔的對(duì)話。在小白兔的幫助下，小螞蟻在干什么，心情怎樣？

請(qǐng)小朋友講把這兩幅圖完整講述。評(píng)價(jià)一下他講的怎樣？要突出對(duì)話。

2、小白兔幫助小螞蟻過(guò)了河，心里可（）開(kāi)心了，它穿著另一只雨靴往前走呀走呀，這一次，它來(lái)到哪里？看見(jiàn)誰(shuí)？又發(fā)生了什么事？

出示圖四、五請(qǐng)誰(shuí)來(lái)將這兩幅圖完整講述一下。

評(píng)價(jià)一下講述的情況。突出對(duì)話。

3、小白兔用粉紅色的雨靴幫助了小螞蟻過(guò)河，幫助鳥(niǎo)媽媽做了個(gè)新窩，現(xiàn)在，它光著小腳，但還是笑瞇瞇的，為什么呀？（小結(jié)：幫助別人會(huì)感到很快樂(lè)）

4、這個(gè)故事還沒(méi)有題目我們一起來(lái)幫助起個(gè)名字。

5、現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來(lái)講一個(gè)好聽(tīng)的故事，講故事時(shí)把先故事的題目告訴大家，然后把在故事中加上對(duì)話、表情，這樣故事會(huì)更生動(dòng)。

6、請(qǐng)幼兒集體講述，可以講給老師聽(tīng)。

7、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述（幼兒評(píng)價(jià)好與不好，并說(shuō)出原因）

三、感受情感，升華情感。

小白兔將自己的新靴子幫助了別人，真是只熱心助人的小兔呀。我們平時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也要熱心幫助別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幫助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事。

2025山麻雀教案(精選8篇)

作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《麻雀》，希望對(duì)大家有所幫助。

山麻雀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教會(huì)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意、無(wú)論做什么事情，都無(wú)能強(qiáng)求一致。

教學(xué)重點(diǎn)、

目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)、

目標(biāo)2 目標(biāo)3

教學(xué)過(guò)程

一、興趣導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺(jué)得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜歡他嗎？為什么？

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵詞。

二、理解課文，情感朗讀。

現(xiàn)在我們就帶著這些詞走進(jìn)課文。

1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫(huà)出麻雀之間的對(duì)話。

2、找同學(xué)朗讀一下你所畫(huà)的對(duì)話。（幻燈出現(xiàn)三句話）

3、找同學(xué)朗讀第一句話。你在這句話中聽(tīng)懂了什么？你是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（迎風(fēng)站立 站的相反）（全都是 只有你）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）

4、找同學(xué)朗讀第二句話。從這句話中聽(tīng)出了什么？（沒(méi)有妨礙）指導(dǎo)朗讀（不在乎 理直氣壯）

5、找同學(xué)朗讀第三句話。提問(wèn)聽(tīng)懂了什么？（譴責(zé)）指導(dǎo)學(xué)生讀出譴責(zé)的語(yǔ)氣。

6、練習(xí)分角色朗讀課文。

麻雀?jìng)兌疾焕斫庑÷槿福÷槿笗?huì)怎樣做呢?(出示幻燈）你從哪個(gè)詞知道小麻雀是怎樣做的？（依然 繼續(xù)）這時(shí)風(fēng)越刮越大了？這個(gè)樹(shù)林發(fā)出什么樣的聲響？這時(shí)發(fā)生了什么事呢？

7、自讀5-7自然段。

8:這個(gè)時(shí)候什么可怕的事情發(fā)生了？（悄悄地來(lái)了一只大花貓）強(qiáng)調(diào)“悄悄地”是為什么？怎樣來(lái)朗讀？指導(dǎo)朗讀。

9、指導(dǎo)朗讀 小麻雀大叫、“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！”

10、最后的結(jié)果如何？（小麻雀救了大家。）

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果你是被救的小麻雀，你會(huì)對(duì)那只與眾不同的小麻雀說(shuō)些什么呢？你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺(jué)得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

山麻雀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課12個(gè)生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者的寫(xiě)作順序

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)情趣：在鳥(niǎo)類(lèi)中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數(shù)量很多的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有好聽(tīng)的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的這個(gè)故事卻是我們不曾見(jiàn)過(guò)的，更是令人感動(dòng)的。

2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。

二、自讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、和同桌互相交流識(shí)記生字的方法，識(shí)記生字的字形，口頭擴(kuò)詞、擴(kuò)句了解字義。

3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來(lái)的'新詞。

4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。

（1）、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，集體正音。

（2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“博”。

（3）、理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。

（4）、指名分段朗讀課文。

三、默讀質(zhì)疑，整體感知

1、默讀課文，把不好懂的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)。想一想課文講了一件什么事。

2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。

（1）、根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

（2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動(dòng)。

3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、練習(xí)感情朗讀課文。

附：板書(shū) 13、麻雀

梧桐 絨毛 掩護(hù) 嘶啞 搏斗 龐大 危險(xiǎn)

山麻雀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。

3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫(xiě)中，體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？你喜歡他們嗎？你注意過(guò)沒(méi)有：他們高興的時(shí)候是什么樣子？害怕的時(shí)候，憤怒的時(shí)候又都是什么樣子？

（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在頭腦中初步開(kāi)成多種常見(jiàn)動(dòng)物的各種神態(tài)情景）

二、切入主題：

那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出麻雀的各種常見(jiàn)神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)說(shuō)出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動(dòng)，等特點(diǎn)）

三、聽(tīng)文，概括中心

好，下面我們就來(lái)聽(tīng)一段關(guān)于麻雀的故事。

播放錄音（課文朗讀，但不配樂(lè)）

問(wèn)，誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，（看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概， 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力）

四、探究討論，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

師：這個(gè)故事是俄國(guó)作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見(jiàn)到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來(lái)。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國(guó)人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動(dòng)，得到的啟迪。不知道你們剛才聽(tīng)了這個(gè)故事后，心靈有沒(méi)有受到震撼。

這樣吧！請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，一邊自由地閱讀這篇精美的短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓?duì)老麻雀的評(píng)價(jià)和為什么那樣評(píng)價(jià)好嗎？

學(xué)生分組讀書(shū)并交流。教師在巡視中按排各組組長(zhǎng)同學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷耄诨ハ酄?zhēng)論中激發(fā)靈感，并鼓勵(lì)他們能有條理地進(jìn)行表達(dá)，由組長(zhǎng)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的讀后感。

教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：（從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛(ài)精神，如果沒(méi)有母愛(ài)精神支撐它應(yīng)該怎么做？）

五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

教師預(yù)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你們能根據(jù)作家對(duì)老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行分析理解和評(píng)價(jià)老麻雀的壯舉，說(shuō)出了那么多讓我受感動(dòng)的感想，真了不起，這說(shuō)明你們心中，一定對(duì)老麻雀非常敬佩，對(duì)母愛(ài)精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對(duì)母愛(ài)有著深切的體會(huì)。

六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運(yùn)用知識(shí)能力

那么你能不能根據(jù)自己的體會(huì)，把這個(gè)故事改編成一個(gè)童話故事呢？好，下面我們就以小組為單位，來(lái)合作編寫(xiě)一下，看哪個(gè)小組編寫(xiě)的又快又精彩。

（讓學(xué)生試寫(xiě)童話故事）

七、組長(zhǎng)或其他同學(xué)匯報(bào)。

八、進(jìn)一步發(fā)揮想象，加深對(duì)故事情境的理解

教師評(píng)價(jià)，編得太好了。我相信，你們編的童話故事如果拍成動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì)非常好看。你們說(shuō)，要是真的拍成動(dòng)畫(huà)片的話，該加點(diǎn)什么樣的`音樂(lè)會(huì)好一些？

（讓學(xué)生想象，表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場(chǎng)景）

九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演

課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并可以請(qǐng)我們的音樂(lè)老師幫忙，好不好？

十、讀文表情（有感情地朗讀課文）

那么現(xiàn)在，老師還想看誰(shuí)能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對(duì)老麻雀的敬愛(ài)之情，讀出自己的感動(dòng)來(lái)。

（學(xué)生讀文，并適當(dāng)作讀的指導(dǎo)）

學(xué)生讀后，老師問(wèn)，你在讀的時(shí)候，大家在聽(tīng)的時(shí)候，眼前有沒(méi)有看到什么？心里有沒(méi)有什么感覺(jué)。

看來(lái)讀的過(guò)程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的最高境界呀！

你們真是太讓我驕傲了！

十一、結(jié)束

可惜，時(shí)間到了，我們只能和老麻雀說(shuō)再見(jiàn)了！你們還想不想對(duì)老麻雀說(shuō)點(diǎn)什么？（大家贊揚(yáng)一下老麻雀）

（讓學(xué)生自由說(shuō)，有的可能說(shuō)，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀！有的可能說(shuō)：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說(shuō)，老麻雀，你的母愛(ài)精神太讓我感動(dòng)了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。）（老麻雀，我們愛(ài)你，你是一位了不起的母親）

老師說(shuō)，我們大家一齊說(shuō)聲：老麻雀，你是一位了不起的母親，我們愛(ài)你！好嗎？好！預(yù)備起！

山麻雀教案 篇4

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)”10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫(xiě)作方式，并根據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)行訓(xùn)練。

4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會(huì)愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼強(qiáng)勢(shì)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的段落，結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本文中描寫(xiě)老麻雀部分的語(yǔ)言文字的感悟理解，體會(huì)老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛(ài)的力量。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題。

啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的`事。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

１．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。作者先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫(xiě)了“我”帶著獵狗走開(kāi)了。

２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

１．討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過(guò)。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。

指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！?/p>

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、麻雀

“愛(ài)”

強(qiáng)大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱?。?/p>

喚回動(dòng)憐愛(ài)

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛(ài)深深的感動(dòng)，整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚，入情入境，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛(ài)意。

山麻雀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

一 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文.快速的讀一遍棵文，想文章講了一件什么事?

生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗

評(píng)價(jià)(你的回答真具體，你的概括力很強(qiáng))

二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文，你對(duì)誰(shuí)的印象最深，你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句，或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果，時(shí)間有限，開(kāi)始吧。

學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà)，教師巡視.

師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢？

生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。

生:它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。

師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?

生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

生:可能是從窩里擠下來(lái)的。

生:書(shū)上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

師：這是一處景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。

生:我覺(jué)得 嫩黃，絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).

生:“我順著林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上，無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.

(呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )

師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。

師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀，你會(huì)怎樣想怎樣做?

生回答。

評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子，的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

指導(dǎo)朗讀。

師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺(jué)嗎？

指名讀

重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛(ài)子心切。

導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣?

放《命運(yùn)》

生:我的心情特別緊張.特別害怕。

生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。

播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà))

投影出示第四自然段(自由讀，談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)

生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。

生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開(kāi) 露出

生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非?？欤麛嘤赂?。

放課件

師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子，誰(shuí)來(lái)解答)

生:就是羽毛豎起來(lái)?

師：是一般的豎起來(lái)嗎?

生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?

師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

學(xué)生練讀。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的.樹(shù)枝上。

找一名學(xué)生讀第五自然段。

投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

學(xué)生匯報(bào)

師：在書(shū)中畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。

找同學(xué)說(shuō)，并讀出來(lái)，齊讀。

三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘？

放音樂(lè)，學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你，母親的言語(yǔ)叮嚀著你。

學(xué)生匯報(bào)。

老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。

出示課件

一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

師：針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎？

生：我為什么急忙換回我的獵狗？

生匯報(bào)

四、小結(jié)全文

師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。

師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢。

師：你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

生：老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我

生：動(dòng)物和人要和睦相處

教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂(lè)教師朗誦）

日子像走在風(fēng)雨的路上，

母親在最前頭，

遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

母親又推給我。

啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

雨不再是雨，

是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

四 布置作業(yè)：

展開(kāi)你豐富的想象，敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎？

自選題目：

《幸運(yùn)的小麻雀》

山麻雀教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn)，跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。

2、發(fā)展幼兒的下肢力量。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

5、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小麻雀頭飾若干

2、活動(dòng)前清理場(chǎng)地上的障礙物。

安全要求：

提醒幼兒不要亂跑，注意個(gè)人安全。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地做模仿動(dòng)作

二、展開(kāi)部分：

1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時(shí)要雙腳用力向后蹬地，落地時(shí)要保護(hù)身體的`平穩(wěn)。

2、教師請(qǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，鞏固雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動(dòng)作雙腳跳遠(yuǎn)，提醒幼兒注意起跳動(dòng)作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過(guò)指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)。

4、組織幼兒游戲，游戲過(guò)程中教師應(yīng)該隨時(shí)提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。

5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。

附：玩法：請(qǐng)一名幼兒扮糧倉(cāng)的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。

游戲開(kāi)始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來(lái)，糧倉(cāng)看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動(dòng)站在指定地方，當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進(jìn)行。

規(guī)則：小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

山麻雀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察三幅圖畫(huà)，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過(guò)什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習(xí)作。

3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習(xí)作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本掛圖、習(xí)作例文

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

課時(shí)目標(biāo)

觀察三幅圖畫(huà)，把觀察到的`事物加上適當(dāng)想象說(shuō)出來(lái)

一、導(dǎo)入：

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致觀察，我們才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗(yàn)一下觀察的樂(lè)趣。

二、投影畫(huà)面，觀察畫(huà)面

1.學(xué)生自主看圖。

2.教師指導(dǎo)看圖。

（1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細(xì)，邊看邊想。

（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹(shù)、人）

（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）

（4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）

三、指導(dǎo)交流

1.同桌之間進(jìn)行交流。

2.各小組派一名代表發(fā)言。

3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

四、評(píng)價(jià)交流

各小組派代表匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

將口語(yǔ)交際內(nèi)容寫(xiě)成一段話。

山麻雀教案 篇8

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：一要真實(shí)，二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文，想畫(huà)面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫(xiě)的基本要求，并激發(fā)出熱愛(ài)生活，懂得母愛(ài)的偉大和愛(ài)護(hù)弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教育方面：

懂得母愛(ài)的偉大和熱愛(ài)幼小是一種高尚的品質(zhì)。

發(fā)展方面：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛(ài)的力量）

教學(xué)手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機(jī)，電視機(jī)

2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫(huà)、議結(jié)合法

教法和學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體電腦出示有關(guān)簡(jiǎn)介作者的資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動(dòng)畫(huà)和課文片段，結(jié)合教學(xué)的需要，投影出示思考題、練習(xí)題及課文片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊畫(huà)邊思，并通過(guò)讓學(xué)生自問(wèn)自答，互問(wèn)互答，小組、集體議論，引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫(huà)、議結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。

教學(xué)程序：

第一教時(shí)，在簡(jiǎn)介作者后，放手讓學(xué)生按“預(yù)習(xí)”的提示和課后思考題2的要求，讀課文，想畫(huà)面，并通過(guò)議論，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事，了解課文的角色及每個(gè)角色的特點(diǎn)，了解課文的段落及事情發(fā)展的'順序（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。然后以課后練習(xí)題3的填空題為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀、思、畫(huà)、議，體會(huì)課文是怎樣把小麻雀的弱小寫(xiě)具體的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學(xué)的重點(diǎn)，分散和突破教學(xué)的難點(diǎn)。

第二教時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，真實(shí)地表達(dá)“親子”、“母愛(ài)”是無(wú)與倫比的思想感情。教學(xué)時(shí)，先小結(jié)第一段并過(guò)度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風(fēng)吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險(xiǎn)，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現(xiàn)的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著，讓學(xué)生聽(tīng)課文第二段的錄音，思考上面的問(wèn)題；再讓學(xué)生自由朗讀，按習(xí)題2（投影出示：找出課文中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子，提出問(wèn)題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫(huà)，邊思，并反復(fù)讀有關(guān)的句子，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中廣泛收集，發(fā)現(xiàn)材料，再通過(guò)匯報(bào)有關(guān)句子，集體議論，解決習(xí)題2提出的問(wèn)題，讓學(xué)生掌發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑。然后分四人小組進(jìn)行讀，思，議，交流自己的發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的方法，讓全體學(xué)生直接參與，并進(jìn)行互相比較，加以綜合。然后進(jìn)行匯報(bào)：通過(guò)自問(wèn)自答、互問(wèn)互答的方式進(jìn)行匯報(bào)交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護(hù)幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無(wú)畏氣概，進(jìn)而領(lǐng)悟“親子”、“母愛(ài)”力量的強(qiáng)大，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的，非形式化的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和能力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的讀、思、畫(huà)、議，學(xué)生對(duì)課文的每個(gè)角色，特別是對(duì)老麻雀這個(gè)主要角色的神態(tài)、動(dòng)作及果敢的形象和“親子”、“母愛(ài)”產(chǎn)生的巨大力量，留下深刻的印象，從而真正領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)怎樣做到真實(shí)、具體，與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，記憶和背誦課文的重點(diǎn)段，就不會(huì)感到困難。再學(xué)習(xí)課文第三段和總結(jié)課文，談體會(huì)也就水到渠成。

通過(guò)板書(shū)力求做到以下幾點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。

2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情的。

3、幫助學(xué)生記憶課文的重點(diǎn)段，以突破背誦的難點(diǎn)。

【精選】大班語(yǔ)言課教案《彩虹色的花》

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。

⒉通過(guò)情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系。

⒊在小書(shū)閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂(lè)趣

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容;通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步了解季節(jié)與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系

配套課件：大班語(yǔ)言課件《彩虹色的花》

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體聽(tīng)故事，逐步理解故事的內(nèi)容

"今天老師有個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想不想和我一起分享一下?"

2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：

⑴你認(rèn)為什么叫做分享?

⑵你有過(guò)與人分享的經(jīng)歷嗎?(交流已有經(jīng)驗(yàn))

二、集體閱讀故事，通過(guò)情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書(shū)啊?"(想)"我們一起來(lái)閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書(shū)，再次講述故事

⒉教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了?這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了?(冬季,花兒虛弱)

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。"師：故事并沒(méi)有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾教案會(huì)是怎樣的呢?

⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦?"(哦，春天又來(lái)了)"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"

⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?為什么

三、分小組閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂(lè)趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書(shū)(想)可我這只有6本怎么辦?

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀(在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn))

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書(shū)的感受。

四、分享"彩虹花"的甜蜜

【精選】大班語(yǔ)言課教案《秋天的顏色》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹(shù)、彩色的大地。

2、彩色筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引導(dǎo)幼兒看圖編詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？（讓幼兒自由回答）

師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的？

“菊花說(shuō)：秋天是黃色的。”（帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)。）為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？

2、組織幼兒討論，幫助幼兒說(shuō)出菊花本身是黃色的原因。

3、出示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來(lái)了，你認(rèn)為楓葉會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色？鼓勵(lì)幼兒編一編詩(shī)歌，依次類(lèi)推。

4、朗誦詩(shī)歌。

師：我們一起把這些句子編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩(shī)歌。

5、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

師：秋天還有什么顏色？

師示范：蘋(píng)果說(shuō)：秋天是紅色的。請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動(dòng)。

教師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。（幼兒教育）