2025教案《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由

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? 《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由

? 精讀，感悟文本 ()

? 1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

? ２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：

? ⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

? ⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

? ⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)???文 課 堂網(wǎng)）

? 組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

? 品讀，內(nèi)化文本 ()

? １、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）

? ２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。） ()

? 六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)? ()

? “滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么?！?/p>

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有關(guān)《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例的教案

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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例

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執(zhí)教者：江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 孫佑美

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?

????????? 2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

???? 1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）

生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）

看課外書：你真愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）

三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）

四、檢查生字詞。

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？

5、我們來(lái)開(kāi)火車。

6、齊讀。

過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。

五、精讀課文。

（一）、第一自然段

1、出示“太陽(yáng)花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺(jué)怎樣？

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁?？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）

4、生評(píng)。

指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

???? c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）

（評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）

出示：他們有的????????? ，有的????????? ，個(gè)個(gè)???????? 。?????

（小朋友們的想象力真豐富?。?/p>

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)。夸夸它？

6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

（二）、第二自然段。

過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：-------。

請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。

指名生讀。

生評(píng)。

你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..

問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

（三）、第三自然段。

過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天，緊接著秋天過(guò)去了，冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

1、引讀。（手勢(shì)）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。

（生：開(kāi)心舒服? 暖和?? 有食物吃 ）

（對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰(shuí)來(lái)試試？）

e、?（鼓掌）

3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師： 孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始?。?/p>

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

（生評(píng)價(jià)）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。

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四、擴(kuò)展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2025教案《螞蟻和蟈蟈》課堂聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：9

????????????????? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

????????????????? 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

????????????????? 2、完成選字填空

????????????????? 二、精讀訓(xùn)練：w ww.y w kt .com（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 1、讀句子

????????????????? 2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

????????????????? ⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來(lái)描述一下。（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? ⑵、這時(shí)候螞蟻們?cè)诟墒裁茨?？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? ⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？

????????????????? 誰(shuí)來(lái)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（重點(diǎn)突出：真、背、拉、滿頭大汗）（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 生齊讀第一自然段。

????????????????? 3、指名讀第二自然段

????????????????? ⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么？

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

????????????????? ⑵、蟈蟈自己這時(shí)候在做些什么??？

????????????????? ⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。

????????????????? （出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗；

????????????????? 蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）

????????????????? ⑷、“有的……有的……”把它們?cè)谙奶斓帽憩F(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。

????????????????? 三、學(xué)習(xí)第三段w ww.y w kt .com

????????????????? 1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？

????????????????? 2、去蟈蟈在的大樹(shù)下去看看。用“有的……有的……”句式說(shuō)話。

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

????????????????? 3、學(xué)習(xí)成語(yǔ)：有備無(wú)患，防患未然

????????????????? 人無(wú)遠(yuǎn)慮，必由近憂

????????????????? 【評(píng)：將本單元練習(xí)中的四個(gè)成語(yǔ)與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對(duì)課文中心的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生輕易地理解了這四個(gè)成語(yǔ)，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?！?/p>

????????????????? 四、寫字指導(dǎo)：汗、洞、冷

????????????????? 1、記憶字形：汗，干活就會(huì)流汗，所以是三點(diǎn)水旁；洞，水簾洞的洞，是

????????????????? 有水的，所以也是三點(diǎn)水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點(diǎn)，所以變成了兩點(diǎn)水。

????????????????? 【評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽(tīng)課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會(huì)牢牢記住?！?/p>

????????????????? 2、范寫，生描紅。

????????????????? 【總評(píng)】

????????????????? 閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的能力。

????????????????? 讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語(yǔ)言所描繪的形象，讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語(yǔ)言文字所包含的深刻寓意。

????????????????? 本課的特點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境。

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最新教案有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)-

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：16

??????????????????????????????? 《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)的形象易于接受，所以，在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語(yǔ)激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。()

??????????????????????????（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）????? 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹(shù)下悠然自得地在大樹(shù)下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識(shí)了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！痹O(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開(kāi)討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。”通過(guò)這樣填空式的說(shuō)話訓(xùn)練加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來(lái)的蟈蟈，你怎么做呢？這個(gè)問(wèn)題再次加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過(guò)，教師沒(méi)有及時(shí)地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾 ()

??????????????????????????????????? w ww.y w kt.com

??????????????????????????????? 說(shuō)話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)使用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一訓(xùn)練是非常必要的，既是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有必要。因?yàn)槲谋鞠鄬?duì)簡(jiǎn)單，又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。當(dāng)堂背誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。 ()

??????????????????????????????

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

最新教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄談?dòng)嗷荼?/h2>

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：14

????????????????? 談教材的理解：

????????????????? 一讀課題，就覺(jué)得有文章可做。五個(gè)字中，四個(gè)是同偏旁的，且都是形聲（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 字。這可是引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)課題的觀察和復(fù)習(xí)，使 www.y????wt.com?

????????????????? 孩子對(duì)于這兩種昆蟲有初步的了解。

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

www.y????wt.com? ()

????????????????? 再讀課文。兩個(gè)場(chǎng)景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺(jué)，

????????????????? 兩個(gè)不同的結(jié)局——滿（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動(dòng)，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()

????????????????? 自在的下場(chǎng)，只能是又冷又餓，真是鮮明的對(duì)比！勤勞與懶惰，幸福與痛

????????????????? 苦，都一覽無(wú)遺了。誰(shuí)取笑誰(shuí)？（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）誰(shuí)能笑到最后？誰(shuí)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？其中蘊(yùn)含 ()

????????????????? 的道理，不言而明。

????????????????? 接著讓我們?cè)倬劢拐n文中的插圖。這幾幅插圖可以說(shuō)是教學(xué)中的得力輔助（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂(lè)融融，在溫暖的洞中愉

????????????????? 快進(jìn)食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來(lái)不及了。而后面的插 ()

????????????????? 圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹(shù)下 www.y????wt.com?

????????????????? 乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)。

????????????????? 且慢掩卷，繼續(xù)往下移動(dòng)目光，直至練習(xí)七的讀讀背背：“人無(wú)遠(yuǎn)慮???

????????????????? 必有近憂??? 有備無(wú)患??? 防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 ()

????????????????? 覺(jué)，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不

????????????????? 起來(lái)了?！边@不就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮??? 必有近憂 ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)

????????????????? 備過(guò)冬，不就是“ 有備無(wú)患??? 防患未然”嗎？這些抽象的成語(yǔ)，在這個(gè)

????????????????? 故事得到了具象化，融入到課文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)理解地更透徹。

????????????????? 根據(jù)自己的課文的理解，相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。我想在這節(jié)課中采

????????????????? 用整合的策略，將讀讀背背中的成語(yǔ)引用進(jìn)來(lái)，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；

????????????????? 采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過(guò)想象，促進(jìn)學(xué)生入情入

????????????????? 境地讀；采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，在觀察中體會(huì)文中角色的感受，促進(jìn)

????????????????? 對(duì)課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動(dòng)，才能得到幸福的生活”的感

????????????????? 嘆。

????????????????? 課堂上，我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成：

??????????????????????????????????????????? （一）

????????????????? 聽(tīng)寫完上節(jié)課的詞語(yǔ)后，我請(qǐng)小朋友們聚精會(huì)神地看我寫這一課的課題

????????????????? （我先寫上“螞蟻? 蟈蟈”）。

????????????????? 師：小朋友們看著這四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

????????????????? 生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)高舉雙手：“我，我！”

????????????????? 生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都帶有蟲字旁。

????????????????? 師：能說(shuō)說(shuō)為什么都是蟲字旁嗎？

????????????????? 生1：因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲。

????????????????? 生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都是形聲字！去掉蟲字旁，讀音基本上相同。

????????????????? 師（趁機(jī)幫孩子梳理字理知識(shí)）：那就說(shuō)明，蟲字旁表示他們的意思，

????????????????? 叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）

????????????????? 師接著在他們中間補(bǔ)上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)

????????????????? 生呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，做到

????????????????? 不添字，不漏字。

????????????????? 生開(kāi)始起勁地讀了起來(lái)。

??????????????????????????????????????????? （二）

????????????????? 讀完后，生紛紛舉手。

????????????????? 師又拋出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：相信小朋友們通過(guò)昨天晚上的預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)

????????????????? 讀了這一課要求會(huì)認(rèn)的生字了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能不用看書，就把這一課的生字

????????????????? 大聲地告訴老師和同學(xué)們呢？

????????????????? 這個(gè)要求有點(diǎn)難，說(shuō)實(shí)在地，大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上，不易達(dá)到熟

????????????????? 記的程度。所以，沒(méi)有一個(gè)舉手。

????????????????? 師：只有六個(gè)小生字。我給你們一分鐘時(shí)間，把它們?nèi)涀?，看誰(shuí)記得

????????????????? 快！

????????????????? （常規(guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后，師出示生字，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是

????????????????? “要我學(xué)”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報(bào)生字，

????????????????? 輕易地變成了“我要學(xué)”。）

????????????????? 很快，學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報(bào)的生字，一一板書于黑板上。在板書的

????????????????? 同時(shí)，還請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)報(bào)生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌

????????????????? 音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個(gè)

????????????????? 學(xué)困生，幾個(gè)小生字就輕松地解決了。

?????????????????????????????????????????? （三）

????????????????? 師出示圖2，指導(dǎo)孩子們看圖：“說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

????????????????? 指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上，引出第一段的教學(xué)：

????????????????? 指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什

????????????????? 么？”

????????????????? “夏日炎炎！”

????????????????? “烈日當(dāng)空！”

????????????????? “太陽(yáng)把大地變成了一個(gè)大火爐！”

????????????????? 師：這么熱的天氣，我們?cè)诩蚁硎芸照{(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛

????????????????? 快?。】墒俏浵佋诟墒裁?？

????????????????? 生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

????????????????? 師：你從這句話中知道什么？

????????????????? 生：螞蟻很勤勞。（板書：勤勞）

????????????????? 生：螞蟻干得很累。

????????????????? 師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來(lái)搬糧食？

????????????????? 生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。

????????????????? 生：如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那么冬天到了，他們就沒(méi)有吃的了。

????????????????? 師：是啊，螞蟻在夏天就開(kāi)始準(zhǔn)備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬

????????????????? 天，他們也會(huì)有充足的食物吃了。這就叫——有備無(wú)患?? 防患未然（板

????????????????? 書? ，讓孩子跟著讀）

????????????????? 師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們?cè)僮x讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛

????????????????? 苦。

?????????????????????????????????????????????? （四）

????????????????? 螞蟻的辛勤勞動(dòng)，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？小朋友

????????????????? 們?cè)賮?lái)讀讀課文的第二段。

????????????????? 生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

????????????????? 師：請(qǐng)大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開(kāi)想象：蟈蟈會(huì)怎

????????????????? 么笑話這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的螞蟻呢？

????????????????? 生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺(jué)，搬什么糧食呢？

????????????????? 生：離冬天還遠(yuǎn)著呢！還是好好享受享受吧！

????????????????? 生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺(jué)，多自由自在！

????????????????? 師：于是，蟈蟈們——

????????????????? 生齊讀第二句。

????????????????? 師：讀了這一句，你覺(jué)得蟈蟈怎樣？

????????????????? 生：蟈蟈真懶惰?。ò鍟簯卸瑁?/p>

????????????????? 師：時(shí)間很快地一天天過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)

????????????????? 了。小朋友們，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過(guò)冬的？

????????????????? （師指圖）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會(huì)哭些什么呢？

????????????????? 生：我又冷又餓，怎么過(guò)冬??！

????????????????? 師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會(huì)想些什么呢？

????????????????? 生：看來(lái)螞蟻在夏天搬糧食是對(duì)的呀?？墒?，我們那時(shí)還笑話它們，真是

????????????????? 不應(yīng)該。

????????????????? 生：明年夏天，我也要去搬糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了。

????????????????? 師：還有一只蟈蟈，有氣無(wú)力地趴在地上，它怎么了？

????????????????? 生：它已經(jīng)奄奄一息了！

????????????????? 生：它可能已經(jīng)餓死了。

????????????????? 師：讓我們一起讀讀課文中的這個(gè)句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣

????????????????? 不起來(lái)了。

????????????????? 師：像蟈蟈這種只會(huì)眼前享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人，他的憂愁和痛苦也來(lái)

????????????????? 臨得快。這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮??? 必有近憂”。指導(dǎo)孩子讀。

????????????????? 師：那么螞蟻呢？請(qǐng)大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來(lái)說(shuō)說(shuō)

????????????????? 螞蟻是怎么過(guò)冬的嗎？

????????????????? 生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個(gè)個(gè)都

????????????????? 很快樂(lè)。

????????????????? 生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！

????????????????? 師：螞蟻為什么會(huì)這么幸福？

????????????????? 生：因?yàn)槲浵佋谙奶煨燎趧趧?dòng)。

????????????????? 師：說(shuō)得真好，只有辛勤勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。

?????????????????????????????????? （五）

????????????????? 第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做?，F(xiàn)

????????????????? 在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個(gè)話題。

????????????????? 反饋，請(qǐng)一組上臺(tái)：

????????????????? 老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準(zhǔn)備

????????????????? 過(guò)冬了。

????????????????? 其他幾只蟈蟈紛紛點(diǎn)頭稱是。

????????????????? 這時(shí)，我故意提反對(duì)意見(jiàn)了：我才不呢！夏天這么熱，就應(yīng)該乘涼、唱

????????????????? 歌、睡覺(jué)，搬什么糧食??！

????????????????? 學(xué)生一聽(tīng)，不依了，他們“群起而攻之”：

????????????????? 生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？

????????????????? 生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！

????????????????? 我：夏天過(guò)去了，不是還有秋天嗎？時(shí)間還早著呢！我不想搬！

????????????????? 生3：我告訴你，人無(wú)遠(yuǎn)慮? 必有近憂！一定要做個(gè)勤勞的蟈蟈，別偷懶。