有關(guān)6?胖乎乎的小手（A、B案）的教案

6 胖乎乎的小手（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

課時安排：2課時

教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)新海小學(xué) 魏秀麗

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學(xué)生描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭

{

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心

}

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙(　)的小手替(　)。這雙(　)的小手幫(　)。

這雙(　)的小手為(　)。這雙(　)的小手能(　)。

這雙(　)的小手會(　)。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設(shè)計

6 胖乎乎的小手

?蘭蘭??? 愛?????? 家人

教學(xué)案例(二)

太平區(qū)新海小學(xué)? 魏秀麗

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽(　)，所以(　)喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶(　)，所以(　)。

因為蘭蘭(　)，所以(　)。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看?? 著? 畫? 笑? 興? 會

6畫? 8畫? 9畫? 10畫? 11畫

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計

6　胖乎乎的小手

蘭蘭

{

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心

}

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)

爸爸??????? 媽媽??? 奶奶

拿拖鞋???? 洗手絹?? 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

4．那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫???? 笑???? 興?????? 會

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭關(guān)愛? 家人

編輯短評：a、b案導(dǎo)入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，基礎(chǔ)扎實，拓展適當(dāng)。（王賀玲）

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最新教案《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計和反思

《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：

《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對家人的愛。

二、學(xué)生分析：

全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。

三、設(shè)計理念：

（一）“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（二）在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

（三）識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（二）過程和方法目標(biāo)

通過多種形式的識字、讀書活動，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）過程和方法目標(biāo)

1.通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學(xué)過程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題

1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。

師：同學(xué)們的動作真美?？磥?，你們都有一雙靈巧的手呀！

學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）

【設(shè)計意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來?！?/p>

2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

同學(xué)們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手?！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手?！?/p>

【設(shè)計意圖：由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來。】

3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）識字指導(dǎo)

1．這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。

2．教師出示生字卡片，交流識字方法。

【設(shè)計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】

(1).說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

(2).換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋

(3).看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

(4).編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”

(5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3．?dāng)U詞認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認(rèn)的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。）

4．個別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。

【設(shè)計意圖:識字教給學(xué)生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】

5，檢測反饋【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語境下都會認(rèn)讀這些字詞，加深印象】

同桌互讀生字【設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】

教師抽測【設(shè)計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】

（三）再讀課文，感知內(nèi)容

1.分段讀文，相機(jī)糾錯?！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】

2.提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

3.檢查讀書情況，鼓勵學(xué)生表達(dá)。【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)

(四)寫字指導(dǎo)

1，觀察字形，會擴(kuò)詞。

2，說結(jié)構(gòu)，說筆順。

3，觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。

4，師范寫易寫錯的字

5，生再次練寫。

6，聽寫檢測。

【設(shè)計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時間講解，讓學(xué)生通過自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】

本課時設(shè)計特點(diǎn)：

1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。

2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實處。

3、識字訓(xùn)練設(shè)計的有梯度，遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。

4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實際，滲透創(chuàng)新意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

教學(xué)反思：

本課的設(shè)計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法，學(xué)生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。

有關(guān)識字8（A、B案）的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“初、眉”等10個生字，學(xué)會“北、南”等5個生字”

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課10個生字，會寫本課5個生字。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會從中了解到許多科學(xué)，你們愿不愿意和老師一起學(xué)習(xí)呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識“諺語”這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識。

（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。

4．學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識生字“初、眉”。

（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識生字：辨、斗。

（3）學(xué)生匯報第三句諺語時，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。

2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。

3．指導(dǎo)書寫。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。

4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

五、學(xué)會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

（阜新市實驗小學(xué)趙淑君）

教學(xué)案例（二）

一、談話引入，感知課文

1．讓學(xué)生說一說有關(guān)天氣情況的諺語。

2．出示掛圖，教師讀課文。

3．告訴學(xué)生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．讓先自學(xué)會的同學(xué)讀課文，激勵自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，及時表揚(yáng)。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識字。

5．自由認(rèn)字，同桌互考。

6．開火車認(rèn)字。

7．指導(dǎo)寫字。

三、研讀課文，自主探究

讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預(yù)測氣溫變化。

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課外延伸

通過學(xué)習(xí)、體會諺語的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

（阜新市實驗小學(xué)　楊玉杰）

有關(guān)11?美麗的小路（A、B案）的教案

11 美麗的小路（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3．教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。

4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

3．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的?

這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

我為校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)

板書設(shè)計

11 美麗的小路

保護(hù)

愛護(hù)

從自己從身邊做起

教學(xué)案例(二)

細(xì)河區(qū)八一路小學(xué)? 何海燕

第一課時

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)

(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。

(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲“摘葡萄”，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書寫漢字

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。

3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“凈”字。

4．展示寫字本，共同點(diǎn)評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1．出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意

1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?

3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會說什么呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?

6．分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1．讀句子，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)

有關(guān)14?荷葉圓圓（A、B案）的教案

14 荷葉圓圓（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)西部小學(xué)　徐軼輝

第一課時

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2．讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補(bǔ)充資料，播放圖片。

4．學(xué)生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一評。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?

2．讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時

一、謎語導(dǎo)入

1．出示謎語

2．學(xué)生猜謎，師板書課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

3．學(xué)生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學(xué)習(xí)書寫生字

1．認(rèn)讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書設(shè)計

14　荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

教學(xué)案例(二)

新邱區(qū)站前小學(xué)　戴穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

簡筆畫畫出荷葉，激趣導(dǎo)入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀課文，認(rèn)生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。

2．選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀。(如：動作加表情讀，老師同學(xué)讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)

三、角色朗讀，體會自然美

1．師生對話：(小動物們和小雨點(diǎn)是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。

2．體會重點(diǎn)句子，為角色朗讀做好鋪墊。

(例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍(lán)里，多舒服呀!)

3．分角色讀課文。(指名讀)

評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。

4．交流感受，怎樣把課文讀好。

5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進(jìn)行)

6．指名背，及時鼓勵。

四、拓展延伸

想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說，也可以畫)

五、質(zhì)疑

還有什么問題，共同解答，開動腦筋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背課文，說一說荷葉是誰的什么?

二、學(xué)生自學(xué)生字

1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認(rèn)字小能手”。

2．游戲，“生字開花”練習(xí)組詞。

三、反饋認(rèn)字成果

1．認(rèn)字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)

2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應(yīng)動作。

四、指導(dǎo)寫字

1．讀一讀要寫的字。

2．尋找關(guān)鍵筆畫

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：(是：中間橫長；呆：第二筆橫折彎無鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)

4．學(xué)生臨寫。

5．自薦展示，總結(jié)寫字方法。