藝術(shù)綜合活動(dòng)——蛋的藝術(shù)

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運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒一路網(wǎng)絡(luò)種種巨細(xì)、顏色、外形差別的蛋殼。

2、課件—藝術(shù)家玩蛋

3、各顏色紙、瓷土、漿糊、等制造蛋的東西質(zhì)料

運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

1、溫習(xí)歌曲—小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，連系歌詞，讓幼兒明確蛋是性命之原

2、第一次表征：想用這些蛋殼要做什么？

3、經(jīng)由過(guò)程課件觀賞藝術(shù)家的蛋藝術(shù)，（1）孟昭麗鐫刻著美國(guó)42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）種種復(fù)生節(jié)彩蛋。

4、再次表征：我們來(lái)計(jì)劃蛋的藝術(shù)品

5、分組運(yùn)動(dòng)：

（1）蛋殼拼貼畫(huà)，

（2）泥塑彩蛋

（3）蛋殼

6、展現(xiàn)幼兒的作品，相互交換和觀賞。

運(yùn)動(dòng)實(shí)錄：

1、本日有這么多的先生，我們一路唱一首歌—小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。第一遍唱玩后，師：另有哪些小性命是從蛋中出來(lái)的？我們也來(lái)唱唱，（孩子們的表達(dá)各不雷同，有的唱小鴨，有的唱小蛇、另有的唱恐龍、鳳凰……）

子誠(chéng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，飛出一只鳳凰來(lái)，美麗的尾巴像朵花，呼呼忽忽跳起來(lái)。

……

：是呀我們都知道了，很多小性命（小雞、鴨子、喜鵲、蛇）都是從蛋中出來(lái)的，是以我們稱蛋為—性命之原

（從藝術(shù)為切入點(diǎn)，將愛(ài)、美、性命的人文精力很天然的融如此中，表現(xiàn)了藝術(shù)與情緒、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)等多種教誨干系相融會(huì)的生態(tài)式藝術(shù)教誨理念。激發(fā)了幼兒對(duì)性命的評(píng)論辯論和存眷）

幼兒：什么是性命之原？

幼兒：由于蛋是圓圓的呀。

幼兒：不合錯(cuò)誤，是說(shuō)小雞，小鴨，喜鵲、大海燕、幼兒園教案鴨嘴獸，這些可愛(ài)的小性命本來(lái)是從蛋中走出來(lái)，以是就叫性命之原。

幼兒：另有小企鵝、

：

2、：我們各人一路網(wǎng)絡(luò)了這些蛋殼，他們是誰(shuí)的蛋呢？

幼兒：鵪鶉、雞蛋、鴨蛋

幼兒：他們有的大點(diǎn)、有的小點(diǎn)

幼兒：色彩也紛歧樣。有的白的，有的花的，有的有點(diǎn)紅，

幼兒：有的上面有些小點(diǎn)點(diǎn)。

：各人不雅察得真細(xì)致，那你們網(wǎng)絡(luò)的這些蛋殼有什么么設(shè)法主意？

幼兒：我想做一彩蛋，

幼兒：彩色的燈膽

蘇裕：做游戲機(jī)

靜怡：我想在蛋殼上面帖上黨羽，把它釀成一只小蜜蜂。

牧義：彩色的氣球。

璐茵：畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴釀成可愛(ài)蛋寶寶，

……

：讓我們先來(lái)觀賞一下藝術(shù)家是奈何表示蛋的？

操縱課件讓幼兒觀賞（1）孟昭麗鐫刻著美國(guó)42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）外洋的種種復(fù)生節(jié)彩蛋。與幼兒一路觀賞、評(píng)論辯論。

幼兒：哇。蛋殼上有人像，是誰(shuí)呀？

幼兒：是逝世失的人吧，為了懷念他們

幼兒：看起來(lái)有點(diǎn)透明，是用畫(huà)的嗎？

子彥：應(yīng)當(dāng)是用刀在上面鐫刻的。

幼兒園教育隨筆：對(duì)了，他們是42位美國(guó)歷屆總統(tǒng)，你們知道為什么要把他們鐫刻在上面嗎？

幼兒：由于他們都很了不得呀

幼兒：是要把他們放在上面，點(diǎn)噴鼻，給他們拜拜。

：是由于他們很都異常的良好，藝術(shù)家將他們鐫刻在具有性命之原的蛋殼上，就特殊故意義。

幼兒：是美國(guó)人鐫刻的、鐫刻他們本身的

用很高傲的語(yǔ)氣說(shuō)：不，是我們中國(guó)的鐫刻家孟照麗鐫刻的。并把它獻(xiàn)中國(guó)人平易近和美國(guó)人平易近，盼望中國(guó)和美國(guó)友愛(ài)相處，盼望天下永久寧?kù)o。

幼兒：哦，天下就不會(huì)再有戰(zhàn)役。

（將愛(ài)故國(guó)，愛(ài)寧?kù)o的頭腦和幼兒的藝術(shù)觀賞融會(huì)起來(lái)，愛(ài)國(guó)精力、好漢主義便很鮮活的展如今孩子眼前，孩子們天然就有親熱感）

：那你們想想藝術(shù)家奈何才氣完成如許巨大的藝術(shù)作品。

幼兒：要特殊特另外仔細(xì)，由于蛋殼很脆很輕易破的。

幼兒：先用筆在蛋上畫(huà)好圖，再用刀鐫刻。

幼兒：要花很長(zhǎng)的時(shí)候，經(jīng)心的鐫刻。

再涌現(xiàn)一組俄國(guó)的藝術(shù)家的彩蛋藝術(shù)，

幼兒：太美了，幼兒手工制作它不是真的蛋殼做的。

幼兒：是用黃金做的，內(nèi)里有一輛黃金的車

幼兒：另有一只小鳥(niǎo)

：是布谷鳥(niǎo)

幼兒：上面另有有鉆石，珍珠。

幼兒：很貴重的哦，

先容：這是俄羅斯沙皇時(shí)期皇家珠寶計(jì)劃效法貝熱的作品，是天下上最昂貴的彩蛋，在外洋復(fù)生節(jié)時(shí)會(huì)用彩蛋做禮品送給親人朋儕，慶賀新的日子的到來(lái)。

3、：剛看了，藝術(shù)家的彩蛋，我們也來(lái)計(jì)劃我們的彩蛋吧，

先容三組供給的質(zhì)料，讓幼兒自立的選擇，

重點(diǎn)引導(dǎo)，用蛋殼裝潢彩蛋一組

再次環(huán)繞“你想做什么呢？怎么做？”這一話題，與幼兒一路互動(dòng)，制造，支撐幼兒完成本身的假想：子彥與瓶蓋連系做彩色的燈膽，文紅做了彩蛋娃娃，子誠(chéng)在做了一個(gè)驚喜蛋，……孩子們對(duì)本身的作品愛(ài)不釋手，由于他們對(duì)蛋藝術(shù)的酷愛(ài)，以是每一位幼兒都在經(jīng)心裝潢，表示要領(lǐng)也各有特點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)中也樂(lè)于思索題目息爭(zhēng)決題目，如：文紅不當(dāng)心就把做了一半的蛋殼弄破了，其他的搭檔趕快幫他想措施，可以用彩紙做一頂帽子不就好了嗎？丁丁做好的彩蛋滾到地上了，子誠(chéng)立刻說(shuō)你用橡皮泥做的底座它就不會(huì)滾了。子峻則用一條彩帶將彩蛋掛了起來(lái)。他們還本身把作品展現(xiàn)出來(lái)，有的說(shuō)：這彩蛋很貴重的，要寫(xiě)上我的名字，有的說(shuō)：我這彩蛋上畫(huà)有我本身，我要送給先生做懷念。

（便是在如許的一種幼兒與幼兒、幼兒與先生、幼兒與質(zhì)料的對(duì)話和互動(dòng)的歷程中，孩子們學(xué)會(huì)了探討性的進(jìn)修、學(xué)會(huì)了相互資助，學(xué)會(huì)了思索題目、辦理題目。是使孩子們的締造性得以無(wú)窮的施展，是富有本性而開(kāi)放的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。

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藝術(shù)活動(dòng)

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重點(diǎn)范疇：藝術(shù)、說(shuō)話

運(yùn)動(dòng)目的：1、引誘幼兒用銅芯線將種種花瓣舉行紀(jì)律性穿串。

2、造就幼兒用天然物裝潢的美感，從而進(jìn)一步感覺(jué)天然美與萌發(fā)締造的愿望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)種種花瓣。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、感覺(jué)花瓣美。

引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀賞、傾談各人匯集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

2、引誘幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感覺(jué)花瓣美。

幼兒手工制作引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀賞、傾談各人匯集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引誘幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?；ò甑慕M合可以憑據(jù)差別外形、

差別色彩、多種外形穿串。勉勵(lì)幼兒憑據(jù)小我私家審美情趣穿制，可所以項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提示幼兒用銅芯線時(shí)留意平安。

6、感覺(jué)裝潢美。

各人都戴上漂亮的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，相互互換觀賞，并自由演出，配合游戲，

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大班藝術(shù)綜合活動(dòng)《生活中的線條》

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執(zhí)教：市府幼兒園朱紅蕓

計(jì)劃意圖：我們班的孩子們對(duì)翻線繩一向異常有愛(ài)好，天天自由運(yùn)動(dòng)都市自由組合一路玩，還玩出了很多格式。一次，有小朋儕忽然對(duì)放在桌上的彎曲折曲的線繩孕育發(fā)生了愛(ài)好："看，多象蛇呀！""不是蛇，是蠶寶寶！"……一會(huì)兒，各人都來(lái)了愛(ài)好。今后幾天，我發(fā)明孩子們的眼力、話題總環(huán)繞著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角運(yùn)動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我天然的也到場(chǎng)到他們的隊(duì)列，并合時(shí)地提出發(fā)起："這線條真的很風(fēng)趣！對(duì)了，在我們四周另有好些風(fēng)趣的線條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎？""好！"無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該運(yùn)動(dòng)就天然孕育發(fā)生了。本運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃從生存中來(lái)，旨在捉住孩子們對(duì)線條的愛(ài)好，生長(zhǎng)發(fā)散性頭腦本領(lǐng)及白話表達(dá)本領(lǐng)，并使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中充實(shí)體驗(yàn)締造想象的興趣。涉及范疇：藝術(shù)、說(shuō)話活動(dòng)目的：1、在生存中探求種種形態(tài)的線條，開(kāi)端感覺(jué)差別的直線和曲線帶給人的美感。2、實(shí)驗(yàn)用差別的要領(lǐng)勇敢表達(dá)本身對(duì)線條的感受，生長(zhǎng)幼兒擴(kuò)散性頭腦。3、勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng)線條造型運(yùn)動(dòng)，充實(shí)體驗(yàn)締造想象的興趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、是非紛歧的線、圖釘、鉸剪、海綿地墊多少塊；2、幻燈《生存中的線條》、電腦、大屏幕、灌音機(jī)、音樂(lè)磁帶。運(yùn)動(dòng)歷程：一、游戲《木頭人》引誘幼兒發(fā)明身材變形后孕育發(fā)生的線條。二、交換《生存中的線條》1、幼兒自由評(píng)論辯論在生存中的發(fā)明。2、幼兒園教案幻燈展現(xiàn)《生存中的線條》。引誘幼兒感覺(jué)差別的直線和曲線。3、找找自身的線條。三、幼兒創(chuàng)作：線條造型1、勉勵(lì)幼兒用差別的線條舉行造型運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)締造想象的興趣。2、勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)?zāi)芑ブ喸?，引誘能力衰的幼兒舉行構(gòu)圖。3、締造歷程中實(shí)時(shí)對(duì)幼兒作品舉行評(píng)價(jià)，引誘幼兒進(jìn)一步擴(kuò)大頭腦。4、提示幼兒利用圖釘時(shí)留意平安。四、展現(xiàn)交換幼兒相互參不雅交換搭檔的作品。結(jié)果闡發(fā)：本次運(yùn)動(dòng)屬于整合運(yùn)動(dòng)，涵蓋范疇包羅藝術(shù)和說(shuō)話。在運(yùn)動(dòng)前，讓幼兒去戶外找種種線條，幼兒愛(ài)好異常高，不雅察力很強(qiáng)，他們乃至能找到掌內(nèi)心的種種線條，耳朵的表面曲直線等等。在運(yùn)動(dòng)中，幼兒經(jīng)由過(guò)程游戲、評(píng)論辯論、看照片、創(chuàng)作等系列運(yùn)動(dòng)，看看、找找、說(shuō)說(shuō)生存中的種種線條，勉勵(lì)幼兒充實(shí)地想，充實(shí)地說(shuō)，說(shuō)話本領(lǐng)獲得熬煉。在創(chuàng)作歷程中，幼兒用幾根線變變變，變出了很多風(fēng)趣的工具，有"海底天下"、"大鯊魚(yú)"、"花仙子"、"火箭"等等，幼兒的想像力獲得充實(shí)的生長(zhǎng)。在運(yùn)動(dòng)中也存在著不敷：照片出示太多，難度太大，實(shí)在只要一張包羅多種線條的照片即可；對(duì)線條的報(bào)告還應(yīng)更深刻一些，引誘幼兒縱向報(bào)告。

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大班綜合藝術(shù)教育—風(fēng)

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計(jì)劃意圖：經(jīng)由過(guò)程說(shuō)話與藝術(shù)相連系的方法，以散文詩(shī)為切入，操縱美好的配樂(lè)朗誦情勢(shì)，使幼兒感覺(jué)到散文詩(shī)的優(yōu)盛情境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，造就幼兒以多種情勢(shì)表示文學(xué)作品的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多種繪畫(huà)方法表示散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。2、勉勵(lì)幼兒互相進(jìn)修，交換履歷，使幼兒相識(shí)單色版畫(huà)創(chuàng)作技能。3、經(jīng)由過(guò)程感覺(jué)詩(shī)歌美好的意境，萌發(fā)幼兒勇敢創(chuàng)作的欲望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：學(xué)具：音樂(lè)《春野》；線描繪；丹青紙、彩色筆；單色版畫(huà)東西質(zhì)料；常識(shí)履歷：幼兒對(duì)針言詞匯有肯定控制；部門(mén)幼兒有單色版畫(huà)創(chuàng)作履歷。

運(yùn)動(dòng)歷程：一、與幼兒評(píng)論辯論，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)猜謎：“水皺眉，樹(shù)搖頭，草哈腰，云逃脫?！蛞惶烊徽飨蟆?風(fēng))“風(fēng)有色彩嗎?”“為什么?”“如今，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，幼兒園教案聽(tīng)聽(tīng)童謠中的風(fēng)有沒(méi)有色彩?都有哪些色彩?”配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。提問(wèn)：“這幅丹青美麗嗎?為什么?”“看著這幅丹青，追念一下，這首散文詩(shī)中都有哪些色彩的風(fēng)?”“為什么說(shuō)他們有色彩?”“散文詩(shī)中都用哪些針言形貌了風(fēng)帶給大天然的顏色?(引誘幼兒重點(diǎn)明白：美麗醒目、一片金黃、響亮欲滴、碧波漣漪等詞匯)“你喜好這些有色彩的風(fēng)嗎?為什么?”

二、評(píng)論辯論繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容幼兒園教育隨筆“想一想，在我們生存四周，在大天然中，另有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了漂亮的顏色?”

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大班藝術(shù)活動(dòng)

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大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)：漂亮的大海（折剪畫(huà)）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、實(shí)驗(yàn)將三種單色混淆為復(fù)合色并壓印在紙上的歷程，體驗(yàn)用手做畫(huà)的興趣。

2、能操縱廢舊質(zhì)料應(yīng)用折剪畫(huà)等種種要領(lǐng)表示漂亮的大海。

3、有精良的衛(wèi)生習(xí)性，包管衣服和畫(huà)面的整齊。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、范畫(huà)一幅、波浪手偶一個(gè)

2、各色的告白色多少、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、等。

3、種種圖形的彩紙。

運(yùn)動(dòng)歷程與引導(dǎo)：

一、出示手偶“小浪花”，引出范畫(huà)，引發(fā)幼兒著手制造的欲望。

“小朋儕，本日我們班來(lái)了一位小客人?？纯此钦l(shuí)？它來(lái)自哪兒？”（出示手偶）你去過(guò)大海嗎？大海是怎么樣子的？我們一路來(lái)看海吧！播放課件幼兒報(bào)告。

小浪花的口氣說(shuō)：“大海真美呀，本日我還給小朋儕帶來(lái)一幅美麗的畫(huà)（出樹(shù)模畫(huà)）。你們知道我是用什么質(zhì)料，奈何畫(huà)出大海的嗎？”

二、邊解說(shuō)邊樹(shù)模繪畫(huà)歷程，勉勵(lì)幼兒一路到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

1、幼兒園教案：“小浪花把這個(gè)小機(jī)密報(bào)告我了，你們想不想知道？”

2、操縱、樹(shù)模并勉勵(lì)幼兒配合制造：邊念童謠邊樹(shù)模，先用差別的小勺分離將三種色彩放在操縱板上，再用手將三種單色混淆在一路釀成復(fù)合色（富厚詞匯：復(fù)合色）。

3、：“奈何才氣畫(huà)出海浪紋呢？”（手指肚、指甲、四個(gè)手指一路、單個(gè)手指、），請(qǐng)幼兒舉行實(shí)驗(yàn)，發(fā)明并說(shuō)說(shuō)哪一種要領(lǐng)畫(huà)出的海浪更快、更悅目。

4、請(qǐng)幼兒用濕巾把手擦清潔，把濕巾放回盤(pán)子里。提問(wèn)：奈何能讓泥工板上的圖案跑到我們的紙上？

5、邊印邊說(shuō)留意事項(xiàng)：將紙平鋪在操縱板上，用手壓平，輕輕揭開(kāi)。

6、幼兒一路操縱，印好后放在一旁涼干。

三、播放大海的課件，請(qǐng)幼兒觀賞。想一想漂亮的大海是誰(shuí)的家？請(qǐng)幼兒憑據(jù)本身的愛(ài)好及本領(lǐng)制造漂亮的大海，裝潢畫(huà)面。

1、勉勵(lì)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒可選擇差別的要領(lǐng)裝潢。

2、能力衰的幼兒可直接剪畫(huà)拼貼小魚(yú)等。

3、提示幼兒留意全部畫(huà)面的顏色搭配。制造完畢后，

請(qǐng)幼兒將丹青貼在印畫(huà)上。

四、幼兒作品展出，和幼兒配合觀賞、交換、評(píng)析。

1、和幼兒一路將作品貼在黑板上，幼兒手工制作勉勵(lì)幼兒相互交換。

2、小結(jié)，天然竣事。

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藝術(shù)欣賞活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、觀賞盧梭的《睡著的吉卜賽女人》，感覺(jué)畫(huà)面的平靜、悠遠(yuǎn)、奇異、秘密。

2、在感覺(jué)作品的根本上，實(shí)驗(yàn)畫(huà)一幅人與動(dòng)物共存的想象畫(huà)。

質(zhì)料預(yù)備：

1、什物投影儀，盧梭的《睡著的吉卜賽女人》。

2、種種繪畫(huà)東西、卡紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、以提問(wèn)的情勢(shì)引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：你喜好什么動(dòng)物？你和它在一路有什么感受？

幼1：我喜好山君，山君是叢林之王。

幼2：我喜好小花貓，小貓很可愛(ài)能陪我睡覺(jué)。

幼3：我喜好小熊，跟它在一路，我以為很溫暖。

幼4：我喜好小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)會(huì)和我們一路唱《誰(shuí)會(huì)飛》。

……

2、觀賞抽象畫(huà)《睡著的吉卜賽女人》，憑據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容睜開(kāi)評(píng)論辯論。

師：本日，我們就來(lái)看一幅人與動(dòng)物的畫(huà)。

師：你在畫(huà)上看到了什么？獅子和女人各是怎么樣的？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼1：我在畫(huà)上看到了獅子和女人，女人在睡覺(jué)，獅子在掩護(hù)她。

幼2：我看到了獅子和女人，女人在吹奏琴累了就睡著了，獅子在看她睡覺(jué)。

幼3：我也看到了獅子和女人，幼兒園教育隨筆女人被獅子咬逝世了就躺在戈壁上。

幼4：我以為女人在聽(tīng)獅子講故事呢！

……

師：獅子吃人是什么樣子的呢？

幼：很兇，很可怕（幼兒比劃獅子吃人的樣子并學(xué)獅子的吼叫）。

師：那畫(huà)面中的獅子是什么樣的呀？

幼1：獅子很平靜，靜靜靜的和女人講故事。

幼2：獅子在掩護(hù)小女人，跟女人說(shuō)：“你睡吧，我會(huì)掩護(hù)你的?！?/p>

……

師：除此之外，你還看到了什么？你有什么樣的感受？

幼1：我還看到了玉輪，感受玉輪很圓、很亮。

幼2：我還看到了琵琶、玉輪、花瓶，好象是女人在夜晚時(shí)吹奏琵琶，使我聽(tīng)到了什么？

……

師：這琴不叫琵琶，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫曼陀鈴（富厚詞匯：曼陀鈴）

師：你以為這是什么時(shí)間產(chǎn)生的事？你是怎么看出來(lái)的？

幼：晚上產(chǎn)生的事變，由于有玉輪。

3、引誘幼兒觀賞畫(huà)面的顏色及細(xì)節(jié)的描繪，評(píng)論辯論：

師：你看畫(huà)面中最豁亮的是什么？你是奈何看出來(lái)的？

幼：玉輪，由于玉輪很亮，照亮了獅子和女人。

小結(jié)：玉輪在畫(huà)面中固然只占了很小的一部門(mén)，但卻讓全部畫(huà)面變得豁亮起來(lái)。使人孕育發(fā)生一種秘密、清幽的感受。

師：你以為畫(huà)中描畫(huà)的最仔細(xì)的是什么？如許畫(huà)有什么利益？

幼：我以為獅子的毛畫(huà)得很仔細(xì)，另有女人身上的衣服頭發(fā)也畫(huà)的很仔細(xì)。如許給人感受很舒適。

小結(jié)：獅子、曼陀鈴和女人身上的衣服是畫(huà)面中描畫(huà)最仔細(xì)的處所。幼兒手工制作如許畫(huà)，有的很仔細(xì)，有的很歸納綜合，讓人感覺(jué)既像在我們傍邊，又像在我們夢(mèng)幻中，有一種亦真亦幻，異常奇異的感受。

師：先生這有三首曲子，你以為哪一首最像這幅畫(huà)呢？（幼兒觀賞曲子舉行配樂(lè)）

幼1：我以為第三首曲子，由于女人在睡覺(jué)時(shí)很平靜，很舒適。

幼2：我以為第二首曲子，由于小女人在吹奏曼陀鈴很高興、很好聽(tīng)。

幼3：我以為第三首曲子最像這幅畫(huà)了，就像獅子在和女人說(shuō)靜靜話或獅子跟女人講故事。

……

4、進(jìn)一步引誘幼兒感覺(jué)畫(huà)面的平靜、空曠與秘密：

師：如今讓我們一路插上想象的黨羽飛進(jìn)畫(huà)里，坐在女人的身邊，你聽(tīng)到了什么聲音？（師配樂(lè)講片斷，使幼兒更能投入到畫(huà)中）

幼1：我好象聽(tīng)到了獅子說(shuō)：小女人你睡吧，我會(huì)在這掩護(hù)你。

幼2：我聽(tīng)到了獅子對(duì)小女人說(shuō)：“我愛(ài)你！”

幼3：我聽(tīng)到了獅子在跟小女人說(shuō)：“我喜好你，我給你講個(gè)故事吧?！?/p>

……

師小結(jié)：一幅畫(huà)不但可以看，還可以聽(tīng)，如許，畫(huà)就變得繪聲繪色了。

5、簡(jiǎn)樸先容畫(huà)家和作品名稱，你喜好這幅畫(huà)嗎？你想給它起個(gè)什么名字？你知道這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)嗎？

幼1：我喜好這幅畫(huà)，就給它取個(gè)《漂亮的女人》。

幼2：我以為叫《獅子和女人》比力符合。

幼3：我也喜好這幅畫(huà)，就叫《美麗的玉輪》。

……

6、引誘幼兒評(píng)論辯論：你最喜好什么動(dòng)物？它是什么樣的？你盼望和它奈何相處？幼兒園教案你能像盧梭一樣畫(huà)一幅人和動(dòng)物在一塊兒的畫(huà)嗎？

幼1：我喜好獅子，我以為獅子能掩護(hù)全部的小動(dòng)物。我想跟它一路來(lái)掩護(hù)我們班的小朋儕。

幼2：我喜好小兔子，我要和它玩《小兔子乖乖》的游戲。

幼3：我喜好小狐貍，狐貍很智慧，如許我就可以每天起來(lái)答復(fù)題目了。

幼4：我喜好長(zhǎng)頸鹿，由于長(zhǎng)頸鹿很高，可以把我也舉的老高老高的。

……

7、幼兒克己繪畫(huà)東西作畫(huà)。勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身想象的畫(huà)面，勇敢用色。

師：那就請(qǐng)小朋儕畫(huà)一幅人和動(dòng)物的畫(huà)吧。

8、作批評(píng)價(jià)：展現(xiàn)幼兒的作品，并請(qǐng)幼兒相互不雅摩觀賞與交換。（引誘幼兒自由陳述，相互評(píng)價(jià)）

師：你這幅畫(huà)是和誰(shuí)在一路，在做什么呢？（可以和你的搭檔一路分享你的作品）.

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藝術(shù)活動(dòng)《我學(xué)》

網(wǎng)站小編為你編輯《藝術(shù)活動(dòng)《我學(xué)》》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

目的:1.進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)旋律的美好,能有節(jié)拍的做出響應(yīng)的行動(dòng)。

2.對(duì)改編歌詞感愛(ài)好,孕育發(fā)生邊唱邊演出的創(chuàng)作愿望.

3.在規(guī)矩、友愛(ài)的對(duì)話中享受痛快、親熱的情緒交換.

預(yù)備:1.學(xué)唱過(guò)歌曲《我學(xué)小馬跑》.

2.小鴨、小鳥(niǎo)、小兔頭飾、《春天》音樂(lè),雙響筒.

3.課前請(qǐng)一位大班小朋儕加入情境演出排演.

4.園地部署:小鴨、小鳥(niǎo)、小兔的家,叢林.

歷程:

一.幼兒聽(tīng)《春天》的音樂(lè)隨著先生做行動(dòng)進(jìn)運(yùn)動(dòng)室.

“本日氣候真好,我們一路去叢林里嬉戲吧.”

二.溫習(xí)歌曲《我學(xué)小馬跑》

1.“聽(tīng)!誰(shuí)跑來(lái)了?(另一用雙響筒發(fā)出馬蹄聲)是小馬跑來(lái)了.”

2.“我們一路唱《我學(xué)小馬跑》這首歌來(lái)接待小馬.要用好聽(tīng)的聲音唱.”

3.“小朋儕唱得真好聽(tīng),這一次我們邊唱邊鼓掌為歌曲打節(jié)拍.”

4.“此次唱得更好聽(tīng)了,小馬有跑得快和遠(yuǎn)的本事,我們一路來(lái)學(xué)小馬跑,留意隨著音樂(lè)的節(jié)拍.”(勉勵(lì)幼兒自由勇敢的施展.)

5.“這位小朋儕的行動(dòng)做的很美麗,我們一路來(lái)學(xué)學(xué).”

“小朋儕真棒,學(xué)會(huì)了小馬跑的行動(dòng).”

三.創(chuàng)編行動(dòng).

1.大叢林里還住著很多小動(dòng)物,它們都有各自的本事,你們樂(lè)意向它們一學(xué)本事嗎?(樂(lè)意)

⑴師生一同來(lái)到小鴨的家門(mén)前,做輕小扣門(mén)狀.勉勵(lì)幼兒有規(guī)矩的問(wèn)話:“叨教小鴨在家嗎?幼兒園教案”(在)“你在干什么?”(我在訓(xùn)練走)

⑵你們樂(lè)意跟小鴨進(jìn)修走的本事嗎?(樂(lè)意)

⑶在小鴨的領(lǐng)導(dǎo)下,師生配合跟著音樂(lè)仿編“我學(xué)小鴨走、走、走.”的歌詞.

⑷解說(shuō)行動(dòng):兩只小手放在身材的兩側(cè)做黨羽,隨著音樂(lè)一搖一擺地向前走.同時(shí)自由創(chuàng)編、演出“小鴨走”的行動(dòng).

⑸“看,這制小鴨走得真美麗,我們一路來(lái)學(xué)學(xué).”

⑹唱唱、玩玩、演演1至2遍后,和小鴨再會(huì).

2.“我們一邊學(xué)小鴨走,一邊再去找別的小動(dòng)物學(xué)本事.”

3.“我們一邊學(xué)小鳥(niǎo)飛,一邊再去找別的小動(dòng)物學(xué)本事.”

要領(lǐng)同1.

三.本日,我們學(xué)了那些本事?(小鴨走、小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑)你最喜好哪種本事?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))

四.“時(shí)候不早了,小朋儕,學(xué)你最喜好的小動(dòng)物的本事回家吧!”

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綜合性藝術(shù)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃—《變形的人》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《綜合性藝術(shù)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃—《變形的人》》！

西班牙聞名藝術(shù)家畢加索創(chuàng)作了很多氣勢(shì)派頭迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去觀賞、思索、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在從而掘客自身藝術(shù)稟賦呢？幼兒在富厚本身相干常識(shí)的根本上，連系幼兒的年事和觀賞條理的特色創(chuàng)設(shè)以下運(yùn)動(dòng)，開(kāi)導(dǎo)幼兒的締造性頭腦以及藝術(shù)美感，恭敬每個(gè)孩子對(duì)藝術(shù)的感覺(jué)，讓孩子們本身去發(fā)明并捕獲藝術(shù)作品中的光點(diǎn)，對(duì)付作品中的一些藝術(shù)表示伎倆，可以引誘幼兒進(jìn)修并控制，并供給實(shí)踐的時(shí)機(jī)。本運(yùn)動(dòng)在孩子對(duì)顏色、線條有肯定明白的根本上，經(jīng)由過(guò)程觀賞《三個(gè)音樂(lè)家》這幅作品，讓幼兒相識(shí)并進(jìn)修夸大、變形的藝術(shù)要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)其孕育發(fā)生的藝術(shù)結(jié)果，勇敢想象，締造變形人，用藝術(shù)的情勢(shì)反應(yīng)孩子對(duì)本身，對(duì)社會(huì)的熟悉。

一、預(yù)備（質(zhì)料的園地?cái)[設(shè)）

1、質(zhì)料預(yù)備：

第一組：作品《三個(gè)音樂(lè)家》一幅，電視機(jī)一臺(tái)，視頻展現(xiàn)臺(tái)一臺(tái)，兒童刊物一份；

第二組：25cm25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各外形彩色積木4筐，差別外形的百色紙板（三角形、方形、梯形、不法則形）6張，巨細(xì)、顏色差別的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；

第三組：纖化紙18張，油畫(huà)棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍(lán)、綠、黑）6個(gè)調(diào)色盤(pán)，巨細(xì)號(hào)差別的水粉筆6套（每套3支），水盆6個(gè)，抹布6塊，各色日本彩紙多少，鉸剪6把，膠棒6支，小筐6個(gè)。

2、園地?cái)[設(shè)：

質(zhì)料及代號(hào)：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；差別外形的白紙板⑤；巨細(xì)差別的彩紙片⑥（筐內(nèi)加膠棒）以下代號(hào)代表質(zhì)料。

二、幼兒手工制作觀賞：

1、操縱運(yùn)動(dòng)《風(fēng)趣的變形人》：

請(qǐng)幼兒進(jìn)入地毯①，每人選擇一種游戲情勢(shì)，創(chuàng)作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，探求本身最舒服的姿勢(shì)予以創(chuàng)作，陪同幼兒創(chuàng)作，不予評(píng)價(jià)，創(chuàng)作好的幼兒

2、觀賞作品《三個(gè)音樂(lè)家》：

導(dǎo)語(yǔ)：本日我們一路來(lái)觀賞西班牙一位聞名畫(huà)家的作品，這位畫(huà)家的名字叫畢加索。（打開(kāi)視頻展現(xiàn)臺(tái)，作品便放大于電視屏幕上，師生配合觀賞）

（1）“你看到了什么？”

“畢加索畫(huà)的人和我們平常見(jiàn)到的人一樣嗎？有什么差別？”

引出夸大，變形的藝術(shù)要領(lǐng)，請(qǐng)幼兒在畫(huà)面上自由探求哪些處所用到了變形。

（2）相識(shí)變形的要領(lǐng)，感覺(jué)變形后的視覺(jué)結(jié)果；

“這幅作品頂用到了哪些線條？”

“作品頂用得最多是什么外形？給你什么樣的感受？”

（大批的方形，讓人感受硬、重、素、痛楚……）

（3）領(lǐng)會(huì)變形孕育發(fā)生的藝術(shù)結(jié)果。

“畢加索用了大批的方形來(lái)表示人物，你感受這三小我私家的生存會(huì)是奈何的？”（貧苦，悲涼……）

幼兒園教育隨筆“你以為他們會(huì)在哪兒演吹打曲呢？”

（4）總體領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在：

“這幅作品應(yīng)用了哪些色彩？”

“你以為用得最多的是什么色彩？”（黃色）

“黃色給你什么樣的感受？”（平靜、象金子，………）

“畢加索用變形的要領(lǐng)，用大批的方形來(lái)畫(huà)人，又用了許多的黃色彩，你以為這幅作品要報(bào)告人們什么呢？

（5）小結(jié)：實(shí)在畢加索的每幅作品都須要我們細(xì)心腸，耐煩地去觀賞，去思索，并且每一次觀賞的時(shí)間都市有新的，差別的感受。

（6）請(qǐng)幼兒憑據(jù)本身的感覺(jué)給作品取名字。

三、創(chuàng)作

1、先容夸大變形的藝術(shù)要領(lǐng)在生存中的應(yīng)用請(qǐng)幼兒觀賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表示人物，讓幼兒知道在我們的四周也有變形的要領(lǐng)，并感覺(jué)此種氣勢(shì)派頭的變形。

2、勇敢想象，創(chuàng)作變形人

幼兒用差別的質(zhì)料予以創(chuàng)作

（1）用油畫(huà)棒在纖化紙上畫(huà)變形人；

（2）用水粉顏料在纖化紙上畫(huà)變形人；

（3）用彩紙?jiān)诶w化紙上剪貼變形人。

孩子們對(duì)線條、外形、顏色的感覺(jué)，加深了幼兒對(duì)作品的明白。夸大變形的藝術(shù)伎倆讓幼兒領(lǐng)會(huì)到畫(huà)面人物生存的痛楚、悲涼以及冒充的滑稽；猛烈的顏色讓幼兒領(lǐng)會(huì)到作者心中對(duì)灼爍、幸福地盼望。孩子在給作品取名字時(shí)說(shuō)出了《畢加索的樂(lè)隊(duì)》

1、幼兒園教案孩子給本身的作品添加配景顏色，依照本身的意愿選擇冷色或暖色，應(yīng)用諧調(diào)或比擬的要領(lǐng)使本身的作品完備。

2、孩子報(bào)告本身的作品，形貌作品中人物的生計(jì)情況，生理狀況等，表現(xiàn)幼兒對(duì)本身，對(duì)社會(huì)的熟悉。

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藝術(shù)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、感覺(jué)歌曲中“X.X”的節(jié)拍。

2、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意地紡編歌詞。

3、跟從鼓聲節(jié)拍做走、跑、跳、踏等差別的行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、歌曲：《我是一個(gè)小木工》

2、鼓、灌音機(jī)、灌音帶。

3、“認(rèn)知游戲”：《鐫刻師傅》

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、請(qǐng)幼兒先跟從先生“X”的鼓聲節(jié)拍走步，再跟從“XX”的鼓聲節(jié)拍跑步，末了再跟著“X.X”的鼓聲節(jié)拍踏跳,讓幼兒經(jīng)由過(guò)程行動(dòng)感覺(jué)其差別.

2、播放歌曲,請(qǐng)幼兒跟從旋律踏跳.

3、幼兒園教育隨筆教唱歌曲《我是一個(gè)小木工》，并演出行動(dòng)。比方：唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí)，則抬起右腳踏步；唱到“四個(gè)鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起雙手扭轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺(jué)了”時(shí)，則做睡覺(jué)狀。

4、問(wèn)幼兒：小木工的事情是什么？他會(huì)用到哪些東西？

5、和幼兒一路評(píng)論辯論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問(wèn)幼兒：小木工做工時(shí)須要鐵錘，幼兒手工制作鐫刻師傅雕木頭時(shí)須要什么東西呢？

7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《鐫刻師傅》的畫(huà)面，找一找鐫刻師傅的東西在那里？云云類推，引誘幼兒思索差別職業(yè)的事情者所用的東西和他們的行動(dòng)特色，并實(shí)驗(yàn)將此釀成新的歌文句子。

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