2025教案3、菜園里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)14個生字的字音，記住7個生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。

2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

3、激起學(xué)生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程：

一、看圖引出課題

（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來？

（二）今天我們就來學(xué)習(xí)識字“菜園里”，看老師寫課題。

（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。

（四）齊讀課題。

二、認識菜名

（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認識的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）

（二）自學(xué)詞語

1、小朋友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教就自己會讀這些菜名？如果碰到困難怎么辦？

2、我們?nèi)プx讀拼音認認字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認得快。

（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）

（四）游戲鞏固

小朋友們學(xué)得真認真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰找得快。

（五）（出示7個單字）剛才我們讀過的詞語中的這7個字，哪些是你本來就認識的，怎么認識的？哪些是你今天才學(xué)會的，你打算怎樣記住它？。

三、讀兒歌識字，了解部分蔬菜的特點。

（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。

（二）反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準(zhǔn)。

2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識。

預(yù)測一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)測二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認讀；讀讀整句。

預(yù)測三：為什么說辣椒長個尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認讀“嘴”；讀讀整句。

出示第一句：“豆角青青細又長?！闭J讀“細”“長”。

出示“南瓜越老皮越黃。”認讀“越”；給越組詞。

（三）出示7個認讀字，自由讀，齊讀。

（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認字。

（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連，怎么想就怎么連。

（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句

紅綠黃紫——（），

菜園——（）。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。

四、作業(yè)

（一）繼續(xù)填色。

（二）跟大人到菜場、菜園、種植園認認菜，了解一些它們的特點。

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2025教案在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。

教學(xué)重點：會寫4個字。

教學(xué)難點：認識14個字。

教學(xué)時間：2 課時

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語等課件。

2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。

?第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友圓圓是北湖小學(xué)二年級的學(xué)生，學(xué)校要評“三好生”老師說圓圓在學(xué)校表現(xiàn)很好，可就不知道他在家里表現(xiàn)怎么樣。這不，校長決定派楊老師到他家了解了解。你們想與楊老師一起去嗎？（想）那好，楊老師這就打電話問問他方不方便我們?nèi)ァ?/p>

師（打電話）：喂，圓圓，我是楊老師，現(xiàn)在我與同學(xué)到你家玩，可以嗎？

圓圓：好的，歡迎老師和同學(xué)到我家做客。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、（課件出示）圓圓：這就是我的家，大家請進。

師：圓圓家真漂亮！你們覺得呢？誰也能像老師一樣用一句話夸夸圓圓的家。

生：（真美麗、真棒、真可愛、寬敞、溫馨------）

2、大家看看，圓圓家有些什么呢？（學(xué)生介紹，教師相機點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語）（沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果）

你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？

3、讓我們借助插圖齊讀這些詞語吧。

4、師：圓圓家有這么多東西，我們這樣將太亂了，我給大家一個句子，（出示）請你選擇三樣?xùn)|西，用“圓圓家有```有```還有```”把他們串起來講。師范講，指名講，同桌互說。

5、師：現(xiàn)在我們帶著詞語走出圓冤家，你還能認識他們嗎？（能）對，我們可以借助拼音來認識他們。（出示課件：詞語，識記的字是紅色）

紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

換一換：報——我來說說“報”這個字，左邊提手旁，右邊衣服的服的右邊。合 起來就是報紙的報。

加一加，減一減：沙，燈，電，視

生活識字：臺燈，電視，報紙-----

組詞識字：（師：沙，沙子的沙，誰能像老師一樣用組詞的方法與漢字交上朋友）

5、用生字找找朋友或說一句話。

“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？

“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？

看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

學(xué)生自讀，生領(lǐng)讀

6、去掉拼音，你還能讀正確嗎？（出示卡片）指名讀---小組讀----開火車讀

三、看圖學(xué)文

1、師：圓圓在家表現(xiàn)到底怎樣呢？圓圓爸媽給我了我一張相片（出示課文插圖）師問：圓圓在干什么呢？

2、聽聽圓圓是怎么介紹這張相片的

a圓圓介紹

b這段話課本上也有，請打開書50面。自由讀，指名讀

c你們讀的這么好，圓圓有問題問大家了（出示課件）

（1） 爸爸媽媽為什么笑了？（爸媽看到我這樣懂事，心里很高興， -）

（2）“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

（“我”覺得自己能為爸媽做事，心里也很高興）

d指名讀（誰能用高興的心情把這個句子讀的更好呢）e齊讀

f你認為圓圓是個怎樣的孩子呢？（尊敬長輩，熱愛勞動，孝順）

3、師：你在家為誰做過什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說

四、表演1、請三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。

評一評，他們演得怎么樣？

五、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

六、小結(jié)

你也是尊敬長輩的好孩子，老師希望每個小朋友都尊敬長輩，在家能做些力所能及的事。

2025教案《在家里》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)設(shè)計思路】

本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

２、認識五個偏旁。

３、認識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

４、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力。

【教學(xué)重點、難點】

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

【教學(xué)時間】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)懸念，初步感知

１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

２、談話激趣：

小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

３、學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)、認讀詞語

１、教師引導(dǎo)談話：

小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

２、同桌合作：

借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學(xué)出示物品，另一個同學(xué)不認讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

３、反饋：

?、拧≌勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　⑵　學(xué)生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

　⑶　根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評價并表揚學(xué)大的自學(xué)情況。

４、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

１、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

?、拧⊥烙懻摗?/p>

?、啤W(xué)生自由發(fā)言。

　⑶　教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

２、學(xué)生交流自己認識的偏旁：

?、拧〗處熞龑?dǎo)：

　你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

?、啤∧闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

　⑶　教師小結(jié)引導(dǎo)：

　獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

３、學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

４、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

１、小組合作，識記漢字。

２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

３、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

１、多媒體演示一組錄像：

內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

２、小組討論：

在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

３、全班交流：

引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達

１、過渡談話：

電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

七、鞏固練習(xí)

１、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

２、小制作：設(shè)計我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設(shè)計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

2025教案水

1、聽音樂提問，引起課題（放錄音、流水聲）提問：

小朋友，你們聽，這是什么聲音？你們喜歡水嗎？水有什么用處呢？如果沒有水會怎么樣？（幼兒討論后發(fā)言）

2、教師小結(jié)：對了，我們?nèi)诵枰参锖蛣游镆残枰?，而且需要清潔干凈的水，如果水被污染了，（學(xué)習(xí)詞：污染），那么，水生動物會怎樣呢？（幼兒自由回答），水生動物到底會怎樣呢？小朋友，你們想不想知道？

流程（二）通過看錄像，讓幼兒了解水污染的原因及帶來的危害。

1、第一次放錄像后問：水生動物生活在什么樣的環(huán)境里？它們生活得怎么樣？（討論發(fā)言）

2、第二次放錄像后問：現(xiàn)在水生動物生活在什么樣的環(huán)境里？（畫面上出現(xiàn)水生動物生活在污染的環(huán)境中），聽聽它們喊什么？

3、第三次放錄像定格，放錄音：（呼喚聲：“唉呀，我實在受不了了，快悶死了，救救我們吧！”）

放完錄音后問：哎呀，水生動物在呼喊什么？他們?yōu)槭裁匆熬让?？水生動物的家里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來聽聽他們怎么說的（放錄像）。

動物甲：小朋友們，你們知道嗎？我們原來的家到處是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，生活在這樣的環(huán)境里，我們非常快樂。

動物乙：可是現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境實在太差了，水面上經(jīng)常漂浮著塑料袋、爛菜、瓜皮果殼、廢紙和各種垃圾，這些垃圾慢慢地腐爛，整條河水都被這些污染物弄得臭哄哄的。

動物丙：你們看，每天這個管子還排出許多有毒的污水，使我們的呼吸感到困難，透不過氣來，許多伙伴已經(jīng)死亡了，看，蝦公公也已經(jīng)生病了（咳嗽），快救救我們吧！

4、小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道水生動物的家里，發(fā)生什么事了吧，原來水生動物生活得非?？鞓?，因為它們的家里都是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，現(xiàn)在，生活在污染水里的水生動物們非常難過，很不快樂，我們怎樣幫助水生動物呢？

2025教案稱象

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認識13個生字,會寫“再、象、像”等六個生字。

??? 2、正確流利地朗讀課文。

??? 3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

??? 4、能用“一邊? 一邊”說話。

??? 教學(xué)重點、難點:識字和理解課文內(nèi)容。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

??? 教學(xué)時間:2課時

??? 第一課時

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1.認識13 個生字,會寫6個生字。

??? 2.能正確流利的讀課文。

??? 教學(xué)重點:認字

??? 教學(xué)過程:

??? 一、揭題導(dǎo)入。

??? 1、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱、象”

??? 2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

??? 二、初讀感知。

??? 1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

??? 2、出示生字,抽讀,齊讀。鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

??? 3、小組交流,介紹自己記住生字的訣竅。

??? 注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。?????

??? 4、識字的鞏固。認讀生字卡片。

??? 三、自瀆感悟。

??? 1、生自由讀課文,看還有不認識的字嗎?

??? 2、教師示范朗讀。

??? 3、自瀆感悟:課文里介紹稱象有幾種方法?哪種辦法好呢?在小組里書說你對這些辦法的看法。

??? 4、實驗演示,突破難點。

??? 教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船,是船身壓低位置,再演示裝“石塊。,使船身壓瑟與大象等高,從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問,通過演示,再讀課文,感悟文字。

??? 5、老師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)新。

??? 曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好,這種辦法,即不需要造稱象的大秤,也不必把大象宰了,他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際利用了水的浮力原理。想一想:你還有沒有比這更好的辦法?

??? 6、讀后表達。讀第四自然段,說一說曹沖稱象的四個步驟。

??? 四、指導(dǎo)識字。

??? 要求一看,二描,三寫。

??? 注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！包c、照”二字指導(dǎo)四點底。

??? “象、像”二字指導(dǎo)象字:下面的彎鉤寫正,起筆和收筆都在豎中線上。

??? “再”字要把下橫寫長,注意第四筆是“x”。

??? 六、課外實踐:把故事講給爸爸媽媽聽。

??? 第二課時

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、鞏固生字。

??? 2、有感情朗讀課文。

??? 3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

??? 4、能用“一邊 ……一邊……”說話。

??? 教學(xué)重難點:朗讀感悟

??? 教學(xué)過程:

??? 一、我會認

??? 生字檢測鞏固。同桌互相檢測。

??? 二、我會說。

??? 小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。

??? 三、我會讀

??? 同桌互相讀課文,互相評議。

??? 四、我會講。

??? 講一講自己課外收集的動腦筋故事,評最佳故事員。

??? 五、我會講。

??? 選擇你愿意寫的一個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。

??? 六、我會填。

??? 在?????? 再

??? 我( )家里看電視。

??? 放學(xué)了,我們和老師說“()見“。

??? 田方()跑步比賽中獲得了第一名。

??? 我回家先看書,()寫字。

??? 《稱象》教學(xué)后記

??? 在學(xué)習(xí)課文時,學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染,大家不僅僅認識到了曹沖的聰慧,更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

??? 一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上,又做了一種設(shè)想:曹沖的父親曹操手下有很多官員,如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭,省去搬運石頭的人力和物力,不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來說:“用人也不是很容易的事,萬一船上裝滿了人可還到不了劃線的位置怎么辦?與其這樣,不如弄來一群羊,也可以是一群牛,讓它們充當(dāng)大象,因為一只羊或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重?！睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥?贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生,這是何等的激動!這是多么大的推動力!在這節(jié)關(guān)于稱象方法的新設(shè)想中,我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書:新設(shè)想獎。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書那無法用語言來表達的激動時,我的內(nèi)心受到震撼,與此同時我真誠地為他們喝彩。

??? 我想,盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的,或是可笑的,我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評,使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開拓型人才。