最新一年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分與合教案

??? ?第? 七??? 單元分析

一

單元教材分析

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，　又是有聯(lián)系的。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計意圖

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，　又是有聯(lián)系的。

第30頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計算加法從“合”的角度求和，計算減法從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

①　教學(xué)4的組成，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

②　教學(xué)5的組成，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從“分”立即說出“合”，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

③　第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習(xí)這些數(shù)的“合”。用“分”的知識回答“合”的問題，體會“分”與“合”是相互促進(jìn)的，只要記住了“分”，就能說出“合”。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解?

掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

①　教學(xué)4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

②　教學(xué)5的組成，通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③　教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④　教學(xué)8、9、10的組成，通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

①　2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。

②　教學(xué)6、7的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達(dá)）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學(xué)生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。

③　教學(xué)8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移動一個”“每次翻一個”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

④　教學(xué)10的組成，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗，主動獲得知識。

3．在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1）每一段教學(xué)都安排“對口令”，不但動口說，還動手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第38頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進(jìn)行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

（3）給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：? 2～5的分與合?

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教學(xué)反思

課題： ?6、7的分與合

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教學(xué)

反思課題：練習(xí)三

第一課時

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深理解2－7各數(shù)的分與合。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、? 導(dǎo)

入。

通過對口令復(fù)習(xí)以前的知識，喚起學(xué)生的記憶。

二、進(jìn)

行練習(xí)

通過想想做做1、2、3、4、5題放一放、分一分、對口令、找一找、有序?qū)?，學(xué)生進(jìn)一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力，有序操作的習(xí)慣。三、總結(jié)

教學(xué)思

課題： 8、9的分與合????

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教學(xué)反思

課題： 10的組成

第一課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教學(xué)反思

第一課時

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。課前準(zhǔn)備：光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入通過對口令游戲激起學(xué)習(xí)興趣。

二、

進(jìn)行

練習(xí)通過練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題放一放、猜一猜、對口令、填一填、找一找、有序?qū)?，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。進(jìn)一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。三、總結(jié)評價

教學(xué)反思

Yjs21.Com更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案擴(kuò)展閱讀

最新教案一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級上冊p64頁?? 物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對長方體、正方體、 圓柱、 球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。

情感目標(biāo)：

1、? 讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、? 培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、 圓柱、 球

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

? 今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？

二、小組活動：

要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時候，不要大聲說話，不要搶。

3、想一想。在分類時，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)??????? 每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識各種物體的特點(diǎn)）

在這個環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)??????? 其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

c)??????? 每個同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)??????? 在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識各種物體

1、出示抽象出來的物體圖形：

正方體???????? 長方體?????????? 圓柱????????? 球

2、? 小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計）

?

你說我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

３、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說我擺。

1）老師說，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。

三、練一練。小組交流。全班驗收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

有關(guān)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元?加減法教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學(xué)目標(biāo)：１．初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

３．能正確計算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運(yùn)算過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．單元教學(xué)分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計算；認(rèn)識減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元共有１０個情境活動，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個情境活動，主要是讓學(xué)生認(rèn)識加法的含義與學(xué)習(xí)５以內(nèi)數(shù)的加法計算，同時滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚”兩個活動，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識減法的含義以及學(xué)習(xí)５以內(nèi)減法的計算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點(diǎn)，教材特意安排了“小貓吃魚”的活動，通過連環(huán)畫的形式，讓學(xué)生體會、理解得數(shù)０的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個情境中，主要是學(xué)習(xí)６～９的加減法，同時，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學(xué)習(xí)之中?！胺痔O果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進(jìn)位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識，所以，教材特意安排了一組操作活動?！安賵錾稀笔墙鉀Q問題的綜合練習(xí)，主要是通過學(xué)生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系?！俺塑嚒钡那榫持杏腥齻€知識點(diǎn)：連加、連減與加減混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是對加減法運(yùn)算的拓展。當(dāng)然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫得數(shù)。對于兩步以上的運(yùn)算順序與格式，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)研究。三．教學(xué)課時：本單元課時安排：17課時。

題 目有幾枝鉛筆

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義。會正確計算５以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

二、動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　2+3＝5? (師邊講解邊板書演示。)

????? ???∶

????? ??加號

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算?！?□＝□? □+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板 書 設(shè) 計有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 初步感知對同一個情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２． 初步體驗加法交換律，進(jìn)一步熟練計算５以內(nèi)加法。

３． 解決簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)看一個圖形列出兩道算式 。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境;師：小朋友你們喜歡小動物嗎?生：喜歡師：說說你喜歡那些小動物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學(xué)們那么喜歡小動物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動物樂園，你們開心嗎？ ， 二、合作探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場去坐車吧。師：停車場里有沒有我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題？生：有。師：誰來說一說？生：停車場的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學(xué)們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請同學(xué)們找一找著兩個算式有沒有相同的地方呢？生：兩個算式都有3，都有2、還都有加號、還害都有等于號、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細(xì)，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個算式的3在前邊，第二個算式的3跑到了后邊。第一個算式的2在花邊，到第二個算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細(xì)。是呀，第一個算式里的3在前邊，在第二個算式中跑到了后邊，我們說第一個算式的2跑到了前邊，我們說這兩個算式交換了位置，但結(jié)果沒有變化。師：如果用我們學(xué)過的一個符號來表示，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么符號。為什么要選擇這個符號？生：因為左邊和右邊同樣多。所以要選擇等于號。（2）排一排師：解決完了停車場的數(shù)學(xué)問題，就讓我們分成兩小組乘車去小動物樂園?？茨膫€組的小朋友最先站好隊？師：看看你們小組有幾個人，從前向后數(shù)你是第幾個？生：我們組一共有8個人。我排在第5個，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開車嘍。和老師一起做開車的動作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過馬路，生：是讓別的車過馬路。生：紅燈亮了，在過很危險生：綠燈才能行。師：是呀，過馬路的時候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動物樂園，該下車了。下車時請小朋友排好隊從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動物樂園門口，小青蛙跑過來說：“要想進(jìn)入小動物樂園。就要答對小動物的問題，才能進(jìn)入進(jìn)入 動物樂園。”你們有沒有信心答對。談話：小猴子說讓我先來。考考你們??? ?????????你能像老師那樣用兩個加法算式來表示嗎？指名說。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過來說；我也要考考小朋友誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請小朋友把作業(yè)紙拿出來，你能完成下面的練習(xí)嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應(yīng)用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學(xué)一個擺小棒，另一個說算式。教師巡視，并請合作好的孩子上臺演示合作過程（2）找一找（多媒體出示動物樂園的畫面）到了動物樂園，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題，能不能解決。小朋友找到哪一個電腦出示那一個。并對找對的小朋友及時表揚(yáng)。（2）?????? 動一動小動物說解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起做個游戲吧。請小朋友伸出右手，動動你的手指，你能不能很快說出兩道算式作業(yè)設(shè)置參觀完了動物樂園。我們要回家了，回到家以后請小朋友看看一看書24-25頁的內(nèi)容。然后填一填。

板 書 設(shè) 計

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目摘果子

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體活動中，認(rèn)識減法的含義。

２． 會正確計算５以內(nèi)的減法。

３． 能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學(xué)重點(diǎn)?會正確計算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)?如何正確計算5以內(nèi)的減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程?(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個果子呢?

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個呢?

生：甜甜摘走了2個。(學(xué)生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學(xué)問題呢?

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?

師：怎么知道剩下幾個呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)

3．?dāng)[一擺，說一說，進(jìn)一步體會減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?

生：從5個圓片中拿走2個。

師：還剩幾個呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個、2個、3個、4個、5個的，還有說“全摘走”的。)

師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”，個個迫不及待。)

生：我擺了5個圓片，拿走4個，剩下1個，表示摘走了4個果子，剩下1個果子。

師：我在黑板上畫圓表示，有5個果子(畫5個圓)，摘走4個(用斜線畫掉4個)，還剩1個(手指剩下的1個圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學(xué)生積極地思考，同桌主動合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認(rèn)真傾聽)。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學(xué)生設(shè)計了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學(xué)問題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，互問互答。

生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個。

生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?

生4：背走了1個，4-3＝1。(大家樂了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個果子，就叼走了2個，樹上還剩幾個果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個果子。

生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個果子，小鳥一下就叼走了2個，剩下了幾個?

生：4-2＝2，剩下2個。

(三)游戲中練習(xí)5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰能給大家說一說呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學(xué)了“摘果子”一課 ，認(rèn)識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。

板 書 設(shè) 計

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目小貓吃魚

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

２． 理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義。

３． 初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)

重難點(diǎn)理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義.

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚?

生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。

師：小貓原來有3條魚，請你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問：

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨(dú)立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

　 　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

2．探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。 師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對生不同答案予以評析。

(3)請你畫一畫，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(課件出示)第2題。

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)

3．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)

(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

板 書 設(shè) 計

小貓吃魚1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目猜數(shù)游戲

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

２． 能正確計算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計算6，7的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程一、活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€這樣的磁珠？2．學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5．教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？ 二、活動二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快?。ǘ┙處熣f明游戲規(guī)則一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活動五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發(fā)生哪？（二）學(xué)生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板 書 設(shè) 計

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目跳繩

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２． 能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３． 會正確計算“８”和“９”的加減法。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計算8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。

指名匯報。(舉例)

①有2個同學(xué)掄繩，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢?

4+4＝8

③跳繩的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學(xué)生說教師板書：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：

1)操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)?

2)操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在掄繩，有幾個同學(xué)正在跳?　

……

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。

(二)畫一畫

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?

2．出示大象圖。

1)這是誰?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．全班訂正，針對重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學(xué)生都能算對。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。

板 書 設(shè) 計8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目可愛的企鵝

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計算。

２． 進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)鞏固8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?

(評析? 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。)

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

師：哪兩個同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析? 問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細(xì)觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板 書 設(shè) 計可愛的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習(xí)??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案

每個教師都需要教案課件作為必備教學(xué)工具，因此可能需要每天編寫教案課件。制定良好的教案有助于促進(jìn)師生之間更好的互動，那么在撰寫教案時需要考慮哪些因素呢？幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過精心整理，推出了名為“一年級數(shù)學(xué)上冊教案”的相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)訪問我們的網(wǎng)站以獲取更多行業(yè)動態(tài)！

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過觀察、動手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

重點(diǎn)：認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。

1.反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認(rèn)識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲。）

2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！

師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）

1.找自己身體的左右。

師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個別展示、匯報。

2.認(rèn)識左右。

（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？

學(xué)生個別匯報。

（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運(yùn)動一下吧。

完成課本第10頁“做一做”的第1題。

教師喊口令，學(xué)生做動作。

3.擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識左右。

（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?

學(xué)生按要求動手操作。

師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……

（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

學(xué)生觀察、匯報。

2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。

（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）

（2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。

教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？

學(xué)生個別匯報。

教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。

師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

【教學(xué)反思】:

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、5個圓片、5根小棒。

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

（2）你能說說圖的意思嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

2.學(xué)習(xí)加法算式。

（1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示，教師板書+。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=，并在等號后面寫上4。

（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.看圖說算式的意思。

觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

4.觀察25頁上圖，請學(xué)生說說圖意。

原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

想想，合起來是多少？

匯報：

（1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

你今天有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)

1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

學(xué)情分析

1、學(xué)生的認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系。

2、讀不懂題目要求，需要多加練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確計算5以內(nèi)的加法 教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知 游戲：快速搶答

3可以分成1和（）4可以分成1和（）4可以分成3和（）2和3可以合成（）2和2可以合成（）2和2可以合成（）5可以分成4和（）3可以分成（）和1 3和2可以合成（）4可以分成（）和3 4和1可以合成（）

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：今天天氣晴朗，貓媽媽帶著小貓咪扛著魚竿到河邊釣魚，貓爸爸在家實(shí)在無聊，過了一會貓爸爸也扛起魚竿去找她們。請你想一想現(xiàn)在池塘邊有1 幾只小貓呢？

△交流匯報：

生1：有兩只小貓釣魚，又來一只，一共有3只小貓在釣魚??

生2：我看到有兩只小貓，又來1只，合在一起就是3只，列式就是：2+1＝3 根據(jù)學(xué)生回答板書2+1＝3

三、學(xué)習(xí)新知 1． 認(rèn)識符號“+ =”。

（1）請小朋友們 左手拿兩個小棒，右手拿一個小棒，那么把兩個手中的小棒合在一起是幾根小棒？（學(xué)生邊操作邊思考）

（2）根據(jù)上面的游戲引導(dǎo)學(xué)生理解合在一起用加法計算，并認(rèn)識加號 師：有誰知道3是怎么得來的?(師可以用合并的手勢來提示學(xué)生)學(xué)生回答

師：真是聰明的孩子，把2和1合起來，我們可以用這樣一個符號來表示“合起來”（板書+）2+1=3中的+叫加號，師：像這樣帶有加號的算是叫做加法算式，就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法

2． 引導(dǎo)學(xué)生讀2+1=3。讀作：2加1等于3 3．（出示圖片）想一想三個氣球和一個氣球合起來是多少？

合起來用什么法呢？讓學(xué)生自行完成 4.探究3+2=？以及讀法。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了?

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)?

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。?

(2)出示圖2(青蛙一家)、圖3(小鴨一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2．出示圖片

a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+1＝4

1+3＝4 c.說說你的計算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）3 練習(xí)題目

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實(shí)踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的.能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動。

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動課。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?

3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點(diǎn)一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的，

”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。

三、活動(二)：對口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

布置好游戲場地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

(一)寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

一、課前談話。

1、誰去過華山?想看看華山嗎?

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?

二、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀詞語。

⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

⒈學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說：你能用“什么時間,誰跟誰去干什么”說句話嗎?

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀.

④此時，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆?

⑤華山到底怎么個高法?相機(jī)出示句四、句五。

b小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)

c指名讀句子，點(diǎn)評。

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀(點(diǎn)評)，表演讀。

⒈競賽背古詩。

⒉課外延伸：

⑵收集有關(guān)華山的資料。

3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

每當(dāng)老師走進(jìn)課堂，都會隨身帶一份教案。打磨教案是教師所有工作的重中之重。教案能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)，如何寫出獨(dú)特而簡潔的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集整理“最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

2.熟練地進(jìn)行計算

3.感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確解答生活中的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活靈活運(yùn)用

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

看圖列式計算，并口頭說題意。

二、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

三、合作探究（課件出示）

瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數(shù)學(xué)問題呢。

課件出示圖

問：關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？

讓學(xué)生說圖意：

小鹿一共有（）只

跑走了（）只

要解決的問題是還剩幾只？

求還剩幾只，怎樣計算？

列式：93=6

還剩（6）只。

從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎

關(guān)于天鵝，你知道了什么能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題，教師板書，然后讓學(xué)生列式解答。

還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇

讓學(xué)生列式解答

師：同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、鞏固達(dá)標(biāo)

1、梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨(dú)立列式

2、課件練習(xí)

看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？

五、布置作業(yè)

58頁練習(xí)十二第3題

六、小結(jié)

你學(xué)會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。

板書設(shè)計：

8、9解決問題

主題圖

9-3=66+2=8

最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇2)

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

2、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生掌握連加的計算方法,讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程;

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

師板書5+2=7

請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

師板書7+1=8

活動2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用原來來了又來了完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思,你會列式嗎

板書5+2+1

3、對比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

5、認(rèn)識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計算時應(yīng)該注意些什么

活動3【練習(xí)】三、知識運(yùn)用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的原來來了又來了說句話嗎

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算

4、編寫連加算式

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)

我們今天學(xué)到了什么

活動5【導(dǎo)入】拓展延伸

1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇3)

1教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

體驗發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)熱愛勞動及分工合作的意識。

通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

2學(xué)情分析

通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入

1、猜數(shù)游戲

老師伸手指學(xué)生猜數(shù)(前面學(xué)習(xí)了的數(shù)字2、4、0、3、5、1)

學(xué)生活動齊說2、4、0、3、5、1。

2、給數(shù)字排序

生0、1、2、3、4、5(從小到大)

生5、4、3、2、1、0(從大到小)

3、導(dǎo)出6和7,揭示課題

師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認(rèn)識6和7。(板書課題6和7的認(rèn)識)

活動2【講授】講授

(一)數(shù)數(shù)

課件出示39頁認(rèn)識6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、圖上有些什么請小朋友們數(shù)一數(shù),同桌說一說。

2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果有桌椅、老師、同學(xué)、黑板。

師追問物體和人的個數(shù)。

生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(xué)(6)等。

3、你是怎樣數(shù)的還可以怎樣數(shù)、

4、小結(jié)小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

(二)認(rèn)數(shù)

同桌互數(shù)人物圖和點(diǎn)子圖。

(1)師同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第39頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個。

教學(xué)活動貼出數(shù)字卡片6和7。

(2)師你能拿出表示6的學(xué)具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎

(三)數(shù)序

導(dǎo)語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數(shù)字幾呢

1、師出示計數(shù)器,演示先撥1個珠子。

學(xué)生活動齊數(shù)1、2、3、4、5。

師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

2、出示直尺圖,鞏固數(shù)序。

師直尺的起點(diǎn)是用哪個數(shù)字表示只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道()里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)

3、數(shù)序。

(1)師誰能從1數(shù)到7,從7倒數(shù)到1

學(xué)生活動指名數(shù)。

(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數(shù)誰和誰是6的相鄰數(shù)誰是5和7的中間數(shù)

(四)比較大小

1、出示點(diǎn)子圖這幾幅點(diǎn)子圖可以用數(shù)字幾表示(5、6、7)

前面我們認(rèn)識了5,今天又認(rèn)識了6和7,那你知道誰大誰小嗎

學(xué)生活動先觀察再比較,說發(fā)現(xiàn)。

5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說

2、完成書40頁填空

師它們用什么符號表示

學(xué)生活動填符號

3、學(xué)生匯報,集體訂正。

教師活動板書56,67,65,76

(五)序數(shù)

教師活動教師獎勵學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動6名學(xué)生到前面。

師從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰從右數(shù)第6個同學(xué)是誰(指名回答)

生

教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數(shù)第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。

1、觀察40頁金魚圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚

2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數(shù)起看一看是第幾缸

3、從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚

4、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。

(六)書寫6和7

1、指導(dǎo)書寫數(shù)字6。

(1)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),6像什么

(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。

2、指導(dǎo)書寫數(shù)字7。

7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點(diǎn)寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。

3、學(xué)生練寫

三、鞏固拓展

1、練習(xí)43頁第1、2、3題。

2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

3、游戲。

師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數(shù)字。

四、全課總結(jié)

5以后再數(shù)1個就是6,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇4)

比一比（共3課時）

第一課時：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計：和同樣多

多少

第二課時：長、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學(xué)具準(zhǔn)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(設(shè)計說明通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、短duan

二、探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。

3小組匯報。

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖：

從而比出物體的長、短。

……

(觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

(通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。)

三、反饋練習(xí)

1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

四、鞏固練習(xí)

1投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

(通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？

(整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。)

板書設(shè)計：長CHANG短DUAN

最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇5)

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會認(rèn)讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

會比較10與19的大小,熟練掌握10的組成。

2學(xué)情分析

學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的湊十特別重要。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握10的組成,熟練湊十

難點(diǎn)：

學(xué)會認(rèn)讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

會比較10與19的大小,熟練掌握10的組成。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識

從1數(shù)到9.

出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

活動2【講授】學(xué)一學(xué)

(一)認(rèn)識10.

1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

2、圖上有幾個學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□

(二)學(xué)習(xí)10的組成

1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的

3、填一填把自己的分法寫在60頁。

4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

活動3【練習(xí)】練一練

教材60頁做一做

活動4【測試】查一查

1、完成課件上連一連和填一填;

2、完成62頁練習(xí)十三13題。

活動5【活動】總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十