2025教案《漢語拼音５　g k h》教學設計7

【學習目標】

１、學會 g、k、h ３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認識５個生字，會讀兒歌。

【教學難點】

準確地拼讀三拼音節(jié)。

【教學過程】

一、復習

１、抽讀６個單韻母卡片。

２、接順序讀讀８個聲母卡片。

３、拼讀音節(jié)：“tù? nǔ? lè? dù”

二、學習“g、k、h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

１、學習“g”的音：

?、拧〕鍪尽癵”圖，提問：圖上畫的是什么？

?、啤〗柚澴拥摹傍潯钡囊魧W習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　⑶　教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　⑷　學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

?、伞￠_火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

２、學習“g”的形：

　⑴　仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

?、啤【幱洃浶焊瑁海棺旨訌?g、g、g。

３、書寫字母“g”：

?、拧≌J識基本筆畫“豎左彎”。

　⑵　觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

?、恰〗處煼秾憽癵”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

?、取W生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

１、學習“k”的音：

　⑴　出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

?、啤∵@個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

?、恰W生練習讀，體會發(fā)音方法。

?、取⊥阑プx，相互糾正。

?、伞≈该x。

２、學習“k”的形：

?、拧≡趺从涀　発”的形呀？

?、啤≌埻瑢W試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。

３、書寫字母“k”：

?、拧≌J識基本筆畫：“　” 左斜右斜。

?、啤≡鯓訉懞寐暷浮発”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

?、恰W生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

?、取W生練習書寫。教師巡視個別輔導。

?、伞≡趯嵨锿队吧险故緦W生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　⑹　每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

?、恕≡僬故荆纯磿鴮懮戏裼羞M步。

（三）學習聲母“h”

１、學習“h”的音：

?、拧〕鍪緢D，提問：圖上畫的是什么？

?、啤〗琛昂取钡囊魧W習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

?、恰W生練讀，體會發(fā)音方法。

　⑷　指名讀。

?、伞￠_火車讀。

２、學習“h”的形：

?、拧　癶”的形像什么？

?、啤【巸焊瑁阂话岩巫?h h h。

３、書寫字母“h”：

?、拧W生觀察筆順及點格位置。

　⑵　學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

?、恰≌故緦W生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

?、取W生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母

四、小結

今天我們又認識了３個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

〖板書〗

第二課時

一、復習

１、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

２、抽讀６個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)

１、出示：

?、拧∽约涸囍x一讀，

?、啤≈该醋x。

?、恰≌埻瑢W說說兩拼音的基本方法。

　⑷　開火車拼讀。

２、出示：

?、拧∽约涸囍M行拼讀。

　⑵　同桌同學互讀，相互糾正。

?、恰€別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：

?、拧≌埻瑢W進行音節(jié)的拼讀。

　⑵　再請同學說說拼讀的要領。

２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

５、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習

１、

?、拧∽约涸囍匆黄础?/p>

?、啤≌埰吹煤玫耐瑢W當小老師帶著學生讀。

?、恰≈该x。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　⑷　同桌互讀，相互糾正。

?、伞€別讀，全班同學糾正。

２、

?、拧∽约涸囎x。

?、啤⊥劳瑢W互讀。

?、恰≈该x。

四、讀兒歌

１、找出紅色的字母讀一讀。

２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

３、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

４、同桌同學互讀、互背。

５、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結

今天我們又結識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

〖板書〗

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教學內容:《5．g? k?? h 》

教學目標:

1、學會g? k? h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g? k? h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

教學重難點:

?g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

???????????????????????? 第 一 課 時

課時目標：學習聲母g k h ，會讀，會寫。

一、?看圖：

出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做？

1、?學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

二、學習聲母：

1、?學習聲母g：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

（2）?出示：g

（3）?我們要來學習的這個聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

δ發(fā)這個音時，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

δ指名讀，齊讀。

（4）?觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？? 自編順口溜：9字加彎g g g。

（5）?范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

（6）?描紅。

2、?學習聲母k：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學習的聲母k的發(fā)音。

（2）?出示：k

δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強些。

指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）?觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

（4）?觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

（5）?范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

（6）?書空，描紅。

3、?學習聲母h：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

（2）?“荷花”的“荷”的音就像我們要學習的聲母h。

δ發(fā)這個音時，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

δ自由練讀，指名讀，齊讀。

4、? 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

5、?第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

6、?書空，描紅。

三、我的十分鐘：

1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

3、引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學習的三個聲母寶寶的名字呢！

4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、師領讀順口溜，生齊讀順口溜

6、認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音

g寶寶像什么呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

8、小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

四、?自主練習：

1、?做找朋友的游戲。

2、?抄寫聲母：g k h各兩遍

3、?默寫聲母b p m f d t n l g k h

第 二 課 時

課時目標：

1、?學習g k h與e u組成的音節(jié)。

2、?看圖認讀音節(jié)及音節(jié)詞。

一、?復習：

出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

二、學習音節(jié)：

這節(jié)課我們要來學習聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。

1、出示：?? g?? k??? h 與 e 相拼

（1）?自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

2出示：? g???? k???? h與? u 相拼

（1）?自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

3、?教學看圖讀帶調音節(jié)、音節(jié)詞

4、?看圖：圖上這個人在干什么？（打鼓）

△出示：d?！ǔ 學生自己認讀?

△gǔ這個音節(jié)是由（）和（）組成的？

△這個音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

△你還會給gǔ 組什么詞？

5、?看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）

△?出示：h——é→hé

△?誰會讀？? 指名讀，齊讀。

△?出示：bá　hé?

△?誰來讀？ 開火車讀。

▲?hé還可以組成什么詞？

1、?看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）?????????

2、?出示音節(jié)：gē　 hǔ　 hè?

▲?指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

三、我的十分鐘：

1、四人小組活動：

（1）四人小組內一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

（2）全班匯報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

2、出示：ge? ke? he? gu? ku? hu? 指名讀，開火車讀，抽讀。

3、?指讀音節(jié)詞：dà　 gē? gē　 ge

??????????????? gū　 gu ? gū　mā

板書設計：

?????? ?????? g? k?? h?????????????? 聲母?

????????????????? gē　 hǔ　 hè

?????????

智慧瞬間:

最新g k h(蘇教版小語一上教案)

第一課時

課時目標：

學習三個聲母g k h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點難點：

讀準g k h的音，認清形，正確書寫。

教學過程：

一、揭示課題

1、開火車認讀8個聲母。

2、前面我們已經學習了8個聲母。今天，我們一起來學習第5課。

二、看圖，聽語境歌

1、出示圖：要求學生仔細觀察圖片。

（1）圖上畫的是什么？都有誰？他們在干什么？哥哥會說什么？弟弟會說什么？

（2）小結圖意：出示有關聲母。

2、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

三、教學聲母

1、看圖1：圖上畫的是什么？

（1）g和鴿子的讀音有點相似。（學生練習讀）

（2）看看 g字像什么？你能用什么方法來記住它？

（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg 9字加彎ggg

2、看圖2：圖上畫的是什么？它在干什么？

（1）讀k時發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時要用力送氣。

（2）誰能用圖畫記住k？

（3）口訣練讀：小雞出殼kkk

3、看圖3：說說圖畫的內容。

（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點相似了。

（2）誰來說說h的樣子像什么？

（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh

（4）h跟我們前面學過的哪個字母有點相似？

四、指導書寫

1、自己觀察三個的字母的筆畫和書寫位置。

2、學生上臺擺位置。

3、指導書寫，描紅。

4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。

第二課時

課時目標：

1、正確拼讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞語。

2、培養(yǎng)學生的拼讀能力。

教學重點難點：

能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞語。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀聲母。

2、背口訣記憶聲母。

二、音節(jié)拼讀

1、自己看書，說說g k h喜歡和哪些單韻母交朋友？你會讀嗎？自己練習朗讀。

2、板書音節(jié)，指名學生練習讀，評議。

3、運用多種形式讀。

三、看圖讀拼音詞

1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？

（1）打鼓這兩個字用拼音來寫，是怎樣的呢？

（2）學生練習拼讀

（3）告訴學生雙音節(jié)拼讀的注意點。

2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。

3、運用多種形式拼讀音節(jié)。

4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來。

5、小結本課內容。

四、布置作業(yè)

把音節(jié)讀熟。

2025教案漢語拼音11

一、教學要求

1、學會復韻母ｉｅ、üｅ，學會特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。

3、學習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是聲母和üｅ的拼音練習。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｒ的發(fā)音是難點。

三、教學準備

1、復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

2、本課生字卡片。

四、教學時數：3課時

五、教學過程

(一)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學可以結合進行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是?。?；ｙｅ是整體認讀音

節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

ｅｒ的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)

音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

(二)拼音教學

拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的

音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。

(三)認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。

(四)擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

2、比一比，讀一讀。

ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

ｙē椰子? ｙé爺爺? ｙě 田野? ｙè樹葉

éｒ兒童? ěｒ耳朵? èｒ一二???

4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

5、選合適的字，畫“”

飛(雞、機)(河、和)水

小(雞、機)(河、和)好

六、參考資料

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時，由發(fā)ｉ開始，接著發(fā)ｅ，口腔半開，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時，由ü開始，然后向ｅ滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時，ｅ表示發(fā)音時舌頭的位置，ｒ表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了ｅｒ。

2025教案漢語拼音7( z、c、s)

教學理念

1、激發(fā)學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。

3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學目標

1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點 學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

教學難點 能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

教學準備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調卡片。

　3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。

第一課時教學設計

目標定位

1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

2、學會正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，認識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設情境，生動有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（? ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（? ），我是***，我是***小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"

備注：注意每位學生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ

備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.

(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.

老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導學生書寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導學生正確拼讀za ze zu zuo? ca ce cu cuo? sa se su suo.

小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節(jié)與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節(jié)）

例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？"?? 扎辮子的"扎"

2、初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時，及時指出這是整體認讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復習鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實踐活動：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時教學設計

目標定位

1、進一步學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并學會整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學習與識字教學相結合，學會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節(jié)，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復習整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調單獨做成卡片，請學生給整體認讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調并帶讀。

備注：注意每個學生讀的發(fā)音是否正確，提醒學生加上聲調后，i的一點要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。

三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節(jié)，可以進行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌，質疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.

"一"是在句子中要變調，以注音為準。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。

四、課外實踐：

1、把整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數數自己在數學課上過了幾座橋。