2025教案《兩只小獅子》教學(xué)案例

教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有 7 個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

小朋友，上節(jié)課我們到動(dòng)物王國里祝賀獅子?jì)寢屔铝藘芍豢蓯鄣男—{子（貼圖：獅子哥哥，獅子弟弟），想不想知道他們現(xiàn)在長成什么樣了，我們再到動(dòng)物王國瞧瞧，好嗎？這次我們可不能空手去，讓我們給小獅子帶點(diǎn)禮物去吧，看，李老師為你們準(zhǔn)備了什么？（好吃的水果），想要嗎？有沒有信心把水果拿走？摘水果復(fù)習(xí)生字，詞語。帶上美味的水果，我們出發(fā)吧。（播放輕快的音樂，音樂忽然停了）噓！仔細(xì)聽，我好像聽到獅子?jì)寢屨f話的聲音了。

二、情境中理解媽媽說的話。

1．（點(diǎn)擊課件，出示課文第二幅插圖）小朋友們，請看大屏幕：獅子?jì)寢屧诤酮{子弟弟說些什么呢？

2．學(xué)生自由讀（課件出示獅子?jì)寢屨f的話）

3．誰能學(xué)著獅子?jì)寢尩臉幼觼碜x讀。

4．請小朋友想一想平時(shí)媽媽教育你的時(shí)候是怎么樣的語氣？（耐心的語氣），再來讀讀這句話?？茨隳７峦φJ(rèn)真的，那你現(xiàn)在就是小獅子的媽媽了，讀讀吧！

5．聽你讀時(shí)，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。那么，從獅子?jì)寢尩脑捴校阕x懂了些什么呢？（噢，獅子?jì)寢尯軔圩约旱暮⒆?，并且她在?dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）

6．那么真正的獅子是什么樣子的呢？（很威武兇猛，其他的動(dòng)物都怕它。有很大的本領(lǐng)，能捕捉很多很多的動(dòng)物。在動(dòng)物世界里見過獅子追趕其他動(dòng)物時(shí)速度很快，像飛一樣。）----看圖片和影像資料加深感悟。

7．是呀，媽媽擔(dān)心他不能成為真正的獅子，從小沒有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，將來怕自己老了，沒人照顧小獅子，這只小獅子就不能獨(dú)立生活呀。

8．獅子?jì)寢尀槭裁磿?huì)有這種擔(dān)心呢？而她擔(dān)心的又只是弟弟，這又是為什么呢?讓我們一起去瞧瞧他們兄弟倆都在干什么吧！

三、品讀課文，讀中感悟

1．（點(diǎn)擊課件，出示第一幅插圖）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？

2．誰來讀讀描寫哥哥的句子？（課件出示描寫哥哥的句子）

3．找對了，可怎樣讀才能讓別人感受到哥哥的勤奮刻苦呢？你能再試試嗎？

4．有進(jìn)步，重讀了“整天”和“非?？炭唷薄Ｕl知道“整天”是什么意思？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？（練的時(shí)間長，從早到晚）

在句子中加深理解“整天”的意思:

⑴,一大早，小動(dòng)物們都還在睡覺，獅子哥哥就（?? ）

⑵，中午，大家都在休息，獅子哥哥就（?? ）

⑶，剛吃過晚飯，大家都在聊天，獅子哥哥就（?? ）

⑷，夜深了，小動(dòng)物們已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，獅子哥哥還在（?? ）

結(jié)論：整天就是從早到晚

5．你知道它整天都練些什么本領(lǐng)？ （板書：滾、撲、撕、咬）

師：獅子哥哥整天練習(xí)說明什么？（不怕苦，不怕累）

6.小朋友，從獅子哥哥整天練習(xí)“滾，撲，撕，咬”中你感受到了什么？（板書：刻苦）

7.學(xué)生理解后再讀，讀出不怕苦不怕累的語感。（多指名讀）

8．在練習(xí)中獅子哥哥可能會(huì)遇見哪些困難？（分別請學(xué)生回答） 對呀，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中會(huì)遇見很多困難，但是獅子哥哥還是堅(jiān)持整天刻苦練習(xí)，那么獅子弟弟又在干什么呢？（課件出示獅子弟弟的圖片，讓學(xué)生說說圖片上小獅子的模樣），師總結(jié)：獅子弟弟瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

9.獅子弟弟是怎樣曬太陽的？（板書：懶洋洋），你能做個(gè)懶洋洋的動(dòng)作嗎？

10．能再讀讀嗎？讓其他的小朋友都知道獅子弟弟懶洋洋的。呀，真是個(gè)聰明的孩子，聽你一讀，小朋友們都感受到獅子弟弟的懶，誰知道他讀書有什么秘訣嗎？（對，小耳朵聽得可真認(rèn)真，他是把“懶洋洋、什么”這兩個(gè)詞讀得重、讀得緩）

11．真了不起，你讓大家明白怎樣把書讀好。我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？（出示懶洋洋的訓(xùn)練點(diǎn)）

12．說得好，你如果看到一個(gè)小朋友做什么事都懶洋洋的，你心里會(huì)怎么想？（他將來一定沒出息，肯定什么事都干不好）

12．現(xiàn)在就請兩位小朋友把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來

13．謝謝小朋友精彩的朗讀，這兄弟倆呀很不一樣，哥哥刻苦，弟弟懶惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。

四、

1．要想成為一只真正的獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。小組合作自由讀3-6自然段，邊讀邊討論下小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）

我們著急，小樹也著急了。（出示小樹的第一次問話：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？）

請學(xué)生介紹用怎樣的語氣讀小樹的話（著急的、擔(dān)心的……），然后自由練習(xí)讀，匯報(bào)朗讀。

看大屏幕，這只小獅子是怎樣說的呢？（懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：我才不去吃那苦頭呢?。?/p>

（慢吞吞地說）想想它說這句話的動(dòng)作、表情應(yīng)該是怎樣的？誰來邊讀邊表演？（出示訓(xùn)練點(diǎn)）

2．他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時(shí)還會(huì)受傷）

你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（噢，小獅子說話時(shí)是慢吞吞的）你真會(huì)讀書，不但讀得好，還能說出為什么這么讀。

3．能比他讀得更好嗎？誰來試試，自信的孩子最可愛。好，你來。

4．如果有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點(diǎn)也不放過。（你發(fā)現(xiàn)了，你說。對，這是一個(gè)感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。

? (指導(dǎo)分角色朗讀第一組對話)

請看大屏幕，(出示第二組對話)，當(dāng)懶獅子說它爸媽是林中的大王時(shí)，語氣是怎樣的？（學(xué)生匯報(bào)：驕傲、得意洋洋、神氣……）能不能讀出來?

5．你就神氣地讀讀這句話

6．（他在炫耀自己，他覺得自己不學(xué)本領(lǐng)也能過得很好，他很驕傲。）那你就讀出小獅子的驕傲吧，可以加上自己的表演。

7.說說小獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)？（板書：怕苦）

五、拓展延伸

1．看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的更特殊的小禮物，小朋友看看是什么。(一封信：不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動(dòng)物就會(huì)欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己。）

2．請小朋友寫幾句話送給小獅子。(表演環(huán)節(jié)：老師帶上頭飾扮演懶獅子，聽小朋友讀寫給懶獅子的話)，師：你們的話很有道理，謝謝你們對我的提醒，我一定會(huì)改掉懶惰的毛?。『透绺缫粯涌炭鄬W(xué)本領(lǐng)!做一只真正的獅子！(教師摘下頭飾)。

?[板書設(shè)計(jì)]

27、兩只小獅子

貼 圖?? 貼 圖

滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

刻苦怕苦

教學(xué)反思：

?一節(jié)課上下來,孩子們一個(gè)個(gè)精彩地回答,不禁讓我在心里暗暗吃驚.我們可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,思維極為活躍,課堂成了孩子們自由想象的課堂。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,不僅有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感態(tài)度、價(jià)值觀）的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們老師要充分地利用教材，撲捉想象點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間，在想象中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在這節(jié)課中，我首先營造一種輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓孩子暢所欲言，無所顧及。小學(xué)生年齡小，其興趣、情感都容易被教師所左右。因此，教師對教學(xué)充滿激qing，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在上課不久，我就利用給兩只小獅子起名字為理由，帶學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生興趣很濃厚，不知不覺就投入到學(xué)習(xí)中去了。

其次，巧妙運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)和感悟，發(fā)展學(xué)生想象力。其主要做法是：

1、運(yùn)用圖片，誘發(fā)想象。孩子對圖片這種直觀的形式是最感興趣的。這篇課文配有多幅課文插圖，還有老師精心準(zhǔn)備的課件圖片既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能助于對課文的理解。在這節(jié)課中，我利用課文的插圖，讓孩子們摸摸自己喜歡的那只獅子哥哥，孩子們興趣盎然，積極性高，與故事中的小獅子接觸中，他們知道了獅子哥哥和獅子弟弟為什么一個(gè)討人歡喜，一個(gè)沒人喜愛的緣由。小朋友就在樂趣橫生的學(xué)習(xí)不知不覺明辨是非，故事的小人物也就走進(jìn)了孩子們的生活?！?/p>

?2、抓住詞句，合理想象。學(xué)生的潛力是無限的，我一直在竭力利用文本讓學(xué)生有足夠大的平臺(tái)發(fā)揮其想象力?！蔼{子弟弟說的‘吃苦頭’指的是什么‘苦頭’？”“小獅子弟弟不肯練功會(huì)有什么后果？”“你想對獅子弟弟說些什么？”等等問題的設(shè)置，讓學(xué)生在豐富的想象中理解課文，同時(shí)又在理解課文的過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、課外拓展，豐富想象。把自己想對獅子弟弟說的話寫下來。圖片、講故事和表演都是孩子喜歡的表達(dá)方式，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，抓住這一特點(diǎn)，激活他們的想象力，使其發(fā)出更加絢麗的光芒。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們愉快地、積極地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我們老師要在課堂上喚醒孩子表達(dá)的欲望，挖掘他們的想象潛能，讓課堂揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，幫助孩子在知識(shí)的海洋里暢游。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？

2、動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識(shí)它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

3、有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀

練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個(gè)這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認(rèn)真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)?。≈挥芯殨?huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶?。?/p>

它之所以這樣懶，是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？

（三）讀課文，猜心情，讀對話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發(fā)想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識(shí)記生字

1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。

2、這節(jié)課我們先來識(shí)記前七個(gè)生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說

4、指名交流

5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字，齊讀。

3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

教師范寫

三、小結(jié)

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

2025教案兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、?！钡?個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力,以及了解相關(guān)的鳥類知識(shí)。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。喜歡詩歌。

??? 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象小男孩心理變化過程。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:

??? 1、預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字。

??? 2、幾粒鳥蛋,教學(xué)掛圖,生字卡片。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

??? 教學(xué)過程:

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):環(huán)保教育。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、談話導(dǎo)入

??? 1、談鳥:喜歡鳥嗎?為什么?

??? 2、揭題讀題。談對鳥蛋的認(rèn)識(shí)。(出示事物摸一摸、看一看)

??? 二、檢查預(yù)習(xí)

??? 1、檢查預(yù)習(xí),齊讀課文。

??? 2、小組合作學(xué)習(xí),初步掌握生字讀音。

??? 3、師抽查。

??? 三、朗讀感悟

??? 1、自由讀,同桌練讀,互評互議:說說哪兒感情讀得好。

??? 2、感受鳥蛋。

??? (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

??? 完成“(??????? )的鳥蛋”。

??? 談:喜歡玩嗎?為什么?

??? (2)指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

??? 3、感悟生命。

??? (1)小組討論:談?wù)勀銓@件事的看法,議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情,當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么?

??? (2)反饋交流。

??? a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

??? b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。

??? c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

??? (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

??? 第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來(進(jìn)行分角色朗讀)。

??? 第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來。

??? 第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。

??? (在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。)

??? 4、小結(jié):在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧!

??? 5、升華感讀,自由練讀。

??? 6、朗讀小擂臺(tái)。

??? 四、課外拓展

??? 1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫。

??? 2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、有感情地背誦課文。

??? 2、復(fù)習(xí)字音,識(shí)字生字。正確書寫6個(gè)字。

??? 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫字。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

??? 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

??? (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

??? (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

??? (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

??? 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

??? (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

??? (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

??? (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

??? 3、配樂有感情的朗讀全詩。

??? (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

??? 背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

??? 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

??? 二:練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

??? 1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

??? (這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)

??? 2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

??? 3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

??? 三、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

??? 學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個(gè)字,并說說怎樣才能寫好這

??? 兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

??? 四、相關(guān)鏈接:

??? 1、鳥蛋。

??? 世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

??? 白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像

??? 紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和

??? 花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

??? 2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。

??? 板書設(shè)計(jì):

??? 9? 兩只鳥蛋

??? 好玩

??? 輕輕放回???????? 愛護(hù)鳥類

??? 教學(xué)后記:

??? 這是一首兒童敘事詩,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象,展開合理的想像理解詩的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么?學(xué)生各抒己見,說得很好。

2025《古詩兩首》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；會(huì)寫“忙”字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

２、難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)　學(xué)習(xí)評價(jià)

【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？

（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早上。）

二、初讀古詩

１、自由讀課文：

?、拧∽约鹤x一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

　⑵　再讀一課文，用“”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

?、恰“颜n文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

?、拧〕樽x生字卡片。

　⑵　指名個(gè)別讀。

?、恰↓R讀課文。

三、再讀指導(dǎo)

１、結(jié)合彩圖，了解詩意。

２、指導(dǎo)讀第一句：

?、拧∩囎x。

?、啤≈该x。

?、恰∪嘧x。

３、指導(dǎo)讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。

５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。２、分組比一比，看誰背得又快又好。

３、全班齊背：

　⑴　學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

　⑵　學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　⑶　學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。

　⑷　師指導(dǎo)讀第一、二句：

　采用多種形式讀句子。

?、伞》纸M比賽背誦，全班齊背。

五、學(xué)習(xí)生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學(xué)生字，記憶字形：

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

【板書設(shè)計(jì)】

春曉

春眠 / 不覺曉，

處處 / 聞啼鳥。 （圖）

夜來 / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少?！?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)了一首描寫春天美景的詩。誰來背一背。

背誦古詩。

２、揭題：

今天，我們再來學(xué)一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會(huì)在詩中找到更多的樂趣。多么美好的二月天呀！孩子們都感到了春姑娘的召喚了嗎？找找去吧！

３、解題，引導(dǎo)看圖：

《村居》詩中寫的是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的春天的美麗情景。那么詩人看到了什么呢？

導(dǎo)入課文，揭題，解題，看了題目，你們看到什么景象。再讀題。

大膽發(fā)表自己的見解。

二、看圖，說一說，聽范讀，整體感知詩意

１、出示掛圖或投影，說一說畫面的內(nèi)容：

學(xué)生根據(jù)掛圖，說一說畫面的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。

２、聽錄音范讀，想想，作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢？

三、初讀課文，識(shí)字，讀正確流利

１、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀正確、流暢。

２、在文中畫出生字，多讀幾遍，同桌互讀。

３、用卡片檢查生字，指導(dǎo)識(shí)字。

４、檢查指導(dǎo)讀課文，讀流利。

５、讀了課文，你讀懂了哪一句詩，還有哪里讀不明白的，可以和同桌或小組里的小伙伴商量商量。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解詩句大意，并指導(dǎo)有感情朗讀

１、動(dòng)作表演讀詩。

２、“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。

３、理解“散”是“放”的意思，啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)孩子放紙鳶的情景。

４、加動(dòng)作自己試讀，學(xué)生評議指導(dǎo)。

５、比賽讀。

五、看圖練習(xí)背誦

學(xué)生看圖畫，邊想象畫面，練習(xí)背古詩。

　六、小結(jié)

表揚(yáng)能大膽、表達(dá)自己的看法，提出問題的學(xué)生。

表揚(yáng)認(rèn)真觀察，積極思考、開動(dòng)腦筋的孩子。你真棒！你真的很棒！

【板書設(shè)計(jì)】

　村居

草長／鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙。 （圖）

兒童散學(xué)／歸來早，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

2025教案《鋤禾》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，從中受到教育， 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句， 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

　 　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎？

?????? 生自由發(fā)言

2. 師：我們一起去看看，出示掛圖，問：圖上畫著什么？畫著怎樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）

　 3.　生談感受。

　 4. 師小結(jié)：小朋友的感受都特別深，感受到了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，今天我們就來學(xué)習(xí)一????? 首古詩。 揭示課題《鋤禾》。板書課題，讀題。

5.生試著說“鋤禾”含義。師簡單闡述，“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。

二、初讀課文。

???? 1.師：有的小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩，誰愿意讀給大家聽呢，其他小朋友認(rèn)真聽，并用手指課文。

???? 2.師：想不想像他讀那么好呢，那請小朋友在自己的小組內(nèi)用自己喜歡的識(shí)字方法合作學(xué)習(xí)，互相幫助認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的生字。

3.師：現(xiàn)在請小朋友在自己的小組內(nèi)合作讀課文，看哪一組合作得最好。

???? 4.反饋?zhàn)x：.指名個(gè)別學(xué)生讀—聽錄音讀—小組賽讀—齊讀。

三、理解課文

1.結(jié)合課文，說說你理解讀懂了那些句子。

2.生發(fā)言。

2.師小結(jié)：這首詩告訴我們烈日當(dāng)空，農(nóng)民揮汗鋤禾，我們應(yīng)該珍惜糧食，每一粒都來得不容易。

3.齊讀課文。

四、認(rèn)讀生字。

?? 1.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

2.師：請小朋友在自己的小組內(nèi)拼讀生字，其他組員注意糾正，會(huì)讀的小朋友幫助不會(huì)讀的小朋友。

3.交流識(shí)字小竅門，說說如何更快地記住生字。

4.生字開花游戲，給生字組詞。

5.開火車認(rèn)讀生字。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，感受到農(nóng)民伯伯種田的辛苦，一粒飯就是一滴汗啊，所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。另外我們也認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字寶寶，收獲特別大。

六、布置作業(yè)

背誦古詩.

《鋤禾》教學(xué)反思:

《鋤禾》是北師大版一年級上冊第１4單元的一首古詩，唐朝詩人李紳所作的《憫農(nóng)二首》中的一首。全詩共四句，語言樸實(shí)無華，但卻道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會(huì)作者的用意，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。

??? 沒有反思的課堂算不上完整的教學(xué)，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿意的地方是：采用插圖以及多張照片，讓學(xué)生對農(nóng)民的勞動(dòng)有所了解。由于生活水平的提高，很多學(xué)生并沒有接觸過農(nóng)活，自然也無法體會(huì)農(nóng)民勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展示勞動(dòng)場面，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，而圖案的形象性也符合低年級的形象思維。另外不管是讀課文還是識(shí)字環(huán)節(jié)，我都采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式的多次采用，較大層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀，有個(gè)人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書聲瑯瑯，以多讀來品味課文，理解課文。

課堂中不足的地方：

1.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒有注意聽組員朗讀，在今后教學(xué)中應(yīng)多練習(xí)，并應(yīng)向?qū)W生明確提出合作方法。

2.學(xué)生注意力容易分散，課堂教學(xué)中常出現(xiàn)聽課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中應(yīng)多方面探索，想有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)。

3.識(shí)字游戲較簡單，應(yīng)多采用一些新穎的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的教學(xué)簡單卻又艱難，需要不斷去摸索學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，不斷去發(fā)現(xiàn)有效整頓課堂的方式。