亂糟糟的玩具區(qū)

一次正好午睡起床的時間，我開會剛回來，走進教室，頓時我傻眼了：教室里亂糟糟，圖畫書散落一地、玩具更是撒的滿教室，我很生氣地來到玩具區(qū)旁邊，他們也以最快的速度躲開了我。

這時開開也匆匆想離開玩具區(qū)，此時一筐玩具嘩地一下全都散落，我很生氣的對開開說：“你立即把玩具全給我收拾好?”開開馬上委屈地說：“這不是我弄翻的……”我沒經(jīng)思考就說：“我看到是你打落在地的，馬上撿起來。”開開的眼淚止不住地留下來，蹲下身子慢慢撿起玩具放回玩具架。一時間，我忘記了要說些什么，做些什么，但是我已經(jīng)明白：我錯了。

當我冷靜下來，想起：小朋友看到我生氣的臉，想馬上躲開，開開也只是其中一員，只是在走的時候不小心碰翻了玩具，而我一直被火冒籠罩著，就不問緣由的責怪了他，讓這樣一顆幼兒的心受到傷害，我頓感內疚，可是怎樣表達我的歉意呢，我又被困擾了。m.n4507.cn

第二天早上，開開小朋友的情緒很低落，奶奶說昨夜一直做惡夢，今天很不愿意上幼兒園，也不清楚為什么。我恍然、我領悟了。我馬上向開開道歉：“對不起，昨天老師錯怪了你。是老師不好”開開露出了欣喜而尷尬的表情，說：“老師，我跑得太快了，不小心的，不是故意的?！遍_開小朋友的言語令我深深震撼。

我們的教育需要尊重孩子，遇到問題需要找到最佳的處理方法;其次，教師應放下自己的架子，以朋友的身份，和孩子平等對話，如果發(fā)現(xiàn)自己的處理方式有問題，應該大方地認錯道歉，不僅溶化了和孩子之間的誤會，更加深了師幼之間的情感交流，讓幼兒覺得老師是值得信賴的，還不忘和家長取得聯(lián)系，讓家長也覺得老師是付出的，感覺到孩子放在這樣的班級里是放心的。

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幼兒園教育隨筆：糟糕的一幕

糟糕的一幕

我放在桌子上的鉛筆刀不見了，經(jīng)過一番啟發(fā)、鼓勵，王鵬小朋友承認是他拿的，他把鉛筆刀拿回家去了，并答應明天把鉛筆刀拿回來。我表揚了他這種勇于做城市孩子的態(tài)度，可誰知下午離園時情況突然發(fā)生了變化。

離園時，王鵬的媽媽來接他，我把王鵬拿鉛筆刀的事告訴了她，希望她和老師配合，幫助孩子改正亂拿別人東西的缺點。她聽后立刻變了臉說：“沒見過王鵬翔家里拿東西呀！”接著氣洶洶的問王鵬：“你拿老師的東西了沒有？快說！你要是拿了，看回家我不揍死你?！蓖貔i看了看媽媽，膽怯的說：“沒有拿······“

這情景真令人痛心······

從這糟糕的一幕中，我和王鵬的媽媽都可吸取一些教訓。幼兒由于年齡小不明是非界限，不善于區(qū)分集體的、別人的與自己的東西，有時會出現(xiàn)“私拿”現(xiàn)象。為培養(yǎng)幼兒的良好品德，保護其身心健康發(fā)展，我們既不能忽視這類小事，也不能小題大作，應該耐心細致、實事求是的處理。王鵬的媽媽把這件事看得太重了，又如此袒護孩子，迫使孩子說假話，這對孩子實在是有百害而無一利。

假如，我能在回避王鵬的情況下，與王鵬的媽媽交談的細一些，互相溝通對孩子的關心和熱愛之情，取得對待孩子“私拿”現(xiàn)象的正確共識，那就好了，就不會出現(xiàn)那糟糕的一幕了。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感

如果您對“《精彩極了和糟糕透了》讀后感”還不太熟悉幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦閱讀這篇文章，作者在作品中用流暢的語言，敘述了相關情節(jié)。這個時候就可以將我們感悟和體會用讀后感的方式記錄下來，希望這些參考內容能夠幫助你提高工作效率提升學習成績！

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇1】

作文因為天在下雨，所以媽媽提前關了鋪子同我一起回家！但你，卻消失在了我的視野之中。隨即，你便跑走了。如果我是哈利波特，我要用我的魔杖把世界變得充滿綠色，讓所有遭受污染的地方空氣變得新鮮，讓天空變得湛藍，讓河水變得清澈，讓人感到清新，使所有人的心情變得愉快，變得舒暢，讓全世界都洋溢著幸福與歡樂！

《精彩極了和糟糕透了》這篇文章講的是作者在七八歲時寫的第一首詩，母親是鼓勵他，讓他有了創(chuàng)作的靈感和源泉，鼓勵他不斷前進。而作者的父親卻嚴格要求他，告訴他還不夠好，還要努力，使他不被一時的成功而驕傲。后來作者又寫了許多詩、小說和電影劇本，他的母親每次都鼓勵他說：“精彩極了!”而父親還是嚴格要求他說：“糟糕透了?！焙髞?，作者終于明白了不管是母親的“精彩極了”，還是父親的“糟糕透了”，都是對自己深深的愛。

作者擁有生活中的這兩種愛，他謹慎地把握住了這兩種愛，使自己不斷進步。

學習完《精彩極了和糟糕透了》這邊課文后，我有很多次對父母的評價而不解，但是我現(xiàn)在真正明白了，那是一種愛的方式，父母的評價雖然相反，但也都是父母對自己深深的愛。理想的風帆，需要愛的鼓勵和贊揚，讓我們在這不同的愛中平衡自己吧，使自己真正成為一個“不倒翁”!

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇2】

今天我讀了書里的一篇課文，是美國著名作家巴德舒爾伯格的精彩極了和糟糕透了。

這篇課文講的是美國著名作家巴德舒爾的父母對他小時候寫的一首詩的不同評價的事。母親對他的評價是精彩極了，因為她知道巴迪還是個孩子，他需要鼓勵。而父親的評價是糟糕透了，因為他認為只有嚴厲才能教育好孩子。

在生活中，我也遇過這樣的問題，在三年級的期末考試，英語我考了99。5分，在一道判斷題中，開始我認為是對的，我就打勾，但后來我想了一下，認為是錯的，我就只在勾上加一劃，當老師看的時候，他不知道我是判斷對還是錯，就扣了我0。5分，那時我排第一名，我高高興興地回家了。我回到家，急忙的告訴媽媽，并拿給她看，媽媽看后滿臉喜悅，高興地說：你太棒了！我聽后一蹦三尺高，迫不及待的想給爸爸看，我想爸爸英語較好，他一定會表揚我的。爸爸回來了，我把試卷拿給爸爸，爸爸看后，他的神情出乎我的意料，你太粗心了，原本可以考100分的，你把這道題抄20遍，并且記住。爸爸火冒三丈，皺著眉紋兇狠狠的說。我不明白，爸爸為什么這么對我難道我不是他的親生兒子，我以前有這么想過。

現(xiàn)在，我明白了父母的我們這么嚴厲，是為了我們在人生道路上，不會失去平衡。

父母的不同評價，都出自——愛，這個字比劃不多，可它真正的含義是千言萬語也表達不盡。讓我們在這個不同的愛中平衡自己吧！使自己成為一個不倒翁。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇3】

讀了《“精彩極了”和糟糕透了“》這篇課文，我從中體會到父母不同的愛。

作者七八歲的時候寫了第一首詩。母親看了，對作者的評價是”精彩極了“，而父親看了，對作者的評價卻是”糟糕透了“。于是作者覺得母親是慈祥的，父親是嚴厲的。作者長大后，認識到事業(yè)的成功既需要鼓勵，有需要警告，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——愛。在愛的鼓舞下，作者不斷地進步。

在我的生活中，我的爸爸媽媽也很愛我。只不過媽媽的愛是慈祥的，而爸爸的愛是嚴厲的。一次，爸爸出差的前一天，爸爸叫我把英語書上的文章抄一遍，還要背誦下來。我反對，說：”為什么，我已經(jīng)做完作業(yè)了，現(xiàn)在想看書。“”不行，英語會越來越難的，只有靠你自己，到時候爸爸出差了，你又偷懶不多讀幾遍英語！“爸爸生氣地說。爸爸說的也有道理，現(xiàn)在英語那么難，不多讀多記，那怎么行呢。于是我在語文本工工整整地抄。當我抄完后，試著背誦，可是有些單詞不會讀，爸爸主動跟我說：”是不是有些單詞不會讀，我來教你?！斑^了一會兒，全部單詞都會讀了，也理解了文章的意思，居然一次就背出來了。媽媽表揚我，這么多文章都能背出來。我興奮地點點頭。

每個人都需要來自父母的愛，在父母的愛中，不斷成行，不斷進步。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇4】

讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章之后，我深有感觸。 巴迪七八歲時，寫了第一首詩，母親給的評價是“精彩極了”，然而父親的評價卻是“糟糕透了”，巴迪當時并不理解，但是，隨著年齡的增長，他慢慢地理解了父親，未滿12歲時，巴迪給父親看了一篇他新寫的短篇**，“不怎么樣，但還不是毫無希望?！卑偷细鶕?jù)父親的評語進行修改，后來，巴迪領悟了兩種不同的愛。

我覺得，父母的愛是不同的，每一種愛都有它不同的道理，這一句話“一個作家應該說生活中的每一人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉，但僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你，“小心，注意，總結，提高?！睆倪@句話中，我感覺到，母親的愛是慈祥的愛，可以給人增加信心，讓你繼續(xù)下去，但也可能把你引入歧途，變得驕傲，所以這時就需要父親嚴厲的愛來使你平衡，當然，如果只有嚴厲的愛，就會把你變得很自卑，所以慈愛和嚴愛同時給予，你才能健康成長。我也有過這樣的經(jīng)歷：

記得有一次我在寫作業(yè)，媽媽走過來說：“你要寫工整點，盡量不要寫錯別字”。爸爸走過來看了看說：

“你的字寫得不怎么工整，寫完作業(yè)之后，在重新寫一遍，聽到了沒有？”我不情愿地嘟囔道：“知道了。

”我當時以為爸爸不愛我了，但現(xiàn)在我才明白爸爸這樣做的原因。 讀了《精彩極了》和《糟糕透了》這篇文章之后，我真正體會到父母的兩種愛都有一個共同的出發(fā)點，只是各自表達的方式不一樣，這兩種愛伴隨著我們健康、幸福地成長。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇5】

媽媽常對我說，“鼓勵能使一個人更有力爭上游的動力?！倍乙舶阉斡浽谛??？墒?，當我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章之后，卻有了不同的看法。

這篇文章講述了父母對“我”的作品的兩種截然不同的評價，說明無論是“精彩極了”、還是“糟糕透了”，都是一個共同的出發(fā)點——對“我”的愛。

一開始，我也對這位父親的做法有點意見：巴迪小小年紀，就能寫出一首詩，還需要鼓勵，可這樣一句“糟糕透了”，不就把他的熱情給抹殺了嗎？像他媽媽那樣的鼓勵多好?。?/p>

讀到后來，我才明白：雖然鼓勵讓人更中聽一些，但是批評與鞭策同樣也需要。如果面對滿天飛來的表揚和贊美，你能不得意洋洋嗎？能不被夸獎沖昏頭腦嗎？所以需要有人能不斷地指出你的'不足，你才能保持清醒的頭腦，不致于因被夸獎而迷失了方向。

也是，古時候，一些賢明的皇帝，就會讓一、兩個忠良之臣充當自己的“鏡子”，不斷地“照出”自己的不足之處，像一代明君唐太宗，不就是因為有魏征這面“鏡子”，才有“貞觀之治”的盛世嗎？而有些昏庸的皇帝，像商朝的商紂，不就是因為重用一些善于阿諛奉承的小人，而一聽到忠諫，就格殺勿論的做法，才會讓自己成為末代君主的嗎？

金無足赤，人無完人，人不可能面面俱到，十全十美，我們不應作一聽到夸獎就洋洋得意，一聽見指出自己缺點的話就怒形于色的“順風耳”，受到批評未必就是壞事，也可以使你有自知之明，不然，還自以為是個完美無缺的人呢!

生活中需要鼓勵也需要鞭策，哪一樣都不可少，這樣才能快馬加鞭，到達理想的終點！

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇6】

今天，我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》后深受啟發(fā)。這篇課文講的是作者在母親的鼓勵和父親的批評中堅持寫作，不斷努力，終于取得了成就的事，他從中感悟到了愛的力量。

例如：“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?！钡莾H僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心、注意、總結、提高。”這段話是作者從切身經(jīng)歷中得出深切感受。意味深長。

我曾經(jīng)就有過這樣一個事例：

記得讀二年級的時候。又一次，語文測驗的了100分，回到家，我把試卷給爸媽看，媽媽看后不住的贊揚著說：“寶貝真棒！”爸爸看后卻說：“還要高興的太早，這樣會前功盡棄的?！蔽蚁耄汉?！我第一次考到這么好的成績，爸爸應該表揚我才對，可他不僅不表揚我，還為我潑了盆冷水，我不理他的！想到這兒便揚暢而去了。幾天后，我們有進行了一次測試，這回我只得了85分。我后悔極了，都怪我當初不聽父親的叼告，驕傲自大。

現(xiàn)在，我們學習了這篇文章，不得不認為巴德·舒爾伯格作家所寫的這句話是對的。我們不能因為有一點點成績就驕傲自滿，而還學習別人的長處彌補自己的不足。

又例如：“我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！边@句話，作者對來自母親的“精彩極了”和來自父親的“糟糕透了”的深層感受。說明父母的表揚和批評，贊美和斤責，都是愛的表現(xiàn)。“愛”對每一個人都是很重要的。如果你失去了所有的“愛”，那就等于你再也得不到關懷、愛護、幫助……

我曾經(jīng)也有過這樣的一個事例：

記得那時我讀學前班的時候。有一次，我和弟弟在柜子旁打操，我一不小心，撞了一下柜子，柜子上面的花瓶“撲咚”的一聲掉了下來打摔了。我怕爸媽打我，便跑到了鄰居家去玩。中午，我回來的時候，只見爸爸手里拿著一條皮鞭坐在椅子上，媽媽站在旁邊，他們滿臉嚴肅。我走進家門，開玩笑地說：“嗨，你們在扮什么戲呀？”這時，爸爸拿著皮鞭大步的向我走來，我一愣，想躲已躲不開了。原來，世上沒有不透風的墻。原來，弟弟已將事情的經(jīng)過告訴了爸媽。爸爸一邊打我，一邊說：“你為什么不誠實”誠實是人生的基本基礎，你懂嗎？”我忍著痛，跑進自己的房間，撲在床上痛哭起來。不知不覺的我睡熟了。在夢中有一雙溫暖的手在為我擦藥……

“愛”有公有私，我們應該懂得珍惜它。

小班玩具區(qū)教育隨筆

每當開始自主區(qū)域的時候，孩子們都搶著要去玩具區(qū)玩，孩子們有一點還是挺好的，在玩具區(qū)，孩子們都不會應該搶玩具而打架，都能夠互相謙讓的一起玩。并且，在玩完玩具的同時能夠快速的將玩具整理好。不過，在保護玩具這方面孩子們也有所欠缺。學期結束了，有些玩具還是破損的嚴重了些。畢竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，難免會。不過還是以后還是希望孩子們在玩玩具的同時能夠好好的保護它們。

這次我重點觀察的是玩具區(qū)，通過我們幼兒園已經(jīng)開展的區(qū)域活動來看，在玩具區(qū)的變化還是很明顯的，起初，孩子們雖然能積極的參與到區(qū)域活動中來，可在玩具區(qū)孩子們很少愿意把自己心愛的玩具跟其它小朋友分享，可隨著活動的開展和我跟幼兒們的溝通交流，他們慢慢的開始愿意把自己的玩具給其它小朋友玩，到后面大多數(shù)小朋友都愿意和好朋友們一起分享他們自己覺得好玩的玩具。從這個學期的區(qū)域活動一開始，幼兒們的積極性還是很高的，也延續(xù)了上學期我教給他們的很多好的習慣，還是挺不錯，也挺值得我開心的，孩子們也隨著長了一歲各方面的能力也隨之增強了不少。希望在下面的區(qū)域活動的開展中，孩子們會越來越好，也能玩得開心。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了精彩極了和糟糕透了讀書筆記，希望對你的工作和生活有所幫助。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇1

最近，我讀了精彩極了和糟糕透了這篇文章，讓我不由地沉思。

這篇文章主要寫了：作者七八歲的時候寫了一首詩，給母親看了以后，母親給我的評價是精彩極了，我既靦腆又得意洋洋。但給父親看的時候，父親卻說糟糕透了，我一聽在桌上失聲痛哭起來。成年以后，我才明白，他們有一個共同的出發(fā)點就是愛。

在我的成長過程中，也有像這兩句話類似的話，經(jīng)常出現(xiàn)在我的耳際。一次我考了97分，老師說：這次考95分以上就很不錯了。放學回家，我高興地把卷子放在桌上，媽媽看見了說：這次考試考的不錯，應該好好獎勵一下。我一聽欣喜若狂，迫不及待地等爸爸回來，我想爸爸應該也會表揚我的吧。

好不容易等到爸爸回來了，我馬上拿給他看，他看了許久嚴肅地說：這道錯題你都練了多少遍了還能錯嗎?他聲音特大，手還不停地揮動著。我一聽心里非常難受，我想：老師和媽媽都說我考的不錯，為什么爸爸卻這么說呢?我非常不理解。

當我讀完這篇課文時，我才明白精彩極了這樣的鼓勵，也需要糟糕透了這樣嚴格的教育，我們才會健康的成長。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇2

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。昨天五年級四位老師以風格各異的教學設計給我們演繹了四個精彩的課堂教學。

作為觀課者，我的觀察維度是課程性質，觀察視角是課程的實施。就我所聽的五年級老師們的授課，我從以下觀察點來具體談談感受。

一、預設的教學方法

課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的^對`話過程，因此，老師們遵循“教會學生學習”、“教會學生創(chuàng)造”的教育理念，圍繞“激趣質疑，引入新課——初讀課文，體會內容——再讀課文，感受真情——拓展延伸，感悟真愛”五個環(huán)節(jié)，引導學生積極參與。整個教學樸實無華，在學生自主探究，合作交流的過程中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。老師們的課堂體現(xiàn)了新課標的精神，取得了較好的教學效果，概括地說有以下幾方面的特點：

1、創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味。

本次課的教學，通過多種方式的“讀”，來完成學生從未知到已知的過程。學生自由讀、默讀、個別學生及教師示范讀，這種充分的“讀”，將讀落到了實處，讓學生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內涵。同時，教學中做到讀與思，讀與說，讀與寫的相互配合與相互促進，培養(yǎng)了學生自主讀書，合作探究的能力。

其中，李老師的首尾對讀，課題的反復回扣，緊扣人物語言的體會讀，教學目標得到了有效落實，同時在抓住人物語言的三種形式，在文中找出來進一步體會讀，讓語言回歸文本，幫助學生更好感悟文本中人物的情感，教學重點得以突破。

王老師的課，教材處理獨到，讀題之后引導審題，讓學生說出對課題的理解。讓生在具體的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，通過多種形式的讀：自由讀、小組讀、角色扮演讀、齊讀等，讀懂句子表層的意思。課堂上，老師非常注意學生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導學生閱讀。課堂上注意多種形式的活動方式，有學生個體的自學、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有理性和激情，能引發(fā)學生的激情，如讓學生讀：精彩極了“該怎么讀，誰行？”“你很有思想、你的看法的確不同、我真佩服你”讓學生在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中，迸發(fā)出激情。

閆老師的課，立足教材本身的特點，把握學生的學習水準和認知水平，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。教學程序比較簡潔自然，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟上。

蔡老師在引導學生靜心品讀完母愛的詞句之后，順著情感的自然發(fā)展，重點讓學生去體會此刻巴迪真實的內心世界。這樣學生自然會從文本中的詞句，如“迫不及待”“認認真真地謄寫”“描上花邊”“懷著自豪感”“滿懷信心”等很自然地體會到作者當時興奮、激動、自豪、滿懷期待，甚至都快飄飄然的心情。而就在這當頭，老師的導語可以這樣設計：那么當巴迪懷著如此期待的心情等到的又是什么呢？以此讓學生去感受父愛以及這樣晴天霹靂的反差所帶給學生的也許連自己也承受不了的沉重打擊，學生自然也會深切體會到巴迪當時為何痛哭、對父親的話根本來不及去想它的真實心理狀態(tài)。

2、微妙而有效的細節(jié)處理。

現(xiàn)在我們常常會看到或聽到這樣一些話：“細節(jié)決定成敗”“細節(jié)演繹精彩”等等。的確，我個人倒覺得細節(jié)在很多時候，隱隱之中它就是一堂課的教學重點或難點。比如這節(jié)課，有很多細節(jié)的處理，都閃現(xiàn)著老師個人的教學智慧。如王老師課堂上，學生在感受巴迪母親對他的評價時，學生的思路很清晰，知道從“眼睛亮亮地”“興奮地”“摟住了”等詞語感受母愛，老師還根據(jù)學生體悟到的一個“嚷”字，讓生細細品讀起。老師隨機提醒學生：“興奮后面還有一個字‘嚷’，你能把母親嚷著說的話讀出來嗎？在老師看來，這個“嚷”字的魅力很足，它至少向我們傳遞了巴迪母親無論從說話的語氣上、神情上、動作上都對小巴迪極高的評價。

讓樣一個看似平淡的字眼解讀得得很豐滿，味道十足。還有一處，留給我的印象也特別深，當巴迪懷著急切的心情等待著父親的回來，快到八點，父親終于回來了，可是巴蒂聽到的卻是父親“糟糕透了”的評價，此時王老師及時創(chuàng)設情境，學生扮作父親，采訪

他們：請問巴蒂的父親，你當時為什么要這樣說呢？學生依次站在父親的立場進行了理性的分析，做了一次有思想的“父親”。從課堂中學生的回答，我們可以聽到，學生的思維是活躍的，想象是多元的。而這也恰恰是學生理解父親為何作出意料之外評價的真實心理，更是如何理解父親這份深沉的愛的難點。只有讓學生了解了父親作出評價的真實心理，孩子們到最后才不至于只接受母親的愛，而很難理解、不愿接受父親的愛。像這樣的細節(jié)處理，我們在王老師的課堂上還可以找到很多。

二、關注學生的自主學習，引導合作探究

閱讀教學標準提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。我們很欣喜的看到，五年級老師們在課堂上都關注到了學生的自主學習，引入了小組合作形式，在教學中鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。鼓勵學生在讀書中提出問題，引導學生從讀書中解決問題。

課文的第一部分，著重引導學生抓人物的語言、動作、神態(tài)等體會人物的思想感情。這也是本單元教學的側重點。老師們充分圍繞這一教學重點組織學生進行合作探究。老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，讓學生根據(jù)自己的認知情況，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。二是出示具體的學習要求，在組內展開討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

再看王老師的課堂，她鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的內容，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學生自讀時有所感，有所悟，同時也會有疑問。從老師提供的審題入手讀文法，品詞析句讀段法讓學生在讀、悟、問、議、寫的過程中，問題很自然的產(chǎn)生，也就很自然的在小組內進行解決。蔡老師則在開課揭題時就讓學生大膽質疑，不懂就問，問題提出來以后如何解決，教師再引導學生認真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學生的解疑能力。一個小的建議，如果老師能將學生疑問進行簡單梳理，找出一條主線來貫穿全文，在結束之時進行回扣，那么課堂上的探究就是真正落到了實處。小記了一下老師們課堂上學生自主學習、合作探究的時間，王老師兩次合作學習時間合計5—6分鐘，閆老師的三次合作學習時間合計9分鐘，蔡老師的合作學習時間為6分鐘。

針對老師們課堂上的合作學習，我不禁有了這樣的思考：新語文課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式和新的師生關系。這也是新課程對所有學科教學的共同要求。自主、合作、探究，不是具體的學習方法、教學方法和環(huán)節(jié)，它是學生學習過程與方法和教師教學方法的性質定位。因此，任何學習過程和方法只要是充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的性質和精神，就是好的過程與方法。對于教師而言，任何教學方法，包括過去用過的方法，都可以運用，只要能夠引導學生充分地自主、合作、探究地學習，能為這樣的學習創(chuàng)設積極有利的環(huán)境即可。今天五年級的老師們已經(jīng)在轉變教學觀念，課堂上只是作為學生學習的合作者、引導者和支持者，與學生一起學習成長，創(chuàng)設情境，引導學生自主、合作、探究地學習。但是新的學習方式的要領和實施策略老師們可能還不能夠正確全面地把握，因此課堂教學中呈現(xiàn)出多種形式主義和語文教學中合作學習指導的粗放現(xiàn)象比較突出。

教師們很注意在其教學中實踐合作學習，但對合作學習的宗旨認識不深刻，對于如何指導語文學科中的合作學習缺乏應有的知識儲備。在當前的語文課堂教學中，合作學習被誤解為前后桌4個或多個學生的小組討論，以小組討論替代了有著特定內涵、特定功能和有具體指導過程的合作學習。并且都是匆匆忙忙，缺乏足夠時間、程序，缺少有效的工具和學習資源作保障。教師在合作學習中到底應擔負哪些職責，發(fā)揮怎樣的作用，都不是很清楚。因此走過場的現(xiàn)象是必然的。我在課堂上還觀察到，小組合作學習的過程中，小組成員只是為了完成老師出示的某些要求或思考問題，一人說一遍就完成了任務，沒有去評價或仔細傾聽同伴的發(fā)言，組內同學的思維沒有因問題而產(chǎn)生碰撞，看上去只是將學生的個別回答演變成為小組內輪流回答，雖形式發(fā)生了改變，但其實質性的問答教學模式依然未改變。那這樣的合作，怎能使不同層次的學生都得到提高呢？還有在小組合作的人數(shù)上和組長管理上我們是否也要考慮，到底幾人為宜？組長有沒有必要選出？據(jù)觀察所知，一般是二人或四人小組的形式，六人小組的效果并不太好，六人小組不能圍坐，鋪開面積較大，再加上組內沒有組長統(tǒng)一的安排及監(jiān)督，有些同學根本就沒有仔細聽同伴發(fā)言，不是在環(huán)顧四周，就是在做自己的事情。因而小組合作的有效性大大降低。因此，如何開展小組合作學習、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇3

從我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我受到了很大的啟發(fā)，思緒萬千，文章給了我深刻的印象，一種與作者共鳴的感受不油而生。

今文章主要寫巴迪在七八歲時寫了一首詩，母親看了說：“精彩極了！”巴迪聽了得意洋洋。而他父親念完這首詩后卻說：“糟糕透了?！卑偷系难劬駶櫫耍^也抬不起來。

同一首詩，為什么父親和母親的評價截然不同呢？我疑惑不解，仔細揣摩其中蘊藏的奧秘。經(jīng)過閱讀、細心體會，我終于解開了心中的謎團：母親覺得巴迪還小，能寫出這樣一首詩已經(jīng)很不錯了，他需要鼓勵，所以大加贊賞；而父親呢？認為這首詩寫得并不出色，如果過分贊揚，就容易使孩子誤入歧途，對他的成長不利。所以要給正得意忘形的孩子降降溫，給巴迪潑了一瓢“冷水”。說明父親也是愛巴迪的，他對孩子要求很嚴。

我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由于三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了?；丶液螅赣H看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作?！甭犃四赣H的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴厲的說：“不怎么樣，怎么一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那么爛。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇4

故事講述了7歲的巴迪寫了人生中第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，而父親卻認為這首詩“糟糕透了”。作者在這兩個極端的評價中把握方向，成長成一個著名的作家。

看來，人的成長過程中不僅需要鼓勵和贊揚，也需要批評和警示。人人都喜歡聽贊揚聲，你通過努力完成了一件事，適當?shù)墓膭顣屓烁械胶苡谐删透?，這樣人們就會繼續(xù)努力前進，爭取更大的成就。但是過多的贊揚會使人驕傲自大，自賣自夸，認為自己了不起，聽不進忠言。所以，要學會贊揚別人，但贊揚不可過多。同樣，別人贊揚自己，不能因此就飄飄然，不可一世，要繼續(xù)努力。

贊揚話好聽，批評的話大多數(shù)人都聽不進去。但古話說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”多聽取別人的警示和批評，改正缺點，完善自己，何樂而不為?

你也要學會警示別人，讓他不要誤入歧途。但切記批評不可過，受的責備過多，人就會開始懷疑自己的能力了，認為自己不行，不敢創(chuàng)新，不敢嘗試，如此就無法成功。就如作者如果只聽到“糟糕透了”，他可能有信心繼續(xù)寫作，可能成為作家嗎?

學會接受贊揚和批評，學會在贊賞的陽光下和批評的風雨中勇往直前，你就離成功進了一步。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇5

“精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了……”這篇課文講述的是美國著名作家巴德舒爾伯格的父母對他小時侯寫的一首詩的不同評價一事。母親的評價是精彩極了，因為她知道巴迪還是個孩子，他需要鼓勵。而父親的評價是糟糕透了，因為他認為只有嚴厲才能教育孩子寫好作品。

正如文中所說的：“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但僅僅只有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結，提高?！彼裕偷鲜切疫\的，因為他有個慈母，又有個嚴父，這樣，便使他在不滿12周歲的情況下，就能取得優(yōu)異的成績。

犯錯誤時，母親便會狠狠地責罵我。每次我考得不錯或是獲獎，母親也是很少夸我，總是希望我能更好。而我的父親卻和母親恰恰相反，父親是在我取得不佳的成績時給我鼓勵，讓我充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。而每次我取得好成績時，父親總是夸我：“不錯、不錯，繼續(xù)努力?！?/p>

讀了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章后，我認為：雖然現(xiàn)在形形色色的教育方式有許許多多，但是，這篇課文中，父母的評論不管是好是差，他們都有一個心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父親過分的批評，也不僅在于母親的過分鼓勵，而真正的成功是靠自己的不懈努力創(chuàng)造的，我們不僅要吸收正確的鼓勵，還要改正自身的錯誤。

……

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇6

總有兩個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，總有一種愛讓我們茁壯成長，總有一種愛它愿意為我當牛做馬，這種愛讓我們無比幸福，總有一種情懷讓心靈震顫。這種愛我們每個人都有，只不過有些人感受不到。

這兩個人就是父母，這種愛無怨無悔，它是一種博大的親情，是一種江海般寬大的胸懷。一種升華的父母愛。

今天我在淚的陪伴下，讀完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章。

文章通過一首詩來贊頌父母的愛，而且作者用兩種心情，來感觸父母的愛。使我十分喜愛。

在文章中，作者寫的第一首詩讓我們明白了，生活中，母親的愛往往不是虛偽的愛，而是鼓勵的愛。而父親的愛往往也不是不知足，而是嚴厲的愛。

文章的結尾，是我感觸深深，讓我想起了在現(xiàn)實生活中的我，往往是我親手傷了父母的心，父母的愛。

記得一次，我寫了一篇作文，拿給父母看。我的母親和文中的母親一樣，用鼓勵的愛來夸獎我，而我的父親卻用嚴厲的愛來鼓勵我?？晌覅s因為這點小事，和父親幾天沒溝通。不但傷了父親的心，同時也傷了母親的心。

這篇課文使我懂得了：生活中我們需要兩種愛去成長。只有單單一種愛是不夠的，可能會使我們走向歧途，也能使我們失去信心。

這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我會努力地向前駛去!

玩具玩具我愛你

小班《幼兒用書》上有首關于愛護玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。

我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起。”

玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢!

其實教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。

玩玩具時間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來就是孩子早晨的玩玩具時間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動檢，有時只好自己出動幫著檢。雖然每次玩玩具的時候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時間了，我沒有及時讓孩子收玩具，這時又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢?，我突發(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得。”孩子們大聲的說。

“那這個故事講的是什么事情??？”我問到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說著。

“孩子們，你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步，不聽媽媽的話，一會兒追蝴蝶，一會兒捉小蟲，結果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會怎么樣呢？”我問道。

“我會哭！”

“我會害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具寶寶被小朋友玩的時候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們??？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來！”

“好，孩子們你們說的很好。那我們以后就當警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好?。俊?/p>

“好！”孩子們快樂的說著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會主動把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長期以來玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。

通過這件事，我深深體會到：教育孩子不能一昧地說教、講道理，教師應該開動腦筋，運用孩子們感興趣的方法，寓教于樂，讓孩子們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。

玩具也會痛——區(qū)角游戲隨筆

孩子們在區(qū)角玩游戲時，起初孩子們還能夠認真的玩耍，但是過一段時間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個時候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓一頓，強硬的使他們安靜下來。但是這種強迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會痛的?！蔽以俦頁P幾個表現(xiàn)好的孩子“你們看揚揚小朋友多懂事，拿玩具的時候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說亂扔亂搶的孩子就會安靜的玩自己的玩具，也會向同伴學習。

教師的責任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習慣。雖然是一個不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點心思，就會讓自己的工作得心應手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記8篇

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上精彩極了和糟糕透了讀書筆記8篇，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇1

學習了課文《精彩極了和糟糕透了》，讓我有了很多的想法。

文章的作者在七八歲的時候，寫了一首詩，母親看完這首詩后驚喜地說：“精彩極了，寶貝！”贊揚聲雨點般落在作者身上?？墒钱斪髡邼M懷信心希望父親看到也會贊賞他時，父親的態(tài)度和母親截然不同，“我看這首詩糟糕透了。”一聽這話，作者的頭沉重得抬不起來。當母親說出作者還是個孩子，需要鼓勵時，父親還是并不退讓，堅持自己的觀點。作者再也接受不了，跑進房間失聲痛哭起來。幾年后，當作者重新看到那首詩時，不得不承認父親是對的，那首詩確實很糟糕。

在生活中，我們也會遇到和作者一樣的事情。還記得在二年級的時候，有一次，我的考試成績排在了班級第一名，媽媽一高興就帶我去吃我最喜歡的冰粥，以表獎勵，當時媽媽的表揚聲一直交織在我耳際，，“考的不錯，下次還要努力，”“下次考好了，我還可以滿足你的愿望。”我當時和作者一樣，既靦腆又有些得意洋洋。然而，好景不長，接下來的月考成績卻很不理想，我也得意不起來了。還有一次讓我印象最深的就是老師讓我們辦手抄報，我好不容易畫了漂亮的花邊，用自己認為寫的最好的字寫了上去。我首先拿給媽媽看，正在干活的媽媽掃了一眼，大概是看到我裝飾的很漂亮，就隨口說了一句“不錯，很好?。　笨墒堑桨职帜侨ヮI賞的時候，爸爸不光看裝飾，還把內容仔仔細細地看了一遍，說了句：“這個小版塊跑題了，而且方格也有些大，不協(xié)調?！甭犃诉@句話，當時我很不高興，自己辛辛苦苦做了半天，沒得到表揚，還給指出了缺點，爸爸要求太嚴格了吧！雖然心里犯嘀咕，但我還是重新查了資料，又做了一張，自己認為效果比上一張更好，還得到了老師的表揚。

通過學習這篇課文，讓我對批評與鼓勵有了更深的體會。在生活中，我們既需要母親慈祥的鼓勵力量，她在讓人充滿信心的同時，如果不小心也會讓人引入歧途，驕傲自滿。而父親嚴厲的警告雖然會讓我們的自尊心受挫，打擊我們的積極性，卻也會讓人時常提醒自己：小心、注意、總結、提高。由此我知道，“精彩極了”，是信心，“糟糕透了”是動力，是父母不同的愛的表達！

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇2

課文《精彩極了和糟糕透了》中的家庭，跟我的家庭很相似。類似的事情，在生活中經(jīng)常發(fā)生。

我的爸爸教子很嚴，在我的記憶里，無論我多么用心地去做一件事，他總是能挑出一些毛病，也從來沒有聽過爸爸對我的贊賞。而我的媽媽卻是一位典型的慈母形象，媽媽閃亮的眼睛，總是能發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點和閃光之處，所以每天我都能聽到贊美我的語言。這樣，我會更有信心地開始一天的學習。

記得我剛上二年級時，老師布置的第一篇作文，題目是《美麗的風景》。我寫的是《美麗的香山》，我把我在游覽香山時，所看到的紅葉、綠亭、青石路和觀光纜車，用許多贊美的語言加以描寫。雖然寫的文章很短，但那是我寫的第一篇作文。媽媽看了以后，一個勁兒地夸我：哎呀，我家彤彤會寫作文了，你把香山描寫的多美麗啊！了不起，了不起，像個小作家寫出的文章！老師給我批改的是優(yōu)。

我當時的心情和文中的作者一樣，很期待爸爸的表揚和贊賞。我清楚地記得那天的情景，媽媽對爸爸說：你快看看，女兒的作文寫得真不賴，還得了個優(yōu)呢！當時，我在一旁懷著無比激動、無比期盼的心情，等待著爸爸的夸獎。可是爸爸卻不以為然地說：寫得這么短也叫作文？簡直是走馬觀花，跟記流水賬一樣。老師給你打優(yōu)，是不好意思說你，只是鼓勵你以后好好寫罷了，你驕傲什么呀！媽媽聽了爸爸的話，頓時火了。沖著爸爸就吵了起來：有你這么當爸爸的嗎？就知道潑冷水，從來都看不到孩子的進步！后來，我發(fā)現(xiàn)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，我們正處在長知識，學本領的階段，他們對我們的關心和愛護，不論是夸獎還是批評，都蘊含著濃濃的愛。只有在這兩種不同的愛的陪伴與鼓勵下，我們才能一點點走向成功。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇3

今天，我讀了一篇文章《精彩極了和糟糕透了》，這篇文章使我受益匪淺。

我看到這篇文章的題目時，一開始覺得很奇怪：這兩個極端的斷言是如何聯(lián)系在一起的呢？等我讀完這篇文章后才恍然大悟，原來他描述的是著名作家巴德小時候完成他的第一首詩后拿給他父母親看的故事。雖然寫得不好，但是他的母親依然說這首詩精彩極了，因為那是巴德寫的第一首詩。當他認真地謄抄了一遍并自信滿滿地將它交給父親看時，他的父親卻認為它糟糕透了。這個評價令巴德失聲痛哭起來。直到幾年后，他寫了許多首詩后，他也認為那首詩確實十分糟糕，但他也學會了按照父親的批語進行修改自己的作品，并在母親慈祥的鼓勵和父親嚴厲的批評下成長。

這篇文章并不長，但它卻引發(fā)了我許多深刻的思考。為什么巴德的父母面對同一首詩的評價差別會那么大呢？后來，我終于想明白了：這兩個天壤之別的評價其實都源于巴德父母對他的愛。他的母親是想鼓勵他，讓他擁有寫作的動力。但是在生活中只有支持的力量是不全面的，可能會把人引入歧途。所以巴德父親批評他是想讓他不驕傲，始終走在正確的道路上，于是他就用這樣的方式提醒巴德。最后，巴德也理解了父親的這份愛。

在成長的過程中，我們也像巴德一樣，既需要鼓勵的愛，也需要批評的愛。有一次，我參加班級里的活動，制作了一個PPT。我完成后，請媽媽過來觀看，她看完后稱贊了我，說我做得很不錯。我聽了，心里美滋滋的。心想：我可真是一個做PPT的專家呀。但當我把它交給爸爸看時，他卻頓時拉下臉來，說我做得并不好，還指出了我的許多問題，如顏色單調，字體不一等。我聽了后雖然很失落，但還是照著他的意見改進了。后來我的PPT真的做得不錯了，媽媽的鼓勵和爸爸的批評都帶給了我很大的幫助。

愛的形式是多種多樣的，我們的生活中既有鼓勵的愛也有批評的愛。鼓勵能帶給我們力量，批評則警告我們不能驕傲，這兩種愛我們都要正確看待，合理接受，這樣才能更好地走向成功。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇4

大家都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這句話吧！但如果在現(xiàn)實生活中遇到這樣的問題，會有多少人想到這句話呢？

七、八歲的時候寫了他人生中第一首詩。他母親表揚了他，但他父親批評了他。他長大后覺得自己是幸福的。

因為，他有一個慈祥的母親，她常對巴迪說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！

”他還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：“噢！這個糟糕透了！

”巴迪正確的面對了表揚和批評，掌握好了他生活的小船，最后他終于成為了一位作家。

我以前喜歡巴迪只聽表揚，不聽批評。記得，那是我剛剛學***之后的不久。我那時才四歲半。

我用了一周的時間終于彈熟了我見到的第一首曲子。我興奮極了！忙問姥姥：

“姥姥，媽媽今天幾點鐘回來？”姥姥回答我：“她大概晚上5：

30回來?！?/p>

5：30……6：00……6：

30……媽媽還是沒有回來！姥姥又說：“她今天可能加班！

再等會兒吧！”將近7：00時媽媽終于推門而入，我忙把那首曲子彈給媽媽聽。

媽媽聽完曲子眼睛亮亮的，高興地對我說：“太美妙了！這好極了！

你真棒……”贊揚聲像雨點兒一樣落在我的頭上，我得意極了！有些飄飄然了！我想把它也彈給我的姥爺聽，他此時正在廚房做飯。

吃過晚飯，我把曲子彈給姥爺聽。我以為我爺爺會更欣賞這首歌。可誰知道，他卻批評了我。

他說：“彈得什么呀？你怎么搞的，一首本來很好聽的曲子，被你彈成這樣，像下餃子似的……”

“爸爸！我搞不懂你是生么意思？她還是個孩子！她需要鼓勵！”

“我不明白，難道這世界上彈曲子彈得這么糟糕的人還不能說嗎？”

我再也受不了了！撲到我的床上痛哭了起來。而我的媽媽和姥爺還在鋼琴旁爭論著。

讀了這篇文章我明白了媽媽和姥爺都是愛我的，只不過兩種愛的方法和語氣不同而已。當我媽媽看到我熟悉我的第一首鋼琴曲時，她并沒有想到這首曲子本身的質量，而是想借此機會表揚我，鼓勵我。而且我爺爺比較理性，他認為給我一些警示，會對我的健康成長更有幫助。

我覺得我很幸福！因為，我有媽媽那鼓勵的愛。這種愛使我滿懷信心的前進。我還有姥爺那嚴厲的愛。這種愛使我不會被一時的成功沖昏頭腦。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇5

這一天，我讀了一篇課文，課文是《“精彩極了”與“糟糕透了”》。這篇課文講了一位小男孩巴迪寫了一首詩，他興高采烈地給了媽媽看，媽媽說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”他又高興地給了爸爸看，爸爸卻皺著眉頭說：“這首詩糟糕透了！”這兩種截然不同的評價對巴迪產(chǎn)生了巨大影響，巴迪從這兩種評價中感悟到了愛。

是啊，愛可以有兩種表達方式。

記得有一回，我考試考了99分，我就非常高興，興沖沖地拿給媽媽看。媽媽說：“女兒，你真棒，你是我們家的驕傲！”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的，心想：我要是再給爸爸看，爸爸肯定會大大地表揚我的。我又興高采烈地給爸爸看，爸爸卻說：“你不就考了個99分嗎？要是我去考，肯定考個滿分來！等下次考了全班第一的時候，你再讓我高興吧。”我沮喪地跑回房間，躲進被窩，“哇哇哇哇”地哭了起來，當時我太傷心了，就沒有理會爸爸。

幾年過去了，我懂事了，回想以前的場景，我真后悔??！現(xiàn)在，我知道了，鼓勵是需要的，可每次表揚是不全面的，也需要批評來平衡。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇6

美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，講述了作者七八歲的時候，寫了的一首詩，母親非常喜歡，說“精彩極了”；父親則皺著眉頭，說“糟糕透了”。同一首詩，為什么父母兩人的評價會有如此大的差異？原來，母親為了鼓勵作者，讓作者不喪失信心，故此才這樣說；而父親打擊作者，是為了讓作者認識到自己還有不足，要虛心改正，不要被掌聲所淹沒。文中的父母為了孩子的健康成長，發(fā)出了兩個極端的斷言：“精彩極了”、“糟糕透了”，它們都是父母對孩子無限的愛。

讀到這，我不禁想到我的父母來。我的父母與文中的父母正相反，我的父親經(jīng)?？洫勎遥屝判谋对?，有勇氣面對生活；我母親卻經(jīng)常說我這一點不好，那一點不好，讓我自覺改掉這些缺點，繼續(xù)努力。

有一次，我的一篇文章被老師重點表揚了，我沾沾自喜，很是驕傲?；氐郊遥易龅牡谝患戮褪前盐恼履媒o爸爸看，我知道他很快就會表揚我，并說：“寫得不錯，給你十元，把它投到雜志社看看吧！”雖然我知道這是對我的溺愛，對我不利，但是父親的表揚和十元錢太有誘惑力了，它們會使我更加自信的繼續(xù)寫下去。

當我捏著嶄新的十元錢，趾高氣揚地把作文拿給媽媽看后，媽媽卻當頭給我潑了一盆冷水：“這是什么呀？語句不連貫，條理不通順，要不是看著題目，都不知道寫的是《月光》，還以為是《池塘》呢！”說完，剛喘了一口氣，又指出文中的小細節(jié)講了起來：“看這里，這個自然段應該更具體一些，從‘秋風瑟瑟，清涼的光……’到‘他躡手躡腳的來到樹蔭下，眼睛看著天鵝，腦子飛快的轉動著；

好容易說完了，媽媽讓我再寫一遍，并掌握這類文章的寫法。我心安理得的寫著，因為我知道，不管是爸爸還是媽媽，他們這樣做都只有一個目的，希望學習更好。大一步來說，他們都在以自己的方式來表達對我的愛。這雙重的愛，會使我更加優(yōu)秀。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇7

同一首詩，為什么母親和父親評價截然相反呢？經(jīng)過仔細閱讀和認真揣摩體會，我終于解開了迷團：母親覺得巴迪還小，能寫這樣一首詩，已經(jīng)很不錯了，他需要鼓勵。而父親認為這首詩寫得并不好，如果過分表揚就容易誤導孩子，對孩子的成長不利，應該給得意洋洋的孩子降降溫。這說明了父親對孩子的要求很嚴格。

后來啊，巴迪在母親的鼓勵下，在父親的嚴格要求下，成為了一位作家，寫出了好多膾炙人口的作品。難怪事業(yè)有成的巴迪深有感觸地說：“‘精彩極了’和‘糟糕透了’這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！笔前?，“精彩”也好，“糟糕”也罷，都體現(xiàn)了父母對巴迪的愛。

“精彩極了”是鼓勵，它能使人增強信心；“糟糕透了”是嚴格要求，它會使人不斷進步。一個人擁有兩種愛的呵護，就會健康地成長起來。這就是“精彩極了”和“糟糕透了”給我的啟示。

這個星期二，老師講了一

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇8

[導言]本文是關于美國作家巴德斯伯格小時侯父母對他的一首詩的不同評價。

今天，我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，讀后心理久久不能平靜。

文章的作者是美國作家巴德舒爾伯格。七八歲時他寫了自己的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而恰恰相反爸爸的評價卻是“糟糕透了”。在這兩種不同的愛情的啟發(fā)下，作者為成功而不懈努力。

當我讀到“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛?！笔前?，人需要鼓勵，但是單有鼓勵可能導致盲目自信、驕傲自大;人也需要批評這種愛，但是單有批評也可能導致過于自卑、失去自信。要使鼓勵和批評達到相互平衡的效果。

作者是那么幸運，在兩種截然不同的愛中生活，使作者努力向前駛去。而我也是一個這么幸運的人。

記得有一次，我考試考了99分，媽媽看了后，對我不住地表揚，讓我有點飄飄然，于是我趕忙拿給爸爸看，結果爸爸只是淡淡地說：“不要驕傲?！边@把我喜悅的心情全給沖沒了，甚至讓我有點討厭爸爸，不過我知道爸爸也是愛我的。

在生活中，我們不要受到表揚就驕傲，遇到挫折就氣餒;要把鼓勵轉化為信心，把批評轉化為謹慎，讓我們在成長的道路上一帆風順!