你可知道牛孩是怎樣煉成的

我們成長過程中總有些人，上課總是那么積極，總能完美的完成所有作業(yè)，總會(huì)考很高的成績，最要命的是，他們看起來總是能毫不費(fèi)力的贏得這一切!

于是我們疑惑了，為什么他們總能夠那么輕易的獲取成功?于是我們懷疑了，難道我真的沒有他們聰明?你不知道，他們只是積極自律，每天按計(jì)劃學(xué)習(xí)，有條不紊。他們只是習(xí)慣給別人展示自己光鮮的樣子，默默隱藏自己背后付出的努力!

他們每天5點(diǎn)多起來健身，為一天的學(xué)習(xí)注入最初的動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候，你在睡覺;他們6點(diǎn)開始朗讀英語，在提高英語能力的同時(shí)堅(jiān)定了自己一天學(xué)習(xí)的信心，這個(gè)時(shí)候，你在睡覺!6點(diǎn)50，他們開始享受營養(yǎng)全面的早餐，收拾妥當(dāng)出門，順便在去學(xué)校的路上思考了一下需要向老師請(qǐng)教的問題清單。這個(gè)時(shí)候，你才草草的洗了把臉，匆忙地從家里狂奔而出，路上隨便買了點(diǎn)薯?xiàng)l，可樂。

他們高效地聽課，請(qǐng)老師解答了問題，做完題后又迅速的把老師剛講的知識(shí)在心里默記了幾遍。這個(gè)時(shí)候，你在和別人聊天，玩手機(jī)，寫紙條，老師開始講題時(shí)你迅速的瞄了兩眼他們的答案，然后迅猛的抄了下來，至于懂不懂，管他呢，反正我和正確答案一樣都選了A.

放學(xué)回到家，他們開始做作業(yè)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，又額外練習(xí)了閱讀理解，完形填空，恩，還背了10個(gè)單詞。此時(shí)你正在小店閑逛，在Q上聊天，在看好友更新的空間……電視劇里男女豬腳還沒有在一起，作惡多端的女二還沒得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。

終于，10點(diǎn)半了，他們完成了學(xué)習(xí)，放松了一下，上床睡覺。當(dāng)然，睡覺前他們又總結(jié)了一下這天的學(xué)習(xí)。最后，他們又重新提醒了一下自己那個(gè)埋在內(nèi)心深處的夢(mèng)想，然后滿意的睡覺去了。而你突然發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒寫，于是匆匆開始寫。這個(gè)，這個(gè)，這個(gè)老師似乎都講過，但是選什么呢?算了，隨便吧，明天再去看xxx的答案。你越來越困，可作業(yè)還沒寫完，于是你又抱怨了一下老師的惡毒，作業(yè)的繁多，終于，12點(diǎn)半，你完成了作業(yè)。懶得洗澡，匆匆鉆進(jìn)了被窩，掏出了手機(jī)——是的，手機(jī)黨傷不起。

第二天，你氣憤的抱怨“我昨天寫作業(yè)寫到12點(diǎn)半”，他們很是驚訝“我昨晚10點(diǎn)多就睡了。” 然后考試，他們還是高唱?jiǎng)P歌，你們依然一片慘淡......

你隱約感覺到他們有那么一些不同，但是你不知道那到底是什么。你仍舊認(rèn)為他們有無可超越的聰明，但是你不知道的是，他們究竟有多么的努力，才看起來如此的毫不費(fèi)力!

如果你選擇像小草一樣隨便的生活，那么，你不能責(zé)怪別人將你踩在腳下，因?yàn)樗麄儽緛砭涂床灰娔?如果你選擇像大樹一樣努力生活，即使在數(shù)十米之外，別人也能仰望到你的華蓋。小草不知道大樹努力將根扎的多深才能吸收到大量的營養(yǎng)?？墒悄阒?，那些成功的伙伴，他們究竟有多么的努力，才能看起來如此的毫不費(fèi)力!你看見，你了解，你愿意，然后，你也可以做到!

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寶寶好名字是怎樣煉成的

一、數(shù)理選擇：1、避開兇數(shù)。2、排出取名者的八字，找出五行喜忌，取名時(shí)要補(bǔ)偏救弊。

二、字音選擇：1、避免姓和名的聲母、韻母相同，如“汪文微”，“包波邦”。2、避免姓名的字音與不雅之詞語諧音。如李思、韓淵、史詩、杜子達(dá)等名字，看字義都很文雅，但容易在口語里讀成你死、喊冤、死尸、肚子大等。3、避免姓名的四聲相同，如柳景選，全是三聲，張湘霜，全是一聲，讀起來不順口。

三、字義選擇：1、不要用太俗的字，如李二，胡平娃等。2、不要取太洋化的名字，如瑪利，亨利，約翰等。3、不要用太冷僻的字，周鞫

字形選擇：1、筆畫不宜太多。2、名字的部首、偏旁要避免相同，如江波瀾，佟信修。

四、注意字型的肥、瘦、長、短、強(qiáng)、弱、虛、實(shí)。

肥：施、圓、豐、賜、態(tài)、備等，行動(dòng)較笨重

瘦：七、小、干、卜、子、于、卡、千，雖有活力，但較弱小

長：草、芥、申、奇、平、辛、竹、芽，能伸不能屈，知進(jìn)不知退，缺乏忍耐力

短：四、土、正、也、山、丘、生、女，毅力強(qiáng)但不佳，難得貴人扶持

強(qiáng)：奮、成、泰、威、興、猛、武、飛，好動(dòng)，易熱易冷，擅長交際，果斷。

弱：穿、意、美、夢(mèng)、花、苗、姿，被動(dòng)，欠果斷

虛：幽、亢、已、門、口、空，缺目標(biāo)，無所適從，難達(dá)志愿

實(shí)：國、福、昌、室、宜、鳳、凰、尊，穩(wěn)定，較保守，勤從事，稍頑固。

字型的選擇應(yīng)配合先天八字。八字過剛則取柔弱，八字過弱則取強(qiáng)、肥來助之，余以類推。

孩子的專注力是這樣煉成的

孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成人應(yīng)有意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，可使孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。目前，許多孩子都存在著專注力不夠做事有始無終的問題。要解決這一問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

1、做孩子的表率

父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細(xì)的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動(dòng)，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒有覺察的時(shí)候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。

2、從嚴(yán)要求

壞的習(xí)慣，非嚴(yán)格要求不能矯正;好的行為，非嚴(yán)格要求難以形成、鞏固。有的家長興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅(jiān)持督促孩子去做，日后，當(dāng)孩子不肯做時(shí)又輕率遷就，這些做法都不可取。

3、讓孩子負(fù)一點(diǎn)責(zé)任

孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成人應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，比如，家里喂養(yǎng)了小動(dòng)物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。

4、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主

如果孩子做事中途退縮，不想完成，成人切忌嘮叨個(gè)沒完，或者張口就罵，動(dòng)手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應(yīng)細(xì)心觀察，對(duì)于他們產(chǎn)生的困難及時(shí)予以幫助，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使孩子樹立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。

5、應(yīng)重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)

自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動(dòng)的能力。它表現(xiàn)為既能善于促使自己去完成各項(xiàng)任務(wù)，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無尾，所以，要根據(jù)以上特點(diǎn)，從孩子生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)，久而久之，就會(huì)逐步地學(xué)會(huì)控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。

你真的知道怎樣陪孩子做作業(yè)嗎 這位媽媽的做法太牛啦

今天就“陪不陪孩子寫作業(yè)？”和先生討論，他一直強(qiáng)調(diào)“不要把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上！”還說：“你自己看個(gè)手機(jī)，還不準(zhǔn)我多瞅兩眼呢~”這…（此處尷尬一下）。

我們來看看在《好媽媽勝過好老師》中尹建莉老師是怎么建議的。

１．“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

〖家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人?！?/p>

陪孩子寫作業(yè)，現(xiàn)在已成了許多家長的“功課”。

孩子上小學(xué)后，整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來此后一連串的變化--作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績，成績事關(guān)未來的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長，怎么能不在意這件事呢。于是很多家長放棄自己的一些活動(dòng)，天天陪著孩子寫作業(yè)，他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩寫作業(yè)的好習(xí)慣。

家長們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業(yè)時(shí)搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”；有的是不時(shí)地過來，先了解一下要寫什么，再不時(shí)地過來看看寫得怎樣，最后還要細(xì)心地檢查。無論何種陪法，都是在孩子的學(xué)習(xí)上家長全程參與，從頭關(guān)照到尾。

孩子需要“陪”嗎？我認(rèn)為不需要。

圓圓剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校給新生家長開會(huì)，提出家長應(yīng)該經(jīng)常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業(yè)等要求。但我們沒那樣做。我們只是在最初幾天，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)校生活、寫作業(yè)這些事都還比較陌生時(shí)，在旁邊給予她一些指導(dǎo)和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法。這個(gè)時(shí)間只有一周，后來就沒再管她--既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句該寫作業(yè)了。這不是家長不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。

剛上學(xué)的一段時(shí)間里，圓圓對(duì)寫作業(yè)感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業(yè)，那神情就像對(duì)待剛買回來的一個(gè)洋娃娃似的。時(shí)間稍長，她就失去新鮮感了?；丶揖拖瘸詵|西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業(yè)時(shí)，就決定以后連提醒這句話也省了。我和她爸爸達(dá)成默契，我們裝作完全忘掉寫作業(yè)這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業(yè)。

很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒寫作業(yè)。先看動(dòng)畫片，飯后玩了一會(huì)兒玩具，然后又看書，又看會(huì)兒電視。到了已洗臉?biāo)⒀?，躺床上要睡覺時(shí)，才想起今天忘了寫作業(yè)，急得哭起來。我和她爸爸其實(shí)早就著急了，但我們一直裝著沒注意她的作業(yè)問題。這時(shí)我們才做出和她一樣著急的神情，說：是嗎，你今天沒寫作業(yè)??？

我們說這話時(shí)，只是表示了微微的驚訝，沒有一點(diǎn)責(zé)怪的意思--這個(gè)時(shí)候千萬不要責(zé)怪啊，她哭，就說明她已經(jīng)知道自己把事情做壞了。家長如果再帶著抱怨和批評(píng)的口氣說：“你怎么能忘記寫作業(yè)呢，現(xiàn)在著急了吧！”孩子就能從中聽出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會(huì)忘記自責(zé)，開始對(duì)抗家長的批評(píng)。我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對(duì)她說，寶貝不要哭了，誰都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。

她爸爸心里早就著急了，這時(shí)不由自主地說，那就晚睡一會(huì)兒，趕快寫吧?？吹贸鰣A圓當(dāng)時(shí)已困了，她聽爸爸這樣說，有些不情愿，表現(xiàn)出發(fā)愁的樣子。

家長一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。我趕快對(duì)圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會(huì)兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時(shí)過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下今天的作業(yè)忘了寫了，這一次就不寫了。

圓圓當(dāng)時(shí)面臨的不外乎這幾種選擇。她想了一下，知道最后一種選擇不合適，立即否定了。我敢肯定剛上小學(xué)的孩子，如果他以前不曾遭遇學(xué)前班或幼兒園布置作業(yè)的困惑，如果他的自尊心不曾受到損害，他是不會(huì)同意不寫作業(yè)的。每個(gè)學(xué)齡兒童心中都有對(duì)作業(yè)的責(zé)任意識(shí)；還有自尊和對(duì)老師批評(píng)的懼怕，這些讓他不會(huì)隨便放棄作業(yè)。

圓圓當(dāng)時(shí)雖然想睡覺，但可能是她覺得不寫完心里總有個(gè)事，不舒服，就說要現(xiàn)在寫。我們說好，那就現(xiàn)在寫吧。她無可奈何地下床，從書包中掏出書本，說不想在自己的小屋寫，要到客廳寫，可能是覺得小屋容易勾起睡覺的愿望吧。我和她爸爸再也沒說什么，只給她找個(gè)小凳，讓她到茶幾上寫，我們就各自干各自的事去了。

過了一小會(huì)兒我們也該睡了，洗漱完后，我過來看了一下圓圓。她剛剛寫完語文和英語，數(shù)學(xué)還沒寫。我說：媽媽爸爸去睡覺了，你寫完了自己回房間睡覺吧。

平時(shí)她睡得早，都是我們送她進(jìn)房間。這時(shí)，她抬起頭，有些嫉妒地說，為什么你們大人就沒有作業(yè)，就是小孩有作業(yè)！我們被逗笑了，說我們其實(shí)也有作業(yè)，爸爸要畫那么多圖紙，媽媽要寫那么多文章，這都是我們的作業(yè)，也必須要按時(shí)完成。并說我們可不愿意沒作業(yè)，沒作業(yè)就下崗了。寫作業(yè)的道理小孩子自己其實(shí)也明白，就不用給她講了。我們又親親她的小臉蛋，像平時(shí)一樣愉快地跟她打過招呼，就回自己房間了，留下她一人在客廳寫作業(yè)。

我們假裝關(guān)燈睡了，靜靜地聽著她的動(dòng)靜。圓圓大約又寫了十幾分鐘，自己收拾書包去睡了，我們才把懸著的心放下。第二天也沒提這事，就當(dāng)什么也沒發(fā)生過。

在這里我想提醒家長們，對(duì)于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

接下來幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚(yáng)她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該保持，表情中流露出對(duì)她的滿意。

早早把作業(yè)寫完帶來的方便和愉快，她自己也能體會(huì)到，這個(gè)道理一點(diǎn)就透，即使對(duì)小孩子，也毋須多說。但她畢竟是孩子，時(shí)間稍長，就又開始在寫作業(yè)方面有些懈怠。距第一次忘記寫作業(yè)大約十天，圓圓又一次忘了寫作業(yè)。

本來那天準(zhǔn)備睡覺的時(shí)間就比平時(shí)晚，她想起來作業(yè)忘了寫，說今天的作業(yè)還留得多，得寫好長時(shí)間，說著又愁得要哭。我們還是采取和前一次大體相同的方法，寬慰過她，就把她一人留在書桌前，我們?nèi)ニ恕?/p>

可能很多家長遇到這種情況會(huì)不忍心，覺得自己陪在孩子身邊，孩子會(huì)有安慰，會(huì)寫得更快更好。但那樣會(huì)有幾個(gè)壞處，一是孩子會(huì)在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，博得家長同情，這既影響他寫作業(yè)的專心，又影響速度；二是家長陪寫，會(huì)讓他覺得不完成作業(yè)至少不是他一個(gè)人的事，是他和家長共同的事，時(shí)間長了，會(huì)在心理上對(duì)家長形成綁架，養(yǎng)成依賴心，這特別不利于他自我責(zé)任意識(shí)的形成；三是家長坐在旁邊多半會(huì)忍不住嘮叨一句，不論是略有不滿地說“趕緊寫吧，誰讓你又忘了呢”，還是善意地提醒“以后回家好好記著寫作業(yè)，不要再忘了”，或者是看孩子開始磨洋工，忍不住督促“快點(diǎn)寫，你看都幾點(diǎn)了”，所有這些話對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子來說都沒有意義，還弄得孩子煩。所以即使你有時(shí)間，也不要陪他，即使你當(dāng)時(shí)還不想睡覺，也要假裝去睡，情緒上要和平時(shí)沒有兩樣，千萬不要指責(zé)孩子。

有的家長可能會(huì)說，我可沒有你那么好的脾氣，我一看見孩子沒寫作業(yè)，火氣就上來了。那么，我要說，如果家長在對(duì)待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長。一個(gè)任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？

那天圓圓確實(shí)寫得比較晚了，我們一直豎起耳朵聽她的動(dòng)靜，到她睡覺時(shí)都快十二點(diǎn)了。很心疼她睡這么晚，明天還得早起。但這也是她成長中應(yīng)該體驗(yàn)的“功課”，她從中一定能學(xué)到東西。我們并不覺得她忘了寫作業(yè)是件壞事，倒覺得它是個(gè)教育契機(jī)，可以促成圓圓自覺意識(shí)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

確實(shí)，在我們的印象中，圓圓自那以后，再?zèng)]發(fā)生過臨睡覺時(shí)才想起寫作業(yè)的事。她很快就學(xué)會(huì)了安排，有時(shí)在學(xué)校就能抓緊時(shí)間完成不少作業(yè)，回家也一般寫得很快。

家長應(yīng)該記住這一條：在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調(diào)整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì)有的。家長不生氣，不過分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò)，家長就批評(píng)孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長直接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉。可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

兒童所有頑固性的壞習(xí)慣，幾乎都是小問題沒得到合理的疏導(dǎo)解決，長期和家長或教師摩擦沖突形成的。陪孩子寫作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習(xí)慣的一種做法。

家長陪的目的是希望有兩個(gè)提高--效率高、質(zhì)量高。所以一看到孩子磨蹭或不認(rèn)真，就會(huì)告訴他要應(yīng)該抓緊時(shí)間，應(yīng)該認(rèn)真寫。天天陪，這些話差不多就會(huì)天天說，因?yàn)楹⒆訋缀醪豢赡苣敲窗舶察o靜地長時(shí)間地坐著，大多數(shù)情況下也不會(huì)把作業(yè)寫得那么完善。開始時(shí)孩子還會(huì)在意家長的話，時(shí)間長了也就不在意了，這惹得家長說話時(shí)就會(huì)有些不耐煩，孩子就在情緒上開始和家長對(duì)立，事情于是開始走向惡性循環(huán)。

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)，讓人感到不自由時(shí)，其中的興趣就會(huì)蕩然無存。家長陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。

我們一定要理解什么叫好習(xí)慣。

按時(shí)按點(diǎn)地坐在書桌前，并不等于有了按時(shí)按點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！傲?xí)慣的重要性并不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面，習(xí)慣還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動(dòng)作的輕松、經(jīng)濟(jì)和效率?！?/p>

“陪”所制造的習(xí)慣，只是肢體上的；“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長的空間?！芭恪迸c其說在幫助孩子，不如說是在給他制造麻煩。

很多媒體、教師或“教育專家”都在建議家長應(yīng)每天陪著孩子寫作業(yè)，這種說法不知他們是怎么想出來的。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。

我見過許多看起來確實(shí)需要有人陪著學(xué)習(xí)的孩子，沒人陪就一點(diǎn)都坐不住，甚至是孩子自己提出要求，希望家長陪著寫作業(yè)--但這個(gè)事情不能孤立去看。需要家長陪著寫作業(yè)，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個(gè)正常要求，這只說明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。他學(xué)習(xí)成長中遇到的一系列的摩擦和挫折，已造成了他不會(huì)管理自己，造成他內(nèi)心的無力感和無助感。他對(duì)自我管理極為不自信，只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長在身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

這種情況，家長可以陪孩子一段時(shí)間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨(dú)立性將總也不能生成，那么他會(huì)越來越苦惱，越來越不自覺，“陪”的效果也將越來越小。同時(shí)家長一定要反思自己在過去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。

抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個(gè)過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。你在抽身之前要讓孩子學(xué)會(huì)自己站立，否則他只能再一次摔倒，且摔得更慘。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過克服自己弱點(diǎn)的滿足，那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。正是從這一點(diǎn)上，開始一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)。沒有自我認(rèn)識(shí)，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀(jì)律。一個(gè)年紀(jì)幼小的人，不論他把“懶惰是不好的”這句話記得多么牢，理解得多么清楚，但是如果這種情感沒有迫使他在實(shí)際行動(dòng)中管住自己，那么他就永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

孩子的弱點(diǎn)如果總是通過大人的操縱去克服，那所謂“克服”就是不存在的虛幻，只能叫做屈服。屈服是不會(huì)成為孩子自我認(rèn)可的一部分的，只要有機(jī)會(huì)，他就不再想屈服，就要從約束中掙脫出來。

陪孩子寫作業(yè)還有一個(gè)壞處是，有些家長因?yàn)榕愫⒆痈冻隽藭r(shí)間和辛苦，就產(chǎn)生討債心理，當(dāng)孩子成績不好或習(xí)慣不好時(shí)，就會(huì)說：我花那么多時(shí)間陪你培養(yǎng)習(xí)慣，你居然學(xué)成這樣！這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感，這對(duì)孩子的道德成長也沒有好處。

最后想說的是，對(duì)于“陪”與“不陪”不要理解得簡單化和絕對(duì)化。這里主要強(qiáng)調(diào)的是家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上或在其它的一些事情上的自覺、獨(dú)立意識(shí)，防止孩子養(yǎng)成依賴家長、沒有自覺性的壞習(xí)慣。所以“陪”與“不陪”與其說是行為方式，不如說是一種教育理念，不能簡單地從形式上界定。比如有的家長整天忙著喝酒打麻將，確實(shí)也沒時(shí)間沒心思陪孩子，孩子干什么他都不管，這樣的“不陪”與我們這里說的“不陪”，則完全是兩個(gè)概念。

『特別提示』

？家長一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。

？對(duì)于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

？在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

？家長不生氣，不過分指導(dǎo)，孩子才能有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整。如果孩子一做錯(cuò)，家長就批評(píng)孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長直接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪失掉?！?/p>

知乎上一位陪孩子寫作業(yè)的爸爸建議：

現(xiàn)在回想起來，我們?cè)谂惆楹⒆樱?xùn)練孩子高效做作業(yè)方面，給予了這樣一些輔導(dǎo)：

1、怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫得又快又好--這對(duì)孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。

2、怎樣用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記，而又不至于把課文都弄得看不見了。筆記需要記錄哪些內(nèi)容？怎樣用字母和符號(hào)進(jìn)行速記？等等。

3、怎樣寫數(shù)字和公式，既清晰美觀，又很快。--她的數(shù)學(xué)作業(yè)有段時(shí)間寫得很不工整，我們就專項(xiàng)訓(xùn)練她，后來老師都夸她考卷寫得清潔美觀。其實(shí)寫得不工整，很大的原因是還沒思考就開始做題。所以要求她必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。

4、怎樣聽懂英語老師的課堂用語。--有段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)孩子的英語書上畫滿了小人兒，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們知道這是孩子上課在分心，而分心往往是因?yàn)槁牪欢?。一問，果然?年級(jí)的英語老師基本上全程都用英語講課，和5年級(jí)的英語老師很不一樣。雖然說的都是最常用的句子，但我們孩子還是聽不懂。于是就對(duì)此作針對(duì)性訓(xùn)練，而且強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣一來，課本上的小人兒就減少了。

5、重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于能提出問題，從而帶著問題上課；復(fù)習(xí)則需要找到薄弱環(huán)節(jié)，越薄弱越多投入時(shí)間復(fù)習(xí)，而且讓孩子學(xué)著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體，這樣她就能夠看到問題而有解決的思路，且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節(jié)，從而學(xué)會(huì)見縫插針復(fù)習(xí)。比如我經(jīng)常在給她梳頭的時(shí)候考她一兩個(gè)單詞，有時(shí)忘記考她了，她還會(huì)問怎么不考了。提前準(zhǔn)備、見縫插針、水滴石穿....通過長期訓(xùn)練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導(dǎo)行動(dòng)。

....

就不一一列舉了，總之，我們認(rèn)為，家長對(duì)孩子做作業(yè)的陪伴，關(guān)鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無需陪伴，具體來講，我們的目標(biāo)是小學(xué)6年級(jí)做作業(yè)的陪伴，為的是初中做作業(yè)的較少陪伴，以及高中做作業(yè)的無需陪伴。如此，我們認(rèn)識(shí)到在陪伴時(shí)需要抓的就是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，常抓不懈，讓孩子品嘗到好習(xí)慣帶來的甜頭，從而樂意去堅(jiān)持。

每個(gè)孩子先天氣質(zhì)不同。有的孩子性格沉靜專注，自制力很強(qiáng)，功課幾乎不需要父母操心；有的孩子個(gè)性躁得多，就得守在旁邊不時(shí)給予提醒。教育的方式因孩而異，隨著孩子的年齡變化，陪伴的內(nèi)容和方式也都在悄悄變化。

謝可慧：你怎么樣，孩子就怎么樣

我去遠(yuǎn)方的火車上，碰到過一個(gè)姑娘。那時(shí)，因?yàn)樯眢w不適，拼命嘔吐。她走過來說，姐姐，給你紙巾。那張紙巾臟臟的，像是她用過的一般。她的母親拍了拍她，給姐姐拿個(gè)干凈的紙巾，再給姐姐拿袋子才是對(duì)的。她笑了笑，給我拿了一個(gè)袋子。那年，她十多歲，看起來不那么聰明，臉圓圓的，眼睛無光，但總掛著淡淡的笑容。她母親后來和我說，姑娘輕微智障，醫(yī)院說她以后生活也難自理，但她不相信，她把她當(dāng)做一個(gè)正常的孩子養(yǎng)。母親說完，就笑了。女孩聽了，沒有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷，跟著母親一起開懷大笑。

從前，我是不會(huì)相信這樣的笑容會(huì)出自一個(gè)智障家庭，那一次過后，我就相信了。那個(gè)母親是個(gè)最普通的工人，絕不是什么高級(jí)知識(shí)分子，但這一點(diǎn)不妨礙她是一個(gè)優(yōu)秀的母親和家庭教育者，她手機(jī)封面的照片是模糊的她們一家三口，笑容和我見過的一樣，干凈又漂亮。她說話的時(shí)候一直笑著，爽朗又大聲，從來不小心翼翼。所以養(yǎng)出來的女兒，也純潔又大方。

智商從來不會(huì)決定一個(gè)孩子的命運(yùn)，但往往是，情商決定著一個(gè)人的未來。近年來，高校里多產(chǎn)一些自殺者、心理疾病者，他們殺老師、殺同學(xué)，殺自己，大多數(shù)有暴力行為的人的背后都有一個(gè)并不那么平穩(wěn)而正常的家庭，或者是父母離異，或者是童年不幸，或者是家教不淑，再或者是總是被灌以成為強(qiáng)者的使命。

有一個(gè)長年從事家庭教育的學(xué)者說過：無論孩子是不是親生的，容貌是否相似，在養(yǎng)了多年之后，總會(huì)在舉手投足之間充滿了契合度。父母的智商或許影響不了孩子的智商，但性格一定有著必然的聯(lián)系。

一次，我開車回家經(jīng)過一條小路。因?yàn)槭且粭l小路，大約也只能過一輛車。我只慢慢跟在自行車后面，不按喇叭。自行車上的媽媽大約發(fā)現(xiàn)了后面跟著一輛巨大的車，兇神惡煞地看了我一眼，然后故意拉高聲音：這么小的路還開車，開什么車，有錢了不起??！緊接著車后面的女兒也橫了我一眼，說：了不起啊。我無力爭吵，我一點(diǎn)都不意外她們兩個(gè)做出同樣的動(dòng)作，那種眼神是一致的——對(duì)于看起來富裕的一切帶著不屑和仇恨。我那時(shí)就在想，家教真的是孩子人生的課題。

生孩子容易，養(yǎng)孩子難，養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀性格的孩子更難。在國內(nèi)，許多家長總是把自己的希望寄托在子女身上，認(rèn)為她應(yīng)該怎么做，怎么做才是正確的，殊不知，以身作則才是最好的課程。我不相信，一個(gè)悲觀的母親會(huì)教育出一個(gè)樂觀的孩子，一個(gè)不求上進(jìn)的家庭會(huì)有一個(gè)熱愛生活的孩子，一對(duì)牢騷滿腹的夫妻不可能讓孩子無憂無慮地成長，一個(gè)好斗的父親不可能有一個(gè)懦弱的孩子。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞，父母對(duì)孩子性格的影響是潛移默化地滲透在日日夜夜中的，它不是智商，生來優(yōu)秀或拙劣不可轉(zhuǎn)，性格的培養(yǎng)后天塑造更多許多。

時(shí)至今日，我一直對(duì)那些對(duì)孩子大吼大叫的母親有一種排斥感，他們總認(rèn)為孩子應(yīng)該自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人，卻忘了首先把自己培養(yǎng)成一個(gè)性格陽光的人。你怎么樣，孩子就怎么樣。我們常說，父母是孩子的第一任老師，然而，我更認(rèn)為，在性格上，父母對(duì)孩子的影響更大，那種影響甚至關(guān)乎到孩子的未來。不知道這樣認(rèn)為，對(duì)不對(duì)？

你知道在小孩子的眼中愛情是什么樣的么？

什么是愛情?孩子們又了解多少呢?不妨看看小孩子眼中的愛情和婚姻是怎樣的呢?一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案?；蛟S答案貌似傻傻的，但是……誰說小朋友就一定不懂事?或許他們看到了你所看不到的。

在西方情人節(jié)那天，孩子們給這一情人節(jié)賦予了新的內(nèi)容。因?yàn)檫@是一個(gè)“愛”的節(jié)日，小朋友可以給自己的父母、親人、朋友送禮物，表達(dá)對(duì)周圍人的關(guān)心、愛心和友誼等，可以廣泛地交朋友，感受愛與被愛，體會(huì)分享的快樂。那么什么是愛情?孩子們又了解多少呢?不妨看看小孩子眼中的愛情和婚姻是怎樣的呢?一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案。

合適的結(jié)婚年齡是多少歲?

“84歲吧。那時(shí)候什么也不用做，有好多時(shí)間彼此相愛?！暴ぉぶ斓?，5歲

“等我讀完幼兒園，就得開始考慮為自己找個(gè)妻子。”──湯米，5歲

兩個(gè)人之間的愛情是怎樣發(fā)生的呢?

“我聽人說，這和身上的味道有關(guān)。大人們都很喜歡用香水?！暴ぉず?，9歲

“我想大概會(huì)被一支箭之類的東西射中吧……應(yīng)該不疼的?！暴ぉす?，8歲

愛上一個(gè)人的感覺會(huì)是怎么樣的?

“會(huì)像發(fā)生了雪崩，你得拼命地向前跑，不停地跑?！暴ぉち_杰，9歲

“如果會(huì)像學(xué)拼寫那么麻煩，我可不想試。太花時(shí)間了?！暴ぉだ飱W，7歲

外表重要嗎?

“如果你希望一個(gè)不是親戚的人愛上你，當(dāng)然是長得漂亮點(diǎn)好?！暴ぉふ淠荩?歲

“外表并不是最重要的。我長得應(yīng)該算不錯(cuò)了，可是沒聽說過有誰想嫁給我?！暴ぉぜ永?，7歲

“外表是不能持久的。你有多少錢才最重要。”──克里斯汀，9歲

為什么戀人們總是手牽手?

“是怕戒指掉下來吧。那些東西很貴的?！暴ぉご笮l(wèi)，8歲

愿意戀愛嗎?

“我還是很希望和人談戀愛的──只要?jiǎng)e是在電視放《阿森一族》的時(shí)候?！?注：《阿森一族》是美國很受歡迎的動(dòng)畫片)”──安妮塔，6歲

“就算你想躲起來，愛情也一定會(huì)找到你的。從5歲起，我就常常想藏起來不讓人看見，可是那些女孩老是能找到我?！暴ぉげū?，8歲

要成為一個(gè)好的愛人，應(yīng)該有什么條件?

“起碼得會(huì)簽支票。就算你有好多好多愛，也得付好多帳單?！暴ぉ弁蓿?歲

怎么讓別人愛上你?

“告訴她你有好多糖?！暴ぉぐ⒗首簦?歲

“請(qǐng)她吃飯吧。一定得是她喜歡吃的東西。我自己就很喜歡吃法國菜。”──巴特，9歲

怎么判斷在餐廳里吃飯的兩個(gè)大人是不是在戀愛?

“看看是誰付錢。談戀愛的男人都愿意付錢?！暴ぉぜs翰，9歲

“戀愛的人總是我盯著你你盯著我，吃的東西都涼了?！暴ぉげ祭?，8歲

“戀愛的人準(zhǔn)會(huì)叫甜品……他們心里準(zhǔn)是很甜?！暴ぉた死锼雇?，9歲

當(dāng)一個(gè)人說“我愛你“的時(shí)候，心里想著什么?

“她沒準(zhǔn)在想：愛是愛，不過最好他能勤點(diǎn)洗澡，至少一天一次?！暴ぉっ仔獱?，9歲

人是怎么學(xué)會(huì)接吻的呢?“多看點(diǎn)肥皂劇一定有好處。”──凱琳，9歲

應(yīng)該在什么時(shí)候親吻自己喜歡的人?

“除非我有足夠多的錢，買得起結(jié)婚戒指和攝像機(jī)，否則我不會(huì)去吻一個(gè)女孩子。因?yàn)榕⒆觽兛偸窍氚呀Y(jié)婚那天錄下來?！暴ぉぜ?，10歲

“我可不想在別人面前這樣做，會(huì)很害臊的。不過如果沒有別人看見，我可以考慮親一個(gè)好看的男孩……一兩個(gè)小時(shí)就夠了。”──凱麗，9歲

愛情怎樣才能持久?

“多花一點(diǎn)時(shí)間，不要老是想著上班?！暴ぉ?，7歲

“別忘了她的名字……那樣會(huì)把事情弄糟的?！暴ぉち_杰，8歲

“接吻的本事很有用。就算你忘了清理垃圾，她也會(huì)原諒你的?！暴ぉぬm迪，8歲

孩子的天性可以刺激大腦的成長，你知道嗎？

你是否遇到過這樣的“熊孩子”呢？

一眼沒看住，變成了一條泥鰍回家。

一眼沒看住，挖煤去了。

一眼沒看住，雞蛋當(dāng)橡皮泥。

一眼沒看住，魚缸變?cè)「住?/p>

……

以上情況，在孩子幼年時(shí)期，想必各位家長都是很頭疼的吧？但是，你們知道嗎？這些孩子的天性卻是對(duì)他們的未來大大有益的。

記得熊孩子2歲半時(shí)的某天，我從廁所出來差點(diǎn)暈倒，因?yàn)槲颐媲安贿h(yuǎn)處站著一只不明小生物——熊孩子嘴里一邊咬著我的唇膏，一邊抱怨“不好吃”，眼睛涂成了大熊貓、嘴巴涂成了小丑唇，臉上、胳膊上、大腿上、鏡子上、墻上、床上都被涂了橘紅色的唇膏。

看到我出來了，小眼睛盯著我一聲不吭，一副緊張兮兮的樣子。

第一反應(yīng)是這熊孩子太逗比了，狂笑一陣后，開始心疼我的唇膏，老娘擠牙縫的錢一咬牙一跺腳才狠下心買回的橘紅色唇膏呀，就這樣香消玉損了。

但看著熊孩子仍舊小心翼翼地看著我的樣子，頓時(shí)母性大發(fā)，100支奢侈唇膏也頂不上我一個(gè)熊孩子哪。

我蹲下來，戳戳他的小臉：“你是不是見媽媽有時(shí)候涂？所以也想試試？”

熊孩子點(diǎn)頭，看到媽媽沒有責(zé)怪，情緒放松下來了。

我給他演示了如何用唇膏：“你看啊，唇膏只涂抹在嘴唇上，一點(diǎn)點(diǎn)就夠了?！?/p>

“但是唇膏不能涂床上、鏡子上，也不能涂在身上，鑒于你的錯(cuò)誤使用方法，懲罰你幫媽媽清洗干凈。”隨后我跟熊孩子一起把有唇膏的地方用毛巾擦除，最后幫他洗了個(gè)澡。

后來雖然他還會(huì)偶爾“使用”我的唇膏，但再也沒有把自己涂成不明小生物了。

拯救了唇膏，其他的破壞行動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。

3歲時(shí)，打碎一袋雞蛋連殼加蔥放在冰箱急凍層要做芝士蛋糕；冬天擔(dān)心魚被凍壞，把魚從金魚缸撈出來放陽臺(tái)曬太陽……

4歲，將鍵盤拆了個(gè)稀巴爛，看看里面是不是有個(gè)會(huì)唱歌會(huì)跳舞還會(huì)寫字讀詩歌的小人兒；家里紙巾沒了，創(chuàng)意般拆出媽媽的衛(wèi)生巾給剛吃完冰淇淋的小表妹擦嘴……

他用“初生牛犢不怕虎”的蠻勁蹂躪著周圍的世界，什么奶奶的鍋鏟醬油、爺爺?shù)臒煻费濕?、爸爸的剃須刀游戲機(jī)、媽媽的胸衣脫毛機(jī)……統(tǒng)統(tǒng)成了他的手下孤魂。他一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)知在一具具可憐的家庭用品的尸骸的長城上筑起了知識(shí)的城堡。

難怪人家說，每一代人的成長，真的是一段可泣可歌的歷史呀。

其實(shí)，“搞破壞”是所有孩子2~6歲階段的主要特征，他們由于認(rèn)知貧乏、生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們?cè)谙蛑車h(huán)境學(xué)習(xí)時(shí)，一不小心就使用了“蠻橫”的手段，這大概也是因?yàn)樗麄兩胁欢萌绾巍皯z香惜玉”，不僅是對(duì)于外界的事物，還包括對(duì)待他們自己。但是，正是因?yàn)樗麄兊倪@種“蠻勁”，他們才能一點(diǎn)點(diǎn)地認(rèn)識(shí)著這個(gè)世界。

另外，班杜拉認(rèn)為，兒童的許多行為模式是通過觀察模仿習(xí)得。他們會(huì)重復(fù)大人的行為舉止，但由于他們的那么一點(diǎn)可憐的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們經(jīng)常東施效顰，做出讓人啼笑皆非的行為。

當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)個(gè)“搗蛋”行為時(shí)，在保證孩子生命安全和家庭財(cái)產(chǎn)安全的前提下，姑且兩眼一閉，讓他們逗劇去吧。沒有什么比孩子的快樂探索和成長更重要的事情了。

孩子們?cè)趽v蛋過程中獲得了什么？

在某些懶惰不愿收拾殘局或極其忙碌的大人看來，孩子們的搗蛋行為著實(shí)讓人抓狂，但你怎么忍心讓他們?cè)诙虝旱耐耆划?dāng)一個(gè)中規(guī)中矩的孩子？并且，孩子們還能從搗蛋中學(xué)到了其他“規(guī)矩”孩子所不能得到的精神財(cái)富：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快速積累

一個(gè)孩子不接觸世界是學(xué)不到任何東西的，就像一個(gè)狼孩在有限的的生活環(huán)境中，只學(xué)會(huì)覓食和嚎叫，沒有任何社會(huì)技能和知識(shí)一樣。

除了父母的擁抱和關(guān)愛，幼兒期的孩子需要操作身邊的事物，比如操作玩具、操作認(rèn)知成熟的成年人的物品，無論是無意識(shí)還是有意識(shí)的模仿，都能讓他們的原始知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到快速積累。

動(dòng)手能力的質(zhì)的飛躍

孩子們模仿涂口紅、模仿打電話、打手機(jī)、拆除玩具用品……他們通過這一系列的行為驅(qū)動(dòng)手指和大腦觸電、協(xié)調(diào)操作，促使孩子們的動(dòng)手能力得到質(zhì)的飛躍。

否則沒有接觸世界，寶寶們可能只會(huì)停留在咿呀學(xué)語、吮手指的階段停滯不前。

探索創(chuàng)新能力的跳躍式提高

嬰兒從搖籃往外的每一步的前進(jìn)，就是他們探索能力的每一個(gè)積累。到了搗蛋的年齡，他們不僅接觸物品，還懂得蹂躪糟蹋物品（不建議無節(jié)制），甚至還會(huì)創(chuàng)造性地使用物品，比如某孩子用牙刷梳頭。

有人說，一次“搗蛋行為”帶給孩子大腦的激發(fā)效果，勝過成年人讀一年書，尤其是創(chuàng)新基因的激發(fā)。雖然不知真假，但可見孩子“搗蛋行為”對(duì)兒童成長的重要性。

所以，再次嚴(yán)正聲明：在保證孩子生命安全和家庭財(cái)產(chǎn)安全的前提下，姑且兩眼一閉，讓孩子們逗劇去吧。很酸爽？誰讓你是孩子的爹媽？

你可以這樣面對(duì)孩子的成績

我曾發(fā)現(xiàn)每到期中期末考試前學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)，街頭巷尾議論的中心話題便是學(xué)生的考分，可見家長學(xué)生對(duì)考分的重視程度。孩子認(rèn)為，分?jǐn)?shù)決定自己的命運(yùn)，決定家庭是否太平。家長認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是孩子有沒有出息的標(biāo)志，在某種程度上，分?jǐn)?shù)也是家長之間攀比炫耀的資本?？荚嚪?jǐn)?shù)到底說明什么呢？考試分?jǐn)?shù)只能說明孩子在某一時(shí)期對(duì)某一學(xué)科或某一部分知識(shí)的掌握情況。

美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力因素有120種，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)77種，而學(xué)?？荚噧H能考出幾十種智力因素，有很多智力因素?zé)o法用考試測驗(yàn)出來。考試分?jǐn)?shù)受很多因素的制約，比如基礎(chǔ)、能力、環(huán)境因素、臨場發(fā)揮等，都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績考試分?jǐn)?shù)有影響。另外，有的孩子善于考試，有的孩子不善于考試。再有，考題的難易程度、考試范圍也很大程度決定著考試成績?？赡艽蠹疫€記得1984年全國高考數(shù)學(xué)平均成績僅有48.4分，我們能說1984年考上大學(xué)的學(xué)生成績差嗎？在應(yīng)試教育體制下，從重視考試考分，過分重視選讀考試的結(jié)果，把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器。雖然考上名牌大學(xué)，但畢業(yè)后一事無成。

現(xiàn)今家長對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)上存在兩種誤區(qū)：一是見孩子得高分就歡喜，進(jìn)而對(duì)孩子過份地夸獎(jiǎng)和物質(zhì)上的刺激，希望孩子每次都考第一。這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子，使他們覺得自己非常聰明，經(jīng)不得一點(diǎn)挫折。二是不管孩子基礎(chǔ)好壞，用功與否，得低分是什么原因，見了低分就斥責(zé)、打罵，長此以往會(huì)造成孩子個(gè)性發(fā)展的缺陷。

問題例如：(1)撒謊，欺騙家長，涂改成績，冒名簽字；(2)懷疑父母的愛，甚至離家出走；(3)部分學(xué)生會(huì)患“考試綜合癥”，惟恐得不到高分，心情長期處于恐懼壓抑狀態(tài)，每逢考試便緊張心慌，恐怕失敗，反而更加考不出實(shí)際水平。這樣，終究會(huì)影響孩子的個(gè)性發(fā)展。

孩子得了低分自然不高興，家長應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)該使孩子確信父母是愛孩子的，然后可以通過輕松的談話來了解孩子，鼓勵(lì)孩子，我很欣賞我的一位同行的作法。

有一次孩子只考了48分，他讓孩子把卷子拿回家與孩子共同研究48分。首先，給以肯定，考得不錯(cuò)，相信你下次再努力，學(xué)會(huì)一個(gè)填空不就50分了嗎？下次再努力，再做對(duì)一個(gè)計(jì)算題，不就60分及格了嗎？說起來，大家似乎覺得要求是不是太低了，但這對(duì)于成績差的學(xué)生來說，是一個(gè)很大的鼓勵(lì)和幫助。

其次，家長要冷靜思索與研究孩子學(xué)習(xí)差的原因是什么。

一般來看，其原因可以從五個(gè)方面分析：第一非智力因素，多數(shù)學(xué)生成績不佳主要原因是非智力因素，如興趣、性格、意志、動(dòng)機(jī)等方面存在問題，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動(dòng)機(jī)，都有會(huì)造成學(xué)習(xí)成績差；

第二，學(xué)習(xí)環(huán)境差，如有的家庭每天晚上不是看電視就是打麻將，甚至喝灑、打架，從不過問孩子學(xué)習(xí)；

第三，有特殊偏愛，有的喜歡體育，或音樂，或美術(shù)，造成個(gè)別學(xué)生放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有的孩子屬于晚熟，在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績差，一到高年級(jí)學(xué)習(xí)成績明顯上升；

第四基礎(chǔ)差，有些學(xué)生以前基礎(chǔ)不好，新舊知識(shí)有一定相關(guān)性，因而上課聽不懂；

第五，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，注意力不集中在學(xué)習(xí)上，或?qū)W習(xí)方法不對(duì)頭，時(shí)間花費(fèi)不少，不見成效。對(duì)此父母應(yīng)針對(duì)自己孩子實(shí)際情況對(duì)癥下藥，幫助孩子克服困難，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。

為了使孩子在精神和身體上充分松馳后，以積極的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子做如下練習(xí)：

回憶過去學(xué)習(xí)過程中取得的最好成績時(shí)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)感受，把那時(shí)的喜悅心情再回味一遍。

回憶成功或勝利的感覺，無論是過去的，還是最近的都可以。如在學(xué)習(xí)的過程中，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理時(shí)，那種興奮會(huì)使心情非常激動(dòng)；獲得意想不到的正確見解，取得優(yōu)異成績時(shí)，心里格外喜悅。當(dāng)然，也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，當(dāng)解開難度較大的字謎時(shí)的得意心情，或當(dāng)從電影、電視中學(xué)到新知識(shí)的心情等亦然如此。乃至孩提時(shí)代，剛學(xué)會(huì)騎自行車，學(xué)會(huì)游泳時(shí)的那種心情也同樣值得回憶。

我們利用音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入自然的放松，有意識(shí)地試著投入你所有的感官，這也會(huì)有很大的幫助。

其實(shí)音樂的妙用就是表現(xiàn)在它成為靈感的源泉，聽音樂不僅能增加樂趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。因?yàn)檫@是一個(gè)如何將心靈中潛在的特點(diǎn)浮現(xiàn)成為自己的特質(zhì)的問題。也是一個(gè)如何超越原始思維的阻礙，成為一個(gè)最具有創(chuàng)意能力的人的問題。

我要達(dá)到目的

學(xué)習(xí)是快樂的

我的記憶很好

我的精力充沛

我的心情特別平靜

以上這些也可以做為肯定性的暗示警句。當(dāng)然根據(jù)你的愛好和情況也可以選用其它的話做為暗示性的警句。如果在這種心態(tài)下，把它在心中反復(fù)念誦，就能夠使愿望變成現(xiàn)實(shí)。比如考試前，念誦這樣的話肯定會(huì)提高考試效果：

我能夠找到最合適的答案

主要內(nèi)容我全部記得

我的信心十足

我的記憶力特別強(qiáng)

盡是我擅長的試題

最重要的是盡可能把當(dāng)時(shí)自己以及自己周圍的情景直至細(xì)枝末節(jié)都明晰地回想起來，讓那時(shí)的心情忠實(shí)地再現(xiàn)在眼前。這樣，那種愉快的心情就會(huì)出現(xiàn)，心理也就會(huì)完全沉浸在當(dāng)時(shí)的氣氛中了。

孩子，你是可以的

當(dāng)孩子松開你們扶持的雙手，獨(dú)自去嘗試邁開人生的第一步時(shí)，他是需要多大的勇氣啊。這時(shí)，父母的一句“孩子，你可以的”，就像給了孩子扶持的“手”一樣，在激勵(lì)著他們?nèi)プ叱龅谝徊?，然后是第二步，直到?jīng)_到父母的懷抱里。孩子是多么的高興，不是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了走，而是父母給予了他們足夠的肯定和支持，讓他們有勇氣去面對(duì)從未遇到的困難。

很多父母都明白，只有放手才能讓孩子學(xué)會(huì)走路，因?yàn)楹⒆有枰孔约旱囊懔θプ鲞@樣的事，是父母所不能代替的，同時(shí)也說明了孩子從小就有克服困難，嘗試去做的勇氣。一次次的跌倒，并不能停止孩子前進(jìn)的步伐，反而是父母的肯定，讓孩子一次次的爬起來，重新踏上前進(jìn)的道路。

孩子學(xué)會(huì)了走路，是因?yàn)樗麄兛吹搅烁改笇?duì)他們的能力的肯定，是父母的第一次放手，是一種信任，這種信任同時(shí)也帶給了孩子無盡的安全和溫暖。這樣的放手，也讓孩子看到了自己努力后的成果，同時(shí)，也更激發(fā)了孩子不斷去嘗試，去探索，去創(chuàng)造的一種能力。

孩子在不斷的長大，他已不能滿足只是能行走，他需要更多的去學(xué)習(xí)，去嘗試，動(dòng)手去做。不管孩子要做什么，這都是一個(gè)成長的過程，也許讓父母生氣，也許會(huì)受傷，也許會(huì)搞得家里一團(tuán)糟，也許會(huì)失敗，孩子就像是一個(gè)在黑夜里摸著石頭過河的人一樣，什么事情都會(huì)發(fā)生。這時(shí)，父母的一句話，“孩子，你是可以的”，就像給這個(gè)黑夜帶來了光明，給孩子帶來了指引，讓孩子能更自信地趟過每一條河流。

得到父母肯定的孩子，他一定是一個(gè)很勇敢的孩子，是一個(gè)很有創(chuàng)造力的孩子，是有安全感的孩子，是能學(xué)會(huì)感恩的孩子，是有自信的孩子，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子，是一個(gè)善良的孩子。如果你想得到這樣的孩子，就多點(diǎn)跟孩子說：孩子，你是可以的。