孩子愿意做值日了
發(fā)布時(shí)間:2021-09-03 幼兒園做教案 教育筆記值日生 升中班了教育筆記天氣越來(lái)越冷了，多數(shù)孩子們做值日的積極性越來(lái)越差了，可是楊新雅、張松林兩個(gè)小朋友做值日的勁頭一點(diǎn)沒(méi)減，每天入園后，他們第一件事情就是：拿起笤帚，認(rèn)真的幫老師清掃院子，對(duì)這兩名小朋友，我每次都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一是對(duì)這兩名孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望，可是，其他孩子似乎并不在意老師的表?yè)P(yáng)，仍然是很少主動(dòng)做值日，為了培養(yǎng)小朋友們做值日的愿望，我采取了以下幾種做法：
1、通過(guò)演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進(jìn)一步明確了值日生的職責(zé)，同時(shí)讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情，逐漸的大家開(kāi)始做值日了，慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。
2、為了讓孩子們持之以恒的堅(jiān)持做值日，我們每周進(jìn)行一評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出“明星值日生”，每天評(píng)選出能干的寶寶，為他們張貼小星星，一周進(jìn)行總結(jié)一次，雖得到的星星多誰(shuí)就是明星值日生，這樣進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡做值日生的愿望，現(xiàn)在孩子們每天來(lái)到園后，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后的打草衛(wèi)生，孩子們做值日的積極性大大提高了。
通過(guò)值日生活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感?，F(xiàn)在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情!他們每天認(rèn)真認(rèn)真工作，在勞動(dòng)中體驗(yàn)著為大家服務(wù)的快樂(lè)。
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和孩子們一起做值日生
開(kāi)學(xué)第一周，我安排好每天的值日生人員把值日生表貼在教室的布告欄里，可當(dāng)天就有學(xué)生身我匯報(bào)，某某同學(xué)值日生沒(méi)做就回家了。第二天，我在班里批評(píng)了那位不做值日生的學(xué)生，希望其他同學(xué)引以為戒，可過(guò)了幾天，仍有幾個(gè)學(xué)生在手忙腳亂地整理書包后忘記做值日生，而且值日生質(zhì)量比較差。
經(jīng)過(guò)一番思索，我意識(shí)到，并非他們故意偷懶，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假，許多學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，良好的勞動(dòng)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。于是，在每天放學(xué)前，我都宣布一下當(dāng)天值日生的名單，以免個(gè)別學(xué)生忘記。然后我與他們一起勞動(dòng)。灑水、掃地、整理桌椅，干得不亦樂(lè)乎。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其對(duì)他們說(shuō)“應(yīng)該怎么做”，還不如身體力行，以實(shí)際行動(dòng)給他們以正確的引導(dǎo)。剛開(kāi)始，我以值日生工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都一一示范，然后指導(dǎo)他們像老師那樣做。孩子們見(jiàn)老師和他們一起做值日生心里可高興了，勁頭也更足了，對(duì)于表現(xiàn)好的幾個(gè)組次日在班里表?yè)P(yáng)，漸漸地，孩子們變得越來(lái)越懂事，做值日生再也無(wú)需我操心，他們每次都把教室打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊。
在與這些孩子的相外中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子犯錯(cuò)誤碼率都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)此教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，而應(yīng)采取最適合的方法積極地引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，而且，教師切不可包辦。否則，孩子們永遠(yuǎn)都學(xué)不到真正的本領(lǐng)。
引導(dǎo)孩子讓孩子愿意說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最重要的是要求幼兒能大膽的說(shuō)出來(lái)，在實(shí)踐中操作語(yǔ)言工具。因此語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要，教師對(duì)他們的導(dǎo)向也非常的重要。在平時(shí)的生活中我一直強(qiáng)調(diào)他們大膽的說(shuō)出英語(yǔ)，比如讓孩子們堅(jiān)持下來(lái)的早上問(wèn)老師好“Goodmorning,teacher.”，老師也要和小朋友主動(dòng)說(shuō)“Goodmorning”為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境讓孩子們敢大膽的說(shuō)英語(yǔ)。我又給他們加入了更多的生活用語(yǔ)，并讓他們形成常規(guī)，比如在放學(xué)的時(shí)候要求他們用英語(yǔ)和老師道別“Goodbye,teacher”“Seeyoutomorrow,teacher”,同伴幫助你時(shí)你要說(shuō)“Thankyou”,對(duì)方要說(shuō)“Youarewelcome”;不小心傷害到同伴，你要真誠(chéng)的對(duì)別人說(shuō)“I’msorry.”別人也要說(shuō)“That’sOK”,當(dāng)他們遇到很好看的東西時(shí)還會(huì)忍不住的說(shuō)出“It’sbeautiful...”
他們還會(huì)對(duì)著老師和爸爸媽媽說(shuō)出他們心中的愛(ài)“Iloveyou,mather\teacher”非常的讓人感動(dòng)。在他們練習(xí)的過(guò)程中我們不怕他們說(shuō)錯(cuò)了，只要他們敢說(shuō)我都會(huì)支持他們，鼓勵(lì)他們。使他們知道說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)老師就是喜歡的。這個(gè)常規(guī)要經(jīng)過(guò)的培養(yǎng)下去才能穩(wěn)定下來(lái)。
發(fā)布人：李金曼
讓孩子愿意提問(wèn)
背景：開(kāi)學(xué)了，小班的孩子帶著對(duì)幼兒園生活的憧憬和好奇來(lái)到了幼兒園。開(kāi)學(xué)這一個(gè)月中孩子由一開(kāi)始對(duì)幼兒園生活的好奇到每天早上要離開(kāi)親人的哭鬧，又由哭鬧到被幼兒園生活的吸引，再到每天開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)自己每天都要來(lái)的環(huán)境、每天玩的游戲、每天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，都充滿了好奇……實(shí)例：孩子剛剛上幼兒園，一切都在有序的進(jìn)行著。這幾天，我們小班在教孩子早操，孩子們都很有興趣，說(shuō)是在跳舞。幼兒興致勃勃的學(xué)著，“小小雞，嘰、嘰、嘰，吃吃小蟲嘰、嘰、嘰；小小鴨，嘎、嘎、嘎，游來(lái)游去嘎、嘎、嘎；小花狗，旺、旺、旺，啃啃骨頭旺、旺、旺……。今天早上外面下起了雨，所以沒(méi)法到操場(chǎng)上去做早操，為了讓幼兒也能運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，我說(shuō)：“我放音樂(lè)，我們?cè)诮淌依锞毩?xí)練習(xí)我們學(xué)過(guò)的早操吧！”孩子們都開(kāi)心的跳起來(lái)做操，我們跟著音樂(lè)做操的時(shí)候，一個(gè)孩子好象在說(shuō)什么。我走到秦彥身邊蹲下來(lái)問(wèn)她：“怎么了？”她說(shuō)：“老師，為什么小鴨子喜歡在水里游呢？”我覺(jué)的這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，要趁熱打鐵，就馬上關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友坐下來(lái)說(shuō)：“剛才做操的時(shí)候，秦彥有的問(wèn)題想請(qǐng)小朋友幫幫忙，找到答案?！鼻貜┯悬c(diǎn)緊張的說(shuō)出自己的問(wèn)題：“小鴨子為什么喜歡在水里呢？”唐子俊小朋友考慮一下馬上說(shuō)：“因?yàn)樗矚g游泳?！毙靻⒄f(shuō)：“因?yàn)樗軔?ài)干凈?！币σ又f(shuō)：“它也想做清潔寶寶吧？”我聽(tīng)完他們的發(fā)言說(shuō)：“是的，小朋友說(shuō)的都很棒，我還知道有些小朋友還有不一樣的答案想告訴秦彥寶寶，誰(shuí)愿意做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的寶寶?！庇钟行殞氁f(shuō)了，周佳妮說(shuō)：“因?yàn)樾▲喿邮悄械?，可是小雞是女的所以不會(huì)游泳?！痹S多小朋友都附和的點(diǎn)點(diǎn)頭。我看孩子們說(shuō)的差不多了說(shuō)：“今天老師首先要表?yè)P(yáng)秦彥寶寶，她愿意把自己不明白的事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，我們給她拍拍手；我還要表?yè)P(yáng)那些幫她找答案的人，你們也很棒。不過(guò)我覺(jué)的我們還可以回去和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起找找答案，我們先把這個(gè)答案放到問(wèn)題角里，以后你們把找到的答案也放進(jìn)來(lái)?！毙∨笥讯悸冻隽藵M足的笑容。反思一：當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)的這是個(gè)好的契機(jī)，可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子的問(wèn)題意識(shí)。讓孩子們知道有問(wèn)題要敢于說(shuō)出來(lái)，而且其他小朋友也要開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出自己的想法，不管說(shuō)的正確與否，都鼓勵(lì)他們要愿意說(shuō)，就是很棒的表現(xiàn)。所以我就放下其他的事情來(lái)組織這個(gè)活動(dòng)。然后再讓他們把問(wèn)題帶到家里，與家長(zhǎng)互動(dòng)，增進(jìn)他們的感情，也很好的利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)也能參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。反思二：小班的幼兒天生具有好奇心，好奇心驅(qū)使幼兒去探索，了解周圍事物。它是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和學(xué)習(xí)獲得成功的先決條件，在幼兒形成對(duì)周圍世界的積極探索的態(tài)度方面，也起著重要的作用，但是，幼兒天生的好奇心若得不到教師或父母的保護(hù)，那就會(huì)自生自滅。所以，當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予重視，要耐心啟發(fā)引導(dǎo)，不急于不答案告訴孩子。
他愿意喝藥了
這幾天，廣麟的嘴里長(zhǎng)了許多小泡泡，去醫(yī)院檢查，確診為口腔潰瘍，可用西瓜霜治療。
這藥味道苦澀，噴到咽部會(huì)產(chǎn)生劇烈咳嗽，這對(duì)于3歲的廣麟來(lái)說(shuō)是良藥苦口、難以下咽呀!媽媽在家很難給寶貝噴上藥，無(wú)奈把藥拿到幼兒園里請(qǐng)老師給他用藥。
中午飯后，我想給寶貝噴藥，可好說(shuō)歹說(shuō)他硬是不張嘴，最后勉強(qiáng)噴了一點(diǎn)也被他吐了出來(lái)，我是既生氣又無(wú)奈。
下午戶外活動(dòng)時(shí)，周老師想給寶寶再噴點(diǎn)藥。
只見(jiàn)周老師一只手握著廣麟的胳膊，另一只手拿著藥瓶，與他商量說(shuō)：“我給你噴上一點(diǎn)點(diǎn)，你低下頭讓它流出來(lái)。
”可是，寶貝緊閉雙唇，臉憋得通紅，眼里含著淚花，還用力向一邊擰著身子，想極力掙脫周老師的手。
我看在眼中，急中生智，忙組織戶外的小朋友說(shuō)：“快看，胡廣麟多勇敢，他要喝藥了，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧”。
于是，在我的帶動(dòng)下，孩子們一起笑著拍手說(shuō)：“胡廣麟，你真棒!胡廣麟，你真棒!”并給他翹起了大拇指。
寶貝聽(tīng)到我們的鼓勵(lì)，再也不好意思的掙脫周老師的手，而是勉強(qiáng)張開(kāi)嘴巴讓周老師噴藥了。
噴完了藥，寶貝眼里雖然含著淚，但還是笑著說(shuō)：“老師，我……我咽下去了”，我迅速接上一句：“那藥是用西瓜皮做的，咽下去沒(méi)事。
”這次用藥總算以勝利而告終。
第二天早飯后，我們?cè)谠鹤永锷⒉剑芾蠋熡忠o胡廣麟噴藥了，這次他很高興的答應(yīng)了，不再懼怕那藥的味道了，只是對(duì)我提出了請(qǐng)求，他笑著沖我說(shuō)：“老師，你再說(shuō)胡廣麟你真棒”。
望著他那渴望的眼神，我也樂(lè)得送個(gè)人情——滿足他的愿望。
于是，我與孩子們又一次把掌聲與鼓勵(lì)送給了他。
寶貝這次沒(méi)有表現(xiàn)出難過(guò)的樣子，而是增添了一份勇敢與自豪，還笑著沖我說(shuō)：“我不哭了”。
在廣麟喝藥時(shí)，我只是適時(shí)的做了一點(diǎn)配合，一點(diǎn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟協(xié)助周老師順利完成了喂藥;竟使寶貝增添了一份勇氣，克服了對(duì)藥物的恐懼，體驗(yàn)到了那種超越自我的快樂(lè)。
我想：在工作中同事之間的相互支持與協(xié)作是非常重要的，它能使原來(lái)看似困難的事情變得簡(jiǎn)單、容易，它能給彼此送去戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。
今天我適時(shí)的鼓勵(lì)廣麟，配合周老師喂藥，明天她也會(huì)在我需要幫助時(shí)伸出援助之手，正是這種有效的配合，才使我們的班集體更加溫馨和諧;今天，我用這種簡(jiǎn)單的方法鼓勵(lì)托班寶貝超越自我，那明天這種方法還會(huì)不會(huì)行之有效呢?我想，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)、視野的開(kāi)闊，鼓勵(lì)的方法也要不斷的創(chuàng)新，適時(shí)、適度、有價(jià)值的的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不但使孩子收獲一份成功的快樂(lè)，而且還能促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成。
讓我們珍惜同事之間的那份默契，體驗(yàn)合作的幸福與快樂(lè)吧!讓我們用心去教育每一個(gè)孩子，使他們?cè)谶m時(shí)適度的鼓勵(lì)中不斷的挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)吧!
只要愿意做，一定能行
記得剛?cè)雸@時(shí)，小朋友們喝水總是拿錯(cuò)茶缸，為此我和毛老師下了不少功夫，讓小朋友不停的認(rèn)識(shí)自己的茶缸。后來(lái)我們?cè)诓韪准苌腺N了小朋友的大頭貼，一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)，小朋友們基本不會(huì)拿錯(cuò)自己的茶缸了，可是我們班的少杰小朋友，他和別的小朋友不太一樣，無(wú)論你怎么跟他說(shuō)，在喝水時(shí)，他總是先拿拿別的茶缸，然后看看你，等你說(shuō)那個(gè)茶缸不是他的時(shí)，他再換下一個(gè)拿拿，跟他一起喝水的小朋友都知道哪個(gè)茶缸是他的了，就他不知道。每次只要少杰拿錯(cuò)茶缸，小朋友們就幫他拿他自己的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，有一天，我看到少杰居然拿著自己的茶缸在喝水。我驚訝的看著他，他喝完水把茶缸又放回到自己的位置上，我夸他：“少杰真棒!”他嘿嘿的笑了。高高興興的去玩玩具。
從那以后，我看到少杰很少再拿錯(cuò)自己的茶缸了。我想：沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子，只要愿意做，自己一定能行!無(wú)論是大人還是孩子都有懶惰的一面。只要用心、耐心引導(dǎo)，孩子會(huì)做到的!
要求孩子做到的，孩子做到了，家長(zhǎng)你呢?
要求孩子不準(zhǔn)撒謊，要誠(chéng)實(shí)，孩子做到了，可是您卻對(duì)孩子說(shuō)如果有人打電話找您，就說(shuō)您不在家，其實(shí)您躺在沙發(fā)上悠然自得的看報(bào)紙。
要求孩子不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。
要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時(shí)滿嘴都是臟話。
要求孩子不準(zhǔn)破壞花草樹(shù)木，孩子做到了，可是您卻把樹(shù)枝折了做釣魚竿。
要求孩子做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時(shí)，您卻裝做什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
要求孩子要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。
……
慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛(ài)說(shuō)謊了，不經(jīng)意的時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時(shí)候作為家長(zhǎng)的您是否只會(huì)一味的教訓(xùn)孩子，“我平時(shí)怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴(yán)重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來(lái)的呀！您意識(shí)到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應(yīng)該深刻的反思一下自己的行為嗎？
做一個(gè)值得孩子喜歡的老師
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責(zé)備；或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事，受到了老師不公平的待遇，因而對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒；或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡保荒芎芎玫耐瓿勺鳂I(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè)。------種種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。
畢竟我們面對(duì)的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽，剛開(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對(duì)孩子，親近幼兒，耐心對(duì)待幼兒。“微笑”有一種拉近人與人之間距離的魔力，每當(dāng)我?guī)е⑿?lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì)以笑容回報(bào)我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì)拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話，或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對(duì)待孩子，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂(lè)，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì)喜歡我們。因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應(yīng)該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界?！霸谶@里，他們建構(gòu)著自己的規(guī)則，遵循著自己的規(guī)律，創(chuàng)建著自己的價(jià)值和意義，追求著自己的精神?！笨墒牵扇藚s“過(guò)于熱心地去干預(yù)兒童的世界，通常在缺乏對(duì)兒童世界的傾聽(tīng)與對(duì)話、交流與發(fā)現(xiàn)時(shí)，僅僅依靠?jī)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導(dǎo)和幫助’他們，武斷地一次又一次因著兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責(zé)罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！
另外，愛(ài)心也是必不可少的！還有，就是要觀察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)，這些都是孩子喜歡你的重要的原因。
別讓“好意”限制了孩子
戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩正在攀登架前躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能地大叫起來(lái)：“揚(yáng)揚(yáng)，小心點(diǎn)！”揚(yáng)揚(yáng)的笑容立刻僵住了，停在那里無(wú)所適從。而后他緩緩地垂下頭，身體慢慢地往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯(cuò)了?！睋P(yáng)揚(yáng)的聲音怯怯的?！澳隳膬哄e(cuò)了？”揚(yáng)揚(yáng)的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙。揚(yáng)揚(yáng)不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……”揚(yáng)揚(yáng)受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境：當(dāng)偉偉興高采烈地嘗試新發(fā)明的游戲時(shí)，我總是替他捏一把汗：“偉偉別玩危險(xiǎn)游戲！”當(dāng)鑫鑫登梯爬高時(shí)，我總是一臉的緊張：“鑫鑫，不許！”當(dāng)浩浩在水池里探索物體的沉浮時(shí)，我總是對(duì)他說(shuō)：“小心，休息一會(huì)兒?！薄瓰榱撕⒆拥陌踩铱偸恰昂靡狻钡叵拗扑麄冏鲆恍┧麄兿矚g做的動(dòng)作。今天，我的“好意”顯然阻礙了揚(yáng)揚(yáng)的嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。
我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展？
帶著反省和內(nèi)疚，我緊緊地抱住了揚(yáng)揚(yáng)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細(xì)，不要緊張，去玩吧！”輕柔的話語(yǔ)消去了揚(yáng)揚(yáng)僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心?！凹佑停〖佑?！”孩子們?cè)谖业膸?dòng)下為揚(yáng)揚(yáng)拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中，揚(yáng)揚(yáng)十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。
揚(yáng)揚(yáng)快樂(lè)的神情讓我明白了一個(gè)道理：教師不能簡(jiǎn)單地以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會(huì)給孩子帶來(lái)不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，適時(shí)支持，讓孩子體會(huì)到自主探索、成長(zhǎng)的快樂(lè)。