大班新談話活動(dòng)丑小鴨

這是大班新談話活動(dòng)丑小鴨教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

●活動(dòng)背景：

（一）"兒童哲學(xué)"本園的"十一五"課題是《幼兒園兒童哲學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》。"兒童哲學(xué)"是美國(guó)著名哲學(xué)家李普曼所創(chuàng)建的，其觀點(diǎn)和方法產(chǎn)生了世界性的影響。李普曼認(rèn)為"兒童有自己的哲學(xué)，并且從非常小的年齡就開(kāi)始對(duì)真理、善良、公平、美德、思想等問(wèn)題感到困惑，并為之著迷。"所以?xún)和?愛(ài)智慧"的！"兒童哲學(xué)"關(guān)注的是兒童的思維過(guò)程，它有這樣一些核心要素--"愛(ài)智慧""哲學(xué)的探詢(xún)過(guò)程""樂(lè)于思考、敢于辨析"。其課程已經(jīng)在包括中國(guó)在內(nèi)的50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)推廣普及，（二）關(guān)于我們的實(shí)踐研究我園在探求學(xué)習(xí)中也引入了"兒童哲學(xué)"。通過(guò)對(duì)幼兒園兒童哲學(xué)的教育活動(dòng)實(shí)踐研究來(lái)激活兒童思維，讓兒童樂(lè)于并能持續(xù)思考、敢于質(zhì)疑和辨析；對(duì)自己的觀點(diǎn)充滿(mǎn)信心，；同時(shí)學(xué)習(xí)接納尊重他人意見(jiàn)分享不同觀點(diǎn)。在實(shí)踐研究中我們形成了這樣一些策略--充分利用開(kāi)發(fā)多元文化資源，引發(fā)多角度多元化的思考；營(yíng)造氛圍；形成"探究群體"。新談話活動(dòng)《丑小鴨》就是我們?cè)趯?shí)踐研究中運(yùn)用"兒童哲學(xué)理念"設(shè)計(jì)組織的具有代表性的活動(dòng)之一。

●設(shè)計(jì)意圖：

在實(shí)踐研究中通過(guò)學(xué)習(xí)，我更新了自己的教學(xué)理念、拓展了教學(xué)視野，之所以選擇《丑小鴨》是因?yàn)樽鳛橥捤旧砭褪莾和木袷臣Z和認(rèn)識(shí)世界的一把鑰匙；通過(guò)分析它也是具有哲理性的，可以為我所用。當(dāng)然，以往這個(gè)故事在各學(xué)齡段更多的是從勵(lì)志、追求夢(mèng)想等角度來(lái)賞析，在幼兒園我們也進(jìn)行過(guò)《丑小鴨》的教學(xué)活動(dòng)，但都僅僅是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用文學(xué)作品本身的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，理解作品或復(fù)述故事，并沒(méi)有引發(fā)孩子基于自己生活經(jīng)驗(yàn)之上的一種思考和相互間的對(duì)話交流從而去探索發(fā)現(xiàn)生活的意義。而教育的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)生活的意義！所以，我運(yùn)用"兒童哲學(xué)"嘗試改變傳統(tǒng)的方法，以新視角去設(shè)計(jì)提出諸如以下幾類(lèi)問(wèn)題，引發(fā)幼兒基于生活經(jīng)驗(yàn)上的思考甚至質(zhì)疑--①基于不同角色的換位思考型問(wèn)題②基于矛盾沖突的問(wèn)題 ③基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)與感受的問(wèn)題④帶有關(guān)懷性思考的問(wèn)題。同時(shí)在課堂形式上也進(jìn)行了改變?；顒?dòng)中，我努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)類(lèi)似于"頭腦風(fēng)暴"的討論情景，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)探究的群體，孩子們可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)變換座位形成"對(duì)立陣營(yíng)"，師生共為其中一員共同探究解決問(wèn)題以激活幼兒的思維，促使孩子從不同方向思考問(wèn)題并大膽表達(dá)自己的思想，嘗試引發(fā)幼兒基于經(jīng)驗(yàn)上的思考甚至質(zhì)疑從而啟迪兒童的智慧，鼓勵(lì)孩子樂(lè)于反思，敢于批判；同時(shí)通過(guò)換位思考來(lái)培養(yǎng)孩子的關(guān)愛(ài)性思維。

●活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同角度積極思考問(wèn)題，大膽表達(dá)自己真實(shí)的想法與觀點(diǎn)，敢于辨析。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，理解并尊重他人意見(jiàn)，分享不同的觀點(diǎn)。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

●活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事課件。

2、幼兒圍坐在教師跟前。

●活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。（教師激起幼兒傾聽(tīng)故事的興趣）（二）呈現(xiàn)故事。（教師使用課件聲情并茂地講述故事《丑小鴨》。把幼兒帶入到故事的情景之中。

（三）對(duì)話交流。（教師用提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)引發(fā)幼兒的思考，引起幼兒與教師、同伴間的相互對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己真實(shí)想法并嘗試進(jìn)行辨析。）1、師："丑小鴨的媽媽那么愛(ài)它，為什么它還要離家出走呢？"（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)基于文學(xué)故事本身的問(wèn)題，它是我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中最常用的一種提問(wèn)的方式，對(duì)幼兒的能力需要只是"背誦"。作為第一個(gè)問(wèn)題提出，有助于幫助小朋友回憶故事中的情景，深刻感受故事中語(yǔ)言表達(dá)的情緒和意義。）幼："因?yàn)樗黄渌▲喿悠圬?fù)""因?yàn)榇蠹叶疾幌矚g他""丑小鴨的食物被別人搶了，它很餓。""它覺(jué)得家里的哥哥姐姐、周?chē)泥従佣加憛捤?、要罵它""丑小鴨很可憐，它肯定覺(jué)得沒(méi)意思，不想住在家里了"……2、師："丑小鴨走后鴨媽媽會(huì)怎么樣呢？"（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)換位思考型的問(wèn)題，在整個(gè)作品中鴨媽媽只出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，誰(shuí)也沒(méi)有想過(guò)鴨媽媽的感受，因?yàn)樗皇俏恼碌闹骶€，也不涉及到文章"追尋美好理想"這一中心的表達(dá)。這個(gè)提問(wèn)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)小朋友嘗試著跳出自我的圈子，從他人的角度去看待丑小鴨離家出走的這件事情，用新的眼光去思考。有了這樣的鋪墊，孩子們還會(huì)像以前故事教學(xué)中那樣，認(rèn)為丑小鴨的所有行為都是值得贊許的嗎？教師的這樣的提問(wèn)仿佛在提醒我們，這是基于兒童哲學(xué)的故事活動(dòng)，而非一般的文學(xué)賞析活動(dòng)。）幼：（對(duì)于這一提問(wèn)孩子們幾乎沒(méi)有思考就回答了）"鴨媽媽會(huì)很傷心""會(huì)很難過(guò)的""鴨媽媽會(huì)到處找丑小鴨，找不到她會(huì)哭的。"……3、師："丑小鴨在家里和在外面都遇到了很多欺負(fù)笑它的人，你認(rèn)為這些欺負(fù)和嘲笑丑小鴨的人算不算壞人呢？為什么？"（這個(gè)問(wèn)題使幼兒一下子活躍起來(lái)，大家有些迫不及待，爭(zhēng)著表達(dá)自己的見(jiàn)解。有的干脆就和坐在一起的小朋友爭(zhēng)論起來(lái)。）（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)具有矛盾沖突的問(wèn)題，它涉及到生活中對(duì)事物的評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)對(duì)于孩子來(lái)講通常是兩難。我們知道：非好即壞，非對(duì)即錯(cuò)，是幼兒期評(píng)價(jià)的事物的普遍方式，雖然如此，但兒童總是熱衷于討論這樣很難明確回答的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所有的答案都可能有依據(jù)和理由，所有的答案又都值得懷疑和批判，這可能也是兒童熱衷于討論的原因吧。就如我們常常在日常生活中聽(tīng)到幼兒爭(zhēng)論兩件東西是"一模一樣"的；或是"不一樣"的；或者"一樣又不一樣"等等。）Ａ、幼："算壞人！"--"那些人罵丑小鴨""因?yàn)樗麄円圬?fù)丑小鴨""因?yàn)樗麄円獡尦笮▲喪澄?"因?yàn)楹芏嗳?，母雞，都要欺負(fù)它""他們搶丑小鴨的食物，還把它弄哭了。"……Ｂ、幼："不算壞人！"--"丑小鴨是白天鵝,小時(shí)候長(zhǎng)得太丑了,所以他們才會(huì)欺負(fù)它""他太丑了，那些小鴨子才要欺負(fù)它，因?yàn)樗念伾退麄儾灰粯?"因?yàn)榇蠹也恢莱笮▲喪前滋禊Z所以才會(huì)欺負(fù)她。""因?yàn)椴皇撬B(yǎng)的，所以不算壞人"……教師小結(jié)："我想，其實(shí)如果丑小鴨不丑，那么那些人也許是不會(huì)欺負(fù)譏笑它的。可是在他們看來(lái)丑小鴨的確丑，于是他們表現(xiàn)出了自己不友好的一種態(tài)度，說(shuō)了一些當(dāng)時(shí)想說(shuō)的話，做了一些當(dāng)時(shí)想做的事。但是他們沒(méi)有想到給丑小鴨造成了那么大的傷害，讓它感到恐懼、孤獨(dú)、傷心又無(wú)助。所以老師要提醒小朋友，在平時(shí)的生活中當(dāng)我們與別人相處時(shí)，你說(shuō)話做事都要盡量考慮到他人的處境和感受，不能帶給別人身體或心理上的傷害。"4、師："如果你是丑小鴨你會(huì)離家出走嗎？"（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，以故事為背景，以幼兒的日常生活中經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將二者巧妙融合后設(shè)計(jì)的提問(wèn)。這樣的問(wèn)題能從孩子的大腦中調(diào)出自己在日常生活中經(jīng)驗(yàn)，把幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)放到故事的背景中加以討論，這樣的問(wèn)題能打開(kāi)孩子的話匣子，讓孩子對(duì)自己的理由進(jìn)行充分的闡述，有助于孩子梳理已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)孩子們不同的答案，也有助于幼兒從另外的角度，思考整理自己的經(jīng)驗(yàn)。）Ａ、幼："會(huì)"--幼1："因?yàn)榇蠹也幌矚g我"師："出去大家還是不喜歡你，你還是一樣被欺負(fù)呀！"幼1："那我就躲起來(lái)。"幼2："我就打電話找警察"幼3："會(huì)出去，因?yàn)榇粼诩依飼?huì)很熱"（注：當(dāng)天天氣比較熱）師："你的意思是不是外面的空氣更清新，天空更廣闊？"幼3："嗯"Ｂ、幼： "不會(huì)離家出走"--幼1："我不會(huì)，因?yàn)槌鋈?huì)被吃掉"幼2："會(huì)看不到媽媽。"幼3："出去有很多壞人"……師："那呆在家里沒(méi)有朋友，還被人欺負(fù)怎么辦？"幼1："我就去幫朋友，就有朋友了"幼2："自己主動(dòng)找朋友呀，這多簡(jiǎn)單"幼3："我就呆在媽媽的身邊"幼4："等別人喜歡我的時(shí)候再和他們一起玩"……（反思：從孩子的回答中可以看出：兒童生活中關(guān)于"安全的經(jīng)驗(yàn)""如何結(jié)交新朋友的經(jīng)驗(yàn)""如何對(duì)待寂寞的經(jīng)驗(yàn)"都遷移過(guò)來(lái)。當(dāng)教師問(wèn)題提出后，有近半的人選擇要離家出走。為什么會(huì)有這么多孩子選擇，一方面這次活動(dòng)在對(duì)話和討論的氛圍的營(yíng)造上，充分體現(xiàn)了自由和人人平等，因此每位幼兒都敢于說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這些都是屬于孩子自己的原聲音。另一方面我感到我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的缺失，如"安全的問(wèn)題"，"如何與朋友相處"的問(wèn)題，在主題活動(dòng)中，或《社會(huì)》活動(dòng)中都是一直在的。為什么到了大班，我們的孩子還會(huì)堅(jiān)決的選擇要離家出走呢？?jī)和軐W(xué)創(chuàng)始人李普曼教授的話：信息可被傳遞，理論可以灌輸，情感可以分享，而意義只能被發(fā)現(xiàn)。也就是說(shuō)，以前我們對(duì)兒童講的安全、講的"與朋友相處"它們的意義其實(shí)還沒(méi)有被相當(dāng)一部分小朋友所認(rèn)識(shí)。而《丑小鴨》的活動(dòng)情景，給了幼兒尋找這樣意義的載體，在一種假設(shè)的情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找意義。）5、師："最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，展翅高飛！你認(rèn)為它會(huì)飛回去看鴨媽媽嗎?為什么？"（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題同樣是一個(gè)基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的，同時(shí)它又是帶有關(guān)懷性思考的問(wèn)題，兒童哲學(xué)認(rèn)為"好的思考不僅應(yīng)該具有批判和創(chuàng)造性，也要是關(guān)懷性的思考"教師的引導(dǎo)是顯而易見(jiàn)的，但更重要的是我們要聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自?xún)和南敕?，?tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的思考。大部分小朋友都說(shuō)"會(huì)"。討論的聲音很大，老師急中生智，把小朋友分成了兩組，分別坐在自己的左右兩邊。當(dāng)孩子們抬著凳子，走向自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，我們看到說(shuō)不會(huì)小朋友有約五分之一。）Ａ幼："它會(huì)回去看鴨媽媽"--幼1："它想去看媽媽長(zhǎng)高沒(méi)有"幼2："丑小鴨變漂亮了，小鴨小雞就都喜歡它了"幼3（補(bǔ)充）："鄰居也喜歡它了"幼4："看看媽媽生病沒(méi)有"幼5："看看小伙伴怎么樣了"幼6："回去讓她的鴨媽媽看看,她變成天鵝后長(zhǎng)大沒(méi)有"幼7："回去看媽媽,可以看到媽媽長(zhǎng)老了沒(méi)有生病了沒(méi)有"幼8："她想媽媽了,看她漂不漂亮?"幼9："回去媽媽生病的時(shí)候,可以帶點(diǎn)吃的給媽媽"Ｂ幼："不會(huì)回去看鴨媽媽"--幼1："不會(huì)，因?yàn)樗谕饷嬗屑伊耍ㄓ行录伊耍?幼2："回去又會(huì)遇到獵人，丑小鴨害怕被打下來(lái)吃了"幼3："媽媽都不會(huì)認(rèn)識(shí)它了，她不是原來(lái)的樣子"幼4："不會(huì)，如果又生了蛋怎么辦，它們又要欺負(fù)"幼5："不會(huì)，因?yàn)樗緛?lái)就不是鴨媽媽的孩子，它是天鵝。"幼6："因?yàn)橛锌赡苁沁@樣,別人要把它烤來(lái)吃掉"（反思：從兒童的回答中，我們感受到即使是同一的答案，孩子的想法都是千差萬(wàn)別的。即使對(duì)于同一的問(wèn)題他們都會(huì)有自己的思考和積極主動(dòng)的自我感知。只要能創(chuàng)設(shè)這樣一種：只有思考和表達(dá)、沒(méi)有對(duì)錯(cuò)、平等的、聆聽(tīng)的環(huán)境，我們才能真正聽(tīng)到來(lái)自?xún)和?原聲音"，才能發(fā)現(xiàn)兒童世界里有著屬于他們自己的思維方式和評(píng)判方式，也才能更深入地解讀幼兒的。）教師小結(jié)：（對(duì)說(shuō)"丑小鴨會(huì)回去看媽媽的小朋友"）--"如果我是那只鴨媽媽?zhuān)視?huì)因?yàn)樽兂闪颂禊Z的丑小鴨又回來(lái)看我而非常感動(dòng)的！"（對(duì)說(shuō)"不回去"的小朋友）--"孩子們你們有自己的理由，但老師想告訴你們：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去感謝每一個(gè)曾經(jīng)愛(ài)過(guò)、關(guān)心幫助過(guò)我們的人，這樣我們才會(huì)得到更多的愛(ài)與關(guān)懷，生活將會(huì)更加美好！"6、談話小結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)小朋友都像丑小鴨一樣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題。當(dāng)我們遇到這些困難和問(wèn)題的時(shí)候，因該多想想自己該怎么辦，說(shuō)話做事時(shí)多想想別人的感受，這樣我們才能一天天懂事長(zhǎng)大，最終變成一只美麗的白天鵝！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

《大班主題活動(dòng)教案：看誰(shuí)不濕鞋教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)看誰(shuí)不濕鞋教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，練習(xí)在相隔的物體上行走，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看看誰(shuí)不濕鞋教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：地球生病了教案》：大班主題活動(dòng)地球生病了教案主要包含了活動(dòng)目的，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)了解環(huán)境污染，并逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能用連貫的語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看地球生病了教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：過(guò)新年教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)過(guò)新年教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)背景，教案目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，感受過(guò)新年熱鬧、喜慶的氣氛，樂(lè)意參與活動(dòng)，能大膽地表述自己的觀點(diǎn)，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看過(guò)新年教案吧。

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大班談話活動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)

這是大班談話活動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

1．能清楚、連貫地向同伴介紹自己的采訪。

2．能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹，樂(lè)意大膽補(bǔ)充。

3．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

4．能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1．新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景布置。

2．展示幼兒采訪過(guò)的職業(yè)的小圖標(biāo)。

3．已完成的小記者采訪表若干。

過(guò)程：

1．回憶采訪情景，激發(fā)談話興趣。

2．以新聞發(fā)布會(huì)的形式組織幼兒交流了解到的成人工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流：訪問(wèn)了誰(shuí)？他是做什么工作的？他是怎樣工作的？

3．討論：如果沒(méi)有人們的這些工作，我們的生活會(huì)怎樣？

為幫助幼兒理解，可在討論時(shí)及時(shí)出示各行業(yè)人們工作的圖片。

延伸：

啟發(fā)幼兒繼續(xù)向自己熟悉的成人（親友、鄰居等）采訪。

活動(dòng)反思：

古人尚且懂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”何況今人呢？反思這節(jié)課，全是“無(wú)準(zhǔn)備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，就能在這節(jié)課個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念，也不致于學(xué)生把一些“陳年舊帳”搬來(lái)當(dāng)作新聞滔滔不絕的講；如果課前我也能勤快點(diǎn)找一些相關(guān)的資料，對(duì)就近發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)新聞?dòng)兴私?，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學(xué)生一起討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡、對(duì)和平的向往。這不正是本單元所要的？

成功往往離我們只有一步之遙，其實(shí)我們只要稍微多付出一點(diǎn)，我們可以做得更好?？晌覀兺谶@一步前停留了下來(lái)，只為了一時(shí)的輕松，而誤了許多許多?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個(gè)孩子。

《大班主題活動(dòng)教案：健康的牙齒教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)健康的牙齒教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解牙齒的各部分名稱(chēng)及功能，懂得正確保護(hù)牙齒的方法，知道牙齒健康對(duì)我們的身體有益，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看健康的牙齒教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：元宵燈會(huì)教案》：大班主題活動(dòng)元宵燈會(huì)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容，知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，欣賞各式花燈的奇特與美麗，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看元宵燈會(huì)教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：春天來(lái)了教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)春天來(lái)了教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹(shù)木的變化，樂(lè)意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看春天來(lái)了教案吧。

最新丑小鴨教學(xué)課件

本文將為您詳細(xì)介紹“丑小鴨教學(xué)課件”相關(guān)信息，分享知識(shí)把這篇文章發(fā)送給您的朋友們讓他們也能夠了解這個(gè)話題。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。制定好教案有助于教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

丑小鴨教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿(mǎn)美好的希望。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）：

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？

2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀？

4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書(shū)：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書(shū)課題。

二、精讀課文，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分

1、課件出示動(dòng)畫(huà)片段：播放丑小鴨的遭遇。

2自由讀讀課文第3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。

3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

（1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）

在離開(kāi)家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

今天，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，因?yàn)?。雖然我長(zhǎng)得丑，可是 ，我多么希望 。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。

（2）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。

說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

（3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。

（4）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

放音樂(lè)：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見(jiàn)了丑小鴨，你會(huì)說(shuō)什么，你又會(huì)怎么做呢？

丑小鴨想媽媽?zhuān)股钊遂o的時(shí)候，他常常一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)?-----------------他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸??！丑小鴨有沒(méi)有就此失去生活的信心呢？

可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。

（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè)朗讀。

同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著一種悲慘的生活，但它沒(méi)有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。

（二）理解變成天鵝部分

（1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書(shū)。

（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

貼白天鵝的圖片

板書(shū)：十分美麗

男女生比賽朗讀，讀出他的美

丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂(lè)齊讀課文第7段]

（四）拓展延伸

1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

作業(yè)

話說(shuō)丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因?yàn)槌笮▲啴吘故撬暮⒆?。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上?huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你們回去寫(xiě)一寫(xiě)

28丑小鴨

（丑小鴨圖片）又大又丑

（白天鵝圖片）十分美麗

丑小鴨教學(xué)課件 篇2

丑小鴨（課堂實(shí)錄）——竇桂梅

師：有人說(shuō)，生活就是童話，大膽猜測(cè)課文會(huì)刪掉哪些情景？ 生1：可能刪掉怎么孵小鴨。 生2：在農(nóng)夫家搗亂。 生3：別人欺負(fù)它的情節(jié)。

師：總之，刪掉的或者改寫(xiě)的一定是（語(yǔ)言），兩種敘述的語(yǔ)言，人物的對(duì)話是回到課文里，還是到譯文里去，看看課文。結(jié)合課文不到五百字，讀出童話語(yǔ)言的味道。你怎么理解這句話？ 生1：童話是歡快的。 生2：童話也應(yīng)有一點(diǎn)悲哀。 生3：童話情節(jié)中人物的一點(diǎn)自私。

師：他讓我們看到了里面一幅幅靜態(tài)的畫(huà)，還看到了，一起讀讀，還有畫(huà)面嗎？鴨媽媽怎么樣？ 生1：亮堂堂的世界

生2：顴鳥(niǎo)非常幽默，像紳士。 生3：鴨媽媽非常有責(zé)任心。 師：你又讀出了什么味道？

生1：細(xì)寫(xiě)，按整再細(xì)，由遠(yuǎn)至近，讀出了鄉(xiāng)下的自由，無(wú)拘無(wú)束。 生2：悠閑，優(yōu)美。

師：優(yōu)美，特意弄成詩(shī)的格式?？梢愿爬ǔ烧Z(yǔ)言，詩(shī)意。有人說(shuō)安徒生是童話詩(shī)人，再讀讀（配樂(lè)）讀著這詩(shī)的味道好像潺潺的小河，這不是感動(dòng)，而是優(yōu)美的打動(dòng)。在這迷人而溫馨的鄉(xiāng)間，聽(tīng)，噼噼兩聲，鴨媽媽的最后一個(gè)寶寶誕生了，它什么樣子。

師：與譯文對(duì)比，只有一句：又大又丑。

師：如果在大家的眼里，都這樣看它的話，可以想象小鴨的童年會(huì)怎樣呢？讀讀。 師：課文里的話，究竟小鴨怎樣遭受欺負(fù)，我們選幾個(gè)片斷，讀 片斷一：

呸！瞧那只鴨的丑樣…… 片斷二：

丑小鴨教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿(mǎn)對(duì)美的渴望和追求。

課時(shí)安排：第2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。

二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。

1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。

2、學(xué)生談自己的感受。

3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

（一）體會(huì)丑小鴨的丑。

1、指名讀1—3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。

2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”

3、課件出示問(wèn)題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?

師出示圖片，借機(jī)板書(shū)：“丑”

(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。

1、這只丑小鴨來(lái)到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）

2、從這兩段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）

課件出示重點(diǎn)句。

“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！?/p>

3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。

4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？

（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？

（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）

“凍僵了”是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。（教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨快凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？

2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）

3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？借機(jī)板書(shū)：美。

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。

5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開(kāi)始了怎樣的生活？

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)

6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)

四、感悟人本，明辯事理。

你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)

(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)

五、拓展延伸。

1、配樂(lè)表演天鵝。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái)，老師來(lái)給你們伴奏。

2、這篇童話是安徒生一百多年前寫(xiě)的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。

板書(shū)設(shè)計(jì)丑小鴨

堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

丑小鴨(圖)--------------------------→天鵝(圖)

蛻變

丑小鴨教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。

2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。

3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。

4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

5、了解自我。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章結(jié)構(gòu)線索

2、理解文章主旨

3、了解自我。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

談話法

一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚(yú)公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。

二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫(huà)出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。

1、生字詞

啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；訕笑shan xiao；沼澤zhao ze；泥濘ning；籬笆li ba；迸出beng

2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？

養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）

被逼逃走，離開(kāi)了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？

“尋找”

沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）

老太婆家（不被理解、壓抑）

角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征

“尋找自我”

灌木叢（向往、有追求）

“尋找美與幸福”

老農(nóng)家（被打）

花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）

“發(fā)現(xiàn)自我”

3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。

三、精神啟迪

1、假設(shè)：丑小鴨沒(méi)有離開(kāi)養(yǎng)鴨場(chǎng)，那它一定會(huì)變成白天鵝嗎？并談?wù)勀愕膯⑹?。你是否也遇到過(guò)像丑小鴨似的遭遇？

明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。

總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。

2、簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景

丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫(xiě)照。

3、總結(jié)：安徒生這一路走來(lái)，克服重重打擊和苦難，在成長(zhǎng)的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終于尋找到童話這一道路，發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢？我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己？成長(zhǎng)道路上什么是自我？

五、板書(shū)

丑小鴨

安徒生

美與幸?！獙ふ摇獥⒌兀吼B(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、

灌木叢、老農(nóng)家、花園里

自我（發(fā)現(xiàn)自我）

丑小鴨教學(xué)課件 篇5

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。《課標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)本課，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫(xiě)天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。

4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5.通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

1、師：今天來(lái)到這里看到聰明可愛(ài)的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣(mài)火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。

由師問(wèn)：它們來(lái)自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來(lái)猜，最后老師問(wèn)：這些童話故事都是誰(shuí)寫(xiě)的？生答：安徒生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫(xiě)字

（圖片出示丑小鴨）看看它是誰(shuí)？伸出手跟老師一起寫(xiě)它的名字：丑小鴨，指導(dǎo)寫(xiě)好“鴨”字。左寫(xiě)是個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥(niǎo)要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開(kāi)書(shū)本126頁(yè)去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

出示課件：（我會(huì)讀，要求：1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語(yǔ)，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，3、標(biāo)出自然段的序號(hào)）

2、學(xué)生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來(lái)了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

第一組：暖烘烘? 臥在? 剩下? 裂開(kāi)

第二組：討厭? 譏笑? 欺負(fù)

第三組：孤單? 籬笆? 蘆葦? 凍僵? 幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開(kāi)火車(chē)讀 ⑤齊讀。

3、詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進(jìn)了課文中，請(qǐng)你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的？用波浪線劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？? 生：美

師：再看看這只鴨子吧！它的毛 ，嘴巴 ，身子 ，（相機(jī)出示圖片：灰灰的、大大的、瘦瘦的）

師：大家觀察這三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？? 生：第二個(gè)字讀輕聲

師：你來(lái)試試吧！? （生練習(xí)讀詞）

師：把這三組詞語(yǔ)放到句子里讀一讀。

師：通過(guò)你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長(zhǎng)得很灰很灰的……

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

5、師：讀著你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長(zhǎng)的怎么樣？用上“他們的毛 的，嘴巴 的，身子 的，可愛(ài)極了！”句式說(shuō)話。

6、像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過(guò)來(lái)，你會(huì)說(shuō)嗎？出示課件

（? ）的毛? （? ）的嘴巴? （? ）的身子

師：順序變了，意思沒(méi)變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：啊！原因，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀，它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？

生：它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝（板書(shū)：美天鵝）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我寫(xiě)的左邊是“我”，要寫(xiě)得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過(guò)渡：??！多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫(xiě)它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來(lái)。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語(yǔ)顯紅）

雪白的羽毛? 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子? 怎樣的羽毛? 怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià)? 仿寫(xiě)：（ ）的（ ）（ ）的（ ）（ ）極了。

4、背誦積累? 師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來(lái)記記這個(gè)句子。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽(tīng)到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來(lái)了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

親愛(ài)的丑小鴨：

來(lái)到這個(gè)世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開(kāi)了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢(mèng)想的小鴨！親愛(ài)的丑小鴨，你是多么堅(jiān)強(qiáng)！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語(yǔ)。

生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“厭”和“欺”

（“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“撇”和“捺”，就? 像人的兩條腿，只有寫(xiě)好了，才能站得穩(wěn)，“欺”是兩個(gè)人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過(guò)程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

[學(xué)生分析]

安徒生童話是中學(xué)生喜愛(ài)的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫(huà)、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過(guò)改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。

然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對(duì)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。

[教學(xué)建議]

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最基本的詞語(yǔ)如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過(guò)師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀——深入探究——鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書(shū)籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇充滿(mǎn)趣味和睿智的童話——《皇帝的新裝》它的作者是——（學(xué)生：安徒生）。今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》

二、教學(xué)過(guò)程

1.閱讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象。

學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述。

（教師指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。）

學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的，被遺放在牛蒡（bàng）叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

2.討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義

（1）　.把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

①丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？

明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

②丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

明確：這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？即使有一天丑小鴨變成了白天鵝，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鵝內(nèi)在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻！

③揣摩下列句子的含義。

a“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

明確：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。

b是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。

明確：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的?！?/p>

c　他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）

明確：“一顆好的心”指善良的.、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿(mǎn)足于一時(shí)的成功的。

④ 請(qǐng)用下列句子表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解。

丑小鴨是一個(gè)_____________的形象。

明確：主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談，如：矢志不渝、執(zhí)著追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

⑤ 人說(shuō)，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。你怎么看？

分組討論：安徒生是如何在逆境中成長(zhǎng)的？（學(xué)生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng)作情況）

明確：安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的“志”——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。他的作品，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

（2）體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生可能有如下發(fā)言：

生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。

生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成?！背笮▲喼鲃?dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此。

生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的——《命運(yùn)交響曲》；20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫(xiě)作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬？霍金，憑著大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓？羅布林喪失了活動(dòng)、說(shuō)話的能力，靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒(méi)有絕望，沒(méi)有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

……

教師總結(jié)：

椰子樹(shù)努力地長(zhǎng)出椰子，是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫？凱勒更加熱愛(ài)生活了；面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步將更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。

3　審美鑒賞，品評(píng)作品的美

教師提問(wèn)：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生思考，品評(píng)并自由發(fā)言。

明確：①情節(jié)美——曲折有趣，引人深思；

②形象美——矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨；

③語(yǔ)言美——絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

三、教學(xué)反饋

1.學(xué)生反應(yīng)

生甲：你學(xué)了《丑小鴨》之后，比起以前小學(xué)時(shí)有新的收獲沒(méi)有？

生乙：當(dāng)然有了，收獲可大了。()說(shuō)實(shí)在的，以前我對(duì)“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現(xiàn)在我對(duì)這個(gè)形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

生甲：可不是嗎？我以前一直認(rèn)為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果，因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝蛋嘛！

生乙：那現(xiàn)在呢？

生甲：基因固然重要，但如果沒(méi)有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會(huì)變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿(mǎn)足現(xiàn)狀，沒(méi)有追求，它永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己是一只白天鵝，說(shuō)不定還認(rèn)為自己是個(gè)怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了 “白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！

生乙：不錯(cuò)，我贊同你的觀點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著自己的理想奮斗，終有一天，我們也會(huì)變成美麗的“白天鵝”的！

2.課堂練習(xí)

（1）注音或?qū)懽帧?/p>

Shàn（ ）笑 沮（ ）喪 彌（ ）漫 泥nìng（ ）

燈芯（ ） 木jī（ ） jí（ ）妒 jì（ ）妒

丑lòu（ ） 湖泊（ ） 縫xì（ ） 鉸liàn（ ）

（2）選詞填空。

① 要是只講他在這嚴(yán)冬所受的（ ）和（ ），那么這個(gè)故事也就太（ ）了。

A 貧苦 困難 悲痛 B 困苦 苦難 悲慘

C 困苦 災(zāi)難 悲慘 D 貧苦 災(zāi)難 悲痛

② 空中是很冷的，云塊沉重地（ ）著冰雹和雪花，低低地（ ）著。

A 載 掛 B 帶 懸 C 載 懸 D 帶 掛

（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的詞。

① 他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。

訕笑：

② 不過(guò)他愛(ài)他們，好像他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。他并不嫉妒他們。

嫉妒：

參考答案

鏈 （2）①C ②C （3）①譏笑 ②對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

四、教學(xué)反思

[案例推薦]

1. 相關(guān)資料：

《新課程教案？學(xué)案》（初中語(yǔ)文。七年級(jí)下。人教版）四川人民出版社

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累好詞好句。

2、在感情朗讀中，理解課文內(nèi)容，了解丑小鴨歷經(jīng)苦難變成白天鵝的經(jīng)過(guò)

3.從童話中懂得尊重他人，勇于戰(zhàn)勝困難的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中理解丑小鴨歷經(jīng)苦難變成白天鵝的經(jīng)過(guò)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得尊重他人，勇于戰(zhàn)勝困難的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了安徒生童話——《丑小鴨》這個(gè)故事，小朋友認(rèn)識(shí)了一只怎樣的鴨子呢？

出示課件：這是一只（? ） 的鴨子，毛（? ），嘴巴（? ），身子（? ）。

指名生說(shuō)（2個(gè)），齊說(shuō)

師：跟其他早出生的小鴨子相比，這只鴨子又大又丑，所以，大家都叫它丑小鴨。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。你們會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？來(lái)，拿出小手，我們一起寫(xiě)：丑小鴨。

二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇

師：丑小鴨因?yàn)楹蛣e的小鴨子長(zhǎng)得不一樣，所以大家都覺(jué)得它丑。它帶著大家失望的目光來(lái)到這個(gè)世界上。以后，丑小鴨會(huì)有怎樣的遭遇呢？

師：那就請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，朗讀第3—7自然段。用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，還可以同桌輪讀，開(kāi)始吧！（課件出示閱讀方式）

師：讀了課文，相信你們會(huì)有許多感受，愿意說(shuō)出來(lái)跟大家分享嗎？

預(yù)設(shè)：　生：讀了課文，我覺(jué)得丑小鴨很可憐。在家里時(shí)，哥哥姐姐欺負(fù)他，養(yǎng)鴨的小姑娘討厭他；離開(kāi)家后，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，他只能躲起來(lái)過(guò)日子；最后，他趴在冰上凍僵了。丑小鴨多可憐呀！。

生：我讀了課文，剛開(kāi)始我也覺(jué)得丑小鴨很可憐，可后來(lái)丑小鴨變成了美麗的白天鵝時(shí)，我又很高興、很激動(dòng)，終于沒(méi)有人會(huì)再欺負(fù)他了。

生：讀了課文，我一點(diǎn)也不喜歡丑小鴨的哥哥姐姐，還有養(yǎng)鴨的小姑娘，我覺(jué)得他們不應(yīng)該看丑小鴨長(zhǎng)得丑，就討厭他。

評(píng)價(jià)：

師：讀了《丑小鴨》這個(gè)童話故事，我和你們一樣，除了感動(dòng)高興，更多的是難過(guò)，因?yàn)槌笮▲喌脑庥鍪悄菢拥牟恍?，它是那樣的可憐。下面，就請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，看看課文中的哪些地方寫(xiě)出了丑小鴨的不幸、可憐。找出來(lái)，用心體會(huì)。（學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)的句段，教師巡視。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為課文中的哪些地方讓你感到丑小鴨的不幸和可憐？

預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得課文的第三自然段寫(xiě)出了丑小鴨的不幸和可憐一（讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。丑小鴨在家里時(shí)是多么可憐呀！（課件隨機(jī)出示）

師：是呀，在家里，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都一（教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀）“欺負(fù)”他，你能想象出他們?cè)鯓印捌圬?fù)”丑小鴨嗎？

預(yù)設(shè)：生：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

師：你們能用表情或動(dòng)作表現(xiàn)一下（教師出示詞語(yǔ)）“討厭”的樣子嗎？

（學(xué)生自由做表情，做動(dòng)作。）

師：丑小鴨是多么──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“孤單”呀！想去看望一下孤單的丑小鴨嗎？

生：想！

師（播放課件）：瞧（學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，最后畫(huà)面定格在：家里只剩下孤零零的一個(gè)丑小鴨），就剩下孤零零的一個(gè)丑小鴨，你想分擔(dān)他的孤單嗎？

生：想！

師：誰(shuí)愿意朗讀第三自然段，用朗讀來(lái)表達(dá)你的心情？

（指名讀，評(píng)議；學(xué)生齊讀。）

師：丑小鴨還遭遇了哪些不幸？（受到了欺負(fù)，他做了一個(gè)怎樣的決定？生：離家出走。它離家出走以后，過(guò)得好嗎？）

預(yù)設(shè)：生：（讀）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。離開(kāi)家的丑小鴨還是沒(méi)有人可憐他，甚至還欺負(fù)他。（課件出示）

師：你讀得多仔細(xì)呀！孤單的丑小鴨離開(kāi)了家，來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“譏笑”他，獵狗──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“追趕”他。

師：誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)？（學(xué)生自主站起來(lái)扮演小鳥(niǎo)）什么是“譏笑”？（嘲笑）我們想象一下，小鳥(niǎo)會(huì)怎么譏笑它？平時(shí)，當(dāng)你被別人譏笑時(shí)，會(huì)有什么樣的感受？

預(yù)設(shè)：　生（扮演小鳥(niǎo)的）：譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。平時(shí)，當(dāng)我被別人譏笑時(shí)，我會(huì)很生氣，我會(huì)覺(jué)得自己很可憐。

師：誰(shuí)來(lái)做獵狗？（學(xué)生自主站起來(lái)扮演獵狗）獵狗，你為什么要“追趕”丑小鴨？

預(yù)設(shè)：生（扮演獵狗的）：因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得太丑了，我看到它就覺(jué)得特別難受，所以，我一見(jiàn)到他，就要去追趕他。

師：誰(shuí)來(lái)做丑小鴨？（指名做丑小鴨）面對(duì)小鳥(niǎo)的“譏笑”，獵狗的“追趕”，丑小鴨說(shuō)說(shuō)你的心情吧。

預(yù)設(shè)：生（做丑小鴨的）：我的心情很糟，很難過(guò)。我覺(jué)得自己真是太可憐了。

師：所以他——白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

師：被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖邊的蘆葦里──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“悄悄地”過(guò)日子。（靜默數(shù)秒，創(chuàng)造空白，加深感悟。）

師：可憐的丑小鴨只是來(lái)到樹(shù)林里和蘆葦里這兩個(gè)地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)到哪里去，又遭遇了什么？（課件出示；丑小鴨來(lái)到__________，__________。）

預(yù)設(shè)：　生：丑小鴨來(lái)到了我們的學(xué)校，小朋友們看到了丑小鴨。他們覺(jué)得丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，就拿小樹(shù)枝抽他，拿小石子打他，他只好低著頭。離開(kāi)了學(xué)校。

生：丑小鴨離開(kāi)了我們的學(xué)校。來(lái)到了馬路上，司機(jī)們看到了丑小鴨，就把汽車(chē)加快了速度，從丑小鴨身邊呼嘯而過(guò)，差一點(diǎn)就把丑小鴨給軋死了，丑小鴨嚇得趕緊逃離了馬路。

生：丑小鴨最后來(lái)到了我的家，我想把丑小鴨當(dāng)作寵物養(yǎng)著，可爸爸媽媽嫌丑小鴨長(zhǎng)得不可愛(ài)，不準(zhǔn)許我養(yǎng)他，就把他攆出了家門(mén)。

評(píng)價(jià)：　師：瞧，你們的想象力多豐富呀，跟偉大的丹麥童話作家安徒生相比，毫不遜色。那丑小鴨來(lái)到了這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么呢？

預(yù)設(shè)：　生：他在尋找溫暖。他在尋找家。他在尋找朋友、親人。他在尋找幸福。他在尋找美好的未來(lái)。

師： 有一天傍晚，他出來(lái)找吃的，在湖邊看見(jiàn)了一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨是什么心情呢？請(qǐng)小朋友讀讀第5自然段找一找。（又驚喜又羨慕）

課件出示：丑小鴨望著美麗的天鵝，他驚奇極了，心里想——

丑小鴨望著潔白的天鵝，他羨慕極了，心里想——

師：天鵝有的，丑小鴨沒(méi)有，但丑小鴨又希望自己有，這就叫羨慕，想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？誰(shuí)能懷著這樣的心情讀讀這句話。

指名3人讀。

師：雖然丑小鴨長(zhǎng)得丑，但他仍然一心一意地?zé)釔?ài)生活，仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的羨慕與深情的向往。

可最糟糕的事情還在后面呢，天越來(lái)越冷，湖面又結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨遇到了什么事呢？

生匯報(bào)：隨機(jī)出示課件：天越來(lái)越冷，湖面又結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

師：，丑小鴨竟然趴在冰上──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“凍僵”了。面對(duì)丑小鴨這種種不幸的遭遇，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：　生：我想哭，我覺(jué)得丑小鴨他怎么那么不幸呢！生：如果我是丑小鴨，也許我早就放棄了自己。

師：如果沒(méi)有誰(shuí)救他，會(huì)是什么后果呢？丑小鴨對(duì)救了他的農(nóng)夫充滿(mǎn)了什么樣的感情？

……

師：帶著你們的感受，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的不幸生活 （生自由朗讀）

師：誰(shuí)想站起來(lái)，用自己發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音把丑小鴨的不幸遭遇，即課文的第3、4、5、6自然段給我們大家好好讀一讀， （指名分段讀，齊讀）

師評(píng)價(jià)：是啊，丑小鴨太可憐了，就因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，遇到了這么多令人痛苦的事。但從小朋友的語(yǔ)氣中，我明白了你們都很同情他，你們真是有愛(ài)心的孩子，如果我們身邊有這樣一位小朋友，你會(huì)怎么去對(duì)待他呢？

指名生說(shuō)：要鼓勵(lì)它，不欺負(fù)它

師：丑小鴨要是有你們這樣的朋友，它該多幸福呀！

三、憧憬希望

四、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)

師：心若在，夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望。丑小鴨心中裝著希望，希望就真的實(shí)現(xiàn)了。（點(diǎn)擊課件，課件播放丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。伴隨著課件的播放，教師有感情地朗讀課文的第7自然段：一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。┒嗔钊烁吲d，丑小鴨真的變成了一只──（學(xué)生齊說(shuō)）漂亮的天鵝。（師生邊說(shuō)教師邊在黑板上板畫(huà)：天鵝。）

師：此時(shí)此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢(mèng)寐以求的天鵝時(shí)，會(huì)想些什么，會(huì)是什么樣的心情？

指名生說(shuō)

師：是呀，丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊──　生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：就帶著這份感動(dòng)，美美地讀一讀最后一段吧！

（學(xué)生自由練讀；指名讀；全班表演齊讀。）

師：丑小鴨他太高興了，他從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊──啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨他太激動(dòng)了，再次從心底里向全世界召喚──啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

五、拓展延伸

師：讀到這里，相信同學(xué)們一定又會(huì)有許多感慨。置身在《丑小鴨》的童話世界中。我們?cè)鵀槌笮▲喪鼙M磨難而難過(guò)。又為他終究變成一只美麗的天鵝而欣喜。面對(duì)這些。你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？

課件出示：我想對(duì)哥哥、姐姐說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“（ ）”

師：說(shuō)得多好呀！想把心里的話寫(xiě)出來(lái)嗎？怎么想就怎么寫(xiě)。

（學(xué)生自由寫(xiě)，后指名交流。）

師：最后，讓我們帶著這些美好的愿望把課文完整地讀一讀吧，讓我們?cè)诶首x中再次經(jīng)歷那份感動(dòng)、那份驚喜。

（師生合作，完整地朗讀課文。）

總結(jié)：這節(jié)課上我們知道了丑小鴨變成了白天鵝的經(jīng)過(guò)，我們和丑小鴨一起為他憂而憂，為他樂(lè)而樂(lè)，我也希望小朋友們能在困境面前，勇于戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。

大班談話活動(dòng)我的進(jìn)步

這是大班談話活動(dòng)我的進(jìn)步教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．能用清楚的語(yǔ)言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。

2．學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。

3．感受到自己和他人的進(jìn)步，分享進(jìn)步的喜悅。

4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5．能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.小紅花每人一朵，大紅花一朵2，ppt《幸運(yùn)大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽(tīng)音樂(lè)隨意點(diǎn)擊停止，畫(huà)面就會(huì)停在某個(gè)孩子的照片上)。

3．幼兒展示進(jìn)步需要的相關(guān)材料(照片、作品)。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：能用清楚的語(yǔ)言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。

3．指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補(bǔ)方式引導(dǎo)談話，豐富話題。

活動(dòng)過(guò)程1． 出示照片，激發(fā)談話興趣今天老師帶來(lái)了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進(jìn)步?

教師小結(jié)：他們都有了進(jìn)步、××學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。

2.請(qǐng)幼兒輪流說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步。

3.集中談?wù)?我最大的進(jìn)步"（1）討論：什么是"最大的進(jìn)步" ．提問(wèn):你最大的進(jìn)步是什么?"最大"是什么意思？

小結(jié);:最大的進(jìn)步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進(jìn)步。

（2）自由交談：我最大的進(jìn)步（請(qǐng)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己最大的進(jìn)步）4．游戲：《幸運(yùn)大搜索》

教師 ：咱們一起玩《幸運(yùn)大搜索》的游戲，搜到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)說(shuō)，好嗎?

要求：幼兒談?wù)撟约哼M(jìn)步時(shí)，不光要說(shuō)有什么進(jìn)步，還要告訴人家開(kāi)始你怎樣，后來(lái)又怎樣了，這樣別人對(duì)你的進(jìn)步就了解得更清楚了。

當(dāng)幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時(shí)可請(qǐng)同伴根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接用語(yǔ)言對(duì)該幼兒的談話進(jìn)行補(bǔ)充充。如：你認(rèn)為他變化最明顯的地方在哪里？也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過(guò)照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，使話題得以繼續(xù)和豐富。

5.想辦法記住別人的進(jìn)步，欣賞別人。

我們都說(shuō)出了自己的進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能記住朋友的進(jìn)步?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，更重要的是引導(dǎo)幼兒有意傾聽(tīng)、有意注意。)6．談?wù)剟e人的進(jìn)步。

每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)。

7．小結(jié)教師從幼兒在園期間，一日活動(dòng)的各方面所取得的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，也可舉某些幼兒具體的進(jìn)步事例來(lái)說(shuō)明或者班級(jí)參加幼兒園組織的活動(dòng)時(shí)取得的好成績(jī)進(jìn)行說(shuō)明。把大家的進(jìn)步歸結(jié)到集體的進(jìn)步，大家為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，把一朵大紅花掛在教室的門(mén)口，激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步，樹(shù)立初步的集體榮譽(yù)感。

四、評(píng)價(jià)要素活動(dòng)中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進(jìn)步。

六、活動(dòng)建議1．美工活動(dòng)：組織幼兒制作四種不同的"小獎(jiǎng)杯"分別送給班上學(xué)習(xí)好、身體好、團(tuán)結(jié)好、勞動(dòng)好的孩子。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)以表?yè)P(yáng)信的形式將幼兒一年來(lái)取得的進(jìn)步寫(xiě)出來(lái)，公布在班級(jí)的"夸寶寶"專(zhuān)欄里。

2.引導(dǎo)幼兒圍繞"我的進(jìn)步"，學(xué)習(xí)用多種方法修補(bǔ)談話內(nèi)容，積極有序地進(jìn)行交談。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

《大班主題活動(dòng)教案：春天教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)活動(dòng)春天教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看春天教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：房子教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)房子教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能說(shuō)出自己對(duì)房子設(shè)計(jì)的想法，利用廢舊材料進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并制作，能夠與同伴協(xié)商，有計(jì)劃地進(jìn)行分工合作，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看房子教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：有用的植物教案》：大班主題活動(dòng)有用的植物教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物，嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看有用的植物教案吧。

大班談話活動(dòng)美好時(shí)光

這是大班談話活動(dòng)美好時(shí)光教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能?chē)@話題進(jìn)行交流，會(huì)用較完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。

2.喜歡幼兒園，能感情的回憶、講述自己在園的生活。

3知道人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，珍惜幼兒園三年的時(shí)光。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集能反映幼兒在園三年中各個(gè)時(shí)期的物品，布置展覽。

2．家長(zhǎng)與幼兒共同回憶三年生活中的點(diǎn)滴，記錄在紙上或錄在磁帶中。

3．《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)對(duì)比，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（1）出示一位幼兒小班與大班的照片各一張。提問(wèn)：小朋友，你們看他是誰(shuí)呀？他有什么變化？

（2）提問(wèn)：你還記得小班時(shí)自己是什么樣？這三年來(lái)你有了哪些變化呢？

教學(xué)反思：

《老師再見(jiàn)了》是一首好聽(tīng)和感動(dòng)的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的幼兒園生活，讓他們說(shuō)說(shuō)自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動(dòng)的說(shuō)著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進(jìn)一步進(jìn)行了提問(wèn)，：“我們?cè)谶@幼兒園是最后兩周了，你們有什么感想嗎？”幼兒都說(shuō)舍不得幼兒園，舍不得老師，說(shuō)著著說(shuō)著梟瀟居然哭了起來(lái)，說(shuō)不想離開(kāi)老師。因此學(xué)習(xí)《老師，再見(jiàn)了》這首歌曲，充分表達(dá)了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點(diǎn)是幼兒對(duì)于曲調(diào)上比較難掌握，時(shí)而高亢，時(shí)而柔美，因此幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在《指南》藝術(shù)部分指出：“能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對(duì)于出現(xiàn)的這種問(wèn)題，我沒(méi)有好的辦法解決，因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學(xué)習(xí)，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時(shí)間讓幼兒多加練習(xí)，爭(zhēng)取讓幼兒唱的準(zhǔn)確不跑調(diào)。

不足：教師不應(yīng)該一味的只要求幼兒學(xué)會(huì)歌曲，而應(yīng)該不讓幼兒體會(huì)歌曲的情感，感知歌曲的意思，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

《大班主題活動(dòng)教案：春天教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)活動(dòng)春天教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看春天教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：幼兒園的一天教案》：大班主題活動(dòng)幼兒園的一天教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，培養(yǎng)小朋友對(duì)幼兒園活動(dòng)安排的認(rèn)知，給以后上小學(xué)時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，能合理安排自己的時(shí)間和學(xué)校的活動(dòng)，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園的一天教案吧。

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