幼兒園小班體育活動：《大懶貓和小老鼠》

【設計意圖】

小班孩子對于貓和老鼠特別喜歡，并結合民間游戲《老狼老狼幾點鐘》的活動衍生出這個體育游戲，小班孩子的身體靈活性和協(xié)調性還不夠，通過情景加游戲穿過繩子，鍛煉幼兒跑、鉆、爬的能力及反應能力。

【活動目標】

1.能正面穿過障礙物并快速跑返回，不碰到鈴鐺。

2.提高身體靈活性和協(xié)調性，在游戲中體驗快樂。

【活動重點】幼兒練習快速跑，體驗游戲的快樂。

【活動難點】正面穿過障礙物不碰到鈴鐺，提高身體的靈活性與反應能力。

【活動準備】

1.場地準備：在場地上圍個圈，將系有鈴鐺的繩子綁在2張凳子上。

2.老鼠頭飾每人一個，貓的頭飾一個，食物(積木)若干。

【活動過程】

一、情景導入，引趣

1.小老鼠們，今天天氣真好，媽媽帶你們去玩一玩吧!

2.邊念兒歌，邊做動作：

(1)“小老鼠吱吱吱，彎下腰兒”——走走走。

(2)“小老鼠吱吱吱，蹲下身子”——走走走。

(3)“小老鼠吱吱吱，快快樂樂”——跳跳跳。

二、老鼠找食物，激趣

1.小老鼠們，我們已經好幾天沒吃東西了，肚子好餓，我們去找點吃的吧。

2.教師介紹游戲玩法與規(guī)則：

第一次嘗試，師：孩子們，看，那邊有好多好吃的東西，等等!那是誰?

師：剛才我們是怎么去找東西的呀?(請一幼兒學學同伴的樣子)

3.教師小結游戲規(guī)則：要輕輕地走，不發(fā)出聲音;找到好吃的要快速跑回家;要一邊找一邊看大懶貓有沒有醒來。

4.再次游戲，教師評價。

三、老鼠過山洞，促趣

1.設置障礙，講解游戲規(guī)則（迷你句子網 wWw.jZ139.Com）

懶貓一只老鼠也沒抓住，他生氣了，于是它想出了一個辦法。在懶貓家門前掛了一根繩子，繩子上面有鈴鐺，只要老鼠們一碰到鈴鐺，鈴鐺就會響，懶貓就會來抓我們的。我們要輕輕走，穿過繩子，不碰到鈴鐺，撿起食物快速跑回家。

2.先請個別幼兒嘗試，再集體嘗試，玩一玩。

3.教師總結：我們過鈴鐺障礙的時候，要彎著腰、低著頭，千萬不能碰到繩子。

4.幼兒集體練習，教師幫助指導幼兒的動作。

四、延伸活動

小老鼠們真能干，找到了這么多好吃的東西，我們一起去慶祝吧!

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小班體育游戲活動：貓和老鼠

幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠幼兒園小班體育小班優(yōu)秀體育教案貓和老鼠 活動目標： 1、 通過游戲讓幼兒感受戰(zhàn)勝困難的喜悅心情。 2、 結合幼兒鉆、爬和跑多種玩法，發(fā)展幼兒的動作的協(xié)調性、敏捷性。 3、 萌發(fā)幼兒相互合作的精神。 活動準備： 貓、鼠頭飾若干、糧倉一個、鼠洞二個、獨木橋、山洞等。 活動過程： 一、開始部分： 1、 幼兒聽音樂開汽車進場地。 2、 游戲前的活動準備。 3、 啟發(fā)幼兒講出貓、鼠的作用及特征，交待游戲名稱及規(guī)則。 二、基本部分： 1、 貓保護糧倉巡邏，鼠乘虛而入找糧吃，沒吃到。 2、 在鼠媽媽的帶領下，小老鼠們乘貓巡邏時，在路上設障礙，搬來跳圈等，鼠獲得偷糧的成功。 3、 貓找出失誤的原因，卸下鈴鐺，排除除路障，想辦法給鼠一個錯覺，終于抓住了老鼠，減少了糧倉的損失。 三、結束部分： 1、 表揚角色扮演得好的幼兒。 2、 幼兒開汽車離開場地。

幼兒園小班體育游戲教案：貓和老鼠

［設計意圖］《貓和老鼠》的動畫片為幼兒所喜聞樂見，老鼠籠的的游戲幼兒也已非常熟悉。一次在孩子們玩繩子的活動中，幾名幼兒將繩子塞在衣服里玩起了捉老鼠的游戲，由此在原有游戲的基礎上結合幼兒對角色的理解，通過由簡到難的環(huán)節(jié)創(chuàng)設引導幼兒通過模仿角色動作練習四散爬、躲閃跑等能力，讓幼兒在充滿故事情節(jié)的游戲中得到輕松愉悅的發(fā)展，感受游戲帶來的快樂。

［游戲目標］1、激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)體育游戲的興趣。

2、指導幼兒練習四散爬，躲閃跑和追逐跑。

［游戲準備］1、沙包（做糧食用）、頭飾、跳繩（做尾巴用）、2、花貓與老鼠的音樂3、幼兒已熟悉兒歌［游戲過程］1、提問引出游戲師：今年是鼠年，我們來玩一個關于小老鼠的游戲好不好？小老鼠最害怕誰??？被貓發(fā)現(xiàn)了小老鼠會怎么做？（會躲到洞里去）2、玩游戲1）練習老鼠手膝著地爬運糧食請幾位幼兒合作搭建鼠洞，其它幼兒扮成小老鼠搬運糧食，老師扮成小花貓捕捉老鼠，被捕到的幼兒停止游戲。

2）練習快速跑搬運糧食，引導幼兒學會躲閃

幼兒園大班音樂活動：老鼠和貓

設計意圖：

大班活動“老鼠和貓”的音樂選自經典名曲《波斯集市》，根據(jù)教學內容和幼兒學習特點，我將原作品進行了刪減、壓縮、組合，用6種真實的樂器演奏主旋律，并根據(jù)故事情境累加電腦音效。重新編輯后的音樂為ABC結構。A段旋律明快活潑，表現(xiàn)小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2個重復的四個樂句(a+a’+b+b’)組成，前四個樂句兩兩應答，形成呼應。后四個樂句在力度和節(jié)奏上稍有變化，出現(xiàn)了漸弱和漸慢。整個樂段首尾接應。在該樂段中，我創(chuàng)設了“比威武”互動隋境，首先將動作設計為小老鼠模仿貓做出威武動作，并根據(jù)旋律的力度、節(jié)奏設計了貓從肯定到遲疑的內心變化，從夸張前傾到向后退縮的動作變化。C段旋律呈現(xiàn)出大調色彩，將整個活動情境推向了高潮：老鼠變猛獸造型，模仿猛獸的叫聲嚇唬貓，貓害怕、猜測等。音樂中，在變猛獸造型以及學猛獸叫聲的前兩拍處加了鈴聲“?！弊鲱A令，使得幼兒從容做好變化造型的準備，一起合拍地學猛獸叫聲，享受隨樂表現(xiàn)時的審美流暢性。

在該活動中，我選擇了幼兒熟悉并喜愛的角色貓和老鼠，并受故事《鼠寶寶學外語》中老鼠學狗叫以迷惑貓的情節(jié)的啟發(fā)，創(chuàng)編了老鼠學猛獸叫聲以迷惑貓、嚇跑貓的游戲情節(jié)，滲透了自我保護教育。而游戲化的教學手段則使活動充滿樂趣，從而吸引幼兒積極參與。

目標：

1．感受樂曲三段式的結構，嘗試隨樂表現(xiàn)散步、比威武、猛獸造型等動作，體驗活動的有趣。

2．在“貓鼠比威武”的互動情境中表現(xiàn)樂曲第二段的重復應答句式。

3．學習與同伴共同應對危險，懂得自我保護的策略。

準備：

1．剪輯好的“老鼠和貓”的音樂，貓的頭飾若干。

2．幼兒具有合作造型的經驗。

過程：

一、根據(jù)故事情境嘗試創(chuàng)編簡單的動作

師：叢林里，小老鼠們正在散步，突然來了一只威武的貓(教師夸張地用動作表現(xiàn)貓的威武)。這時，你們覺得小老鼠應該怎么做呢?

師：有些人說小老鼠可以逃?？蛇@時，貓已經離得很近了，小老鼠已經來不及逃了。于是，小老鼠想了一個辦法來拖延時間，然后找機會逃。你們知道是什么辦法嗎?

師：原來，當貓做出很威武的動作時，小老鼠也學貓，做出了很威武的動作。

師：貓會做什么威武的動作呢?

(幼兒嘗試用各種動作表現(xiàn)貓威武的樣子，教師捕捉比較典型的動作并加以提升。)

師：哦，你們想出了這些貓的威武動作，我先來做做看，你們仔細看。(教師一邊說“我的樣子很威武”一邊做貓威武的動作。之后，幼兒做老鼠模仿貓的語言及威武動作。)

師：小老鼠們做的動作好威武。不過這一次貓更厲害了。你們看!(教師一邊說提示語“我的樣子很威武”一邊做更威武的動作，幼兒再次嘗試做老鼠模仿貓的語言及威武的動作。)

師：看到小老鼠們越來越威武，貓開始有點害怕，不自信了。它的聲音越變越輕，身體開始往后退了。貓一退，小老鼠想可以有機會逃了，于是也往后退了。我們來試一試。(教師做貓一邊輕聲地說“我的樣子很威武”，一邊有點退縮地做威武動作。幼兒做老鼠模仿貓的語言和動作。接著教師做貓，聲音更輕，身體和動作更加退縮；幼兒做老鼠模仿貓的語言和動作，并后退到較安全的地方。)

師：小老鼠一邊后退一邊想辦法，它們還想出了變各種猛獸造型來嚇唬貓。你想變什么猛獸造型呢?

(一幼兒嘗試表現(xiàn)老鷹的造型動作。)

師：×××想變老鷹。我們大家也一起來變變老鷹的造型。注意聽到我說“準備”的時侯做好準備，聽到我說“變”的時候馬上變造型。(師幼嘗試表現(xiàn)老鷹的各種造型。)

師；還可以變什么猛獸造型?(師幼嘗試表現(xiàn)各種猛獸的造型。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，教師采用互動方式邊講述故事邊引導幼兒創(chuàng)編動作，同時自然而然地讓幼兒了解了老鼠躲避貓的方法：學貓做威武動作以拖延時間，尋找機會盡量退到安全的地方，同時變各種猛獸造型來迷惑貓，從而為下一環(huán)節(jié)的隨樂表現(xiàn)打下了基礎。)

二、完整地跟著教師邊感受音樂邊做動作

師：今天，我給大家?guī)砹艘皇钻P于老鼠和貓的音樂，我們一起來玩一玩。請注意聽音樂里貓一共做了幾次威武的動作。

(幼兒一邊感知音樂一邊跟隨教師在提示語的引導下合拍地做動作。)

三、重點感受B段音樂，嘗試隨樂表現(xiàn)貓的威武動作以及老鼠模仿貓的動作

1．師幼跟隨提示語，嘗試表現(xiàn)貓的威武動作以及老鼠模仿貓的威武動作。

師：音樂里，貓一共做了幾次威武動作?(4次)

師：小老鼠學了幾次威武的動作?(4次)

師：每一次都一樣嗎?有什么不一樣?

師：對，前面兩次聲音很響，貓的身子是往前傾的，很夸張，很有力量。后面兩次因為貓看到老鼠的動作也很威武，便開始不自信了，所以聲音變輕了，身子也往后退了。我們來試一試。(師幼跟隨提示語嘗試做老鼠模仿貓做出威武的動作。)

2．師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動作以及老鼠模仿貓的動作。

師：這一次我們合著音樂來試一試。(播放B段慢速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

3．師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動作以及老鼠模仿貓的動作。

師：這一次音樂變快了，有信心跟上嗎?(播放B段原速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

師：雖然音樂變快了，但小老鼠們還能跟上節(jié)奏，做出動作，給你們鼓掌。

4．師幼跟隨音樂完整表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在我們連起來完整地玩一玩，請注意音樂里小老鼠什么時候散步，什么時候比威武，什么時候變猛獸造型。(播放完整音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

(析：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒感受B段音樂，教師先通過提問讓幼兒明確B段音樂的結構和適宜的動作，并了解老鼠模仿貓做的四次威武動作，以及前兩次動作和后兩次動作的不同，再讓幼兒循序漸進地用動作加以表現(xiàn)，即根據(jù)指令做動作一跟隨慢速音樂做動作一跟隨原速音樂做動作→完整合樂表現(xiàn)。)

四、教師與全體幼兒分別扮演貓和老鼠，完整隨樂表現(xiàn)

1．教師扮演貓，全體幼兒扮演老鼠，完整隨樂表現(xiàn)。

師：這一次，我來當貓，你們都是小老鼠。聽到音樂里發(fā)出“叮”的聲音時做好變猛獸造型的準備，聽到“變”的時候馬上變造型。我們先來試一試。(幼兒跟隨教師提示語進行變猛獸造型的練習，然后師幼隨樂表現(xiàn)。)

2．教師扮演老鼠，全體幼兒扮演貓，完整隨樂表現(xiàn)。

師：這一次我們交換一下。你們做貓，我做老鼠。在比威武的時候，是誰先做威武動作的?

師：對，是貓先做威武動作。我們先來試一試。(師幼隨提示語練習B段“比威武”。)

師：在老鼠變猛獸造型的時候，貓是怎么樣的?

幼：害怕，嚇一跳，然后再看一看。

師：那我們來試一試。

(教師按音樂的速率說提示語“叮，嚇，看”，幼兒做“準備，嚇一跳，看一看到底是什么”的動作，重復三遍。)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂玩一玩。貓做好準備!(師幼隨樂完整表現(xiàn)。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，師幼互換角色進行了隨樂表現(xiàn)。教師在扮演貓做“嚇一跳”的動作時，可以借此檢驗幼兒對老鼠變猛獸造型的掌握情況，以便作出適宜的調整；幼兒扮演貓時，發(fā)現(xiàn)老鼠變猛獸造型只能讓貓嚇一跳，并不能把貓趕走，這就為后面想出用猛獸的叫聲嚇跑貓做了一個很好的鋪墊。)

五、完整游戲：老鼠和貓

1．了解玩法。

師：一位小朋友扮演貓，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音樂結束時發(fā)出猛獸的吼叫聲。若貓識破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，貓追；若老鼠沒被貓識破，則貓?zhí)印?/p>

2．第一次嘗試。

師：猛獸造型確實迷惑了貓，但還不足以把貓嚇跑。老鼠們于是請一只勇敢的老鼠做掩護，學猛獸叫來把貓嚇跑。在音樂快結束的時候，這只勇敢的老鼠要做好準備，然后叫“啊嗚”。我們試一試。(師幼嘗試表現(xiàn)尾聲處“26323|1一啊嗚|”的最后造型以及猛獸叫聲和小貓叫聲。)

師：很不錯，誰愿意做那只勇敢的老鼠?

師：如果貓識破是你發(fā)出的聲音，你馬上要怎么樣呢?

師：對，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛獸造型，千萬別因為動來動去而被貓識破，等貓走了之后才安全。我們先練習一下：叮，變；叮，變；叮，變；26323|1一啊嗚|(師幼嘗試隨提示語練習。)

師：這只小老鼠反應真快，其他小老鼠也是一動不動，等貓走了才動的。接下來我們跟著音樂來玩一玩。(幼兒隨樂完整表現(xiàn)。)

3．通過交流、討論，反思、梳理應對策略。

師：這次的猛獸叫聲為什么沒趕跑貓?(一只老鼠模仿猛獸叫聲不夠厲害。)

師：怎么辦?(可以多讓幾只老鼠模仿猛獸叫聲。)

師：那為什么一下子就被貓識破了呢?(讓貓看到是誰在叫了／貓對有的小老鼠的聲音太熟悉了……)

師：那怎么辦呢?(用手遮住嘴／把臉藏在小朋友的后面／幾只老鼠一起叫……)

師：我們一方面要多請幾只小老鼠一起學猛獸叫，這樣貓才會害怕；另一方面要一起掩護學猛獸叫的小老鼠不被貓識破，這樣才能趕跑貓。我們試一試。(請一名幼兒扮演貓，請三名扮演老鼠的幼兒學猛獸叫聲，其余幼兒扮演老鼠，隨音樂完整游戲一遍。)

4．再次交流、討論，反思、梳理對策并嘗試。

師：3只小老鼠發(fā)出猛獸叫聲，你們覺得怎么樣?(還不夠，還沒嚇跑貓。)

師：那怎么辦?(所有小老鼠一起叫。)

師：如果貓相信了所有小老鼠都是猛獸，肯定就會立即逃跑。我們來試試。(幼兒自主選擇扮演貓或老鼠隨樂表現(xiàn)，所有扮演老鼠的幼兒一起學猛獸叫。)

5．幼兒自主選擇扮演貓或老鼠，扮演老鼠的幼兒合作做猛獸造型并一起發(fā)出猛獸叫聲嚇跑貓。

師：你們覺得小老鼠們這次表現(xiàn)怎么樣?

幼：老鼠把大部分的貓嚇跑了。

師：貓覺得這次小老鼠們的聲音已經很響了，但小老鼠們覺得猛獸造型還可以更厲害些，這樣可以讓貓更害怕。于是，小老鼠們決定合作把猛獸造型變得更厲害，有高有低，有前有后。我們也來試一試。叮，變!叮，變!叮，變!

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做一遍游戲。小老鼠們這一次要合作變出更厲害的猛獸造型，一起發(fā)出猛獸叫聲來嚇唬貓。準備，開始!

師(總結)：今天小老鼠很勇敢，想辦法巧妙地應對了危險的貓。下次其他的危險動物出現(xiàn)時，我們也要學會保護自己，想出更好的辦法團結起來把危險的動物趕走。如果趕不走，我們就別逞強，找機會逃跑。

(析：該環(huán)節(jié)結合猜音源游戲，讓游戲出現(xiàn)“趕走”和“趕不走”這兩種結果，并讓幼兒不斷反思、梳理，找出更好的應對策略，將活動推向高潮。而結束語則點出了活動所追求的培養(yǎng)幼兒自我保護能力的教育價值。)

原載《幼兒教育》教育教學版：(杭州)，20l7．1／2．75～77

幼兒園音樂活動：歌曲《小花貓和小老鼠》

活動目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣的風格。

2、初步了解間奏，能在唱歌的過程中等待和正確地表現(xiàn)間奏的動作。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備：紙偶（老鼠）

活動過程：

（一）引題、激發(fā)興趣

出示紙偶：“吱吱吱，吱吱吱”誰來了？（小老鼠）下面我們一起來聽一聽這只小老鼠長的什么樣？

（二）學唱

1.學唱歌曲第一段

（1）誰來說說這只小老鼠長得什么樣？（邊根據(jù)幼兒回答，邊出示圖譜）念三遍，中間可以請小朋友指圖譜

（2）呀！原來這只小老鼠想出來干什么？（偷東西吃）有沒有被老鼠發(fā)現(xiàn)？（沒有）他心里肯定怎么樣？（很高興、很神氣）邊做動作邊唱（3遍）

2、學唱歌曲第二段

（1）小老鼠最怕誰呀？（小花貓）

（2）聽到小花貓的叫聲小老鼠會怎樣？（念三遍）

（3）剛才小老鼠還很神氣的，一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀?。ǔ椋?/p>

（三）初步感受間奏

（1）剛才我們唱了誰和誰的歌？（小老鼠和小花貓）下面我們把倆段連起來唱一唱。

（2）剛才老師除了唱歌還剛什么了？（跳舞）

那 老師是在唱完什么的時候開始跳舞的呢？

對，這里是給小朋友休息一下，為唱小花貓作準備的，這里小朋友也可以做自己喜歡的動作！我們把這一段叫作間奏（幼兒說一邊）

（3）全體幼兒齊唱一遍，間奏時小朋友做自己喜歡的動作

（四）延伸活動

我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的游戲！