幼教隨筆：坐在平等的位置聆聽孩子的聲音

換一換位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會受到不一樣的效果。

“蹲下來和孩子說話”是個一直討論的話題,怎樣蹲下來呢?不是在位置上站在和孩子相同的高度,而是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。稍稍維持秩序,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問一問旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。第二、老師或許會出這樣或那樣的錯誤,還要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。

換一換位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會受到不一樣的效果。

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教育隨筆：傾聽孩子內(nèi)心的聲音

在幼兒園中，有的老師總喜歡老實、聽話一點的孩子，因為這樣的孩子好管教，也讓老師省心，這樣的孩子總能討得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У暮⒆又芯陀羞@么一位小朋友，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造很多麻煩。戶外游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”，趴在地上學(xué)游泳等，還常常攻擊別的幼兒。針對這一系列行為，我與他的媽媽溝通了很多次，家長表示愿意配合，但同時也很頭疼。

對于這樣的孩子，我們該如何進行有針對的教育呢？我覺得每個孩子身上都有其優(yōu)點，那么我的切入點則是——找優(yōu)點，并及時予以肯定。而且要關(guān)注孩子內(nèi)心的想法。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子很聰明，與他交談時，他經(jīng)常給我意想不到的驚喜。有時候他亂發(fā)脾氣，故意搗亂。剛開始我很生氣，批評他做的不對。他不但不接受，反而愈演愈烈。于是，我靜下心來和他說話。我問他“為什么要這樣無理取鬧？你這段時間進步很大的，為什么現(xiàn)在又退步了？故意給老師找麻煩？”他低著頭說“因為我心情不好，所以我就故意搗亂?！甭牭竭@里，我的內(nèi)心有些觸動。平時，我們知道成人會有情緒，我們也知道孩子也有情緒，但是誰會在意孩子內(nèi)心真正的想法？這真的是應(yīng)該要引起老師注意和思考的。我告訴他“每個人都有心情不好的時候，但是不能因為自己心情不好就可以故意搗亂。心情不好的時候可以和老師聊聊天?！彼c點頭，并且和我拉了鉤，答應(yīng)我下次不會這樣了。

其實，孩子也是一個獨立的人格，擁有獨立的思想。而成人常常忽略這些細(xì)節(jié)。

作為一名合格的老師，對待不同的孩子應(yīng)該采取不同的教育方法，常常傾聽幼兒的聲音，換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果。

聽聽孩子的聲音

今天下午上美術(shù)課，為了發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我沒有畫范畫，只是示范了幾個做早操的基本動作，對于我們大(1)班的孩子們來說，看動作作畫還是頭一回，但是孩子們還是很感興趣。

我講解后，孩子們就忙開了，大家都很認(rèn)真，邊說邊畫，就在這時，有個孩子大聲叫了起來：“老師，你看!”他指著旁邊的一個小朋友的畫面說：“你看他畫的亂七八糟，臉上畫的都是黑色的。

”我急忙走過去，真是糟透了，人物的面部畫滿了密密麻麻的黑色小點點。

而且他還在畫，邊畫邊說：“點，點，點，點……”我很生氣，大聲說：“點!點!點!點什么點?老師不是說不準(zhǔn)在臉上亂畫的嗎?你剛才在干什么?為什么不好好聽老師上課?”一連串的發(fā)問，孩子有點招架不住了。

仰著頭，怯怯的看著我，小聲的說：“老師，我沒有亂畫，我畫的是我舅媽,這是我舅媽臉上的雀斑。

”我一下子呆了，心里的懊悔無法用語言形容，我愣了幾秒鐘，蹲下來摸著孩子的頭，連忙道歉：“真對不起，是俞老師錯了，你畫的很好，觀察的也很仔細(xì)，老師真為你感到高興。

”我只憑自己的主觀意識就認(rèn)定孩子錯了，竟然沒有問問孩子為什么這樣畫，是多么大的一個失誤啊!如果我能蹲下來聽聽孩子怎么說，就不會發(fā)生這樣的事情。

我差點就扼殺了這個孩子的想象力和創(chuàng)造力，想想真是后怕。

這是個很大的教訓(xùn)，在以后的工作中，我會更加注重孩子的想法，多蹲下去聽他們說說。

教育隨筆：孩子的平等意識

教育隨筆：孩子的平等意識

這是發(fā)生在一個新來的孩子身上的事情。一天中午，孩子們都躺下睡覺了，我開始吃中午飯，因為彬彬的爸爸要來接彬彬回家，彬彬沒有睡覺，坐在我身邊，小眼睛很仔細(xì)的看著我吃飯，過了一會，彬彬問我：“老師，我喂喂你吧?！碑?dāng)時稍稍一愣，我回答說：“不用了，彬彬都自己吃飯了，不用老師喂了，老師可以自己吃飯了?！北虮蚝軋远ǖ狞c頭說：“恩，彬彬長大了，都自己吃飯了。”“恩，老師也長大了，老師也自己吃飯。彬彬可以去幫助小弟弟，他們?nèi)绻粫燥埬憧梢晕刮顾麄?。”彬彬的心理認(rèn)為老師和自己是平等的，他把老師當(dāng)成自己的伙伴，老師可以喂我吃飯，為什么我不可以喂老師吃飯呢？這個事件發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子都希望家長可以平等的對待自己，認(rèn)為大人做的事情，自己同樣可以去做。同樣，孩子也很樂于助人，在適當(dāng)?shù)那闆r下我們可以多給孩子提供這種機會，比如說幫忙分餐具，分發(fā)食品等等。

耐心聆聽，平等對待

拜讀了《善于與學(xué)生溝通》后，感觸頗深，我深深感受到教師與學(xué)生溝通是一種藝術(shù)。

在教師與學(xué)生溝通的過程中，一定要注意一下幾點：一、善于耐心傾聽學(xué)生的講述。

也許學(xué)生的講述是天真的、幼稚的，甚至是錯誤的，但教師耐心地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，提高學(xué)生自信心，達到師生心靈溝通的效果。

因此，教學(xué)中不管面對成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的學(xué)生，我們都耐心傾聽他們的講述，尊重他們的見解，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價，這樣的溝通就會有成效。

二、要平等地對待每個學(xué)生，不“居高臨下”。

教師與學(xué)生溝通一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。

要多與學(xué)生進行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，不要以為教師是在教育學(xué)生，是為了學(xué)生好，就不注意說話的語氣，用生硬的語氣與學(xué)生交談，這樣使得學(xué)生難以接受，也使學(xué)生接受到的信息是老師在批評我，老師不喜歡我，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢、也一愿意跟老師交談，這樣，與學(xué)生的溝通完全無效，反而使學(xué)生反感老師。

因此，只有平等地對待學(xué)生，及時、準(zhǔn)確、和藹地教育和引導(dǎo)他們，才能達到溝通的效果。

古人云：人之相交，貴在交心。

所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

每個孩子都是家庭中的重閃亮的一顆星,每位家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,就給孩子安排好了一切,讓孩子按照自己的意愿去發(fā)展,在這個期間家長是否問過孩子的想法，是否了解孩子的真實想法？

我們班里的XX小姑娘，長得很可愛，嘴巴能說會道特別討人喜歡，但是他是班里年齡最小的，家長為了讓孩子早上學(xué)把年齡改大了半歲。剛開始的時候總愛哭鬧，一會兒要回家、一會兒我想媽媽了，情緒一直不穩(wěn)定。我們老師不停地給她做思想工作，才緩解了一些。“家長半日開放活動”在延伸活動的時候，我讓小朋友們設(shè)計“有用的標(biāo)志”要求孩子自己來完成，家長不得參與在一旁看就可以了，小朋友們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計標(biāo)志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地東瞅瞅西看看，不知如何讓下手。這是只見媽媽開始大聲訓(xùn)斥：“你怎么回事？這么簡單不都不會，應(yīng)該是……?！毙∨笥褌冏杂苫顒訒r，傳來了XX小朋友的哭聲，我問他怎么了？她說：“XX不和我玩了”。

一天早上小朋友們都在做早操，只見XX媽媽拉著哭哭啼啼的XX說：“老師，不知道怎么了，孩子就是不想上幼兒園，就知道哭。”看到孩子不做操，這時媽媽急的將XX拉到一旁又開始“教育”起來了。

XX小朋友的媽媽是一個非常好強的女人，而且是一個急性子。當(dāng)她看到自己的孩子和其他小朋友之間有差距時，就特別著急根本不去分析問題的原因。由于孩子年齡關(guān)系和其他孩子差距，媽媽常用“我不接你啦”“我不喜歡你了”“你怎么這么笨呢”等語言來訓(xùn)斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢給自己肯定，認(rèn)為自己沒有達到媽媽的要求。于是我找到XX小朋友的媽媽談話，通過談話得知她對孩子的期望很高，也為孩子制定了很多計劃。當(dāng)我問到XX你是怎么想的？媽媽有沒有征求你的意見？XX搖搖頭說：“沒有”。

孩子雖然年齡小，但是他也有自己的想法和看法，很多家長從沒有聽過孩子的“聲音”，孩子的真實想法都被家長的好勝心、虛榮心埋沒了。如此過高的期望，反而會適得其反，與其這樣還不如主動地聽聽孩子的心聲，多于孩子溝通、討論、交流，讓孩子可以敞開心扉的說說自己的心里話，換孩子一個輕松、自由、快樂的童年！

教育隨筆：聆聽的重要性

教育隨筆：聆聽的重要性

在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕、很小，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

我和孩子站在同等位置上

午餐后，我組織幼兒聽錄音故事。

沒過多久，后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。

我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。

這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。

為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。

當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。

突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。

一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“勾勾手”的游戲。

了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。

我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧。

”我關(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。

當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

教育隨筆：對孩子的愛要平等

作為一名教師，在班里都會有自己最喜愛的孩子，對于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表揚，愛護、鼓勵，孩子才會有更大的進步。教師愛孩子要是有偏見，只對優(yōu)等生好的話，而對其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個班都會有這樣的孩子，這就是在考驗教師的愛心。

我班的陸路剛來園的時候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個月，每天來園都會哭，哭完就會吐，因為都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班級里的孩子因為家長的影響，都會不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實在受不了，園長也有意想讓他退園，因為其他的幼兒家長有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對象，陸路雖然有點特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對他。于是，我和園長說了這個情況，園長說：“上帝對他不公平，我們要公平的對待他?！睆拇?，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會覺得他有什么不同了。