父母缺的“課”，學(xué)校真的沒(méi)法“補(bǔ)”

家庭教育遺留的問(wèn)題，學(xué)校教育無(wú)法從根本上彌補(bǔ)，正如國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“教育從家開(kāi)始，學(xué)校不過(guò)是幫一下忙?！?/p>

不少父母以為，孩子在家庭教育中缺失或者遺留的問(wèn)題，在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，會(huì)得以彌補(bǔ)和矯正，因此他們常常對(duì)自己的教育方法不以為意，而對(duì)學(xué)校教育充滿期待。

事實(shí)不是這樣的。

家庭教育遺留的問(wèn)題，學(xué)校教育無(wú)法從根本上彌補(bǔ)，正如國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“教育從家開(kāi)始，學(xué)校不過(guò)是幫一下忙。”

一個(gè)不再咬指甲的小牛

第二天，小牛進(jìn)入班級(jí)。孩子們很快接納了這個(gè)新伙伴，日子過(guò)得平靜安詳。

一周之后，班級(jí)的數(shù)學(xué)老師小楊偶然遇到了小牛的前班主任。對(duì)方告知，小牛是出名的搗蛋大王，經(jīng)常帶著一大幫人大鬧課堂，專跟老師作對(duì)。他轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，老師們夾道歡送，熱烈鼓掌，成為一大笑談。

聽(tīng)到這些，楊老師并不意外，她猜到小牛不是個(gè)省事的孩子，要幫助他，需要等待時(shí)機(jī)。

楊老師發(fā)現(xiàn)小?？偸且е讣?，十個(gè)手指甲，個(gè)個(gè)顏色粉紅，傷痕累累，有的已經(jīng)發(fā)炎、腫脹。

心理學(xué)上說(shuō)，這樣的孩子，通常是過(guò)多被批評(píng)指責(zé)，或缺少陪伴，沒(méi)有安全感，或缺乏督促監(jiān)管，壞習(xí)慣難改。

幫助孩子矯正壞習(xí)慣，一是要陪伴，二是從正面積極引導(dǎo)，而不是反面強(qiáng)化它的壞處。比如一節(jié)課沒(méi)咬手就應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。

于是楊老師和小牛做了協(xié)定：“半個(gè)月不咬手，我請(qǐng)你吃肉；你要再咬手，你請(qǐng)我吃肉?！?/p>

半個(gè)月后，小牛把指甲剪得干干凈凈給楊老師看，這是從他5歲到15歲的十年間第一次剪手指甲。

但小牛謝絕了老師請(qǐng)吃肉。

他說(shuō)：“老師，我和爺爺奶奶爸爸媽媽討論過(guò)這件事，我們都認(rèn)為，咬手指甲是我5歲就有的壞習(xí)慣，從來(lái)沒(méi)有人敦促我改。我轉(zhuǎn)學(xué)到咱們班才不到一個(gè)月，你都幫我改掉了，我應(yīng)該請(qǐng)你吃肉才對(duì)！”——這個(gè)曾經(jīng)想方設(shè)法抵觸老師的孩子，不僅改掉了壞毛病，還懂得感恩。

人見(jiàn)人愛(ài)的“暖男”小牛

有一天小牛對(duì)楊老師說(shuō)：“老師，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？專注學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考或樂(lè)于助人的時(shí)候，我特別帥！因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，這些時(shí)候我都目光炯炯，你還說(shuō)過(guò)眼睛是心靈的窗戶，從內(nèi)心外化出來(lái)的帥才是真的帥！”

楊老師感到很溫暖，因?yàn)樽约赫f(shuō)過(guò)的話，小牛都記在心里。

清明節(jié)放假，楊老師輾轉(zhuǎn)千里回老家為母親掃墓。回來(lái)時(shí)，父親指著桌子上的兩大袋面包說(shuō)：“這是你學(xué)生送來(lái)的。兩個(gè)男孩，我問(wèn)名字他們不說(shuō)，其中一個(gè)穿著鮮紅的運(yùn)動(dòng)衣，胸前有‘中國(guó)’兩個(gè)大字?！薄切∨?。

于是楊老師問(wèn)小牛為什么送面包給她。

小牛卻說(shuō)：“不是給你的，是給你家爺爺?shù)?。你走了，沒(méi)人做飯給他吃，我倆就湊錢買了六樣口味的面包，一頓吃一種口味，吃兩天你就回來(lái)啦?！?/p>

……

“親其師，信其道?！毙∨５膶W(xué)習(xí)成績(jī)也隨之不斷進(jìn)步，并以優(yōu)異的成績(jī)、平和的心態(tài)、開(kāi)朗的性格畢業(yè)。楊老師把小牛作為自己的教學(xué)成果，在很多場(chǎng)合與人分享。小牛暴躁的父親，也對(duì)楊老師和任課教師們感激不盡，早忘記了之前的摩擦。

結(jié)果似乎皆大歡喜。

把我的一生交給孩子是最好的幸福

楊老師在教學(xué)一線30年，擔(dān)任班主任25年，不僅與這本書的案例中的人物有接觸，而且有過(guò)深度交流，與他們共同成長(zhǎng)。楊老師希望通過(guò)這本書，以學(xué)校教育連接家庭教育，以家庭教育完善學(xué)校教育，二者既有融通也有碰撞，既有和諧也有鋒芒。

《好老師教你做好父母》中的內(nèi)容來(lái)源大致有三條渠道：一部分取材于她的教學(xué)經(jīng)歷，一部分取材于她的育女經(jīng)歷，還有一部分雜糅各種受訪對(duì)象受教育、教育人的經(jīng)歷或者心靈感悟。力爭(zhēng)尋找教育的共性與個(gè)性，力爭(zhēng)不辜負(fù)每一個(gè)拿到這本書的家長(zhǎng)、教師和孩子。讓大家打開(kāi)這本書，都有值得閱讀和思考之處。

正如楊衛(wèi)平老師在書中為自己寫道：“把我的一生交給孩子，是最好的幸福?！?/p>

令家教君意外的是，楊老師選擇了一個(gè)失敗的案例作為整本書的開(kāi)篇頭文。她用小標(biāo)題寫道“我最終沒(méi)能幫到他”，一個(gè)老師的遺憾和惋惜躍于紙上，我們仿佛能感受到寫下這個(gè)故事時(shí)，楊衛(wèi)平在主人公小牛同學(xué)身上寄托的希望和最終嘆息的收?qǐng)?。或許作者正是希望通過(guò)這種方式提醒父母，家庭教育有多重要。

班里轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)紅發(fā)“小混混”

八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，楊老師見(jiàn)到了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生小牛：胸前斜挎著空癟的書包，染過(guò)的暗紅色頭發(fā)蓋住半個(gè)臉，斜著肩膀曲著腿站著，全身還輕微的搖晃——分明是一個(gè)小混混！

于是楊老師對(duì)小牛和陪同前來(lái)媽媽說(shuō)：“回去把頭發(fā)理一理，顏色也恢復(fù)黑色。還有，孩子，你得有一個(gè)像樣的站姿，下午再來(lái)好不好？”

母子離去后，小牛爸爸氣勢(shì)洶洶地打來(lái)電話：“你會(huì)不會(huì)當(dāng)老師啊？我兒子有什么不好，你告訴我，我在家里擺平他！你不能不讓他上學(xué)吧！”小牛爸爸糾纏了好久，在電話里聲嘶力竭……

下午，小牛在父母的陪同下回來(lái)，頭發(fā)剪過(guò)也還原了黑色，但還是長(zhǎng)，于是要求他再剪。小牛爸爸暴跳如雷：“你這么為難我們，當(dāng)心我到教育局告你！”

小牛媽媽試圖用眼神阻止丈夫，但根本無(wú)效。

楊老師沒(méi)有退步，以她的經(jīng)驗(yàn)，幫助一個(gè)孩子要先從改變形象開(kāi)始，絕沒(méi)有錯(cuò)。

我最終沒(méi)能幫到他

小牛上了高中，還經(jīng)?；貋?lái)看老師們。在楊老師眼中，他還是那么體貼、可愛(ài)。

可是半年之后的寒假，小牛和小伙伴一起回學(xué)校的時(shí)候，小伙伴說(shuō)：“老師，他又開(kāi)始咬指甲了！”

小牛說(shuō)：“現(xiàn)在的老師同學(xué)，不像你們一樣懂我，他們不管我……”

其實(shí)，他所說(shuō)的“管”，就是一種集體的安全感。所謂“沒(méi)有人管他”就是覺(jué)得不被愛(ài)。他原先是為一個(gè)集體，一群愛(ài)他的老師同學(xué)而改變自己，當(dāng)這個(gè)集體解散，他就回到最初的狀態(tài)了。

一個(gè)靠別人“管”的孩子，是缺乏意志力的。而意志力的培養(yǎng)訓(xùn)練，越早越好。習(xí)慣的養(yǎng)成很復(fù)雜，堅(jiān)持、獎(jiǎng)賞、監(jiān)管、時(shí)機(jī)等都是影響因素。孩子念初中以后，也有意志力磨練成功的，但極少。

從這個(gè)角度說(shuō)，孩子小時(shí)候，父母責(zé)任重大。習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)校是不行的，因?yàn)榻處熡袔资畟€(gè)甚至一百多個(gè)學(xué)生，他不可能幫每個(gè)個(gè)體建立最恰當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)習(xí)慣。一個(gè)教師培養(yǎng)的習(xí)慣，可能到別的教師那里，又不奏效了?？傊?，孩子的成長(zhǎng)，最強(qiáng)有力的依靠，是父母。

小牛爸爸脾氣暴躁，孩子從小在家里就被他訓(xùn)斥，不知不覺(jué)也像他一樣暴脾氣。以暴躁來(lái)抵抗暴躁，是人的本能。

果然，不久，小牛和同學(xué)發(fā)生矛盾，大打出手，后果很嚴(yán)重，校方很生氣，他被勸退。

換到另一所學(xué)校，只念了不到一個(gè)月，小牛又和班主任發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵。他總覺(jué)得老師偏心，找他茬兒，于是，他逃課一周。

小牛說(shuō)那些老師都不理解他。

楊老師心里很難過(guò)。之前在班級(jí)里，小牛對(duì)大家那么好，是因?yàn)榇蠹覑?ài)他，他回報(bào)大家，而不是因?yàn)樗昧巳绾闻c人和諧相處。

楊老師最終沒(méi)能幫到他。

請(qǐng)給你的孩子安全感

孩子內(nèi)心的安全感，大部分應(yīng)該由家庭和父母來(lái)給予。在學(xué)校，他則要受不同教師的不同教育，教師們的學(xué)識(shí)、眼界、胸懷、性格與教育方法，也是不盡相同的。中小學(xué)他要受12年的學(xué)校教育，學(xué)校和班主任最少要換4個(gè)，任課老師換得更勤了。這些人的想法和做法，不可能是個(gè)完整統(tǒng)一的鏈條。哪個(gè)老師對(duì)他口味了，他就在那個(gè)時(shí)段成長(zhǎng)好一點(diǎn)；不對(duì)口味了，他的弱點(diǎn)就成了盲點(diǎn)。

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果幾種教育在一個(gè)學(xué)生身上相互沖突，那么他所受的教育就不好，而且將永遠(yuǎn)不合他本人的心意?！?/p>

所以，家庭教育不當(dāng)或缺失，學(xué)校教育無(wú)法糾正和彌補(bǔ)。

該父母承擔(dān)的責(zé)任，父母只能擔(dān)著。這樣，孩子才不至于在學(xué)校生活中左右沖突。

沒(méi)有兩片相同的樹葉、兩條相同的河流，更沒(méi)有完全一樣的孩子。書中所寫，可能有你孩子的影子，但并不是你孩子的全部。如果你從一個(gè)案例，看到更多的孩子，得打更多的思考，找到教育的規(guī)律，那么無(wú)論對(duì)于身為父母的你、對(duì)于孩子甚至對(duì)于作者而言，都是最大的幸運(yùn)！

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從孩子的表現(xiàn)看父母的缺點(diǎn)

你的今天，就是孩子的明天，你今天對(duì)孩子喊，就別怪他明天對(duì)你叫；你今天對(duì)孩子沒(méi)耐心，就別怪他明天對(duì)你不耐煩；你今天訓(xùn)孩子不如別人優(yōu)秀，就別怪他明天怨你不如別人爹媽有權(quán)勢(shì)；你處處苛求孩子完美，就別怪他自卑懦弱；你習(xí)慣打罵孩子，就別怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清，就別怪他不負(fù)責(zé)任。

從孩子的表現(xiàn)看父母的缺點(diǎn)，震驚很多人！

真正的教育應(yīng)該是一場(chǎng)修行，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育的過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。

1、如果您的孩子喜歡譴責(zé)別人，是因?yàn)槠綍r(shí)您對(duì)他批評(píng)過(guò)多。

2、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?/p>

3、如果您的孩子喜歡對(duì)抗，是因?yàn)槟鷮?duì)他有敵意和強(qiáng)制。

4、如果您的孩子不夠善良，是因?yàn)槟且粋€(gè)缺少同情心的人。

5、如果您的孩子膽小、羞怯，是因?yàn)樗?jīng)常被嘲弄、辱罵。

6、如果您的孩子不跟您說(shuō)心里話，是因?yàn)槟胶⒆拥脑拑喊?，翻老賬。

7、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮Ｖ?，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。

8、如果您的孩子很自卑，是因?yàn)槟鷮?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)。

9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖。

10、如果您的孩子不喜歡自己，是因?yàn)槟鷮?duì)他缺少接納、認(rèn)可和尊重。

11、如果您的孩子不上進(jìn)，不努力，是因?yàn)槟鷮?duì)他要求過(guò)高他做不到。

12、如果您的孩子很自私，是因?yàn)槟鷮?duì)他太溺愛(ài)，要什么給什么。

13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因?yàn)槟鷽](méi)有教會(huì)他理解別人。

14、如果您的孩子退縮、逃避，是因?yàn)樵獾搅四妮p視和打擊。

15、如果你的孩子懶惰和依賴，是因?yàn)槟婧⒆幼龅氖潞蜎Q定太多了。

16、如果您被孩子控制了，是因?yàn)槟桓覈?yán)厲管教，總是哀求孩子。

17、如果您的孩子撒謊、騙人，是因?yàn)槟粔驅(qū)捜荩矚g懲罰孩子。

18、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因?yàn)槟鷮?duì)他的諷刺和冷眼太多。

19、如果您的孩子有暴力行為，是因?yàn)槟Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問(wèn)題。

父母必看：給父母的忠告，句句真理

孩子的心靈是否舒展才是教育成就的關(guān)鍵。

父母用近乎神的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，父母自己都不完美，卻想讓孩子完美！孩子不能被喚醒就是因?yàn)樽龊煤⒆犹?、太累了?/p>

在這種心態(tài)下父母往往不允許失敗，跌一跤也不行。孩子犯一次錯(cuò)誤，一次考砸了，老師，同學(xué)，甚至爸爸媽媽都瞧不起自己。

父母教育孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的時(shí)候?yàn)槭裁床焕勰?因?yàn)槌姓J(rèn)差異、允許失敗?；ㄔ玳_(kāi)有早開(kāi)的美，遲開(kāi)有遲開(kāi)的美，各有各的好，遲開(kāi)的花也許更美。可父母缺少“花苞心態(tài)”，別人的花開(kāi)了，我們的花還沒(méi)開(kāi)？掰開(kāi)來(lái)，結(jié)果成了死花！

【忠告2】找感覺(jué)，嘗甜頭

讓孩子嘗成功的甜頭，而不是吃失敗的苦頭。

喚醒好孩子的第一招是找感覺(jué)，找什么感覺(jué)呢？找好孩子的感覺(jué)！要不斷在孩子幼小的心靈播撒天才的種子，讓孩子在“我是好孩子”的狀態(tài)下快樂(lè)成長(zhǎng)。

而我教育女兒的特點(diǎn)是讓女兒嘗成功的甜頭，因?yàn)閷?duì)孩子而言，成功了才會(huì)去努力。父母對(duì)孩子應(yīng)該“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少”要把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處上，小題大做，無(wú)限夸張，讓好孩子的星星之火，形成燎原之勢(shì)。

【忠告3】說(shuō)你行，你就行

“行”這個(gè)字為什么這么靈？因?yàn)樗鼭M足了孩子無(wú)形生命最大的需求——賞識(shí)。

孩子動(dòng)作慢，我們看成是未來(lái)的快，是慢中生快；孩子粗心，我們看成是未成的細(xì)心，是粗中生細(xì)；孩子膽小，我們看成是未來(lái)的膽大，是小中生大；孩子成績(jī)差，我們看成是未來(lái)的好，是差中求好；

用這種賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，孩子就不怕犯錯(cuò)了，現(xiàn)在的不行就會(huì)變成未來(lái)的行。

越是膽小的孩子，越渴望膽大；越是粗心的孩子越是渴望細(xì)心；越是動(dòng)作慢的孩子越渴望動(dòng)作快；如果還講他膽小，粗心，這是哪壺不開(kāi)提哪壺，是負(fù)面強(qiáng)化。就像頭發(fā)少的人談禿子問(wèn)題，誰(shuí)受得了？

【忠告4】?jī)?yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了

優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。

孩子的無(wú)形生命像一棵棵的果樹，果樹有果枝（優(yōu)點(diǎn)），也有瘋枝（缺點(diǎn)），父母抱怨的目光盯著不長(zhǎng)果實(shí)的瘋枝，瘋枝就會(huì)瘋長(zhǎng)，父母賞識(shí)的目光盯住果枝上，果枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后碩果累累。

希望孩子動(dòng)作快，老說(shuō)孩子慢；

希望孩子細(xì)心，老說(shuō)孩子粗心；

希望孩子膽大，老說(shuō)孩子膽??；

希望孩子聰明，老說(shuō)孩子笨。

這樣做的結(jié)果是，孩子的缺點(diǎn)反而得到了強(qiáng)化。往往還傷害了孩子的自尊心。

而賞識(shí)教育的觀點(diǎn)恰恰相反；優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。

【忠告5】高目標(biāo)化為低要求

目標(biāo)定得太高，孩子容易放棄；目標(biāo)要?jiǎng)倓偤?，讓孩子跳一跳，夠得著?/p>

現(xiàn)在很多孩子沒(méi)有自信、成績(jī)不好的根本原因是父母“高標(biāo)準(zhǔn)，高要求”的結(jié)果。目標(biāo)定得太高，要求太嚴(yán)，容易破壞孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子容易放棄；

目標(biāo)要?jiǎng)倓偤茫尯⒆犹惶鴫虻弥?，把一個(gè)大目標(biāo)分成幾個(gè)小項(xiàng)目，讓孩子從成功走向成功！

做一個(gè)有責(zé)任心的父母——父母學(xué)校

教育來(lái)源于生活，生活中處處是教育。其實(shí)在幼兒園中，我們老師所教所傳授的東西、知識(shí)、方法，都是結(jié)合于我們的現(xiàn)實(shí)生活。而生活中很多人、事、物、現(xiàn)象等都是教育的題材，都可以引發(fā)幼兒的欲望、興趣及好奇心，只要我們身邊的父母都學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、把握，那么我們身邊的孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變成一個(gè)非常敏銳、聰明的好孩子。那么，生活中作為寶貝們最親近的家人、大朋友，他們?cè)撊绾稳ブ笇?dǎo)、挖掘呢？以下是我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾點(diǎn)看法！

１、希望每位家長(zhǎng)每天至少抽出２個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪同孩子。

５、家中的作息時(shí)間盡可能與幼兒園的時(shí)間保持一致，堅(jiān)持周末午睡的習(xí)慣！

６、勤閱讀、勤瀏覽班級(jí)門口的各項(xiàng)通知及“家園欄”內(nèi)容，第一時(shí)間知道孩子在園的動(dòng)態(tài)和班級(jí)的情況。（如需配合、完成的任務(wù)及時(shí)完成好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給自己的孩子起到一個(gè)榜樣的作用?。?/p>

７、有關(guān)特殊的節(jié)日可以提前告訴孩子，讓他們事先積累、了解一些相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)！不懂的地方及時(shí)地通過(guò)查找、學(xué)習(xí)告訴孩子，使得大家一起提高?。ㄈ纾喝藡D女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、立夏、端午、中秋、春節(jié)、元旦等等，國(guó)家統(tǒng)一的節(jié)日。）

８、作為父母我們要言傳深教，隨時(shí)注意自己的言行舉止，不要讓孩子們學(xué)習(xí)、模仿??！

父母教育孩子學(xué)習(xí)的方法

父母怎樣教育孩子為人處事呢？

怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還要尊重孩子的“狡辯”、分析并尊重孩子的反饋、針對(duì)孩子的反饋，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

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每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

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當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友都這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

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當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道講禮貌的重要性，家長(zhǎng)就算再也不會(huì)，也可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

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心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。