會走路的盒子 盒子能走路了

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教案分類：幼兒園中班科學知識普及

表現(xiàn)內(nèi)容：通過一個有趣的橡皮筋和小盒子游戲讓大家了解橡皮筋的特性，學習基礎(chǔ)知識。

會走路的盒子盒子能走路了

【教案目標】

1、幼兒通過制作會“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。

2、幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性，學會簡單制作玩具的技能。

3、幼兒通過實驗記錄，加深對實驗過程的理解，養(yǎng)成關(guān)心科學、好奇、好問，樂于嘗試的好習慣。

【教案準備】

橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機、酸奶盒。

【教案過程】

引入：幼兒模仿各種小動物隨意地走入教室。教師提問小動物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動物行走的樣子。

教師出示一個會“走”的紙盒，提問：這個紙盒怎么會自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密？

（1）紙盒里有橡筋。

（2）紙盒里還有橡皮泥和曲別針。

做會“走”的紙盒。

選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會“走”起來了。

想一想，說一說。

（1）橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。

（2）橡筋有彈性。

（3）像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。

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大班音樂《走路》

下面是《大班音樂《走路》》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、感覺音樂的速率、力度轉(zhuǎn)變，模擬小動物走路。

2、憑據(jù)請求改編歌詞。

3、憑據(jù)改編后的歌詞創(chuàng)編行動。

運動預備：

1、在一樣平常生存中留意不雅察種種動物的走路姿態(tài)。

2、一樣平常生存中，提示幼兒留意不雅察種種人物的走路姿態(tài)。運動歷程：

一、出場運動：以音樂《小動物走路》出場。二、想想玩玩

1、請幼兒憑據(jù)走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜靜靜轉(zhuǎn)變歌詞。

a方才有四種小動物在走路他們分離是誰？是奈何走路的？

b小朋儕們你們知道其他小動物是奈何走路的嗎？

c請小朋儕們來學一學，選出演出好的小朋儕上前演出請別的小朋儕猜一猜并學走。

2、憑據(jù)歌詞學小動物走路。

a將小朋儕說出的小動物編進歌詞。

b憑據(jù)歌詞創(chuàng)編行動。

3、憑據(jù)小寶寶、小朋儕、解放軍、老爺爺轉(zhuǎn)變歌詞。

a方才我們知道了許多小動物的走路姿態(tài)，幼兒手工制作那我們小朋儕是奈何走路的？

b在想一想小寶寶（解放軍、老爺爺）是奈何走路的？

c從形象轉(zhuǎn)變上區(qū)分和感覺四種音樂，說一說小寶寶（小朋儕、解放軍、老爺爺）走路應當用什么樣的音樂來表示？

4、分段彈吹打曲，開導幼兒憑據(jù)音樂合拍地恣意做響應的模擬行動。并反應出人物行動的差別特色。

5、小組運動。幼兒分成四組，分離飾演小寶寶、小朋儕、解放軍、老爺爺。當音樂涌現(xiàn)某一形象時，該組幼兒做響應行動，別的三位小朋儕為他鼓掌伴奏，交換腳色舉行。三、竣事運動

我們?nèi)ケ砻嫣角蟾嗟淖呗纷藨B(tài)

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有趣的盒子

活動名稱：有趣的盒子（小班上期）

活動目標：

1、 在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等過程中，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。

2、 在感知不同盒子外形特征的過程中，知道一些整理物品的方法。

活動過程：

一、 說說自己的盒子

1、找一個盒子，與好朋友說說“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>

2、集體交流。

小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不同，里面裝的東西也不一樣，有的盒子是專門裝好吃的東西的，有的盒子是放用的東西的。

3、送盒子寶寶回家：

l 看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？把它們送回家。

l 重點提問：這個盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？

二、 猜猜神奇的盒子

重點提問：這里還有一個盒子，猜猜里面裝的是什么？

蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？

牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？

鞋盒子——這里面放的是你們的鞋子還是我的鞋子？為什么？

豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（透明的）

香水盒——這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？

l 盒子寶寶的全家都來了，數(shù)數(shù)一共有幾個？

l 這么多盒子寶寶是怎么排隊的？ （一個接一個、從大到?。?/p>

小結(jié)：這么多盒子，它們一個接著一個，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里躲著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來，小盒子可以躲進大盒子里面，這么多盒子看起來就像一個盒子。

三、理理各種各樣的盒子

后面有很多盒子，你找一個“盒子媽媽”，把所有的“盒子寶寶”都想辦法藏在“盒子媽媽”里面。

數(shù)數(shù)“盒子媽媽”可以裝幾個“盒子寶寶”。

沿著腳印走路 走腳印游戲

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本次教案很簡單，也不需要很大的場地設(shè)置，目的在于讓孩子在游戲中能夠鍛煉平衡能力，感覺到大家協(xié)同合作的意義。

沿著腳印走路

【教案目標】

發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。

【教案準備】

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個小白兔的家。

走腳印游戲

【教案過程】

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的？（師念信）誒？是寄給誰的??？誰寄來的？

2、看看信的內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫剑繛槭裁匆埼覀冞^去？（因為小白兔今天過生日）

3、游戲：走腳印。

（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？（幼兒自己想辦法。）

（2）師示范走腳印。（引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去。）

（3）請一個幼兒先示范，然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

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平衡能力訓練：沿著腳印走路

下面給大家提供的是《平衡能力訓練：沿著腳印走路》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

托班的小朋友有的時候走路跑步都不是很穩(wěn)，我們設(shè)計了這個“沿著腳印走路”這個活動來用來練習孩子們的平衡能力。一起來看一下。

平衡能力訓練：沿著腳印走路

【教案目標】

發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。

【教案準備】

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個小白兔的家。

【教案過程】

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的？（師念信）誒？是寄給誰的??？誰寄來的？

2、看看信的內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?？為什么要請我們過去？（因為小白兔今天過生日）

3、游戲：走腳印。

（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？（幼兒自己想辦法。）

（2）師示范走腳印。（引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去。）

（3）請一個幼兒先示范，然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

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彩繩學走路綜合教案

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今天我們開設(shè)了一堂綜合課《彩繩學走路》，通過在唱中畫、畫中唱、唱中玩的活動，幼兒充分感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美，既激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，又使幼兒體驗到了藝術(shù)的和諧美。

教學目的：

1伴隨音樂節(jié)奏拖拉繩子、抖動繩子學動物走路，發(fā)揮幼兒想象力。

2用繩子作畫，感受色彩，線條，、節(jié)奏的美。

3培養(yǎng)幼兒語言表達能力，感受色彩與動物走路姿態(tài)、力度間的聯(lián)系。

教學準備：

1、水粉顏料、調(diào)色盤

2、約6厘米長的棉繩若干

3、歌曲《走路》

教學過程：

1播放歌曲《走路》

《走路》

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鴨走路搖啊搖啊搖

小烏龜走路慢吞吞

小花貓走路靜悄悄！

老師：今天我給大家播放一首好聽的歌曲。請大家仔細聽歌里的小動物是怎樣走路的？

2請幼兒說一說，做一做。

幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞，并根據(jù)歌詞大意學小動物走路。

3繩寶寶學走路

教師發(fā)給幼兒每人一根棉繩，伴隨歌曲，一起讓繩子學小動物走路，用繩子做出線條動作，如：抖動、拖拉。充分發(fā)揮幼兒的想象力。

老師：你的小繩在學哪個小動物走路？請表演給我們看看。

幼兒：我的小繩在學小鴨走路，小鴨走路搖啊搖。

4繩寶寶蘸上顏料學走路

老師做示范用繩子蘸上顏料學小動物走路

老師：繩寶寶要穿上漂亮的衣服學習小動物走路。我給它穿上黃色的衣服，學小鴨子走路“搖啊搖”；給它穿上綠色的衣服，學小烏龜走路“爬爬爬”。

注重拖拉、抖動繩子動作。

5伴隨音樂幼兒操作。

老師：請你們也來為小繩穿上漂亮衣服吧，讓它一邊走路一邊唱歌。

6欣賞作品。

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大班體育活動《蜈蚣走路》

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計劃意圖：大班幼兒玩過很多多人互助的游戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的互助本領(lǐng)，同時他們也喜好挑釁有難度的行動?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳嘶ブ叩男袆佑螒?，請求步驟同等，須要有互助和和諧的本領(lǐng)，再套上腳環(huán)，如許的行動難度很大。大班幼兒樂于作如許的實驗。無論本領(lǐng)強弱，都可以獲得熬煉和進步，都可以體驗到互助樂成的快活。為制止訓練中的死板，計劃了“蜈蚣長大”的景象：由兩人過渡到多人互助，“蜈蚣練本事”：進步難度，有利于幼兒控制行動方法，進步對運動的愛好。

一、運動目的：

1、進修多人互助活動走的技巧，生長身材的均衡本領(lǐng)。

A、能多人互助，腳受約束時走過停滯，行動安穩(wěn)。

B、能多人互助，腳受約束時蹲著向前走，行動和諧。

C、能多人互助活動著向前走，行動機動------

2、造就幼兒不怕艱苦，相互協(xié)作的品格。

二、運動預備：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)（細松緊帶）；

墊子、拱形門、椅子；

音樂磁帶。

三、運動歷程：

1、聽音樂，五人一組互助做韻律操。

2、以“小蜈蚣學走路”的情節(jié)，進修多人互助向前走的行動。

A、兩工資一只小蜈蚣，訓練向前走，并能配上口令：“閣下左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長大”，訓練三人、四人、五人走，請求行動和諧，措施同等。

提醒語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，幼兒手工制作各人試一試。

C、幼兒連在一路，沿園地走一圈，并配上童謠“小蜈蚣，學走路，很多只腳不打斗，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

3、訓練腳受約束向前走的行動。

A、出示腳環(huán)，解說戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，訓練走路，請求措施同等。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、計劃三個景象：草地（軟墊）、巖穴（拱形門）、樹林（椅子）。

B、幼兒依次訓練，賜與引導。、

5、蜈蚣走路角逐

五人一組，分成四組，過草地，鉆巖穴，繞樹林，角逐哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松行動。

四、運動評價：

在運動中，幼兒努力、自動，愛好盎然，只管行動技巧有肯定的難度，但幼兒不怕艱苦，勇于摸索。在角逐中，幼兒為了尋求名次，每每疏忽了行動的同等性，這點須要夸大，同時要提示幼兒留意平安。

發(fā)起：此運動可以分兩次開展，第一次訓練多人互助向前走的行動；第二次訓練受約束走路的行動，如許減輕一堂課的難度，使幼兒的行動和諧同等。

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有趣的盒子評課稿

點評：《有趣的盒子》

一、選材巧妙，設(shè)計有創(chuàng)意，使小班的集體教學活動有情有趣。

老師把盒子，這一生活中司空見慣的物品，集中在一次活動中呈現(xiàn)給孩子。餅干盒、餐巾紙盒、藥盒……演繹出豐富多彩的游戲活動，碰撞出激蕩心智的思維火花。其中，設(shè)計上的一個亮點，就是教師富有創(chuàng)造性地把一串大小不一、形狀各異的盒子連環(huán)套起來，像變魔術(shù)似的逐一呈現(xiàn)。孩子們的眼神、表情伴隨著老師的“魔術(shù)”，由驚訝到驚喜，從好奇到歡欣。在有情、有趣的游戲中，孩子們愉快地發(fā)現(xiàn)著、學習著。

二、挑戰(zhàn)和發(fā)展了幼兒關(guān)于盒子的認知經(jīng)驗、觀察分析能力以及整理物品的生活智慧，使活動富有推動幼兒發(fā)展的價值。

該教學活動，不僅僅停留在把玩盒子中，而是通過說盒子、看盒子、玩盒子的過程，豐富了幼兒有關(guān)盒子的外形特征（形狀、大小、顏色）；盒子的各種功能、用途等經(jīng)驗，有效地刺激和發(fā)展了幼兒觀察、比較、概括、綜合等能力。另外，教師別出心裁地設(shè)計了“整理盒子寶寶”的環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試把一大堆大小不同、形狀各異的盒子疊放起來。在“比一比，看誰疊放的盒子最多”的要求下，孩子們興趣盎然地擺放著，探索著。有效地挑戰(zhàn)了小班幼兒整理物品的生活能力以及解決問題的智慧水平。

三、富有激情的小結(jié)，饒有興趣的追問，使師幼互動更有效。

教師與孩子們在教育現(xiàn)場的互動頗有特色。她時而充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法；時而饒有興趣地追問，刺激幼兒的思維；時而又富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗。比如，拋出兩難問題，“這個盒子是裝什么的？（牙膏盒）牙膏不是也要放到嘴里的嗎，為什么不是吃的東西？”挑戰(zhàn)了孩子“類”的經(jīng)驗。又比如，小結(jié)語，“這么多盒子，它們一個接著一個，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子……”，用“放著”、“住著”、“躺著”、“躲著”、“藏著”等不同的動詞，不斷地豐富著幼兒有關(guān)盒子的語言和認知經(jīng)驗。在師幼積極地互動中，孩子們在表達中思考，在學習中成長。

討論與思考：

如何進一步處理好高結(jié)構(gòu)集體教學活動與低結(jié)構(gòu)個別探索活動的關(guān)系，給幼兒更充分的探索與學習的空間？這是值得思考的。比如，“整理盒子”的環(huán)節(jié)，可以作為后期低結(jié)構(gòu)活動的一個引子，不一定在一次集體活動中作結(jié)論性的評價，是否可以更好地創(chuàng)設(shè)讓幼兒盡興地探索、充分地學習的課程空間，以激發(fā)幼兒更大的學習、實踐與探索的積極性。

會走的紙杯

大班科技小制作：會走的紙杯

一、活動背景

立足“以科學的材料投放為突破口，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力”的辦園特色，針對大班幼兒年齡特點，探索欲望強烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原創(chuàng)了大班科技制作活動《會走的紙杯》。

二、活動目標

1、在探索中發(fā)現(xiàn)制作會走的紙杯的方法，掌握用回形針固定、繞等技能。

2、體驗探究與制作的樂趣。

三、活動準備

1、會走的杯子人手1個。

2、紙杯、陶泥塊、橡皮筋、線、回形針、彩絲條各若干。

3、已用線系好的彩絲條、陶泥塊半成品若干。

4、會走的紙杯制作流程圖。

四、活動過程

1、出示會走的紙杯，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（1）今天老師帶來了一個紙杯。（教師演示）看看它怎么樣了？

（2）它是一只會走的紙杯，怎么會走路呢？

先讓幼兒猜測，后讓幼兒每人拿一個紙杯玩一玩、看一看，把秘密找出來。

（評析：紙杯會“走路”是多么神奇的事，教師牢牢地抓住幼兒的這一好奇心，以自由探索紙杯能“走路”的秘密引出活動，調(diào)動幼兒積極參與活動的興趣，初步激發(fā)幼兒的探究欲望。）

2、幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙杯會走的秘密。

（1）幼兒自由探索會走的紙杯。

（2）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

（3）教師引導幼兒共同小結(jié)：我們拉線時，橡皮筋卷了起來；放下線時，橡皮筋快速地彈回去，陶泥塊就像輪子一樣轉(zhuǎn)動起來，紙杯就能走路了。

（評析：這是活動的重點，采用實踐操作的方法，放手讓幼兒自由探索會走的紙杯的秘密，體現(xiàn)“玩中學”的教學理念，也為接下來探索理解會走的紙杯的制作過程埋下伏筆。）

3、幼兒探索理解會走的紙杯的制作方法。

（1）那制作這個會走的紙杯需要哪些材料呢？（教師逐一出示并認識：紙杯、陶泥塊、線、回形針、彩絲條、橡皮筋）

（2）有了這些材料，那怎么來把它做出來呢？

可以仔細的看看，和旁邊的小朋友說一說。

（3）該怎么做呢？你來說說。

（4）出示所有流程圖（不排序）

師：小朋友說到了穿線、套橡皮筋、繞線、扎泥塊、用回形針固定，那么到底先做哪一步呢？

1、套皮筋

幼：在泥塊上套上皮筋。

教師小結(jié)：看清楚了，要把橡皮筋套進凹槽里。

2、穿孔

師：穿孔的時候該注意些什么？

幼兒嘗試后，教師小結(jié)：我們可以先用一個大頭針在杯底的中心點扎一個洞，然后把線系在彩絲條上，再把彩絲條的兩頭擰起來，從杯子里穿過來。

3、做圈、扎線

師：接下來該做什么呢？

教師小結(jié)：我們可以把彩絲條分開，就變成了一個圈。這樣手指就能套進去了，玩起來就很方便了。

還要把線的一頭系在泥塊的中間。

教師考慮幼兒能力差異，為幼兒提供部分半成品材料（系線的彩絲條與泥塊），引導幼兒會系結(jié)的可以自己系個結(jié)，不會的可以選擇已系好的，然后把線從杯底穿過去。

4、繞線

師：接著呢？怎樣把線繞上去呢？

教師小結(jié)：我們在繞線時，要把線緊緊地繞在陶泥塊凹進去的地方，還要繞得均勻一點，直到杯口的地方。

5、夾回形針

師：那怎么固定呢？需要用什么幫忙呢？

教師小結(jié)：原來把橡皮筋固定到杯口上時，需要回形針的幫忙。我們可以用回形針先卡住皮筋，再把它夾到杯口上，要注意兩個回形針要對稱起來。

（4）教師引導幼兒看流程圖共同小結(jié)：原來做這個會走的紙杯一共需要5步。你覺得制作時要注意什么呢？

在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師整理并總結(jié)：

A、穿孔時要盡量找準中心點。

B、繞線時要把線緊緊地繞在陶泥塊上凹進去的地方。

C、當陶泥塊繞到杯口時，就可以用回形針將它與杯子固定起來。

D、在制作中遇到困難時可以看看流程圖或者桌上的紙杯玩具。

（評析：此環(huán)節(jié)是活動的難點，在對會走的紙杯已有一定認識的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述其制作方法與步驟，并借助流程圖進行排序，使幼兒在更直觀地了解制作流程的同時，明確每一步的制作方法與要點，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師是幼兒活動的支持者與引導者。）

4、幼兒操作，教師給予適度指導。

強調(diào)制作重點：線要緊緊地繞在陶泥塊上凹進去的地方，直到杯口的地方為止。

強調(diào)制作難點：最后一步用回形針固定時，一手拿著陶泥塊不要松開，另一只手用回形針把橡皮筋與杯口固定起來。

（評析：這是幼兒學以致用、動手制作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩玩、做做的過程中體驗動手制作的樂趣，鞏固對制作方法的掌握，同時更深入直接地讓幼兒了解紙杯會走路的秘密。）

5、幼兒討論制作結(jié)果，共同解決困難。

你們成功了嗎？

沒有成功的小朋友遇到了什么困難？誰能幫他解決呢？

（評析：活動以共同解決困難的方式結(jié)束，使幼兒在分享同伴制作經(jīng)驗的同時，更進一步地了解制作方法，再次體現(xiàn)幼兒主人翁的地位，建立良好的合作意識。）

五、反思

這是一個操作性很強的活動，可以說幼兒制作的成功與否，都取決于對制作過程及方法的了解與掌握，因此，處理活動第三環(huán)節(jié)“探索理解會走的紙杯的制作方法”是極其重要的?？墒窃趲状蔚哪パ兄?，我在處理這一環(huán)節(jié)時總不夠理想。一開始時對教案沒把握，停留在背教案的層面上，沒有將其內(nèi)化；可幾次活動后，我深刻地感受到，教師上課時的教態(tài)、心境是多么重要。我每次總急于解決活動中的問題或者是幼兒遇到的問題，而不能隨機應變、慢條斯理地去慢慢引導幼兒自己去解決。我多么羨慕那些在上課時胸有成竹、游刃有余的老師，雖然我一直以她們作為自己努力的方向，可看來還需更努力才行。