幼教隨筆：雨后故事

最后，在我的建議下，我們給小鳥(niǎo)帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥(niǎo)，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛(ài)，我不由得笑了。

一場(chǎng)春雨過(guò)后，空氣變得異常清新，看看院子里并沒(méi)有太多的積水，我就又和往常一樣帶孩子們出去散步。散步活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)小朋友還想干什么，有幾個(gè)孩子急切的說(shuō)：“老師，我們?nèi)ド车厣贤鎯喊?！”?jīng)過(guò)雨水的沖刷，沙地看上去松軟而干凈，不要說(shuō)是孩子，就是我們成人也有一種躍躍欲試的沖動(dòng)?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，真不忍心拒絕他們，我拿來(lái)了玩沙玩具，孩子們很快就忘我的玩兒了起來(lái)。

也許是受了孩子的感染，我也跟他們一起玩兒了起來(lái)?！袄蠋?，快來(lái)看，快來(lái)看！”小朋友們玩的正投入的時(shí)候，浩正跑來(lái)拽著我的衣服上氣不接下氣的說(shuō)。這時(shí)候邢凱手里邊不知捧著一個(gè)什么東西朝我這邊走來(lái)，其余的小朋友見(jiàn)狀也呼啦一下圍了過(guò)來(lái)，這一看不要緊，孩子們頓時(shí)象炸了馬蜂窩一樣議論起來(lái)。原來(lái)，邢凱手里捧著的是一只還沒(méi)有長(zhǎng)全羽毛的小鳥(niǎo)，看到周?chē)羞@么多人，小眼睛怯怯的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，可能因?yàn)樘鞖饫涞脑颍眢w還在不斷的發(fā)抖?！袄蠋煟▲B(niǎo)怎么會(huì)在這兒呢？它的媽媽在哪里？”“老師，小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)死呀？”……面對(duì)孩子們的疑問(wèn)，我也有些舉足無(wú)措，該怎么來(lái)對(duì)待這位不速之客呢？但我轉(zhuǎn)念一想，也許，這是一個(gè)讓孩子們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)呢！“小朋友，這只小鳥(niǎo)一定是昨天晚上下雨的時(shí)候被風(fēng)給刮下來(lái)的，鳥(niǎo)媽媽找不到自己的小寶寶一定很著急，我們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們有的說(shuō)把小鳥(niǎo)放到樹(shù)上讓它等媽媽來(lái)找它，有的說(shuō)把它帶回活動(dòng)室，等小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了再把它放走去找媽媽?zhuān)械恼f(shuō)把它送給傳達(dá)室的劉爺爺，讓他幫忙撫養(yǎng)小鳥(niǎo)。經(jīng)過(guò)激烈的討論，我們決定先把小鳥(niǎo)帶回活動(dòng)室。孩子們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的用小杯子給小鳥(niǎo)端水喝，有的拿來(lái)面包屑喂它，卓群還用自己的小手絹蓋在小鳥(niǎo)身上當(dāng)被子，每個(gè)孩子都在為小鳥(niǎo)忙碌著?？赡苁歉惺艿搅撕⒆觽兊年P(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)變的不再那么害怕，開(kāi)始歪著小腦袋打量起這個(gè)新的環(huán)境來(lái)，小朋友們探著身子關(guān)切的看著小鳥(niǎo)，洋溢著自豪的微笑。

最后，在我的建議下，我們給小鳥(niǎo)帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥(niǎo)，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛(ài)，我不由得笑了。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诖笊吵剡M(jìn)行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會(huì)兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來(lái)，可剛剛過(guò)了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，孩子們都說(shuō)渴了要回去喝水，我也有點(diǎn)口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動(dòng)室。孩子們?cè)谖业囊笙孪赐炅耸?，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來(lái)到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開(kāi)水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)開(kāi)水，急忙喝了起來(lái)。“老師，你怎么不排隊(duì)就倒開(kāi)水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽(tīng)到了李善鵬的問(wèn)話，我愣了一下，不知道該怎么來(lái)回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎？”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)粋€(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

幼教隨筆：賞雨

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

“看，小雨會(huì)跳圓圈舞??！”喜愛(ài)舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手，指著池塘里那串串蕩漾開(kāi)來(lái)的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來(lái)，真的像一朵會(huì)跳舞的小花呢！

“不對(duì)，那是柳樹(shù)姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹(shù)洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點(diǎn)雨絲的濕潤(rùn)頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點(diǎn)忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹(shù)的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美??！”“小雨還把桃花的臉洗紅了呢！”平時(shí)特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說(shuō)了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀察的真仔細(xì)！”“還把梨花的臉洗白了?！薄斑€把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開(kāi)闊起來(lái)，表達(dá)也豐富起來(lái)。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，傾斜的雨絲濕潤(rùn)了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長(zhǎng)長(zhǎng)黑黑的睫毛晶亮晶亮的?！靶∮晗裉炜諎寢寚姵鰜?lái)的煙一樣，她在給小草、小樹(shù)、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語(yǔ)不驚人誓不休的架勢(shì)。

“聽(tīng)，小雨在和我們說(shuō)什么呢？我輕輕地說(shuō)。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中?！岸《《液每鞓?lè)??！”余潔聽(tīng)到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?！暗未鸬未?，你們好嗎？”“沙沙沙沙，多喝點(diǎn)水，葡萄快長(zhǎng)吧，長(zhǎng)得又大又甜?！鼻缜缱匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)?！按河?、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說(shuō)話、在說(shuō)話……”孩子們異口同聲地唱起歌來(lái)。看著那漫天隨風(fēng)飄舞的雨絲，聽(tīng)著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。

非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說(shuō)的那段話：有人說(shuō)教育是一首詩(shī)……寫(xiě)詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天……此刻的我，更真切地體會(huì)到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因?yàn)楹⒆釉?shī)一般純凈的心靈將我感染；我快樂(lè)，因?yàn)槲遗c孩子四季同在！

幼教隨筆：下雨了

當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)老師的要設(shè)身處地地從孩子的角度考慮，弄清問(wèn)題出在何處，引導(dǎo)孩子從積極的方面去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我剛要組織孩子們出去，同班老師說(shuō)：“外面下雨了?！蔽易呓扒耙豢?，果然地面都濕了，雨還在悄悄下著。

“哎，真沒(méi)勁，怎么會(huì)下雨呢？”“就是啊，為什么呀？”孩子們議論著，眼巴巴看著窗外。

我知道，此時(shí)孩子們并不是真想知道下雨的原因，而是覺(jué)得玩不成心里不舒服，情緒低落。我理解孩子們的想法，也接受孩子們沮喪的情緒，更重要的是我要設(shè)法引導(dǎo)孩子們把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。于是，我也跟著說(shuō)：“就是的，怎么會(huì)下雨呢？”我的話立刻吸引了孩子們的注意力，他們的目光一起轉(zhuǎn)向了我。抓住機(jī)會(huì)，我的話鋒一轉(zhuǎn)：“不過(guò)，春天下雨有沒(méi)有好處呢？”

孩子們馬上興奮起來(lái)：“有好處，剛發(fā)芽的小樹(shù)喜歡下雨?！?/p>

“小花也喜歡下雨，下雨小花才開(kāi)得多呢?！?/p>

“對(duì)呀，小動(dòng)物也得喝水。雨下在地上，小螞蟻、小蝸牛就有水喝了?！?/p>

“下雨還能讓空氣變干凈呢！雨停了咱們?cè)偃ネ?，?duì)身體還有好處呢！”

孩子們你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌說(shuō)起下雨的好處，剛才沮喪的情緒早已煙消云散。

當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)老師的要設(shè)身處地地從孩子的角度考慮，弄清問(wèn)題出在何處，引導(dǎo)孩子從積極的方面去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教育隨筆：我的故事

教育隨筆：我的故事

我和孩子的故事，當(dāng)我在寫(xiě)下這個(gè)題目時(shí)，我的心頭不禁涌動(dòng)著一股溫情，我和孩子共同度過(guò)的每一天，此時(shí)此刻都是鮮活的跳躍著。記得剛迎接你們的時(shí)候我質(zhì)疑過(guò)自己，我沒(méi)有帶過(guò)小班我會(huì)帶嗎？他們哭怎么辦？他們不肯吃飯?jiān)趺崔k？他們不肯睡覺(jué)怎么辦？我能幫助孩子們成功度過(guò)開(kāi)學(xué)的分離焦慮嗎？每天睡覺(jué)都會(huì)問(wèn)一遍自己。但其實(shí)到真正見(jiàn)到他們以后自然而然的疑惑都消失了。每個(gè)孩子幾乎都是自己親手抱進(jìn)來(lái)的，他們對(duì)你的情感，就像是自己媽媽一樣，你對(duì)他們的情感就像他們都是自己的孩子。即使再苦再鬧都擁入自己的懷抱，抱著他們告訴他們爸爸媽媽睡覺(jué)起床吃完點(diǎn)心就來(lái)了。從開(kāi)始的陌生也漸漸地消失了?，F(xiàn)在總是覺(jué)得孩子們都可愛(ài)的很，貼心的很，用陳老師的話通俗的講就是：“賴?yán)^的兒子總是自己的好?！?/p>

雖然已經(jīng)是下學(xué)期，總覺(jué)得他們什么都不懂，每次受傷跌倒，總是想我像媽媽一樣抱抱他們，哄哄他們，才會(huì)安靜下來(lái)。今天正好中午講到孩子們你們馬上就要升到中班咯！以后就是中班哥哥姐姐了，以后要給小班弟弟妹妹做榜樣！孩子們眼睛里滿眼的期待。睿睿問(wèn)：“老師，中班以后是不是就是大班。那大班以后呢？”我說(shuō)大班以后你們就要離開(kāi)楊老師虞老師了，你們就要去小學(xué)上一年級(jí)了。說(shuō)著孩子們都開(kāi)始擦眼淚了，豆豆沖上來(lái)就對(duì)我說(shuō)：“楊老師我不要離開(kāi)你們?！闭f(shuō)完一把把我抱住開(kāi)始哭，孩子們見(jiàn)豆豆沖上來(lái)抱著我都沖上來(lái)了，好幾個(gè)寶貝在偷偷抹眼淚。帶著我也留眼淚了，雖然離畢業(yè)還遠(yuǎn)呢，但是孩子們的重感情把我觸動(dòng)到了。原來(lái)孩子們這么愛(ài)我！

班里我印象最深刻的的是墨墨，她對(duì)我就像對(duì)媽媽一樣，喜歡和我鬧。喜歡和我做游戲，總喜歡和我談話，拽拽我的衣服，摸摸我的手。有時(shí)候護(hù)送孩子們上廁所的時(shí)候，她總是牽著我的手，并和其他小朋友說(shuō)：“我要和楊老師牽手”記得有一次，下課后我們一起排隊(duì)去小便，這時(shí)她的小手早就牽好了我的手一起去，當(dāng)我從廁所里出來(lái)，她和其他小朋友爭(zhēng)先恐后的搶著牽我的手，于是我牽著她的手問(wèn)：‘‘你們都小便了么?’’你說(shuō)：“沒(méi)有”“那么你到廁所里干什么了”，她害羞的笑了笑說(shuō)；“我要是不快點(diǎn)，其他小朋友就和我搶牽你的手”我看了不禁一愣。只是想牽老師的手，就陪老師走一趟，這是多么天真的孩子呀！所以我才像自己孩子一樣愛(ài)他們，呵護(hù)他們。他們的想法是那樣的單純，做法又是那么的幼稚，只是想和親近一下。

我再和他們一起回想了剛剛進(jìn)幼兒園的樣子，好多寶貝都是躲在我的懷里哭泣的樣子，是呀，你們離開(kāi)媽媽的懷抱多么需要溫暖呀，哪怕只是牽你們的手，摸摸頭，親親你們的小臉蛋，都會(huì)讓你們無(wú)比滿足和快樂(lè)，由此我覺(jué)得作為老師，不能總是以老師的身份去教育孩子，而是根據(jù)他們的心理情緒滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛(ài)老師，愛(ài)上幼兒園，在此之后的一段時(shí)間，她每天都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到幼兒園。

教師隨筆：喝水的故事

喝水的故事

幾乎每個(gè)班級(jí)在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時(shí)，都能遇到愛(ài)悄悄逃離喝水現(xiàn)場(chǎng)的孩子，為了讓孩子了解水對(duì)人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常?？陬^教育孩子，可是口說(shuō)無(wú)憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯(cuò)，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過(guò)著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解?？粗麄冎栏珊档貐^(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒(méi)有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出媽媽?zhuān)铱?！的時(shí)候，丫丫眼睛濕潤(rùn)了。

我問(wèn)她，你為什么要哭?。?/p>

她說(shuō)：他們沒(méi)有水喝，很可憐。

我說(shuō)：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲(chǔ)存很多干凈的水。

她說(shuō)：那我也要幫助他們。

然后和孩子們談了我們喝水的時(shí)候應(yīng)該怎么喝，大家怎么樣來(lái)節(jié)約生活中用的水。

老師、父母對(duì)孩子的希望總是美好的，希望家長(zhǎng)能配合幼兒園的活動(dòng)，讓孩子明白我們的水源來(lái)之不易，多多自覺(jué)地喝水，珍惜生命之水。

教育隨筆：棚子的故事

“老師，怎么蒙氏班的小苗苗上面有好多小棚子啊？”李紳宜小朋友首先大聲嚷起來(lái)。隨著他的喊聲，孩子們立刻圍到蒙氏班的種植園地?！袄蠋?，蒙氏班種的是什么呀?”“老師，為什么上面要搭個(gè)棚子啊？”“這誰(shuí)不知道，搭個(gè)棚子是怕小苗被太陽(yáng)曬死?。　薄安粚?duì)，搭個(gè)棚子是怕小苗被雨淋了?！薄安粚?duì)，老師說(shuō)過(guò)，小苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，它才不怕太陽(yáng)曬呢，小苗生長(zhǎng)還需要水，它也不怕雨，搭個(gè)棚子是因?yàn)樗朐诶锩娌刎堌??！甭?tīng)到孩子們的話語(yǔ)，我真是佩服他們的奇特想法?！袄蠋煟阏f(shuō)，為什么要給小苗搭個(gè)棚子啊？”孩子們的爭(zhēng)論沒(méi)有得到統(tǒng)一，他們一起把求助的目光投向了我。“蒙氏班的大哥哥大姐姐種的是辣椒和茄子苗，他們給小苗搭個(gè)棚子的原因是……”我剛要給孩子們解釋?zhuān)⒖滔氲竭@是一個(gè)很好的教育契機(jī)啊，于是我就找來(lái)蒙氏班的老師進(jìn)行了商議?！昂⒆觽?，我們把其中的一顆小苗的棚子撤掉，我們每天都來(lái)看看，搭棚子和沒(méi)有搭棚子的小苗的生長(zhǎng)變化有什么不同，好不好？”“好！”孩子們都異口同聲地答應(yīng)。在他們的注視下，我把其中的一顆小苗的棚子撤掉了。

接下來(lái)的幾天里都是陽(yáng)光燦爛的日子，我和孩子們每天都會(huì)去種植園地看看，并且在記錄本上記錄下天氣狀況和小苗的生長(zhǎng)情況。

一天天過(guò)去了，搭棚子的小苗漸漸茁壯起來(lái)，而沒(méi)有棚子的小苗已經(jīng)漸漸枯萎。對(duì)于枯萎的小苗，孩子們很傷心，有的孩子還建議說(shuō)再給它搭上棚子……雖然棚子又一次搭在這顆小苗上方，但是小苗到最后還是死掉了，孩子們難過(guò)了好多天……

當(dāng)我再一次問(wèn)為什么小苗的上面要搭個(gè)棚子時(shí)，答案已經(jīng)是非常的統(tǒng)一，可見(jiàn)，孩子們通過(guò)對(duì)比已經(jīng)明白了為什么要在栽植的小苗上面搭個(gè)棚子的原因了。

有的時(shí)候老師不一定每一件事情的原委都要告訴孩子們，給他們留個(gè)懸念，讓他們自己去探索，尋找答案，這樣會(huì)帶到他們的主動(dòng)性、積極性、滿足自己的好奇心。只要他們親自試過(guò)，比老師直接告訴他們答案，印象會(huì)更加深刻。

教育隨筆：蒜苗的故事

前些日子，為了讓孩子們學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察記錄，我在種植區(qū)里讓孩子們帶來(lái)了自己在家和爸爸媽媽一起種好的蒜。他們每天幾乎都要去給自己的蒜澆水，并且總是問(wèn)我，曾老師，我的蒜苗什么時(shí)候才能長(zhǎng)出來(lái)呢？看著孩子那急切的小臉，我知道，這小小的花盆里，同時(shí)種下的是孩子的希望和期盼。

一周過(guò)去了，孩子們種下的大蒜開(kāi)始露出了小小的芽，他們歡呼雀躍著，為這終于盼來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)。出了土的蒜苗長(zhǎng)得很快，三天就長(zhǎng)得很好了，孩子們的觀察記錄也是記得各有千秋，有的用小黑點(diǎn)表示，剛開(kāi)始的小點(diǎn)畫(huà)得很小，表示蒜苗剛長(zhǎng)出來(lái)，以后的黑點(diǎn)就越來(lái)越大了，表示蒜苗長(zhǎng)得越來(lái)越高。也有小朋友用豎線來(lái)記錄蒜苗的成長(zhǎng)過(guò)程，剛開(kāi)始的豎線很短，表示蒜苗剛出土，以后畫(huà)的豎線越來(lái)越高，表示蒜苗越來(lái)越高……看著孩子們這些稚嫩的觀察，我由衷地為他們高興，每當(dāng)孩子用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法時(shí)，我總是激動(dòng)地去親親他們的小臉蛋，快樂(lè)著他們的快樂(lè)。

孩子們?cè)诜N植蒜苗的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了耐心等待—等待蒜發(fā)芽，學(xué)會(huì)了持久去干一件事—堅(jiān)持給大蒜澆水，學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)自己的勞動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

千里之行，始于足下。成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為一名老師，可不可以在這個(gè)過(guò)程里，讓每一個(gè)腳印更清晰、更有力。讓每一個(gè)腳印，變成跳躍的音符，舞動(dòng)成歡樂(lè)的樂(lè)章。我想，努力就會(huì)有回報(bào)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中做一個(gè)有心的老師，定會(huì)收獲很多的喜悅。

教育隨筆：故事的魅力

每天中午，孩子們來(lái)到寢室安靜下來(lái)以后，我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事，有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽(tīng)我講故事，我也特別喜歡給孩子們講故事。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是特別幸福的時(shí)刻，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，給孩子們講故事的時(shí)候，也是我最幸福的時(shí)刻。孩子們一個(gè)個(gè)都特別認(rèn)真，特別投入。我就是利用這午睡前的這幾分鐘，每天給孩子們講一些安全方面的故事、講一些道理故事等。我發(fā)現(xiàn)，午睡前給孩子們講故事，不但有利于孩子們的午睡質(zhì)量，而且能讓孩子們懂得很多的道理。

通過(guò)我這段時(shí)間的堅(jiān)持，我班的孩子們?cè)诤芏喾矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在自我保護(hù)方面、在安全方面、在與小朋友團(tuán)結(jié)方面的進(jìn)步尤為明顯。今天下午，孩子們?cè)谶M(jìn)行自由活動(dòng)，我聽(tīng)到了兩個(gè)孩子的對(duì)話。其中的彤彤小朋友說(shuō)：“董老師在講故事的時(shí)候都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我們不能要?jiǎng)e人的東西，東東，你快還給別人吧?！边@句話剛好被我聽(tīng)到，我趕快表?yè)P(yáng)了彤彤，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己應(yīng)該怎樣做，還告訴別的小朋友應(yīng)該怎樣做，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”這時(shí)的彤彤聽(tīng)了我的話，還有點(diǎn)不好意思了呢。接下來(lái)，我又聽(tīng)到了海鵬小朋友對(duì)張坤說(shuō)：“張坤，你看你是怎樣坐小椅子的，那天董老師給我們講的那個(gè)故事，你忘了嗎？”聽(tīng)到了海鵬的話，張坤不好意思地把腳從椅子上拿了下來(lái)。

看，這就是故事的作用和魅力，相信這些健康向上的故事一定會(huì)伴隨著我們中班的小朋友們健康成長(zhǎng)的。