孩子人際交往能力的培養(yǎng)

孩子人際交往能力的培養(yǎng)

交往是兒童的一種社會需要，是兒童實現(xiàn)社會性發(fā)展的必經(jīng)途徑。兒童社會化過程基本上沿著兩條路線進行：兒童最初幾年在家里度過，父母是與其相互作用的主要對象，家庭是兒童社會化最基本的動因，對兒童早期的行為塑造起著關(guān)鍵作用。隨著年齡的增長，個體的認知能力不斷提高，活動范圍進一步擴大。個體逐漸地從生理上的斷乳期過渡到心理上的斷乳期，自然地疏遠了與父母的交往，而更多地走到同齡伙伴中去。

除了親子交往，同伴關(guān)系是兒童最廣泛的社會關(guān)系。在兒童身心發(fā)展過程中，人際交往是促進其社會化進程的重要條件之一，因為這一時期身心發(fā)展快，可塑性很大，接受能力強，是孩子成長的關(guān)鍵時期。心理學(xué)家指出：“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發(fā)展具有重大意義。”

可是隨著獨生子女家庭的增多，現(xiàn)在的孩子與外界進行交往的機會相比他們的父輩要減少很多，由于缺少與同伴進行交往的經(jīng)驗，結(jié)果導(dǎo)致很多的孩子不善于與他人相處，不懂得與人交往的技巧，社會交往能力差。孩子的交往能力并不是天賦的，而是可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練來提高。在培養(yǎng)孩子的交往能力上，家長的作用是非常關(guān)鍵的，以下為家長提供一些提高孩子交往能力的對策性建議。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)開放的交往環(huán)境，激勵孩子的交往興趣和欲望

家長應(yīng)鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

2、教給孩子掌握交往技能，學(xué)習(xí)正確地交往

（1）最基本的交往技能——寒暄。寒暄就是見面打招呼，如新朋相識，老友重逢，“相逢開口笑”，噓寒問暖，問候致意等，都屬于寒暄。家長應(yīng)該教孩子怎樣與人打招呼，怎樣鞠躬握手，怎樣向別人介紹自己，如何使用恭敬言語等等。

（2）人際交往的綜合能力和素養(yǎng)——對話。對話，能夠彼此建立起更為深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，增進雙方的信任與好感。應(yīng)教會孩子如何提出討論的問題，怎樣說服別人，怎樣拒絕別人等。

（3）理解別人的交往技能——傾聽。傾聽是我們了解別人，把握雙方心理感受的最有效的手段。家長應(yīng)該教給孩子如何做一個認真的傾聽者的一些正確做法，如傾聽時目光專注，點頭，語言附和等。

（4）人際交往深化與發(fā)展的技能——共事。這就是說，大家要齊心協(xié)力去做一件事。家長應(yīng)教給孩子在一個交往集體中應(yīng)具備的品質(zhì)：有毅力、有責(zé)任感、真誠等等。教孩子如何認識自己、欣賞別人。

3、要重視人際交往所需要的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

交往需要良好的心理品質(zhì)和人格素養(yǎng)，例如善良、守信、真誠、開朗、誠實等等，這就需要家長在日常生活中有意識地加以培養(yǎng)。多關(guān)注孩子的言行，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。比如串門時有禮貌，不亂拿別人的東西，不搶玩具，離開時整理好玩具等。

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嬰兒期開始培養(yǎng)孩子的交往能力

導(dǎo)讀：幼兒期是社會交往態(tài)度與社會交往能力形成的關(guān)鍵時期，爸媽應(yīng)該創(chuàng)造溫馨的氣氛與各種條件，培養(yǎng)寶寶的人際智能。

在日常生活中，要注重根據(jù)寶寶的心理發(fā)展特點，利用周圍的環(huán)境和人際關(guān)系來為寶寶創(chuàng)設(shè)各種條件從而培養(yǎng)他們的人際社會智能。

首先，要為他們創(chuàng)設(shè)積極的人際關(guān)系環(huán)境。積極的人際關(guān)系環(huán)境是指在家庭或周圍的鄰居間充滿溫馨快樂的氛圍，與寶寶的接觸中，養(yǎng)育者能用口頭語言、表情語言和肢體語言來鼓勵和支持寶寶。在這樣的人際關(guān)系環(huán)境中，寶寶會耳濡目染，感受到更多的積極情感，長此以往，寶寶也會用同樣的態(tài)度和方式去對待別人，特別是小伙伴。

其次，在生活的各個場景中都注意培養(yǎng)寶寶的社交禮儀。不管是在家中或是在小區(qū)，只要遇見其他人，都要提醒寶寶向別人問好，當寶寶接受了別人的服務(wù)或好意后，都要敦促寶寶表示感謝。讓這樣的問候和感恩成為寶寶的一種習(xí)慣，以后當寶寶長大成人，就會很自覺地打招呼和說謝謝，而這正是獲得良好的人際關(guān)系的重要條件。

第三，為寶寶與其他寶寶接觸和合作提供更多的機會。只要有機會，就要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶寶和周圍的同伴相處和一起游戲，讓寶寶能夠深切地體驗到與同伴合作的樂趣。

培養(yǎng)孩子的社交能力

某幼兒園曾做過5次測試：請數(shù)名幼兒從指定的幼兒手中取玩具。結(jié)果，有90%以上的幼兒是動手搶或求助老師去取，只有極少數(shù)幼兒采取語言商量或用其它玩具交換的辦法獲得成功。許多幼兒一方面只會把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，卻不能與真實的同齡伙伴友好相處和交往。

究其原因，主要是由于當前獨生子女家長在“四怕”心理驅(qū)使下，限制孩子們交往，致使較多的獨生子女陷入交往饑渴與交往低能的困境。所謂“四怕”即怕孩子出門被欺負；怕孩子出外學(xué)壞；怕孩子外出游玩耽誤時間；怕其他孩子上門玩弄臟了居室。

心理學(xué)家認為，同伴對指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童掌握社會交往技能、幫助孩子走出孤獨的困境具有特殊的作用。因為，這種技能，兒童是無法在成人那里學(xué)到的。作為家長，怎樣培養(yǎng)孩子的交往能力，讓孩子永遠走出孤獨的困境呢？

創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。作為父母，應(yīng)在家庭中創(chuàng)造一個平等和諧的交往氛圍，要培養(yǎng)孩敢說話、愛說話的習(xí)慣和能力。家長不要擺出“父（母）道尊嚴”的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以理解的應(yīng)該讓孩子知道。適當?shù)刈尯⒆尤ァ皡⒄h政”，有利于孩子樹立處理事物的信心。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)聽聽孩子的意見，不要一味地由家長說了算。

提供更多的交往機會。家長可適當?shù)貛Ш⒆舆M入自已的社交圈。外出作客時，要求孩子觀察成人間的交往；家中來客時，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話……切忌一味將孩子趕走，要讓孩子在交往中學(xué)習(xí)交往。這樣將有利于消除孩子與人交往中的羞怯、恐懼心理。

教習(xí)基本的交往方法。兒童學(xué)習(xí)交往應(yīng)當學(xué)會相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的技能。家長應(yīng)在潛移默化中傳授給孩子。

讓孩子走出家門去結(jié)識“兄弟姐妹”，在與同伴的交往中，多一份成熟，少一份稚嫩；多一份豁達，少一份孤獨。

培養(yǎng)寶貝交往能力有妙法

導(dǎo)讀：孩子的交往能力重在從小培養(yǎng)，家長應(yīng)多引導(dǎo)，多學(xué)習(xí)教育孩子的妙招。

交往能力對于一個人能否很好地融入社會，充分展示自我的才能是非常重要的。但交往能力并不是生來就有的，也并是一日形成的，而應(yīng)在寶貝出生后即開始有意識地進行培養(yǎng)。每位媽咪都希望自己的寶貝日后擁有出色的交往能力，那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)寶貝的交往能力呢？

寶貝剛出生時——

寶貝出生沒幾天便能注視媽咪，還能和媽咪眼對眼的看著，并媽咪的主動表示作出反應(yīng)；非常喜歡看人的臉；對于媽咪的說話聲很敏感，而且當你伸出舌來，他也會跟著伸舌。

交往能力培養(yǎng)妙法

1．讓寶貝常常接觸媽咪的肌膚，如多給寶貝做皮膚按摩，讓寶貝的心里感到安定。

2．回答寶貝所有的反應(yīng)，以建立雙向“對話”。這樣，會大大地鼓勵寶貝的“問話”的積極性。

3．在寶貝醒的時候，可在離他耳邊10厘米的地方，輕柔地呼喚他的名字，通常寶貝會非常高興，并親熱地看著媽咪。

寶貝1-3個月時——

過了滿月后，寶貝除了會對媽咪微笑外，同時還會對別人微笑，會通過笑、踢腿和揮手來表示煩惱、興奮和快樂。特別在是3個月左右，表現(xiàn)出“天真快樂反應(yīng)”也就是每當他看見媽咪時，不僅專注地看著她的臉的同時，手和腳也會高興地亂踢蹬，并想呀呀學(xué)語地撲過去。

交往能力培養(yǎng)妙法

4．采取母乳喂養(yǎng)，這樣可以讓寶貝通過媽咪的乳房享受吃奶的快感，引發(fā)特有的天真快樂反應(yīng)，促進寶貝這種最初的社會接觸體驗。

5．當寶貝咿呀自語時，媽咪應(yīng)主動與寶貝交流，提高寶貝發(fā)音的興趣，并會模仿不同口型發(fā)出不同的聲音；或放送一些音樂兒歌，讓寶貝在歡樂的氣氛中咿呀學(xué)唱。

6．每次寶貝吃飽后以及醒著的時候，媽咪臉上要帶著微笑地與寶貝對視著說話，并用和藹親切的聲音多逗引寶貝笑一笑。這種笑是寶貝博得別人喜愛，尤其是媽咪喜愛的最有力手段，可表達出他與人交往的快樂。

7．每當有這種需求時，媽咪都要積極給予回應(yīng)。寶貝哭時注意觀察他為什么而哭，盡量滿足需求，這樣才能增進寶貝以后對他人的友好及信任。

寶貝4-6個月時——

寶貝已經(jīng)不甘寂寞了，他一見媽咪就會高興地笑。如果媽咪突然離開他，或讓他長時間獨自一人玩玩具，他就會哭起來。到了5、6個月左右，寶貝的嘴里還經(jīng)常發(fā)出“mama”“baba”“dada”的聲音，一看到生人就有些緊張，會躲避也許還會哭，不愿讓生人接近他，但寶貝會通過撫摩媽咪的臉表示問候。

交往能力培養(yǎng)妙法

8．從現(xiàn)在起，媽咪應(yīng)注意不誤時機地把一些陌生的客人介紹給寶貝，讓他逐漸從心里適應(yīng)與生人接近。

9．當寶貝發(fā)出不同的聲音時，媽咪要積極模仿，而且要不斷地變化音高、音量，也可以故意給寶貝聽一些其他的聲音，如風(fēng)鈴聲、搓紙聲等。

10．多和寶貝一起玩些生動有趣、能響能動的玩具，如小雞吃米、嘩啦棒、小熊打鼓等。

寶貝7-9個月時——

寶貝從鏡子中看見自己時，會微笑起來，還會拍打及親吻鏡子中的自己，自我意識開始萌芽。當他與別的寶貝在一起，他不僅看著人家，還伸手去摸，到了9個月左右時他甚至搶人家的玩具。不過，他也想和別人做游戲，而且會摟抱、親吻家人，舉起手讓別人抱。

交往能力培養(yǎng)妙法

11．促進寶貝的自我意識地萌芽，可讓寶貝多照鏡子，幫助他區(qū)分出自己和他人，并學(xué)習(xí)一些簡單的與人交往的動作，如揮手再見、搖頭表示“不”。

12．既然寶貝有了與人碰觸的愿望，媽咪就應(yīng)該盡量多給予與自己的身體相互接觸的機會，滿足寶貝心理上碰觸的需求。

13．當寶貝發(fā)出爸或媽的聲音時，父母要積極地答應(yīng)，這樣可促使認識聲音與人的溝通作用。

寶貝10-12個月時——

寶貝喜歡讓別人笑，已經(jīng)有了一些幽默感，與媽咪分別時知道要親吻、摟抱一下。不過，有的寶貝很“自私”，不讓別人拿走自己的東西，如玩具，有的寶貝卻很“大方”，喜歡把自己的東西送給別人一起分享。有些寶貝喜歡別人逗他玩，常常報以熱情的微笑。

交往能力培養(yǎng)妙法

14．媽咪要在寶貝做游戲時，盡量讓寶貝多歡笑一些；講故事時多講笑話，并且要經(jīng)常笑出聲來贊許寶貝，促進寶貝的幽默感發(fā)展。

15．開始培養(yǎng)最簡單的社交，比如讓寶貝多和別的小朋友或不熟悉的人在一起，并教他在分別時會與人揮手道別。同時，媽咪每次離開寶貝時，一定要親吻他，回來后要向他問好。

16．當寶貝對別人表現(xiàn)出“不禮貌”或“不友好”，媽咪要表示出不滿意的樣子，并教他怎樣去做，避免寶貝逐漸形成一些令人討厭的毛病。

17．如果寶貝對人很禮貌、很友好，“則應(yīng)該點頭贊許他，拍手叫好，以加強化這種表現(xiàn)，這樣會有助于寶貝形成良好的交往能力。

寶貝12-15個月時——

這么大的寶貝，很喜歡參加一些聚會。他會傾聽別人的談話，同時自己也能說一、兩個有意義的詞，還會把玩具拿給別人玩，不過很快又會要回來。由于學(xué)會了走步，寶貝產(chǎn)生了探索新環(huán)境、結(jié)交新朋友的強烈愿望，但由于生活能力差，對媽咪的依賴性反而增強，媽咪一離開就哭。寶貝的獨立性與依賴性正在同時增長。

交往能力培養(yǎng)妙法

18．可能的話，父母多帶寶貝參加各種家庭聚會，并且不只是讓寶貝充當大人的“配角”。應(yīng)該讓寶貝感到自己同參加聚會的大人一樣，如進餐時，媽咪不要把寶貝抱在懷里，而應(yīng)把他的專用坐椅也擺放在餐桌上。

19．為了消除寶貝的陌生感和害怕心理，把寶貝介紹給不認識的小朋友或他不熟悉的人，并盡量讓他和別人在一起。當別人為他做了某種事情，應(yīng)教怎樣他說“謝謝”。

20．如果寶貝在3歲之前很少與小朋友接觸，3歲以后則需很長時間才能習(xí)慣和小朋友一起玩。因此，媽咪要多帶寶貝出去，自由自在地和小朋友玩耍。雖然寶貝有時還不能和別的小朋友玩得很好，會不友好地對待別人，但慢慢習(xí)慣了就會玩得很和諧了。

寶貝15-18個月時——

寶貝的獨立性逐日增強，在媽咪干的家務(wù)活也感興趣，甚至還上能幫上一點忙。而且對大人也越來越感興趣，經(jīng)常喜歡模仿大人，還會對家人、家里的寵物、玩具娃娃表現(xiàn)出自己的喜愛。

交往能力培養(yǎng)妙法

21．可有意地讓寶貝幫助家人做些簡單的事情，比如爸爸下班回來了，幫助拿一下拖鞋，以培養(yǎng)寶貝助人為樂的精神。

22．當寶貝對小朋友、家人或?qū)櫸锉憩F(xiàn)出愛和關(guān)切時，媽咪要及時鼓勵并夸獎，激發(fā)寶貝學(xué)會善于表達愛意的能力。

早日培養(yǎng)孩子的社交能力

導(dǎo)讀：不僅父母對寶寶的方式會影響寶寶的人際交往能力，父母之間甚至父母和其他家庭成員之間的交往方式，也會對寶寶的人際交往產(chǎn)生重要的影響。因此，一個家庭中，僅僅父母對寶寶民主還是遠遠不夠的，所有家庭成員之間都應(yīng)該是有商有量，互相尊重的。

入園之后最突出的變化，是人員組成上的不同。在家中，與寶寶朝夕相處的是父母和其他養(yǎng)護者，在幼兒園，與寶寶共處的人是老師和同伴。對“老師”這樣一種角色，寶寶感覺比較陌生，一方面，寶寶以前從未與老師接觸過，另一方面，老師除了在幼兒園要照顧寶寶的生活，還要教他們學(xué)知識，長本領(lǐng)，既是寶寶的養(yǎng)護者，還是他的教育者。

和這樣一個有多重身份的人打交道，寶寶心理可能一下還不能適應(yīng)，需要一個逐漸適應(yīng)的過程。對“同伴”這樣一種角色，也需要寶寶在入園后逐漸適應(yīng)，如果是混齡班，寶寶還要和一些小哥哥、小姐姐們共同生活，這就必然打破寶寶在家一人獨享所有成人關(guān)照的局面，同時帶來一定程度上的不適應(yīng)。因此，父母非常有必要在寶寶入園前，為其做一些人際交往方面的基本準備和與老師、同伴交往的特別準備，以幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

訓(xùn)練內(nèi)容一：人際交往能力

1．知道自己的名字

每個寶寶在家中一般都有自己的乳名，大多數(shù)父母在家中都只叫寶寶的乳名而不叫學(xué)名，這會使得很多寶寶只熟悉自己的乳名，對自己的學(xué)名卻不敏感。到了幼兒園，為了準確稱呼每一名幼兒，也為了培養(yǎng)幼兒“我已經(jīng)長大了”的自豪感和獨立意識，幼兒園里的老師一般都會以學(xué)名來稱呼寶寶，這種差異必然造成寶寶心理上的不適應(yīng)。對此，父母應(yīng)在寶寶入園前半年，有意識地用學(xué)名稱呼寶寶。在和別人提到寶寶時，也要多用寶寶的學(xué)名，如，不要說“寶寶今天幾點起床的？”而應(yīng)說“王佳宜今天幾點起床的？”讓寶寶意識到學(xué)名也是對自己的稱呼之一。除此之外，還可以讓寶寶用學(xué)名向別人介紹自己，如，說“我叫王佳宜”而不說“我是寶寶”。為了引導(dǎo)寶寶對自己學(xué)名的喜愛之情，還可以向?qū)殞毥榻B他學(xué)名的含義以及給他取名字的過程等等，以此增加寶寶對自己學(xué)名的了解和認同。

2．敢于與人交往

由于遺傳因素和養(yǎng)育方式等方面的作用，每個寶寶的性格各不相同。有的寶寶從小就顯得比較大方，有的寶寶卻總是比較害羞、內(nèi)向，不善于和同齡小朋友打交道，這種性格的寶寶到了幼兒園，自然會遇到比其他寶寶更多的難題，他需要較長的時間才能學(xué)會如何和老師、同伴相處，父母應(yīng)該怎樣幫助此類寶寶，與他人大膽地交往呢？

首先，要注意多給寶寶提供與人交往的機會。很多寶寶的害羞、膽小，是由于缺少與家庭之外的其他人交往所造成的。家長可以帶寶寶多參加一些聚會，讓他感受很多人在一起交流的快樂，還可以幫他請小朋友到家中玩，讓寶寶在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)與人交往。有客人來訪時，可以讓寶寶幫忙開門，迎接客人。電話鈴響時，鼓勵寶寶自己去接?？傊?，創(chuàng)造足夠多的交往機會，是寶寶擺脫害羞、膽小，敢于與人交往的前提。

其次，寶寶不敢交往可能還有另一個原因，這就是缺乏自信。如果家長已經(jīng)為寶寶提供較充分的交往機會，可他仍表現(xiàn)出害羞、膽小的特質(zhì)，就應(yīng)考慮怎樣來增強寶寶的自信心了。家長可以創(chuàng)造一些機會讓寶寶展示自己的能力，然后給予及時的肯定。當然，應(yīng)注意表揚時要言之有物。如，媽媽進門時讓寶寶把拖鞋找出來，就可以夸獎他，“寶寶真能干，能給媽媽拿拖鞋了?！弊寣殞殞⒍詹寄媒o要擦地的爸爸，就可以這樣表揚他，“寶寶真棒，能幫爸爸打掃衛(wèi)生了?！背酥?，父母還應(yīng)特別注意不要給寶寶貼上“害羞、膽小”的標簽。生活中，我們經(jīng)常會看到這樣一種情形，家中來了客人，父母讓寶寶向客人問好，寶寶躲到父母身后不吭聲，父母此時會陪笑地說一句“這孩子就是膽小”。殊不知這樣的話會被寶寶記在心里，加深寶寶對自己膽小的認同，從而更加影響寶寶和他人的交往。因此，對越是膽小的寶寶，越要經(jīng)常鼓勵、及時表揚他的每一點進步，而不是批評他的膽小。

3．樂于與人交往

有的寶寶不善與人交往，不是因為他不敢與人交往，而是不喜歡、不愿與人交往，這通常與其家庭養(yǎng)育方式有關(guān)。寶寶對人際交往的認識，是從自己和養(yǎng)護者的交往開始的。如果父母或其他養(yǎng)護者對寶寶的反應(yīng)敏感，讓寶寶時時感覺有人在響應(yīng)他的呼喚，在他吃喝拉撒睡和玩耍時，如果都有到位的關(guān)注和照料，他就會認為這個世界是安全、可以信賴的，就會喜歡與人相處，與人打交道。相反，如果父母或其他養(yǎng)護者對寶寶的反應(yīng)遲鈍、冷淡，他的需要常常遭到拒絕或者忽視，他就會認為這個世界是不可信任、不好把握的，也就不敢也不愿參與人與人之間的交往了。兒童心理學(xué)研究告訴我們：具有安全依戀歷史的嬰兒長大以后，會將這種安全感帶到他的社會關(guān)系中，使他容易認同同伴或他人。相反，具有不安全依戀歷史的兒童長大以后，會將不安全感帶到他的社會關(guān)系中，使他容易排斥同伴或他人。因此，要讓寶寶樂于與人交往，關(guān)鍵還在于良好親子關(guān)系的建立。值得注意的是，爸爸一定要參與到與寶寶的交往中來，因為爸爸的性格一般較媽媽更為活潑、外向和豁達，這對點燃寶寶與人交往的熱情是十分有利的。

有些父母自身性格比較內(nèi)向或冷淡，不太樂于與人交往，這些性格特點會影響寶寶，使得寶寶也不樂于與人交往。要想改變成人的性格不容易，但父母一定要認識到這樣一種事實：當今社會，性格活潑、外向、適應(yīng)能力強的人，總是更容易獲得各種發(fā)展的機會。因此，為寶寶的將來著想，父母平時應(yīng)盡力克服自己性格上的不足，盡量多地與人進行交往，要知道，寶寶是最善于模仿的。

4．會與人交往

寶寶不僅要敢于與人交往，樂于與人交往，還要會與人交往。在這一點上，父母對寶寶的教育方式起著決定性的因素。正確的教育方式應(yīng)該是民主型的，尊重寶寶，有關(guān)寶寶的事情要和他商量，聽聽寶寶的想法，即使只是一個形式，也能讓寶寶感覺到大人與小孩是平等的，遇到事情應(yīng)該互相商量。反之，如果父母對寶寶的教育方式不得當，則會導(dǎo)致寶寶從中學(xué)習(xí)到負面的交往方式，如，溺愛、專制、忽略等等。

溺愛型的父母，凡事以寶寶為中心，對寶寶百依百順，養(yǎng)成寶寶惟我獨尊的意識，這樣的寶寶在走出家庭后，仍然會要求他人像家人一樣，處處無條件地滿足他的要求，凡事要別人遷就他，一旦遭到拒絕就會感到強烈的受挫，或者大發(fā)脾氣，或者從此拒絕與他人交往。總之，父母的溺愛，會導(dǎo)致寶寶不懂得尊重他人、體諒他人，不會節(jié)制自己的欲望，不會與人交往。

專制型的父母，則處處要求寶寶按照家長的要求辦事，很少考慮寶寶自身的感受，一旦寶寶達不到父母的要求，就會受到訓(xùn)斥甚至挨打。殊不知這樣的專制作風(fēng)，也會被寶寶學(xué)習(xí)到，在這種環(huán)境中長大的寶寶，會認為人與人之間的交往就是這樣的，一個人可以要求別人無條件地按照他的要求去做，如果遭到拒絕，就可以利用自己身體上的優(yōu)勢去懲罰別人。因此，許多從專制家庭中走出來的寶寶，都具有較強的攻擊性，也容易遭到他人的排斥。

還有一種父母，對寶寶既不溺愛也不專制，采取的是忽略的態(tài)度。盡管他們非常愛自己的寶寶，但由于工作的原因，總是抽不出更多的時間和精力，和寶寶較多地相處。一些看護寶寶的祖輩或保姆，經(jīng)常只重視寶寶生活的照料，忽視了和寶寶之間的情感交流，長期下來，寶寶的感情就會顯得比較淡漠，往往不知道該如何去關(guān)心、愛護別人，從而帶來人際交往上的障礙。

不僅父母對寶寶的方式會影響寶寶的人際交往能力，父母之間甚至父母和其他家庭成員之間的交往方式，也會對寶寶的人際交往產(chǎn)生重要的影響。因此，一個家庭中，僅僅父母對寶寶民主還是遠遠不夠的，所有家庭成員之間都應(yīng)該是有商有量，互相尊重的。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當著寶寶的面發(fā)生爭執(zhí)，因為這種爭執(zhí)的局面，不僅會讓寶寶感到緊張、恐慌，還會使寶寶在不知不覺中學(xué)到一些負面的交往方式，如，惡語攻擊對方、動手攻擊對方等。

和寶寶一起外出時，父母應(yīng)有意識地表現(xiàn)出良好的交往方式。如，熱情友好地和鄰居、朋友打招呼；上公交車時主動排隊，不推搡別人；被別人不小心踩了一腳或是碰了一下時，能夠接受別人的道歉，說一聲“沒關(guān)系”，而不是盛氣凌人，甚至口出惡言等等?？傊?，有寶寶在身邊時，父母應(yīng)比平時更多一份自律，要知道自己的一舉一動，寶寶都會看在眼里，并會從中模仿。

當然，父母還可通過講故事、看動畫片等方式來教育寶寶，利用其中的榜樣人物幫助寶寶學(xué)習(xí)正確的交往方式，避免錯誤的交往方式。如，給寶寶講《狼來了》的故事，從中教育寶寶對人要誠實，人與人之間應(yīng)該以誠相待；講《大獅子和小老鼠》的故事，從中教育寶寶不要欺負比自己弱小的人，人與人之間應(yīng)該互相幫助；講《孔融讓梨》的故事，從中教育寶寶要懂得相互謙讓。

父母還可教給寶寶一些必要的交往技能，掌握一些禮貌用語，包括“你好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等；教寶寶主動結(jié)交朋友的一些方法，如，把自己的玩具、食品拿出來與其他小朋友一起分享，主動和別的小朋友商量游戲的玩法，以便能加入其中。

本節(jié)訓(xùn)練要點

多用學(xué)名稱呼寶寶。

給寶寶講解學(xué)名的由來和含義，讓寶寶認同和喜歡自己的學(xué)名。

多提供給寶寶與人交往的機會。

創(chuàng)造機會讓寶寶展示自己的能力，并給予及時表揚，以增強寶寶的自信心。

不要當著寶寶的面批評他害羞、膽小的特質(zhì)。

建立良好的親子關(guān)系，對寶寶的需求要敏感。

父母要以身作則，表現(xiàn)出樂于與人交往的行為特點。

父母對寶寶的教育應(yīng)該是民主型的，而不應(yīng)溺愛、專制和忽略。

家庭成員之間的交往應(yīng)該是民主、友好的，要盡量避免在寶寶面前發(fā)生爭執(zhí)。

父母帶寶寶出門時要多一份自律，有意識地表現(xiàn)出與人友好交往的方式和能力。

通過講故事、看動畫片等方式，教給寶寶正確的交往方式。

教寶寶一些必要的交往技能。

訓(xùn)練內(nèi)容二：與老師交往

1．敢于表達自己的需要

許多初入園的寶寶，會出現(xiàn)這樣的情況：在幼兒園不敢大小便，經(jīng)常把大小便解在褲子里；或在幼兒園里憋屎憋尿，一回家便急于上廁所。這些對寶寶的身心健康是非常不利的，也會在很大程度上延緩寶寶對幼兒園的適應(yīng)。除了大小便問題，在一些寶寶身上還會出現(xiàn)吃飯沒吃飽，卻不敢讓老師再加，身體不舒服，卻不敢告訴老師等種種現(xiàn)象，究其原因，還在于寶寶不敢向老師表達自己的需要。

造成這種情形的原因是什么呢？主要還是由于他對老師不熟悉而造成的。要想解決這一問題，還需父母在寶寶入園前，多向他介紹“老師”這一陌生的角色，如，告訴寶寶，“老師也會像媽媽一樣愛寶寶，照顧寶寶”、“老師是帶寶寶做游戲的人”、“寶寶在幼兒園有什么需要，都可以告訴老師，老師一定會想辦法滿足寶寶的要求”等等。當然，即使父母做到了這些，寶寶對老師的接納也仍需要一個過程。父母還可在寶寶入園前或老師來訪時，給老師講一講寶寶的性格特點和生活習(xí)慣，也可以在寶寶初入園時，在接送寶寶的同時和老師聊一聊寶寶的情況。當寶寶看到父母和老師這么親近、熟悉，自然也就會慢慢地親近老師。在和老師溝通的過程中，父母還可把自己了解到的寶寶不敢向老師表達自己需要的問題告訴老師，使老師有針對性地對寶寶進行引導(dǎo)和教育。父母還可在家中扮演老師的角色，和寶寶一起玩“老師和學(xué)生”的游戲，讓寶寶把爸爸媽媽當老師，鍛煉寶寶表達自己需要的能力。

2．會清楚地表達自己的需要

寶寶在幼兒園不表達自己的需要，還有一個方面的原因，就是他不會表達，或者說不會清楚地通過語言進行表達，這對年幼的寶寶來說并不稀奇。想一想，父母平時在家對寶寶生活起居的照顧，有多么的細致入微，對寶寶的各種需要，可以說是“胸有成竹”：寶寶有多大飯量，多久需要喝一次水，什么時候大小便，身體不舒服時會有什么表現(xiàn)，這些都是父母憑著對寶寶的細致觀察和悉心照顧摸索出來的，因此，在家庭環(huán)境中生活的寶寶，經(jīng)常是不需要表達自己的需要的，也就因此失去了表達需要本領(lǐng)的鍛煉。到了幼兒園，老師要照顧眾多來自不同家庭的孩子，在有限的時間里，不可能做到像各自的父母那樣熟悉自家寶寶的各種需要。要想解決好這一問題，除了父母需向老師提供寶寶的一些資料外，最重要的還是要讓寶寶自己掌握表達需要的本領(lǐng)。這當中需要父母適當“節(jié)制”自己的愛心，當寶寶有需要時，不要在第一時間給予滿足，而應(yīng)給寶寶表達自己需要的機會。開始時，父母可以用語言向?qū)殞殏鬟_他的需要，如，到寶寶吃飯的時間了，父母可以這樣對寶寶說：“寶寶餓了，該吃飯了?！贝龑殞毘酝旰?，可這樣對寶寶說：“寶寶吃飽了，不吃了?！睂殞氁蟊銜r，父母可以這樣說：“寶寶現(xiàn)在要大便了。”總之，把寶寶的需要用語言表達出來，慢慢使寶寶明白自己的需要是可以通過語言表達出來的。待寶寶初步掌握一些語言后，便可改用詢問的方式，如，“寶寶餓了嗎？”“寶寶是要大便了嗎？”寶寶回答后還可以重復(fù)一遍，“哦，你是想吃飯了。”“哦，寶寶要大便了?！彪S著寶寶語言能力的進一步發(fā)展，詢問可以變?yōu)椤澳阆胍裁?？”“哪里不舒服？”這樣便可由寶寶自己來組織語言進行回答。當寶寶在父母的提示下，能夠比較熟練地使用“我想……”、“我要……”類似的句型后，語言的詢問又可以進一步變?yōu)槟抗夂捅砬榈脑儐枺?，看到寶寶指著水杯時，父母可以裝作不明白的樣子，疑惑地看著寶寶，直到寶寶自己說出“我要喝水”這樣完整的句子。

3．主動向老師問好

落落大方的孩子總是更加惹人疼愛，大方的性格可以從多方面進行培養(yǎng)。主動問好對即將入園的寶寶來說，相對容易做到，同時也容易使老師對寶寶形成深刻的第一印象?？刹唬斃蠋焸兤Ｓ趹?yīng)付多數(shù)孩子的焦慮和排斥時，一聲甜甜的“老師好”，會帶給她們多大的驚喜和振奮啊！當然，這種主動問好的習(xí)慣，不是靠入園前的突擊強化就能養(yǎng)成，它需要較長時間的教育滲透和用心培養(yǎng)。

首先，父母自己要做到主動和別人打招呼。父母的一舉一動、一言一行，都會被寶寶看在眼里并加以模仿。

其次，教會寶寶向別人問好，這種教育，在寶寶還不會說話的時候就可以開始。生活中我們經(jīng)常可以看到這樣一幅場景，媽媽抱著還不會說話的寶寶，輕輕握著寶寶的小胳膊，對客人揮手以示再見；讓寶寶做拍手的動作，歡迎客人來家中做客。類似這樣的動作會使成人和寶寶都感到很愉快，重要的是，同時奠定了寶寶主動和別人打招呼的基礎(chǔ)。在寶寶學(xué)會較清晰地說話后，父母就可以教寶寶用語言向他人問好了。開始時，可以直接告訴寶寶見到熟人要問好，如，在路上看到李阿姨，告訴寶寶說：“李阿姨好。”如果寶寶開始不喜歡張嘴，父母也不要急于求成，更不要覺得在人前失了面子而遷怒于孩子。萬事開頭難，雖然寶寶這次沒有開口，但卻加深了一次記憶，是很好的經(jīng)驗積累。不要因為寶寶遲遲不開尊口，而放棄對寶寶進行問好的教育。有的寶寶初步掌握見人問好的本領(lǐng)后，一段時間卻又不肯開口了，即出現(xiàn)語言和行為上的倒退現(xiàn)象，父母對此不要懊惱，因為這種現(xiàn)象對寶寶來說是很正常的，父母應(yīng)耐心等待寶寶倒退之后的前進。當然，不排除有些時候是寶寶忘記和別人打招呼了，父母則可在一旁適時地提醒寶寶：“寶寶，見到阿姨要說什么？”

對寶寶而言，老師相對于父母，肯定要陌生許多，對陌生人的不熟悉和戒備，會使寶寶對老師的問好不自然，需父母事先多給寶寶講一講老師和寶寶的關(guān)系。如前所述，可以告訴寶寶，“老師愛寶寶，就像媽媽一樣會照顧寶寶的”，讓寶寶對老師產(chǎn)生親切和認同感，有一定的熟悉程度后，寶寶的“老師好”會叫得更加自然，也更加由衷。

本節(jié)訓(xùn)練要點：

多向?qū)殞毥榻B“老師”這一角色，引發(fā)寶寶對老師的認同。

和寶寶一起玩“老師和學(xué)生”的游戲，鍛煉寶寶表達自己需要的能力。

不要事事為寶寶準備在先，多給寶寶表達自己需要的機會。

逐漸引導(dǎo)寶寶用語言完整表達自己的需要。

父母要以身作則，經(jīng)常主動地和別人打招呼。

引導(dǎo)寶寶主動向別人問好，但不要急于求成，并要允許寶寶“倒退”。

一、0～3歲寶寶與同伴交往的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律

3歲之前的寶寶和同伴交往，大致要經(jīng)歷三個階段：

第一個階段是以客體為中心的階段，1歲以前的寶寶大都處于這個階段。也就是說，這個時期寶寶之間的交往，主要是由玩具或物品引起的。換句話說，這個時候，寶寶感興趣的是物而不是人，他們更喜歡單獨玩弄手里的玩具，看到別人手里好玩的東西，也會想搶過來擺弄擺弄，對別人的反應(yīng)并不太感興趣。所以，如果把1歲之前的寶寶放在一起，如果玩具充足，他們就會各玩各的、互不理睬，如果玩具不充足，會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。

第二個階段是簡單交往階段，1～1。5歲的寶寶大都處于這個階段。此階段的寶寶，已經(jīng)逐漸開始對人和人之間的交往發(fā)生興趣，他們會做出一些行為來引起別的小朋友的注意，如，對小朋友微笑或大笑，發(fā)聲或說話，遞給小朋友玩具，撫摸、輕拍或推搡小朋友，寶寶的行為會引起同齡小伙伴的積極回應(yīng)。同樣，當別的小朋友對自己做出這些行為時，寶寶也會馬上給予回應(yīng)，他們互相微笑、對話、觸摸或是在一起玩同樣的玩具，對有彼此做伴感到快樂。這個年齡的寶寶，開始不滿足每天呆在家里單獨游戲，或是只和成人交往，他們熱切地盼望出門，以求和別的小伙伴共同玩耍。

第三個階段是互補性交往階段，1。5歲后的寶寶開始步入這個階段。在此階段，寶寶與別的小朋友之間的交往更加持久，內(nèi)容也更加復(fù)雜多樣。他們開始玩一些需要合作的游戲，如，你跑我追、你躲我找，一起搭積木等等。

父母在培養(yǎng)寶寶人際交往能力時，應(yīng)根據(jù)寶寶交往行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，適時滿足寶寶的交往需要，并給予相應(yīng)的交往指導(dǎo)，不要對寶寶提超出其年齡發(fā)展的過高交往要求。

二、爸爸媽媽與寶寶交往的不同

寶寶的人際交往能力，最初是從照顧自己的爸爸媽媽身上學(xué)到的，而且，爸爸媽媽與寶寶交往，具有各自不同的特點，寶寶自然也就從爸爸媽媽身上，學(xué)到了不同的人際交往方式，因此，無論是爸爸還是媽媽，都應(yīng)注意加強同寶寶的交往。爸爸媽媽與寶寶的交往，到底有哪些不同呢？

第一，在交往內(nèi)容上，爸爸更多的是與寶寶游戲，媽媽則更多的是照顧寶寶的生活。對于這一點，從生活中我們可以很容易觀察到。爸爸抱起寶寶時，會經(jīng)常做出各種各樣的表情和動作，逗弄寶寶開心。媽媽最關(guān)心的還是寶寶的吃喝拉撒睡，在最初的日子，照顧寶寶的生活往往會耗去媽媽的全部精力，以至媽媽沒有更多的精力去逗引寶寶玩耍。因此，爸爸的介入非常關(guān)鍵。寶寶很小時就有了與人交往的需要，他不會只滿足于吃飽喝足，還需要有人對他微笑、對他說話。寶寶有時會無緣無故地哭鬧，此時只要有人逗引他，他會立刻停止哭泣，通過注視、發(fā)聲或手舞足蹈等身體動作，積極與他人進行交流，這正是寶寶需要與人交流的體現(xiàn)。生活中，爸爸常會覺得自己在照顧寶寶的生活方面插不上手，因此，他和寶寶的交流經(jīng)常遠遠少于媽媽。其實，逗引寶寶玩耍、和寶寶游戲，正是爸爸與寶寶交流的良好途徑。

第二，在交往方式上，媽媽更多的是通過言語交談和身體接觸與寶寶交往，爸爸則是更多地通過身體運動的方式和寶寶交往，這也是我們經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象。媽媽總是溫和、輕柔、充滿愛意地抱起寶寶，輕聲細語地和寶寶“交談”，爸爸則經(jīng)常是粗獷、豪放地把寶寶高高舉過頭頂，或抱著寶寶來回悠，這是寶寶感覺最興奮的活動，他常常會在爸爸的逗弄下格格地笑個不停。寶寶的笑聲，無疑對爸爸媽媽是最大的鼓勵，他們會更加賣力地逗引寶寶，和寶寶一起玩耍，這種親子之間美好情感的傳遞，正是寶寶樂于與人交往的基礎(chǔ)。

第三，在和寶寶進行游戲的性質(zhì)上，爸爸媽媽也存在明顯的不同。媽媽更喜歡和寶寶玩一些比較安靜的游戲，如，“藏貓貓”，媽媽拿一塊手絹蓋在臉上，然后忽然把手絹掀開，把臉露出來；“搖到外婆橋”，媽媽讓寶寶坐在自己的膝蓋上，一邊拉著寶寶的小手輕輕搖晃，一邊哼唱“搖啊搖，搖到外婆橋”。除此之外，媽媽還喜歡跟寶寶玩一些能逗引其注意力、觀察力的游戲，如，在寶寶面前搖晃一個波浪鼓，或是放一個不倒翁，然后把它按下去，讓寶寶觀察它怎樣自己立起來。爸爸則更喜歡和寶寶玩一些比較激烈的身體運動方面的游戲，如，把寶寶舉過頭頂、放下，再舉過頭頂，或者把雙手放在寶寶的腋下，讓寶寶在床上或自己的膝蓋上往上蹦。玩玩具，爸爸會傾向于和寶寶玩那些可以進行更大動作的玩具，如，拿一個大的充氣塑料棒到處敲打，拍籃球、踢皮球等。

由于爸爸媽媽和寶寶交往方式的不同，寶寶會從他們身上學(xué)到不同的東西。如，從媽媽身上學(xué)到細致、溫柔，從爸爸身上學(xué)到活潑、勇敢。只有爸爸媽媽一同參與和寶寶的交往，寶寶才能形成更加完善的性格，也才能學(xué)到更多的交往技能，從而更加有利于寶寶人際交往能力的增強。

男孩應(yīng)具備交往能力

導(dǎo)讀：職場上應(yīng)對自如的管理人士、商場上妙口生花的談判高手、叱咤風(fēng)云的企業(yè)家、深得人心的政治家……不可否認，這一切的成功都需要這個男人有很強的與人交往能力。

交往能力——男孩成功的必備能力

父母常常在腦中勾畫自己的男孩長大后成功的形象：職場上應(yīng)對自如的管理人士、商場上妙口生花的談判高手、叱咤風(fēng)云的企業(yè)家、深得人心的政治家……不可否認，這一切的成功都需要這個男人有很強的與人交往能力。

然而，現(xiàn)實生活中，很多小男孩的表現(xiàn)卻讓人擔(dān)心：以自我為中心、攻擊性強、不合群、女性化傾向嚴重……因此，他們常常表現(xiàn)出不愿見陌生人、不敢與陌生人說話、無法與別人相處等現(xiàn)象。這樣的孩子如何與那些成功形象掛上鉤呢？

卡耐基曾說過，一個成功者，專業(yè)知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。這也就是說，人際關(guān)系的和諧，交往本領(lǐng)的高強，是社會判斷成功者的重要標準。

交往能力強，對孩子來說有百利而無一害。善于與他人交往的孩子在學(xué)校，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且能夠從容與老師等成人交往。而孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對他以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要從小重視培養(yǎng)孩子與人交往的能力。

其實，對于任何一個男孩來說，他們都巴不得希望能夠有幾個思想上、學(xué)習(xí)上或者生活中志同道合的朋友，能夠從朋友那里獲得認可、鼓勵、信任和支持。然而家長的一些教育卻讓他們的交往意識在一點點地減弱。如家長這樣告訴愛交朋友的男孩：

“不要和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一塊玩呀！”

“不要和女同學(xué)來往過于密切呀！”

“不要和那些壞孩子走得太近呀！”

……

家長的這些教育或者讓男孩不知道何去何從；或者讓他們封閉自己、不愛與人交往；或者讓他們變得人緣不好……

正處在學(xué)習(xí)知識、了解社會、探索人生時期的男孩，與同齡伙伴交往并建立友誼是正常的心理需要。這時，在不偏離正常人生軌道的前提下，父母不要給他們太多的限制。這些限制會使男孩過早地世俗、功利；或者引起他們的不滿，激發(fā)他們的叛逆心理，進而影響他們的交往能力，甚至?xí)顾麄冃纬晒缕А⒁钟?、偏?zhí)等心理障礙。

給父母的建議

成就孩子一生的能力、習(xí)慣，基本上都是在孩子小時候培養(yǎng)起來的，男孩的交往能力更是如此。小時候知道主動與別人打招呼的男孩，長大后往往懂得如何與陌生人成為朋友；小時候懂得與人交往技巧的男孩，長大后往往能吸引更多的朋友；小時候人緣好的男孩，長大后往往會有很多生活、事業(yè)上的好幫手……

那么，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)小男孩的交往能力呢？

方法一：教你的男孩學(xué)會“推銷”自己

成功地“推銷”自己是成功與他人交往的前提，所以家長要有教孩子“推銷”自我的意識。

耿舟是個快樂的小男孩，他走到哪里都會認識很多好朋友。這不，今天，幼兒園新來了一個小朋友，自由活動時，耿舟便拿著自己的《恐龍》圖書來到這個小朋友的身邊，用愉悅的表情對這個小朋友說：“我叫耿舟，我講故事講得可好了，我來給你講‘恐龍故事’吧?！辈灰粫?，耿舟便與這個新來的小朋友成了好朋友。

其實，每一位家長都應(yīng)該讓孩子有“推銷”自我的意識。要知道，敢于推銷自我的孩子一定認識到了自己的優(yōu)點、別人的需要，這樣的孩子是自信的、陽光的。

很多事實都證明，不管是大人還是孩子，每個人都沒有辦法讓自己不喜歡那些自信、陽光的人。所以，父母讓孩子學(xué)會推銷自己，便等于賦予了孩子自信、樂觀、陽光的性格，這樣的孩子走到哪里都會有人樂意與他交朋友。

方法二：教你的男孩說“讓我們做朋友吧”

如果你的男孩學(xué)會了說“讓我們做朋友吧”，他們往往已經(jīng)掌握了人際交往的主動權(quán)。其實，讓孩子學(xué)會說“讓我們做朋友吧”，是一種姿態(tài)，一種他們樂于交朋友、以交友為樂的姿態(tài)。而這種姿態(tài)往往有很多的表達方式。

7歲的小男孩聽說姨媽全家剛剛從內(nèi)蒙古大草原旅游回來，在去姨媽家做客時，他與姨媽全家人都聊得不亦樂乎。他問姨媽：“內(nèi)蒙古的烤羊腿好吃嗎？它們是怎樣做出來的呢？”；他讓小表哥給他講內(nèi)蒙古的月夜、大草原上的駿馬；他纏著姨夫給他講蒙古包、內(nèi)蒙古的天氣。結(jié)果全家人都因為這個小家伙而盡情地分享著愉快。

請別人分享他們感興趣的內(nèi)容，是與他人交朋友、表現(xiàn)友好的一種方式，也是與人更好相處的一個技巧。因此，家長可以教你愛交朋友的男孩掌握這一技巧。比如，父母可以告訴你的男孩，想得到更多人的好感，與他們談話時，就要少說自己、多問問對方的情況，找一些對方感興趣又有很多話要說的話題來談，請對方分享一下他的興趣、他最難忘的經(jīng)歷、他最大的成功等。

方法三：讓男孩多參加集體活動

父母應(yīng)教育男孩多參加集體活動，讓自己融入到集體生活中，加強與同學(xué)的交往，增加同學(xué)對自己的好感和信任。

在集體活動中，父母應(yīng)教育孩子多干事情、少指揮人。如果一個人自己不做事，卻喜歡指揮別人，那么同學(xué)就會對他產(chǎn)生反感，乃至討厭與他交往。因此，父母應(yīng)教育孩子在集體活動中尊重別人，當別人遇到困難時，主動幫助別人，這樣才能贏得更多的朋友；如果有的同學(xué)對自己態(tài)度冷淡，也不必介意，應(yīng)該堅持在班里服務(wù)于大家，久而久之，同學(xué)就會對自己熱情起來。

父母還應(yīng)鼓勵男孩參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動，總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，也需要膽量。這膽量，正是人際交往中所必需的一種要素。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；而合適的對手，往往也就是具有深厚友誼的伙伴。

方法四：鼓勵男孩帶同學(xué)回家

父母要鼓勵孩子帶同學(xué)回家，并且?guī)椭⒆訜嵝牡卣写耐瑢W(xué)和朋友。父母的熱心會讓孩子的同學(xué)和朋友增加對男孩的好感，從而愿意與孩子保持良好的朋友關(guān)系。父母也可以邀請鄰家孩子來家玩，讓自己的男孩在與他人的交往中增加信心，學(xué)習(xí)人際交往的方法。

某市一小學(xué)搞了一個有趣的活動叫“一日營”，就是讓七八個孩子到其中一個孩子家里去生活一天。

這個活動非常受歡迎，不僅孩子們非常喜歡，家長們也非常樂意。

孩子們對去別人家住感到非常興奮，感覺什么都是新鮮的。他們會跟其他孩子一起學(xué)習(xí)、娛樂、買菜、做飯。在這個過程當中，與人交往的能力也得到了鍛煉。

值得注意的是，父母不要規(guī)定孩子交什么類型的朋友，應(yīng)允許孩子結(jié)交一些年齡不同、性格不同或者特長不同的朋友。例如，孩子結(jié)交了在寫作、繪畫或者音樂上有特長的朋友后，就等于找到了一位好老師，孩子在這方面的才能也會得到相應(yīng)的提高。

讓孩子獨自到同學(xué)或鄰居家去串門，也是一個鍛煉孩子交際能力的不錯機會。串門做客，牽涉到寒暄、問候、交談和有關(guān)禮物等問題。孩子一個人去就成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際。家里來了客人，有時不妨讓孩子出面接待，特別是當客人或朋友與孩子年齡相仿時，家長千萬不要包辦代替。

培養(yǎng)孩子的重要能力

導(dǎo)讀：世界衛(wèi)生組織建議，家長、老師要努力幫助他們掌握生活技能。這里所謂的“生活技能”是指一個人的心理社會能力，是一個人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

據(jù)世界衛(wèi)生組織估計，2020年以前全球兒童精神障礙會增長50%，成為最主要的5個致病、致死和致殘原因之一。

在我國，17歲以下的兒童青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。精神衛(wèi)生專家提醒家長，要注意培養(yǎng)孩子的六種能力，幫助他們遠離精神疾病。

大人要幫孩子掌握六種能力

世界衛(wèi)生組織建議，家長、老師要努力幫助他們掌握生活技能。這里所謂的“生活技能”是指一個人的心理社會能力，是一個人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。根據(jù)孩子的特點，可以具體表述為以下幾種能力。

1.了解自身特點，培養(yǎng)自我認識能力

如果對自己沒有一個正確的認識和客觀的評價，在遇到挫折和競爭的時候，就容易產(chǎn)生心理失衡。因此，要讓孩子們明白每個人身上都有優(yōu)點和不足，只有看到自己的長處才能培養(yǎng)樂觀健全的個性。所以，要懂得客觀評價自己，有明確的生活目標，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中健康成長。

2.學(xué)會傾聽和表達，培養(yǎng)良好的人際交往能力

一些兒童往往在與人交流時，不注意他人的講話或表現(xiàn)出不耐煩；有些兒童不愿意講自己的心里話。這樣，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨來獨往或固執(zhí)偏激。大人要幫他們在與人交往時恰當?shù)剡M行自我表達，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，也使他們懂得要對人際交流出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平的處理方式。

3.認識情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力

兒童青少年由于生活經(jīng)驗不足、承受能力有限，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能造成煩惱和沖突，而長期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會緩解精神壓力，學(xué)會宣泄，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)。

4.理解他人，培養(yǎng)換位思考能力

在獨生子女的家庭，孩子容易受到家長過多的呵護，導(dǎo)致一些兒童青少年往往只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活，對他人漠不關(guān)心。在這種時候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得設(shè)身處地地站在對方的立場和角度上換位思考。

5.有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對能力

每個青少年都生活在社會中，會經(jīng)常遇到矛盾和沖突。對兒童青少年來說，他們往往不知道從什么地方著手解決問題，這樣容易產(chǎn)生苦悶、恐慌等心理問題。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，幫助他們尋求解決問題的突破口和方法步驟。使他們學(xué)會主動適應(yīng)環(huán)境，盡快地從遇到的問題中解脫出來。

6.避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力

兒童青少年之間容易因一點小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，重者就會自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對他人是一種嚴重的傷害，對自己更是遺患終生。因此，要培養(yǎng)他們嚴格的自律能力，不為自己的利益火冒三丈，學(xué)會用和平的方法替代攻擊性行為。