幼兒園托班科學(xué)活動反思：感受色彩美（紅黃綠）

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幼兒園托班科學(xué)：感受色彩美（紅黃綠）

活動目標：

1、認識紅黃綠，感受色彩美。

2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。

活動重點：

認識紅黃綠，感受色彩美

活動難點：

能找到對應(yīng)顏色

活動過程：

一、引出活動教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。

二、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的的認識

1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。

2、游戲“大灰狼來了”

（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）

（2）、提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）

三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

關(guān)于幼兒園托班科學(xué)活動反思：感受色彩美（紅黃綠）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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托班社會目標，認識紅黃綠-幼兒園

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目標：

1.認識紅黃綠，感受色彩美。

2．能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。

重點：認識紅黃綠，感受色彩美

難點：能找到對應(yīng)顏色

一．引出活動

教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。

二．尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識

1．游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。

2．游戲“大灰狼來了”

1》．（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）

2》．提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）

三．大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

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幼兒園科學(xué)活動設(shè)計理念：紅紅綠綠的西瓜

下面給大家提供的是《幼兒園科學(xué)活動設(shè)計理念：紅紅綠綠的西瓜》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

設(shè)計意圖：

首先，考慮到西瓜是夏季的一種水果，幼兒已經(jīng)吃過，有一定的生活經(jīng)驗，但如何抓住幼兒身邊熟悉的物體來開展教學(xué)，幫助幼兒對西瓜的初淺認識進行提升，是設(shè)計此活動的依據(jù)。其二，考慮幼兒普遍都喜歡吃西瓜，西瓜味道甜甜的，很好吃，這也是為了更好地開展教學(xué)作鋪墊的原因之一。通過看看、吃吃、摸摸等多種感官感知西瓜，幫助幼兒提高講述的興趣，俗話說：興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師只有把握住了幼兒的興趣點，才能收到好的效果。其三，結(jié)合新《綱要》和本班幼兒的實際情況，考慮到幼兒的年齡普遍較小，語言表達能力較弱，對事物的觀察還比較初淺等情況。

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)幼兒通過多種感官感知西瓜的基本特征。

2、愿意表達自己的觀察結(jié)果和感受。

3、體驗吃西瓜時的愉快心情。

教學(xué)準備:

西瓜若干只，（整只西瓜和切開的西瓜），小刀一把，小盤子、毛巾幼兒人手一份。

預(yù)設(shè)流程

一、以神秘的口吻，引出課題。

二、觀察西瓜的外表、顏色、形狀等。

三、觀察西瓜的內(nèi)部。

四、切西瓜，體驗與同伴一起分享的快樂。

幼兒的學(xué)習(xí)

幼兒認識西瓜，并能主動問好！

幼兒看、說、摸西瓜的基本特征。

幼兒在已有的經(jīng)驗上認識西瓜的內(nèi)部。

幼兒品嘗西瓜。

教師的策略

教師先將布蓋住。“哎喲，哎喲，搬不動。哎喲，哎喲，搬過來了！

小朋友，猜猜是什么？

提問：①西瓜長得怎么樣？

②它穿了一件什么顏色的衣服？

③衣服上還有什么？

④摸摸、抱抱有什么感覺？

呀！西瓜那么重，里面到底有什么呢？我們一起來看一看。

提問：①西瓜好吃嗎？

②味道怎么樣？

課后的分析

此處可讓幼兒猜后不打開，讓幼兒摸、抱、猜，這里面是什么東西？

此處提問有些難，幼兒的經(jīng)驗還不夠。

此處可以先不要讓幼兒看切開的西瓜，憑借幼兒的已有經(jīng)驗先說一說，然后再此基礎(chǔ)上提升經(jīng)驗。

此處②提問太難，幼兒對“味道”一詞不理解，或改問：西瓜甜嗎？可能會更適合一些。

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動《紅紅綠綠的西瓜》結(jié)束后，雖然課前考慮到了本班幼兒的年齡特點和興趣需要，并進行了精心的設(shè)計，但幼兒普遍對教學(xué)活動的積極性不高，探究的欲望不強，就此問題，課后進行了深刻的反思，主要失敗的原因作以下調(diào)整。

1、增強教學(xué)的趣味性。

對于托班年齡段的幼兒來說，他們的無意注意占優(yōu)勢，這時幼兒的無意注意容易隨興趣而轉(zhuǎn)移。因此，在教學(xué)活動中要以游戲為主，增強趣味性，才能調(diào)動幼兒的注意力、表達能力和觀察的積極性。如：第一環(huán)節(jié)可讓幼兒先猜、摸老師布袋內(nèi)的物品，然后再拿出來給幼兒觀察、講述，這樣可更好地激發(fā)幼兒的參與。在第二環(huán)節(jié)的觀察、講述、驗證中，提升幼兒的已有經(jīng)驗。

2、增強幼兒的主體性地位。

在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。擺正自己的位置，做幼兒的朋友，和幼兒一起共同探討、發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。如：第四環(huán)節(jié)中，教師可和幼兒共同分享西瓜，體驗分享的快樂。

3、要求應(yīng)兼顧群體和個體的需要。

每個幼兒的能力、個性、經(jīng)驗都不相符，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，因材施教，使每個孩子都能在不同程度上得到提高，對能力弱的孩子要適當降低要求目標不要過高。如：第二環(huán)節(jié)中，讓幼兒摸摸西瓜有什么感覺？幼兒都回答不出來，超出了幼兒的知識經(jīng)驗范圍。

總之，本次活動的失敗說明在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮幼兒的需要、能力、經(jīng)驗，選擇的教學(xué)活動是幼兒喜歡的，可以接受的。俗話說：只有那些讓幼兒“跳一跳能摘到的果子”才是符合幼兒身心健康發(fā)展的活動。

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幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：彩色的陽光

說活動目標：

基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標：

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材：

1、活動背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。

2、幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。

說活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：

（1）、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

（2）、認識三棱鏡，知道它的玩法。

2、物質(zhì)準備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。

（1）、三棱鏡人手一面。

（2）、兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，

（3）、實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

天氣要求：晴朗的天氣。

說活動重、難點：活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

活動難點：分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。

一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。

1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”

（我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進入下一小環(huán)節(jié)。）

2、記錄簡單的記錄表。

教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。

（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）

3、反饋記錄表。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4、小結(jié)。

師：“這是誰的顏色？”

共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的?！?

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）

二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。

1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。

師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下。”

師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

2、認識記錄表。

（1）、出示先前簡單的記錄表

師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”

（2）、師介紹記錄法。

師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）、游戲：“你說我指”。

（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）

3、自主探究活動。

（1）、布置任務(wù)：

A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

B、填寫記錄表。

（2）、幼兒自由分組活動。

教師個別巡視。

（3）、反饋活動結(jié)果。

師：“你用了什么材料？”

“你看到了什么顏色？”

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表。

4、驗證展示記錄表。

（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗

1、總結(jié)

師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”

請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的。”

2、延伸：

把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

（衡量一次科學(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

托班科學(xué)教案及反思：托班科學(xué)活動，水的秘密

下面是《托班科學(xué)教案及反思：托班科學(xué)活動，水的秘密》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動名稱：科學(xué)活動——水的秘密托班下學(xué)期投稿人：李雅倩

活動目標

：

1，通過觀察和操作，使寶寶發(fā)現(xiàn)：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒有變色。

2，體驗玩水活動的樂趣。

活動準備

：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆（若干）、水盆1個、水瓶（若干）

活動過程

：一、材料導(dǎo)入

1，小朋友，看一看今天李老師準備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會不會發(fā)生變化呢？

二、水的實驗

師：現(xiàn)在我們試一試：

1，顏料實驗：顏料是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會不會變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆實驗：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會不會變成紅色呢？我請一位小朋友來試試（幼操作）再把水搖一搖，水變色了嗎？幼：沒有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會變色。

三、幼操作

師：是不是所有的蠟筆放水里，水都不會變色呢？現(xiàn)在老師請小朋友都試試

1，蠟筆實驗：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：所有的蠟筆放水里，水都不會變色。

2，顏料實驗：人手一個水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會變成顏料的顏色。

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紅黃綠顏色的糖果妹妹

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紅黃綠顏色的糖果妹妹教案開展圖片

【教案準備】

1、紅黃綠糖果若干。

2、紅黃綠糖紙若干，幾個寫有字的糖果。

3、漢字紅黃綠。

【教案過程】

一、學(xué)習(xí)紅黃綠三個漢字。

我們可以讓小朋友們一起做糖果游戲，老師做糖果姐姐，手里有各種各樣的糖果，讓小朋友猜，我手里是什么呀？幼兒們回答：糖果！把他們分別放在左手和右手，讓小朋友猜猜左手的糖果是什么顏色，右手是什么。

讓幼兒觀察：

提問：我的糖果妹妹是什么顏色？

紅色的糖妹妹，我們就拿一個紅色字。

我手里還有什么糖果妹妹？

黃色的糖果妹妹，我們就拿一個黃色字。

最后還有一個什么糖果妹妹？

綠色的糖果妹妹，我們就拿一個綠色的字。

最后，我們教孩子們一個一個認識這三個字。認識這三個字以后，我們一起和他們做游戲好嗎？

選擇一個字以后，讓其中一個小朋友把相對應(yīng)的糖果放在對應(yīng)的漢子下……

二、包裝糖果紙，讓孩子們快樂的操作。

師：小朋友我們現(xiàn)在來做另外一個游戲好嗎？現(xiàn)在在你們桌子上有幾個糖果妹妹，可是這些糖果妹妹都還沒穿衣服呢，我們來給他們穿衣服好嗎？

師：小朋友們有沒有看到糖果妹妹身上有什么秘密嗎？有的小朋友開始發(fā)現(xiàn)糖果身上寫有漢字。老師開始做示范：小朋友們，我們找好糖果妹妹需要的衣服好嗎？我給黃色的糖果妹妹要穿黃色衣服……。

讓孩子們學(xué)著給糖果找自己的衣服。

三、分享糖果。

師：小朋友真能干，我們現(xiàn)在開始獎勵你們吃糖果哦。我現(xiàn)在讓小朋友一個一個來領(lǐng)糖果，我讓你們選什么顏色，你們就拿什么顏色，再看你們拿對沒有。

小朋友一個個來領(lǐng)取糖果吃完后，要問小朋友：你們知道糖果妹妹的衣服該放在哪里嗎？（垃圾筒）

四、活動延伸：問問小朋友糖果甜不甜，吃了幾顆，還有多少顆，讓幼兒們互相交流。

教案反思：

《糖果妹妹》這個活動很有趣味性，效果也很好，受到很多老師的運用和贊許。因為這個活動中所運用的教材是幼兒們平時都常遇到的，對于他們來說都不陌生。然后這個活動，運用了語言，數(shù)學(xué)，手工等多方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了活動的綜合性。同時該活動充分發(fā)揮了幼兒的自主性，在活動中幼兒興趣濃厚，非常投入很愿意積極參與。在做這個活動開始，我以為幼兒們會不認識糖果妹妹身上的漢字，而不會給糖果穿上正確的衣服，但是因為孩子們對糖果的喜歡，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，在操作時卻基本能選擇正確，這個活動增強幼兒們對漢字的學(xué)習(xí)，也能更好記住，所以我認為這個活動還是比較成功。

關(guān)于糖果妹妹的讀者隨筆：

那天跟candy淼閑逛，看見一條彩虹褲都很中意，賣主熱情地招呼，“給妹妹買一條吧，這么喜歡，又這么好看?！泵妹茫窟@名字蠻有趣，廣州本地人似乎比較喜歡把男孩喚作弟弟，女孩喚作妹妹，我一時興起，轉(zhuǎn)頭問她，“嗨，妹妹，怎么樣？買了吧?！表掂帕艘幌掠旨敝裾J，“不是，我不是妹妹，那樣，不就亂了？”兩只小肉掌向外攤開，很無奈一般。我說，我覺著叫你妹妹挺好聽的，就是個小名嘛，就像我以前叫你淼、小淼、小乖、寶寶、寶貝兒、乖寶、囡囡一樣。淼還是搖頭，“我一點都不喜歡”，我還是瞎起勁，干脆就妹妹妹妹地不改口了，她居然真生氣了，嘿嘿，真是好玩，改變不了別人的干著急，最折磨人。

不過，彩虹褲還是買了，喜歡的不得了，淼特別喜歡兩條褲管旁邊綴著的粉紅色小櫻桃裝飾，對我說，“媽媽，我很喜歡這兩個cherry”，滿嘴洋涇浜。

回家的時候，舅媽電話里說在淘寶上看到一款米尼童裝，很想給垚垚和淼淼買套一樣的，“小孩子，都喜歡這樣”。前年回山東，給垚垚和淼淼買了兩條一摸一樣的裙子，果然兩個孩子遠隔十萬八千里還心存戚戚，要穿的時候總是電話一個問問，“你今天有沒有穿？”當一件普通的衣服，如果承載了親情、美好、思念這些東西，就會變得獨一無二，所以，我也很樂意參與和推動她們這樣的小矯情。

淼果然挑選了那款粉紅色，其實我早就知道，粉紅，對于有純美情結(jié)的淼來說，從來不嫌多。舅媽說，垚垚選了西瓜紅，很期待，兩個小姐妹的麻豆照。

昨晚淼鄭重其事地提醒我，今天學(xué)校要正式表演了，去禮堂演出，所以，要穿那件蛋糕裙，打扮的漂漂亮亮的。吃過晚飯，她居然自己溜進房間去找衣服，黑色的蛋糕裙、肉橘色條紋褲襪、annil的粉白彩條衫，且要攤在大床上，擺成服裝設(shè)計效果圖，甚至連明早要穿的小內(nèi)褲都想到了，偷偷壓在裙子底下，再來神秘兮兮地考我：“媽媽，你猜，我有沒有準備小短褲？”

她喜歡一切美好、甜蜜、純潔的東西，顏色、味道、形狀、感覺，甚至連她自己挑選的毛巾

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大班科學(xué)活動《彩色的陽光》

下面是“大班科學(xué)活動《彩色的陽光》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

說活動目標

基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標：

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。　

說教材

活動背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。

幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。

說活動準備：

經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：

（1）已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

（2）認識三棱鏡，知道它的玩法。

物質(zhì)準備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。

（1）三棱鏡人手一面。

（2）兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。

（3）實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

天氣要求：晴朗的天氣。

說活動重、難點：

活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

活動難點：分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。

一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。

1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”

（我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進入下一小環(huán)節(jié)。）

2、記錄簡單的記錄表。

教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。

（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）

3、反饋記錄表。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4、小結(jié)。

師：“這是誰的顏色？”

共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的。”

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）

二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。

1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。

師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下?！?/p>

師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

2、認識記錄表。

（1）出示先前簡單的記錄表

師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”

（2）師介紹記錄法。

師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）游戲：“你說我指”。

（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）

3、自主探究活動。

（1）布置任務(wù)：

A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

B、填寫記錄表。

（2）幼兒自由分組活動。

教師個別巡視。

（3）反饋活動結(jié)果。

師：“你用了什么材料？”

“你看到了什么顏色？”

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表。

4、驗證展示記錄表。

（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗

總結(jié)1　

師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”

請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的?！?/p>

延伸：2　

把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

（衡量一次科學(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

關(guān)于“大班科學(xué)活動《彩色的陽光》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班幼兒科學(xué)活動：說課稿《彩色的陽光》

說活動目標： 基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標： 1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。 2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。 3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。 說教材： 1、活動背景 我從兩方面來分析： 《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。 2、幼兒的年齡特點： 大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。 說活動準備： 1、經(jīng)驗準備： 只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的： （1）已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。 （2）認識三棱鏡，知道它的玩法。 2、物質(zhì)準備： 根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。 （1）三棱鏡人手一面。 （2）兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。 （3）實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。 天氣要求：晴朗的天氣。 說活動重、難點： 活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。 活動難點：分層次記錄實驗過程。 說活動過程 這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施： 初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。 一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。 1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。 師幼人手一面三棱鏡 師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？” （我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進入下一小環(huán)節(jié)。） 2、記錄簡單的記錄表。 教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。 幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。 （這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。） 3、反饋記錄表。 請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。 4、小結(jié)。 師：“這是誰的顏色？” 共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的?！?（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。） 二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。 1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。 師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下?！?師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。 2、認識記錄表。 （1）出示先前簡單的記錄表 師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？” （2）師介紹記錄法。 師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。 （3）游戲：“你說我指”。 （幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎(chǔ)。） 3、自主探究活動。 （1）布置任務(wù)： A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。 B、填寫記錄表。 （2）幼兒自由分組活動。 教師個別巡視。 （3）反饋活動結(jié)果。 師：“你用了什么材料？” “你看到了什么顏色？” 請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒） 同伴互相檢查記錄表。 4、驗證展示記錄表。 （在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。） 總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗 1、總結(jié) 師：“太陽光到底有哪些顏色呢？” 請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的?！?2、延伸： 把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。 （衡量一次科學(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

優(yōu)秀托班社會領(lǐng)域公開課，認識紅黃綠(托班)

下面給大家提供的是《優(yōu)秀托班社會領(lǐng)域公開課，認識紅黃綠(托班)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目標：

1.認識紅黃綠，感受色彩美。

2.能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。

重點：認識紅黃綠，感受色彩美

難點：能找到對應(yīng)顏色

一.引出活動

教師出示三張大圓，提問是什么顏色?重點認識紅黃綠三種顏色。

二.尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識

1.游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。

2.游戲“大灰狼來了”

1》.(先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈)，小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。(幼兒游戲兩邊)

2》.提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。(幼兒游戲兩邊)

三.大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

關(guān)于優(yōu)秀托班社會領(lǐng)域公開課，認識紅黃綠(托班)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！