教育隨筆：原來(lái)讓孩子畫畫這么重要

發(fā)布時(shí)間:2021-06-28 教育隨筆小班教育隨筆教育教學(xué)隨筆

很多家長(zhǎng)以為讓孩子背背唐詩(shī)、認(rèn)認(rèn)字母、學(xué)學(xué)兒歌就是學(xué)前最好的智力開發(fā)了，果真如此嗎？有科學(xué)家認(rèn)為，畫畫是更好的智力開發(fā)，你知道為什么嗎？記憶力更好也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔!想象力更好為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢?因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅Α⒄J(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因?yàn)樵谒麄冄劾?，世界本?lái)就是豐富多彩的。情緒能得到及時(shí)宣泄著名教育家迪斯特．韋赫指出：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。繪畫使左右大腦一起“開工”在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。在繪畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。

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教育隨筆：不會(huì)畫畫的孩子

一次美術(shù)活動(dòng)中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？缮荒玫郊垼徒辛似饋?lái)：“老師，我不會(huì)畫。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…　

莎莎是個(gè)較乖巧的膽小女孩，入園以來(lái)早上送來(lái)時(shí)常會(huì)默默流眼淚，或有時(shí)直接讓老師喂飯，尋找情感寄托。但一般教師安撫一會(huì)兒情緒就好了，自己吃飯、如廁、穿脫衣服和鞋子都能獨(dú)立完成，自理能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)時(shí)也能積極舉手回答問(wèn)題，就是每次畫畫時(shí)，她總是會(huì)哭著喊到：“老師，我不會(huì)?！庇浀玫谝淮萎嫯嫊r(shí)，雖然只是畫簡(jiǎn)單的泡泡，她也是不肯動(dòng)筆，一直不斷地重復(fù)說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！北M管老師不斷地引導(dǎo)與示范，她仍然說(shuō)不會(huì)，后來(lái)一旁的阿姨忍不住拿著她的手握筆幫她畫了許多泡泡。后來(lái)我跟家長(zhǎng)溝通后知道，莎莎在家?guī)缀鯖]拿過(guò)筆涂鴉，所以導(dǎo)致對(duì)畫畫沒有信心，上學(xué)后也很少在家畫畫。正是因?yàn)槿鄙偻盔f的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)成人們的鼓勵(lì)，莎莎對(duì)畫畫缺少信心，作為成人我們因多鼓勵(lì)與創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓莎莎多涂鴉，漸漸掌握一定繪畫技巧從而增加畫畫的信心?！?/p>

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

教育隨筆：用心來(lái)“聽”孩子的畫

一日，凱凱媽媽早晨入園帶回一張成長(zhǎng)檔案單頁(yè)，單頁(yè)交到我手里的同時(shí)就聽到了媽媽的抱怨：“一時(shí)沒看住，好好地一張紙就讓凱凱給霍霍了，他就不是畫畫的那塊料”。我看了一眼手里的那幅畫，滿篇的線條，一打眼還真像是媽媽說(shuō)的“亂畫”。然后我問(wèn)了媽媽一個(gè)問(wèn)題：“那你有沒有問(wèn)問(wèn)凱凱，他畫的是什么呢？”媽媽回答我：“這還用問(wèn)嗎？我當(dāng)時(shí)揍他的心都有了?！?/p>

后來(lái)，我拿著這張被媽媽給予“差評(píng)”的畫找到凱凱，“凱凱，你愿意跟我說(shuō)說(shuō)你的這幅畫嗎？”凱凱對(duì)著自己的畫開始侃侃而談“我畫的奧特曼打怪獸，這個(gè)是奧特光圈，它特別厲害，怪獸都被打到山后面去了?！蔽抑钢嬛泻芏嗟囊粭l條的線問(wèn)：“凱凱，這些是什么？”“佳佳老師，我告訴你，這個(gè)是奧特光線，這可是奧特曼的絕招呢”凱凱邊說(shuō)著還邊向我加動(dòng)作表演著，我能從他的小臉上看到發(fā)自內(nèi)心的快樂?！皠P凱，你喜歡畫畫嗎？”我問(wèn)，凱凱說(shuō)：“我喜歡，但媽媽不喜歡我畫。”

是不是在面對(duì)孩子畫畫的這個(gè)問(wèn)題上，有不在少數(shù)的人存在著和凱凱媽媽一樣的觀點(diǎn)。更多的追求畫面效果，而往往會(huì)忽略孩子內(nèi)心的感受。

四月有幸去濟(jì)南“花婆婆”繪本工作坊學(xué)習(xí)，其中由趙福云園長(zhǎng)帶來(lái)的關(guān)于繪本與美術(shù)專題的分享中，趙園長(zhǎng)提出的兩個(gè)觀點(diǎn)我覺得除了是我們老師在美術(shù)教學(xué)中要注意的，同樣也是很適用于傳授給家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

一、讓孩子喜歡畫遠(yuǎn)比教孩子會(huì)畫更重要

幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期和敏感期，一幅畫的創(chuàng)作就是打開了孩子的想象空間，天生就不喜歡畫畫的孩子并不多見，但卻有很多是在成人對(duì)其作品一次次的打擊下讓孩子變得不再喜歡畫畫。試想，我們是不是在面對(duì)孩子的畫時(shí)，習(xí)慣用畫的像不像來(lái)評(píng)判孩子畫的好不好呢？如果我們不能夠給予孩子足夠的耐心和保護(hù)，限制了孩子的天馬行空，就會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)展。

所以，我們應(yīng)尊重幼兒的興趣，讓他們沒有約束的思維自由創(chuàng)作，體驗(yàn)成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

二、讓孩子發(fā)出自己的聲音

不管畫畫的手法是否熟練，每一幅畫都是孩子內(nèi)心情感世界的一個(gè)表達(dá)，我們成人都應(yīng)該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容。

而在《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》一書中也提到過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)，孩子的畫不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽”的，更準(zhǔn)確地說(shuō)，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義。被“聽”，被理解了，就有了表達(dá)的樂趣。

因此，對(duì)于孩子的畫，應(yīng)該給予孩子發(fā)出自己聲音的機(jī)會(huì)，作為老師和家長(zhǎng)最重要的態(tài)度就是去“聽”，去了解，去感受!

教育家盧梭說(shuō)過(guò)：在教育中要“把孩子看成孩子”，讓我們?cè)囍煤⒆拥难酃夂徒嵌热タ创⒆拥淖髌?用心來(lái)“聽”孩子的畫吧!

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來(lái)翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時(shí)邊上GG已經(jīng)畫好了一個(gè)蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來(lái)畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個(gè)地方開始畫。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來(lái)看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對(duì)新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來(lái)畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來(lái)開始繪畫時(shí)，她一會(huì)兒用右手畫，一會(huì)兒用左手畫，這也是一種探索。在這個(gè)過(guò)程中，我沒有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過(guò)程中，并且樂在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機(jī)會(huì)。

教育隨筆：讓孩子自己來(lái)

孩子剛升入大班的時(shí)候，為了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子來(lái)園以后自己脫衣服，并且掛好衣服。在我觀察了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長(zhǎng)替孩子拖衣服掛衣服，上前說(shuō)了好幾次但這種現(xiàn)象還是有，現(xiàn)在都一個(gè)寶，家長(zhǎng)心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做該孩子做的是?。≡趺锤淖冞@一現(xiàn)象呢，得想個(gè)法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室來(lái)放在桌子上，孩子們進(jìn)教室在桌子上脫衣服，掛衣服，家長(zhǎng)不許進(jìn)教室，這樣就杜絕家長(zhǎng)包辦孩子做事情的現(xiàn)象了，而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老讓爸爸媽媽幫你做，還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里，讓其他的家長(zhǎng)也跟著學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)，現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好，而且還能主動(dòng)幫助其他的孩子，我們?cè)阱憻捄⒆幼岳砟芰﹂_了一個(gè)好頭，同樣也希望家長(zhǎng)而堅(jiān)持下去，孩子的事情然他自己做，學(xué)會(huì)放手。

培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了，還需要家長(zhǎng)的配合，我們家園聯(lián)合共同來(lái)培養(yǎng)寶貝們！

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話不說(shuō)無(wú)話不談，和我也沒有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意。可這天早上，她媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)，李**在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到李**這幾天的變化沒那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，李**和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎惖脑挘野l(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會(huì)傷了孩子的自尊。

教育隨筆：讓孩子也來(lái)評(píng)理

謝力翱哭喪著臉來(lái)告狀：奚海霞抓我。我說(shuō)：知道了，把奚海霞喊上來(lái)。謝力翱去叫她時(shí)，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來(lái)到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來(lái)了，撅著嘴巴說(shuō)：“他坐了我的位置?！蔽艺f(shuō)：“是他坐錯(cuò)了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會(huì)兒?jiǎn)幔俊彼€是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來(lái)，兩個(gè)小朋友輪流說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒說(shuō)，對(duì)著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽了說(shuō)：“奚海霞不對(duì)。”我一聽，何不讓孩子們一起來(lái)評(píng)理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過(guò)給大家再說(shuō)一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說(shuō)：奚海霞不對(duì)，謝力翱對(duì)?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說(shuō)：奚海霞對(duì)，謝力翱不對(duì)，因?yàn)橹x力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說(shuō)奚海霞是對(duì)的。奚海霞漸漸得意起來(lái)。吳佳薇一看急了，站起來(lái)大聲說(shuō)：是奚海霞不對(duì)，她不該打人。于是我故意說(shuō)：謝力翱把他的位置占了呀！這時(shí)許多幼兒在思考：那到底是誰(shuí)錯(cuò)了？一些幼兒說(shuō)話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走?！霸鯓雍八撸俊蔽乙龑?dǎo)幼兒說(shuō)出后面的話。苗苗說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下，我自己要坐。”“那她還不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人。”在孩子們七嘴八舌的議論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問(wèn)奚海霞說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說(shuō)：“給謝力翱說(shuō)對(duì)不起。”兩個(gè)象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會(huì)發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評(píng)、互評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)，能使孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。

教育隨筆：不會(huì)畫畫的莎莎

一次美術(shù)活動(dòng)中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫。可莎莎一拿到紙，就叫了起來(lái)：“老師，我不會(huì)畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…　

教育隨筆：愛畫畫的小姑娘

慧凝小朋友是個(gè)不愛說(shuō)話的小姑娘，平時(shí)在班里很難引起老師注意的那種，安安靜靜、不爭(zhēng)不搶。有一次在做班級(jí)吊飾的時(shí)候，我在教室一邊的桌子上畫畫，孩子們?nèi)ツ蛲昴蚧貋?lái)，我感覺邊上站了一個(gè)小朋友，也不說(shuō)話，就是安靜的站著，我抬頭一看，是慧凝站在我旁邊看著我畫畫，我也沒在意，就繼續(xù)低頭做我的事情。第二次孩子們尿尿的時(shí)候，她再一次站在了我身邊，我又看了她一眼，我發(fā)現(xiàn)她并不是過(guò)來(lái)湊熱鬧，而是真的在看我是怎么畫，我就想，這個(gè)小姑娘應(yīng)該是喜歡畫畫，于是在以后的美術(shù)課上，我對(duì)這個(gè)不愛說(shuō)話的小姑娘多了一份關(guān)注。不看不知道，一看還真有驚喜，慧凝寶貝的畫真的很有自己的特點(diǎn)，而且畫的很仔細(xì)、很認(rèn)真。

這個(gè)不愛說(shuō)話的小姑娘成了愛畫畫的小姑娘，每次美術(shù)活動(dòng)我對(duì)她的關(guān)注也多了一分，有時(shí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)還會(huì)請(qǐng)她幫忙?！吨改稀分兄赋觯好總€(gè)幼兒心里都有一顆愛美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在與充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

慧凝最開始看我畫畫的時(shí)候，也可能跟其他小朋友一樣是抱著看熱鬧的心態(tài)來(lái)的，但是慢慢的，她似乎被這些吸引，不只是單純地看熱鬧，而變成了自己的興趣，于是她就開始自己研究，在美術(shù)活動(dòng)中她也開始認(rèn)真思考，認(rèn)真在紙上表達(dá)自己的思想。孩子對(duì)周圍世界充滿了好奇心，對(duì)社會(huì)、自然及各方面的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是求知的動(dòng)力，孩子對(duì)某一方面知識(shí)產(chǎn)生了興趣，必然會(huì)不斷地接觸、探求。兒童興趣愛好非常廣泛，但保持時(shí)間短，特別是新鮮勁一過(guò)或一遇到困難便會(huì)退縮、回避。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，我會(huì)由簡(jiǎn)到難，先培養(yǎng)起孩子的自信心，讓她知道自己在這一方面是可以的并且能夠做到更好，慢慢地再給孩子提升難度，誰(shuí)也不能一步登天。

慧凝寶貝在同一個(gè)主題里兩次的作品，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們有表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式方法，我們要肯定幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給于充分的理解和尊重。