教育隨筆：孩子的改變

教育隨筆：孩子的改變

教育是一個復(fù)雜的過程，是一門沒有邊緣的科學，而教育重在教育契機的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對他們的教育要做到是他們身臨其境，只有這樣，對他們的影響才深刻，教育才有良好的成效。一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的壞習慣，又很喜歡管理別人的xx。

到美術(shù)活動的時間了，是xx最不喜歡的活動了，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的狀，"老師，xx畫在我的紙上啦！""老師，xx總是講話，吵的我沒法畫啦！"，美術(shù)活動xx的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他趕快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導(dǎo)他嘗試繪畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最后認認真真的寫上自己的名字，xx總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應(yīng)該有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚并且會有貼片來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有懲罰，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對于xx來說并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和xx一起完成繪畫作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，xx卻在看著天花板發(fā)呆，我走過去問他：“怎么了？想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品?。∠氩幌胍≠N片??？但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦！”xx眼睛一亮：“老師，我也能貼小貼片??？”我什么都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我無意的的走過他身邊，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說：“作品給爺爺看？”我和爺爺都笑了！

xx還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把外套脫下來疊好，放在床洞里。全班只有他，不提醒是絕對不會疊衣服的，所以，他進睡覺房是最快的，其他的小朋友還在仔細的疊衣服時，他已經(jīng)躺下了，睡在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我：“老師，xx又沒有疊衣服，他把衣服扔在了地上”之后，我就會提醒他去疊衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進行了一個討論，題目就是"怎樣和我們的衣服鞋子做朋友？"幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊：“請xx來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，xx你想怎樣愛護它呢？”xx站起來一臉的茫然，最后說了一句：“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人的衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說：“那睡覺前呢？”其他小朋友馬上回答把衣服疊好放好再睡覺，他聽到別人的答案，自己也跟著說疊完衣服再睡覺，我見機行事：“好的，xx，自己答應(yīng)老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前一定要把衣服疊整齊再睡，那xx走到老師這邊來我們拉鉤?！彼坪醪皇翘樵负臀依^，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午午睡，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒xx，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機會，只見他把自己的外套疊的整整齊齊之后，躺下睡覺了。

幼兒園的教育教學工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會自然而然的形成了一些幼兒教師特有的壞習慣，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導(dǎo)幼兒的同時自己也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀。只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們很多！每一個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師！

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教育隨筆：改變孩子挑食的習慣

新學期開始，一張張可愛又天真的臉龐出現(xiàn)在我面前，又是一群新孩子，孩子們來自不同的幼兒園，生活習慣有很大的不同，特別是在飲食方面，有的孩子挑食現(xiàn)象很厲害。龐芮琪小朋友是我班一個陽光帥氣的小男生，可是沒到吃放的時候，都會令我很頭疼，因為他不吃肉，也不吃雞蛋，只要菜里面有一點肉或雞蛋，他就一口都不會吃。

一天，又到了吃午飯的時間，我照常去給每一個小朋友分飯，今天吃的是絲瓜炒雞蛋和宮保雞丁。當我要給芮琪盛的時候，芮琪很認真的跟我說：“老師，我不吃肉，也不吃雞蛋?！甭牭胶⒆舆@么說，我很無奈，但是不可能讓孩子不吃飯，于是每樣菜我都舀了點在他的盤子里并對他說：“你嘗一點，很好吃的?！苯又揖徒o別的小朋友盛飯?？墒菦]過一會，邊聽到有小朋友跟我說：“老師，龐芮琪哭了?！蔽疫^去一問，原因還是芮琪不吃肉和雞蛋。最終，芮琪還是沒有吃菜，只是喝湯吃饅頭。

接下來的幾天，我就特別留意芮琪。第二天，早飯吃的是醬肉卷，我沒有跟芮琪說，當芮琪拿到肉卷時，并沒有說什么，而是大口吃了起來。我走到芮琪身邊問他：“好吃嗎？”芮琪很肯定的回答我：“好吃”，于是我又給他一個肉卷，并告訴他好吃就多吃點。

經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然芮琪雖然說自己不吃肉和雞蛋，但在他看不出來的情況下還是能吃的，而且雞蛋孩子也能吃幾口蛋清。這也讓我知道，孩子挑食肯定跟家庭有關(guān)，我應(yīng)該多和家長溝通，了解孩子在家的飲食情況，并讓家長在家也慢慢嘗試讓孩子吃一些肉類和雞蛋。只有通過老師和家長的一起努力，這樣才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉。

希望在以后的日子里，芮琪能夠改掉挑食的毛病，合理膳食營養(yǎng)，這樣才能健康成長！

教育隨筆：愛可以改變一個孩子

教育隨筆：愛可以改變一個孩子

作為幼兒教師，首先心中要有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛幼兒，才能教育好幼兒。教育的藝術(shù)就在于走進幼兒的心靈，撥開幼兒眼前的迷霧，點燃幼兒心中的希望之火。妞妞是這學期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯?。妞妞是個挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強肯吃。那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有妞妞又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓?！蔽叶紫聦λf：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃。”“我不吃，吃了會吐的?！薄俺粤送乱矝]關(guān)系，老師不會怪你的?！闭f著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚“不是很好嗎？我們再來一口。”“我不要吃了?！薄拔覀兙统悦鏃l和肉絲，青菜不吃也可以?！辨ゆみ€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張，于是我就不強迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關(guān)的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“妞妞你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候妞妞的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。就這樣，妞妞一天比一天有進步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使妞妞消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠奔騰不息！

教育隨筆：胖胖的改變

胖胖是我班最讓我們幾個老師頭疼的孩子，在班級里他總會無緣無故的為一些小事發(fā)脾氣，做事由著自己性子，非常任性。在胖胖的世界里永遠只有他自己，早上來園桌面游戲時一定要由他選擇玩具；做游戲時一定要他贏；什么東西一定要他第一個得到。平時他的家人對他非常寵愛，只要他想要的家里人想盡辦法給他，可以說胖胖是家里的“小皇帝”。為了能幫助胖胖改掉他的小性子，我們兩位老師對他進行了個案觀察。記錄了胖胖在幼兒園的代表性行為，以及制定出了教育措施，我們兩位老師還抽時間與其家長進行面對面交談，希望能夠通過家園合力，為胖胖形成良好的性格。

片段一：自主性游戲活動開始了，孩子們紛紛來到了自己選擇的區(qū)域進行游戲，只見胖胖一臉的不高興，使勁跺腳，嘴里還在嘀咕著什么，我急忙走過去問他怎么了？他非但沒有告訴我發(fā)生了什么事情，還竟然一屁股坐在了地上，我叫他起來，有事好好說，這樣一來他的脾氣越發(fā)越大：“我不要，我不要”，于是大哭起來，旁邊的孩子們也都圍上來問胖胖怎么了，可他還是在一味的自己發(fā)脾氣。后來才了解到是由于他喜歡玩的小醫(yī)院游戲區(qū)已經(jīng)被其他小朋友插滿了區(qū)角卡，他不能再進小醫(yī)院玩了。

片段二：今天午餐前耳邊傳來了一陣哭聲，一看是胖胖一屁股坐在了“建筑工地”的地上在哭呢，手上還沾了一手的白灰。我問胖胖怎么了，他就表現(xiàn)出一貫的作風，非但不回答你，反而哭的更厲害，還發(fā)著“啊啊啊”的聲音。這時保育員老師告訴我“你去看廁所門外的墻?！蔽疫^去一看，只見墻上的白漆掉了好大一塊，地上全是掉落下來的粉末，我頓時明白了，胖胖又“闖禍”了。我走到胖胖面前想了解情況，可他卻哭的越發(fā)起勁了，讓他起來好好說話，可他還是坐在地上不愿意起來，實在沒辦法只能用香噴噴的飯菜引誘他，他這才起來吃飯。

片段三：家長總認為胖胖由于身體肥胖穿衣和穿鞋都比較困難，所以直到現(xiàn)在中班下學期了在家家長還是將這些事情幫他包辦了！可這樣養(yǎng)成了胖胖衣來伸手飯來張口的習慣。每次午睡起床他總是等著老師幫他穿衣穿鞋，我們試著讓他自己去做，可是他解決不了后又會發(fā)脾氣。胖胖的自理能力從小班到現(xiàn)在進步甚小。

針對胖胖的這些情況，我們?nèi)焕蠋熗瑫r對他進行了跟蹤觀察，并且時常與家長聯(lián)系問一問孩子在家的表現(xiàn)，也告訴家長孩子在幼兒園階段性的表現(xiàn)。剛開始胖胖總愛發(fā)脾氣，只要一不順心他就嘴里開始嘀咕起來，眉頭緊鎖，坐在地上開始發(fā)起了脾氣。最嚴重的時候在地上邊發(fā)脾氣邊打滾，將自己的小腳磨破。通過小班及中班一學期我們?nèi)焕蠋熂凹议L的共同努力，現(xiàn)在胖胖的脾氣逐漸有了好轉(zhuǎn)。發(fā)脾氣的次數(shù)減少，并且遇到問題能主動與老師商量了。胖胖的表達能力較其他孩子來說相對薄弱，講話含糊不清，聽起來很困難。我們老師及家長通過家園合力，經(jīng)常鼓勵他多于其他孩子及家長老師交流，周末時常和朋友玩一玩，現(xiàn)在的胖胖語言表達能力強了很多！在家家長們也嘗試著放手讓胖胖自己的事情自己做，現(xiàn)在的胖胖能自己穿鞋子了，雖然每次穿好鞋子都累的氣喘吁吁，但胖胖得到了其他孩子的贊揚，胖胖也變得越來越自信了！

胖胖現(xiàn)在雖然還是有點小性子，但在各個方面都有了提高，無論是在生活自理能力方面還是學習方面?，F(xiàn)在的胖胖通過老師的鼓勵與表揚在各方面表現(xiàn)的相當積極，還爭當“小老師”領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友呢！

教育隨筆：孩子的改變需要你的努力

我們小班的寶寶在經(jīng)過了半學期的幼兒園生活，已經(jīng)學會了很多，不僅僅是學會了很多兒歌，畫畫等的知識，更多的是學會了獨立！我們的寶寶真的都很不簡單，他們從衣來伸手飯來張口到現(xiàn)在基本上都可以自己穿脫外衣和褲子、自己倒水拿點心、自己排好隊端飯吃飯、自己卷衣洗手和自己上廁所……等等的這些在家長看來他們都不會做的事情，現(xiàn)在可以不用老師的“攙扶”完成的很好。他們經(jīng)過了蛻變已經(jīng)成為了一只可愛美麗的小蝴蝶。

但是為什么我們剛開學的時候孩子們是那么的“不知所措”？孩子真的是經(jīng)過了半學期就可以“突飛猛進”了嗎？就包括現(xiàn)在還是有著個別幾個孩子動手不能主動的進行，難道這些個別的孩子小腦袋笨嗎？

其實我經(jīng)過與家長們的談話得之，我們有很父母在家是很少讓孩子做事情的。吃飯要大人喂，不喂就不吃。衣服給他們穿好，不穿就懶在床上不起來。什么都給他們準備好。那么這樣的長久下去我們家長是否想過，你們現(xiàn)在做的這些看似是疼愛孩子的表現(xiàn)實際上是會阻礙小孩自理能力的發(fā)展，缺乏鍛煉的能力，動手能力弱。連簡單的動作也要求助大人的幫助。而面對這樣的問題我們應(yīng)該如何教育孩子，這是我們家長和老師需要共同解決的難題。其實我們完全可以通過家園合作，我們家長不要再幫他做任何力所能及的事情，使他明白自己的事情自己做，不要再依賴于家長，不要再過著長不大的日子，堅強一點，其他孩子能做到的，你也一定行的。同時培養(yǎng)我們孩子大膽地訴說能力，平時多與我們的孩子溝通，多引導(dǎo)我們的孩子想說、敢說、愿意說。這樣我相信我們的孩子就會越來越有自信，越來越能干。家長朋友這是不是你們最想看到的呢？如果是，那就讓我們攜起手，共同為我們孩子的明天努力吧！

中班隨筆：任性孩子的改變

我班里有一個小男孩叫陳天澤,長著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對各種知識的接受能力較強,想象力也很好,可以看出其家長應(yīng)該很注重對他的智力培養(yǎng)?？墒?通過他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯,他從來都不會主動承認自己的錯誤。

我們都知道,現(xiàn)代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高,如果他不具備一個良好的心理素質(zhì),相信他也不會永遠健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會聽說,某某大學的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機率還在不斷提高。所以,如果家長和老師意識不到這些心理健康隱患,那么對孩子未來的發(fā)展是很危險的事情。

對于陳天澤的“任性”這一問題,在與其家長做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習慣。終于,在我的等待中,機會來了。

有一次準備吃午飯了,在組織孩子們洗手時,陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事,小朋友都說是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過仔細查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無大礙,這時我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時,他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我?？吹剿@個樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機,所以我一定要抓住這個機會。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手攬著他,輕輕地說:”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開了,這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說:”老師不是因為你倒了桂鴻章而生氣,而是因為你不夠勇敢而著急。老師說過,你聰明好學,畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點?？墒俏覀冇蟹稿e的時候,不管是大人還是小孩。犯錯怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改,那不就永遠錯下去了嗎?你想成為不會改錯的孩子嗎?”這時,他盯著我,搖了搖頭小聲說:“不想?！薄罢姘?你確實很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯能改的孩子,當個真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說:“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會跟他道歉的?！蔽腋吲d地說:“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

說也怪了,從此以后他真的變了。有時不小心碰壞別人東西時或偶爾擠到別人時,他總能接著脫口而出:對不起！他的性格也比以前開朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開心了。還有,他前幾天說了令我非常感動的一句話。那是課余時間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學期就要升大班了，到時我就見不到你們了。”這時，陳天澤不太大聲說：“張老師，到時我會想你的！”啊??？真的好意外！我說：“寶貝，張老師經(jīng)常批評你，你不生我氣嗎？”他說：“我不生氣，我犯錯時你才會批評我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

多可愛的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動呢?

小班教育隨筆—萱萱的改變

看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評她，還沒開始說，她的小手習慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時，怎么不肯說話，我急了，就對她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當寶寶？”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵她和別人交談時大聲說話，讓她改掉壞習慣?？吹贸?，她是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。

通過這次聊天，慢慢的我開始關(guān)注了萱萱，更多的關(guān)注孩子的改變和進步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚。如：以前進餐時每次都是最后一名，排隊拖拖拉拉，做操不愿動。每次批評過后沒有一點改變，我開始關(guān)注孩子的點滴進步時，如：今天入園時，媽媽一提醒和老師問好，她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問好。對孩子的一點進步我在全班幼兒面前對她進行表揚。夸大孩子的優(yōu)點，得到表揚的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚的，孩子的積極性強了，進餐進步了，排隊跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動改為主動了。回家和媽媽的回應(yīng)也是興高采烈的。這一段時間我們都看到萱萱在慢慢進步改變著。習慣性的動作也越來越少了，為萱萱的進步和改變感到開心。

每個孩子都有不同的性格特點，多關(guān)注孩子，抓住孩子的特點，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展！

教育隨筆：孩子們的變化

開學了，我們又迎來了一批新生，度過了最艱難的前兩周后，寶寶們開始慢慢適應(yīng)新環(huán)境了；有的寶寶的臉上露出了甜美開心的笑容；有的寶寶恢復(fù)了頑皮好動的狀態(tài)；還有的寶寶試探著與老師和小朋友交往……

活潑、聰明的瑩瑩，非常喜歡接受新知識，每當我唱一支新歌或者朗誦一首新兒歌時，她都會目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師，精力集中的傾聽，生怕漏掉一個字，當她聽過三四遍后，就能第一個跟著老師學說或?qū)W唱。每當音樂響起時，她就會隨著音樂的節(jié)奏快活的扭動著身體。

長著一雙彎彎笑眼的鄒林博，逐漸顯露出他開朗活潑的性情，高興時會大喊大叫大聲笑個不停，經(jīng)常會湊到老師面前嘰嘰喳喳說個不停。

可愛的賈天依像個小姐姐，樂于助人，每當她看到小朋友穿不好鞋時，就會主動前去幫忙，直到幫小朋友穿好為止。

老實內(nèi)向的劉亦成，張子儒剛來園時總是一句話也不說，默默地站在一邊，現(xiàn)在，他們變得活潑了，戶外活動時能和老師一起游戲了，臉上也露出了燦爛的笑容。

住在一起又一同入園的王沛瑤和徐嘉儒，性格差異卻很大，瑤瑤短短的幾天就適應(yīng)了幼兒園生活，徐嘉儒卻因睡眠習慣的問題，難以適應(yīng)，在老師們的耐心哄勸下，徐嘉儒終于能自己走進活動室，并且還能和小朋友們一起高高興興地玩游戲，午睡時也不再啼哭了。

作為教師，雖然我們在工作中付出了許多艱辛和汗水，但是每當我們看到孩子們的進步和家長放心的笑容時，就覺得非常值得，感到無比的快樂和滿足。

教育隨筆：孩子，你變了

**才二十三個月，年齡在班上的小朋友中小一點，比較調(diào)皮（也可以說調(diào)皮有點過分了），老師上課他喜歡走來走去，還拿著小汽車在地板上磨擦出“吱吱”的聲音。喜歡把教室里的積木一個一個往窗外扔和其他孩子爭論時還要打人。

如果發(fā)生了什么事情我要苦口婆心的勸說，他答應(yīng)了一會就沒事，給他講很多道理，做事，但收獲甚微，跟家長也經(jīng)常溝通，但沒起到效果，于是我改變了策略。

首先，他能主動參與活動，我就馬上表揚他，讓他明白，老師欣賞他這種行為。其次，我開始處處留心觀察他的言行舉止，尋找合適的時機對他進行教育。后來我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點：愛幫老師做事情，愛收拾玩具、愛當值日生等。于是我有意安排他做這樣的事情，當眾表揚，獎他五角星，他心里美滋滋的。做的也更積極了。在這些基礎(chǔ)上，我對他提高了要求，他也慢慢的接受了，有一次，活動結(jié)束有點晚了，平時我總喜歡請一個小朋友分分勺子，但今天我一看時間，來不及了，我就自己動手分。我正在發(fā)勺子時，**跑過來忽然對我說：“張老師，嗯、嗯、嗯?！保ㄟ@個孩子開口比較晚，最多能說三、四個字）我想他大概要替我發(fā)勺子吧，我給了他一些，他可高興了，一個一個放入小朋友的碗里。當時我真為他的進步感到高興。

當然，**畢竟是只有二十三個月大的孩子，某些時候還不能控制自己的行為，有時候和同伴發(fā)生矛盾時，他還會動手打人，有時還要看看我在不在，但他畢竟還是有了很大的進步。

由此我也意識到，沒個孩子都有自己的閃光點，不管是教師還是家長都應(yīng)細心的餓觀察，根據(jù)他們自己的特點進行指導(dǎo)。同時還要仔細思考，他們出現(xiàn)這些問題的原因，對癥下藥。