教育隨筆：把青菜都吃光發(fā)布

有一次午餐的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的一位小朋友喜歡先把肉食類(lèi)的食物吃完，剩下了一些青菜，他不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還告狀說(shuō)別的小朋友沒(méi)有吃完青菜，讓老師批評(píng)。然后我認(rèn)真的看著他：“為什么這樣做？”其實(shí)他很明白不吃青菜的不對(duì)的，他也知道自己錯(cuò)了，紅著臉低下頭不說(shuō)話。午餐結(jié)束的時(shí)候，我把他帶到我的身邊，輕輕地抱著他：“你為什么把青菜放到別人的碗里呢？”他紅著臉說(shuō)：“我不要吃。”“你為什么不吃青菜呢？是不是覺(jué)得青菜不好吃？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不說(shuō)話。“可是你知道青菜的營(yíng)養(yǎng)很好，我們每個(gè)人都是需要青菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，這樣才能健康，少生?。　彼J(rèn)真的看著我，“而且，你看我們班的小朋友很多都是把青菜消滅光的，那是因?yàn)樗麄円仓狼嗖藸I(yíng)養(yǎng)好！如果你真的不喜歡吃，那你就先吃幾口，好嗎？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，我鄭重對(duì)他說(shuō)：“最最重要的是你不喜歡的東西也不能放到別人的碗里哦！這樣很不衛(wèi)生！”他紅著臉：“我不會(huì)了！”我揉了揉他的頭：“阿姨相信你，希望明天你能有好的表現(xiàn)！”放學(xué)后，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通，希望能夠一起幫助孩子愛(ài)上青菜。

第二天，我們大家一起幫助這位不吃青菜的小朋友，讓他多吃點(diǎn)青菜?，F(xiàn)在，這個(gè)不吃青菜的小朋友基本能夠把青菜都吃光了！

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教育隨筆：他把飯菜全部吃了

開(kāi)學(xué)差不多一個(gè)星期了，小班的孩子吃飯的本領(lǐng)越來(lái)越好，古月的家長(zhǎng)早就來(lái)打過(guò)招呼，說(shuō)孩子在家里一點(diǎn)兒菜也不肯吃，吃飯的時(shí)候請(qǐng)不要給他的孩子盛菜，要不然他會(huì)連飯也不吃的。每天早上來(lái)，古月都要盯著奶奶吩咐我們一遍，為了穩(wěn)定他的情緒，我們暫時(shí)答應(yīng)了他的要求，真的沒(méi)給他盛菜，只是泡了點(diǎn)兒湯讓他吃，他還真的是聽(tīng)話，吃得很干凈。今天，盛好飯之后，保育老師不知情，直接把盛有飯菜的碗端給了他，等我們想起來(lái)的時(shí)候，走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)古月已經(jīng)把飯菜吃了一大半兒了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)他不吃什么，也沒(méi)聽(tīng)到他說(shuō)什么，我們沒(méi)有去打擾他，讓他繼續(xù)吃完。等到古月來(lái)送碗的時(shí)候，我們故作驚訝的說(shuō)：“哇，古月你真棒，能夠把飯菜全部吃完啦，”我們還給他獎(jiǎng)勵(lì)了紅蘋(píng)果，從那以后，古月再也不挑食了。

其實(shí)小班的孩子剛?cè)雸@，還有好多地方不太適應(yīng)，有些在家里養(yǎng)成的壞習(xí)慣一時(shí)也難以改過(guò)來(lái)，挑食本來(lái)就是一件不好的事情，但愿家長(zhǎng)朋友不要看似愛(ài)孩子，其實(shí)害了孩子。我們要花點(diǎn)時(shí)間多鼓勵(lì)他、幫助他，幫助孩子多養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

教育隨筆：老師，我要吃菠菜

最近一到吃飯的時(shí)候，班上的幾個(gè)孩子又出現(xiàn)了挑食的情況，在他們的影響下有的孩子也不吃菜了，這可不行，作為老師一定要想辦法幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

于是周三中午吃飯的時(shí)間剛到，保育員老師就給孩子們送來(lái)了香噴噴的飯菜，其中就有炒菠菜。當(dāng)菠菜的香味飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)愛(ài)吃菠菜，但還有一大批幼兒提高嗓門(mén)說(shuō)：“我最討厭吃菠菜了?！蔽抑浪麄冋f(shuō)這句話是為了讓老師知道他不愛(ài)吃菠菜，希望老師聽(tīng)到他的話后，可以允許他們不吃菠菜。

怎么才能讓孩子們?cè)敢獬圆げ四?這時(shí)，我忽然想到了以前最流行的動(dòng)畫(huà)片——大力水手，于是，我給幼兒講起了大力水手的故事，我說(shuō)：“孩子們，你們知道大力水手為什么每次都能打敗壞人，凱旋歸來(lái)呢?那是因?yàn)椋罅λ衷诿看纬稣鞔驂牡爸?，總要吃一種營(yíng)養(yǎng)品，這種營(yíng)養(yǎng)品就是我們今天吃的菠菜，當(dāng)吃了它以后，大力水手就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝壞蛋了?你們想不想，像大力水手那樣戰(zhàn)勝壞蛋?”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“想!”不一會(huì)兒，一大桶菠菜就被幼兒吃光了。

通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來(lái)就不愛(ài)吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口，他們對(duì)蔬菜的態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來(lái)越健康。

幼教隨筆：教育幼兒多吃菠菜

通過(guò)這樣的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)糧食是不對(duì)的，吃飯不挑食了、愛(ài)吃青菜了，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。許多家長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子在家吃飯不挑食了，愛(ài)吃青菜了，身體長(zhǎng)壯了?！?/p>

小班的幼兒年齡小，身體發(fā)育和消化系統(tǒng)不健全，吃飯慢、挑食、不愛(ài)吃菜是常有的事。在幼兒園里吃飯是個(gè)大問(wèn)題，特別是吃菠菜、小白菜等綠葉菜時(shí)幼兒都不愛(ài)吃，吃飯的時(shí)候磨磨噌噌，故意吃不了，最后只好倒掉。這種習(xí)慣很不好，造成了不必要的浪費(fèi)，而且使幼兒營(yíng)養(yǎng)吸收不平衡，影響了身體的正常發(fā)育。怎么讓小朋友養(yǎng)成好習(xí)慣愛(ài)吃菠菜呢？

有一次，幼兒園開(kāi)飯時(shí)又吃菠菜，我故意對(duì)李老師說(shuō)：“今天中午我在飯?zhí)觅I(mǎi)了一份菠菜，哎呀！菠菜真好吃阿，蘆老師最?lèi)?ài)吃菠菜了。”李老師說(shuō)：“對(duì)！青菜好吃，青菜吃了有營(yíng)養(yǎng)，而且有利于消化，對(duì)身體好，不長(zhǎng)病，老師們都喜歡吃青菜，咱們班的小朋友也愛(ài)吃菠菜，對(duì)嗎？”孩子們一聽(tīng)都大口大口的吃起來(lái)，吃的特別帶勁，特別是我們班那幾個(gè)不愛(ài)吃青菜的小朋友如劉心怡、荊琦等吃的津津有味，我對(duì)這些小朋友及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“你看劉心怡小朋友吃的青菜最多了，她都長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)漂亮。荊琦小朋友吃菠菜吃的好，她不長(zhǎng)病，天天來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)，懂得好多知識(shí)，多聰明啊！”其它的孩子也說(shuō)：“老師，我愛(ài)吃菠菜，我長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了。”孩子們你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著把碗里的菠菜吃干凈，看到孩子們這么懂道理，我從心里感到高興。

為了培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，我又帶孩子們到伙房參觀炊事員叔叔為小朋友制作飯菜的過(guò)程，炊事員叔叔忙忙碌碌地為小朋友摘菜、洗菜、炒菜、蒸米飯、蒸花卷等，制作的飯菜可口又有營(yíng)養(yǎng)，炊事員叔叔多么能干，小朋友不能浪費(fèi)糧食，一定吃完自己的飯菜。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)糧食是不對(duì)的，吃飯不挑食了、愛(ài)吃青菜了，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。許多家長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子在家吃飯不挑食了，愛(ài)吃青菜了，身體長(zhǎng)壯了。”

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

小旭是我們班中最嬌小的男生，很討人喜歡?？擅刻斐晕绮褪亲钭屛翌^疼的事，他這不吃，那不吃，特挑菜。

又到了午餐時(shí)候，我像往常一樣開(kāi)始介紹香噴噴的菜：“今天我們吃紅燒鴨塊，哇，真香！一定很好吃；還有綠綠的菠菜，有豐富的維生素C，老師最?lèi)?ài)吃，我們小朋友也愛(ài)吃的，對(duì)不對(duì)？”孩子們齊聲應(yīng)答：“對(duì)！”

飯菜盛好，孩子們陸續(xù)洗完小手，開(kāi)始動(dòng)小勺了。小旭看看大家，也慢慢拿起了勺子，舀了幾粒飯粒送往嘴巴，開(kāi)始了嚼動(dòng)，許久沒(méi)再動(dòng)小勺。我走近小旭：“小旭，香噴噴的鴨塊好吃喲，來(lái)嘗一嘗。”我便幫他把一塊鴨子分割成了若小塊，讓小旭先試吃。這小家伙，先舔到一點(diǎn)味道，好吃就會(huì)繼續(xù)吃。小嘴巴開(kāi)始品味紅燒鴨塊了，老師便問(wèn)：“好吃嗎？”小旭連連點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在小旭要吃菠菜啦。”可我的激將沒(méi)起到作用，小旭緊閉雙唇。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片“大力水手”，便對(duì)小旭說(shuō)：“知道大力水手為什么力氣很大嗎？”他好奇地看看我，我便接著說(shuō)：“大力水手就是吃了這種菠菜才力氣很大很大的?！蔽翼樖掷⌒竦氖郑靶⌒穸喑渣c(diǎn)菠菜肯定力氣大，等會(huì)我們?cè)囋??！毙⌒衩φf(shuō)：“我要做大力水手。”隨后便拿起勺子舀了點(diǎn)菠菜吃，雖眉頭皺了一下，但馬上又大口吃了起來(lái)。我便夸了小旭，還給了他一個(gè)擁抱。我繼續(xù)開(kāi)始巡回鼓勵(lì)孩子們吃飯，等我再來(lái)到小旭桌前時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)——小旭的飯菜吃完了，已開(kāi)始喝湯了。這是開(kāi)學(xué)來(lái)小旭在午餐時(shí)最棒的表現(xiàn)，便獎(jiǎng)勵(lì)了兩顆小星星。當(dāng)然老師和他比力氣的游戲也象征地玩了下，使他特興奮。

小旭在一天天長(zhǎng)大，也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，相信小旭會(huì)養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣！

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

前言：小兔家的田里面種的分別是：菠菜、茼蒿、蘿卜和胡蘿卜。（隔壁的小狗家的田里面，同時(shí)也種下了一些青菜籽。）

散步時(shí)候，帶著孩子們來(lái)到我們的種植園。還清楚記得我們是在10月26日將種子種下的。

我們圍繞這個(gè)主題也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)種子——播種——定期觀察——改造……

認(rèn)識(shí)種子：通過(guò)聞味道，就可以清楚地辨認(rèn)出芹菜種子和胡蘿卜種子（芹菜種子具有濃濃的芹菜味，而胡蘿卜的種子卻具有特殊甜味）；最后從形狀來(lái)看，茼蒿的種子是小小的長(zhǎng)方體。孩子們還發(fā)現(xiàn)，胡蘿卜的種子外表還有一層毛刺，覺(jué)得像刺猬一樣。種子給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣也很多，我們可以將剩余的種子用小瓶子裝起來(lái)，放在區(qū)角，供孩子們細(xì)細(xì)觀察。

開(kāi)始播種：終于到了播種的時(shí)候了，小朋友們整裝待發(fā)。帶上種子來(lái)到了田邊。保育員奶奶已經(jīng)幫我們松好了土，孩子們現(xiàn)在就要向保育院學(xué)習(xí)播種啦，抓一小把種子，邊走邊撒。呵呵，小家伙們有模有樣地學(xué)者，可是奇怪了，種子寶寶，就是不聽(tīng)指揮了。有的一大坨一大坨地一起從手指縫里掉出來(lái)；有的卻是一粒粒地從手指縫兒里面掉出來(lái)?？磥?lái)啊，在播種上面小朋友們還得加把勁呢。不過(guò)，大家一起體驗(yàn)到播種的樂(lè)趣，已經(jīng)很滿(mǎn)足了。

種子終于鐘下去了，奶奶又拿起釘耙了，要干什么呢？——對(duì)啦，松松土，讓種子寶寶蓋上一層泥土的被子啊?？蓜e以為我們就樂(lè)意和種子寶寶說(shuō)再見(jiàn)了。還有最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)呢，踩一踩，為了讓種子鉆到泥土里面去。大家聽(tīng)從指揮一起在田地里面高興地踩了起來(lái)，海鷗的孩子眼睛比較亮，一遇到?jīng)]有腳印的地方就多補(bǔ)上幾腳……

觀察開(kāi)始啦——種子終于發(fā)芽啦！

11月12號(hào)的中午，我們又去探望一下我們的植物寶寶了。驚喜發(fā)生了。小小的茼蒿籽兒和蘿卜籽兒，已經(jīng)長(zhǎng)出小芽了。蘿卜的芽?jī)阂幌伦娱L(zhǎng)出來(lái)兩片細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉片。不一樣的是，茼蒿也發(fā)芽?jī)豪?，它的圓圓的葉片和蘿卜的芽?jī)海纬闪缩r明的對(duì)比。鄰居家的才天里面，青菜葉發(fā)芽了，它打開(kāi)了兩片心形的葉片，對(duì)我們笑呢。我們正沉浸在種子發(fā)芽的驚喜中是，一個(gè)寶寶叫了起來(lái)：我種的芹菜呢，他是不是死了？我沒(méi)有立刻給出答案。我也不知道，芹菜怎么慢吞吞的還不長(zhǎng)出來(lái)的。留著以后再期待吧。

等啊等啊，一個(gè)星期后，我們?cè)俅蝸?lái)看完它的時(shí)候，他也已經(jīng)露出了，許多細(xì)細(xì)的毛茸茸的小腦袋，就像芹菜地里長(zhǎng)出了許多稀疏的青苔一般。我們的心里也滿(mǎn)心歡喜?。⌒【托“?，也特別容易被忽略，一不注意就會(huì)被小朋友踩到……

改造：看來(lái)，我們的田間小路，標(biāo)志還需要再明顯一點(diǎn)??！

雖然小芽?jī)簜兩L(zhǎng)得比較緩慢，但是觀察還在繼續(xù)進(jìn)行中。為了讓他們安全生長(zhǎng)，也許該給小芽?jī)簜儼匆粋€(gè)溫暖的家了—蓋個(gè)稻草的被子吧，不能凍壞了！

教育隨筆：把發(fā)言權(quán)還給孩子

在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想：同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別？為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹(shù)立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大（二）班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是吳**。吳**很少說(shuō)話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢(xún)問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。吳**與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了吳**在家的日常表現(xiàn)。吳**媽媽說(shuō)，吳**在家很乖，很聽(tīng)話。我們推薦吳**媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉吳**社交潛力的機(jī)會(huì)：如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)最勇敢能自我去問(wèn)售貨員買(mǎi)一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：“他哪敢呀？他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”

聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在：正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)。少了家人的提醒，孩子就不知如何獨(dú)立去應(yīng)對(duì)陌生的人、陌生的事情、陌生的問(wèn)題！如果一向這么下去，孩子的未來(lái)將變成怎樣樣？他該如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的難題？如何掌握生活的技能？他會(huì)與人交往嗎？這些難道是家長(zhǎng)們期望看到的嗎？孩子真的是從一開(kāi)始就不愿意與他人交往嗎？還是一向以來(lái)孩子的心聲已由父母家人的過(guò)度愛(ài)護(hù)所“代言”？為了孩子的將來(lái)，我們真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自我的主人！

教育隨筆：把愛(ài)延續(xù)

教師，一個(gè)多么響亮的名字，教師，一個(gè)多么崇高的名字，教師，一個(gè)多么令人向往的職業(yè)。

小時(shí)候，我是一個(gè)什么也不懂的小丫頭，一點(diǎn)也不喜歡上幼兒園，但“狠心”的媽媽硬是把我仍在幼兒園，我恨老師把我拽下，但自己很小，沒(méi)辦法，從此，心中卻埋下了恨意的種子。

我每天都會(huì)哭著上幼兒園，但老師并沒(méi)用討厭我，給我扎小辮，幫我穿衣服，有一次，我拉褲子里了，老師卻蹲下來(lái)安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我給你洗一洗，”看著老師在給自己洗褲子上的屎，卻一點(diǎn)也不嫌我臟，我此時(shí)才知道心中的恨意不知何時(shí)已經(jīng)不見(jiàn)了。我慢慢地開(kāi)始喜歡眼前的這個(gè)人。防疫站的來(lái)打預(yù)防針，我很害怕，老師抱著我說(shuō)：“不怕，我抱著你，你趴在我懷里，不要看”，等輪到我時(shí)，我還是害怕，我急的抱著老師“媽媽?zhuān)瑡寢尅保恢螘r(shí)，老師在我心中成了我的媽媽?zhuān)撬盟裏o(wú)私的愛(ài)，讓我愛(ài)上了她——“老師媽媽”。我開(kāi)始崇拜她，希望自己長(zhǎng)大后，也要像她一樣，帶給孩子們無(wú)私的愛(ài)，成為一群孩子的媽媽。

長(zhǎng)大后，我不曾忘記我兒時(shí)的老師媽媽?zhuān)c我兒時(shí)的夢(mèng)想，我選擇了幼師專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)以后，我回到了我兒時(shí)的母校，我的老師媽媽雖然應(yīng)經(jīng)不在這了，但我卻想在這個(gè)地方（農(nóng)村）把她的愛(ài)延續(xù)下去。

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，我的孩子們就是我的未來(lái)。不管我的生活中受到過(guò)什么樣的不公平待遇，都該負(fù)起我“靈魂工程師”應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任，為孩子們的健康成長(zhǎng)付出無(wú)私的愛(ài)。陶行知說(shuō)過(guò)：在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類(lèi)的命運(yùn)，每一個(gè)幼兒的心靈，都有一根美麗的弦，老師用發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，去撥動(dòng)它，他們的心靈必然會(huì)奏出一曲曲美麗、動(dòng)聽(tīng)的弦律。教師對(duì)孩子每一次愛(ài)的付出都有可能是他們成功的起點(diǎn)，都有可能溫暖他們?nèi)松穆贸蹋敢麄內(nèi)松恼_的方向。有人曾說(shuō)過(guò)：微笑是教師愛(ài)學(xué)生的最美的形體語(yǔ)言；而鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生的最真誠(chéng)的祝福。好孩子是夸出來(lái)的。而我卻說(shuō)好學(xué)生是老師愛(ài)出來(lái)的。愛(ài)是一種人生信仰，它是無(wú)形的，卻有著巨大而有形的力量，它是無(wú)聲的，卻鳴著神奇如春雷般的回響。人的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)是偉大的。我會(huì)捧出一顆滾燙的心奉送到孩子們的面前，去換取他們美好的人生！

教育隨筆：“菜”打翻了

幼兒最喜歡的區(qū)域游戲正在熱鬧的進(jìn)行中，突然“哇”的一聲打破了愉快的氛圍，正在玩游戲的孩子們都不約而同的走到了“娃娃家”，只見(jiàn)琪琪小朋友正雙眼緊閉，在哇哇大哭，旁邊的小朋友說(shuō)：“老師老師，曦曦打琪琪?！蔽亿s緊跑過(guò)去，捧起琪琪的小手一看，手臂上有一小片紅紅的。我輕輕的為她吹了吹，說(shuō)：“勇敢些，沒(méi)關(guān)系?！苯又肄D(zhuǎn)身問(wèn)曦曦：“為什么要打小朋友呢？”曦曦不說(shuō)話了，我問(wèn)旁邊的小朋友，小朋友馬上說(shuō)，因?yàn)殓麋鞑恍⌒陌淹婢呤卟藦谋P(pán)子里弄到了地上，原來(lái)今天琪琪是娃娃家的姐姐，曦曦是媽媽?zhuān)裉焱尥藜襾?lái)了許多的客人，可是琪琪在給客人端菜時(shí)，不小心將菜給打翻了，曦曦看見(jiàn)以后說(shuō)你將菜打翻了，我要打你屁股。曦曦為什么會(huì)有這樣的思想，放學(xué)離園的時(shí)候與她奶奶交流了這件事，奶奶說(shuō)：“曦曦的父親對(duì)她比較嚴(yán)格，吃飯的時(shí)候都不準(zhǔn)把米粒弄到桌之上的，如果不小心把菜弄到桌子上都是，就會(huì)打她屁股?！蔽衣?tīng)了以后，心里很不是滋味，誠(chéng)懇的指出這樣打孩子是不對(duì)的，小班幼兒的手部肌肉發(fā)展的還不完善，吃飯時(shí)把米粒弄到外面是正常的，要耐心的教，不能用暴力。曦曦奶奶聽(tīng)后表示回去以后會(huì)跟曦曦父親說(shuō)。第二天，曦曦早上來(lái)對(duì)琪琪說(shuō)：“對(duì)不起?！彼f(shuō)：“昨天爸爸跟我說(shuō)對(duì)不起，說(shuō)如果以后不小心把米粒弄到外面，可以將米粒撿到垃圾桶里去就好了?！?/p>