哈佛碩士推薦：最適合3-5年級閱讀的英文原著

發(fā)布時間:2021-06-08 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記愛的教育閱讀筆記適合幼兒園的游戲

優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品能夠幫助學(xué)生建立故事感，而英文原著則可以培養(yǎng)詞匯和理解能力，這可不是隨便一本小說就能夠做到的。

因此，爸爸媽媽在為孩子選擇閱讀材料的時候也應(yīng)該盡量選擇那些適合孩子年齡、閱讀水平的優(yōu)秀作品。

這九本小說多是曾獲得紐伯瑞金獎的小說，英文詞匯量比較適合三至五年級的學(xué)生們，假期來了，不妨讓孩子們讀一讀這些英文原著。

《夏洛的網(wǎng)》(Charlotte's Web)

夏洛的網(wǎng)講述的是在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。

然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)競是成為熏肉火腿。

作為一只小豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！?/p>

于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……

《獨(dú)一無二的伊凡》(The One and Only Ivan)

伊凡是一只好脾氣的成年大猩猩，他從還是猩猩寶寶時就住在巔峰商城，是這里的大明星。他早已習(xí)慣人類駐足的目光，習(xí)慣閃光燈和指指點(diǎn)點(diǎn)的手指頭。

他喜歡氣泡瀑布般的汽水，喜歡朝人類丟他的糞球，但他最喜歡畫畫，認(rèn)為自己是個藝術(shù)家。

天真可愛的小象露比的到來，喚醒了伊凡對叢林的模糊記憶。他忽然意識到這里只是個牢籠，并不是真正的家。yjs21.com

當(dāng)大象好友因沒有得到及時治療而去世，當(dāng)商城老板的尖爪棍向不愿表演的露比揮起時，伊凡憤怒了!他要履行對朋友的承諾，他要幫露比逃離這里，前往一個值得被稱為“家”的地方……

《小婦人》(Little Women )

小婦人以家庭生活為描寫對象，以家庭成員的感情糾葛為線索，描寫了馬奇一家的天倫之愛。

馬奇家的四姐妹中，無論是為了愛情甘于貧困的海格，還是通過自己奮斗成為作家的喬，以及坦然面對死亡的貝思和以扶弱為己任的艾米，雖然她們的理想和命運(yùn)都不盡相同，但是她們都具有自強(qiáng)自立的共同特點(diǎn)。

它故事情節(jié)簡單真實，卻感人至深，問世一百多年以來，多次被般上銀幕，并被譯成各種文字，成為世界文學(xué)寶庫中的經(jīng)典名作。

《雙鼠記》(The Tale of Desperaux)

雙鼠記是一本由老鼠、耗子、公主和棄兒、光、愛、復(fù)仇與希望交織而成的小說。

小老鼠(Despereaux Tilling)因為愛上小公主而被下放死牢，卻因為心中有愛而變得勇敢、愿意原諒;

渴望見到光的耗子(Roscuro)因一次出游，嚇?biāo)阑屎?，被公主?yán)厲的喝斥，深深覺得受傷而充滿仇恨，一心想報復(fù)，卻因有光的引導(dǎo)終能向上提升;

懷著一點(diǎn)點(diǎn)恨意和很多悲傷、仁慈以及愿意為人設(shè)想的豌豆公主終因體貼，而逃過耗子的仇恨，并且讓渴望被愛、被注意的棄兒(Miggery Sow)有了希望。

非常動人的故事，讓人展開書后就想一口氣讀完。

《賜予者》(the Giver)

賜予者描繪了一個想像出來的烏托邦世界。

在這個社會里，人們的生活都被安排得好好的，人們不用決定工作，不用決定配偶，這些問題，社會都幫個人做好了決定。

而這個世界也沒有記憶、感情、顏色及音樂，人們只有最基本的生活需求。

但有一個人例外，他一個人承擔(dān)了整個世界該有的記憶，他必須獨(dú)自承受痛苦、恐懼和孤單，而他也同時知道什麼是溫暖、幸福和愛。這個人被稱為the receiver of memory，也就是the Giver。

當(dāng)12歲的Jonas成為這個the receiver of memory的接班人后，他得到了他以前所不曾有過的經(jīng)驗，而當(dāng)他知道愈多時，他愈發(fā)現(xiàn)這個世界的不合理，最后他選擇了逃離……

《別有洞天》(Holes)

別有洞天曾經(jīng)榮獲1999年紐柏瑞兒童文學(xué)獎，還被迪斯尼公司改變成電影，是一部十分精采有趣的著作。

故事主角是一位名叫Stanley的少年，就像是宿命注定，他家好幾代一直都很倒霉，所以一點(diǎn)也不意外的，他會因為審判不公而被判偷竊罪。

成為了少年犯的Stanley被送到沙漠邊緣的“綠湖營”，每天在干涸的河床上挖一個大洞，這些明明毫無意義的苦工，管理者說是為了磨練他們的個性，但Stanley 卻覺得他們動機(jī)并不單純，決定要挖出真相……

此篇小說行文簡單流暢，用詞也并不十分艱深。幽默輕松的文字、曲折有趣的情節(jié)，更使得本書適合中級英語學(xué)習(xí)者閱讀之用。

《細(xì)數(shù)繁星》(Number the Stars)

細(xì)數(shù)繁星舍去艱澀的詞藻，以淺白易懂的文字和對話，生動地勾勒出書中人物的個性與心境，并且讓二次大戰(zhàn)期間丹麥人的生活、納粹軍人的殘酷及猶太人躲避追殺的情境躍然紙上，戰(zhàn)爭的處境也不言而喻。

閱讀這本書，就象是跟著主角安瑪莉經(jīng)歷了一段驚險的旅程，途中有喜有悲、有納粹的阻撓為難、有丹麥人民的勇敢堅忍、也有親情友情的互相扶持。

藉由純真的孩童眼中所看到戰(zhàn)爭的無情，也更加令人心碎。第二次世界大戰(zhàn)期間納粹對猶太人的種種作為，是歷史上永遠(yuǎn)的傷口，而這個作品讓年輕的讀者們有機(jī)會接觸這段歷史，卻絲毫不流于沈重的說教。

《山居歲月》(My side of the mountain)

山居歲月獲得了1973年紐伯瑞金獎，描寫了青少年Sam Gribley 一個人在山上以獵鷹為伴侶，善用機(jī)智作為生存工具，面對寂寞和恐懼與大自然共存。

對山姆而言，這不是一次短暫的旅行或露營，他是要像樹一樣在森林中長久地、獨(dú)立地生存。

跟隨著山姆深入森林的腳步，“野外生存”這四個字漸漸地不再是一種抽象的符號和虛幻的想象，它的真實、艱辛和迷人如同磁石一般吸引著所有沒有勇氣和機(jī)會進(jìn)入的讀者們。

雖然之后Sam回到城市生活，但他對自由和冒險的渴望仍舊非常強(qiáng)烈。本書讓讀者閱后由然而生對環(huán)保的重視。

《時間的皺紋》(A Wrinkle in Time)

時間的皺紋是一部集科學(xué)、幻想、神秘主義于一身的歷險故事，講述兩個孩子和他們的小伙伴在神秘朋友的幫助下，通過“時間的皺紋”，進(jìn)入另一個星球，援救他們被困父親的驚險歷程。

在這部小說中，你可以感受到一種非同尋常的時空的概念。這是一個關(guān)于堅持信念的故事，盡管旅途中布滿了艱辛和危險，但三個孩子從沒有動搖過他們要找到并救出爸爸的決心。

三個伙伴充滿瑰麗色彩的星球旅程，就像《小王子》中一樣有趣，從一個星球輕松跳躍至另一個星球。孩子們到底是怎么做到這一切的呢?

雖然這些作品都有中文版，但我還是推薦各位盡量找英文原著來閱讀。因為在英文翻譯為中文的過程中，難免會有些文字精髓的缺失，無法做到百分百的還原。

如果想要感受原汁原味的含義和情感，只有通過閱讀英文原版書籍才能體會原作者的全部意思。

（本文源自互聯(lián)網(wǎng)）

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哈佛博士教家長怎么“打”孩子

“孩子不僅可以打，也應(yīng)該打！”近日，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士王濤語出驚人，稱在教育過程中應(yīng)該學(xué)會“打孩子”。

父母是一種特殊的崗位

在濟(jì)南舉行的一場主題為“規(guī)矩和愛”的公益講座，邀請了美國哈佛大學(xué)教育學(xué)博士王濤到場，吸引了近千名80后家長。

“為人父母是天底下最特殊的崗位?！蓖鯘┦拷忉屨f，這個特殊崗位從業(yè)人數(shù)眾多，綜合專業(yè)要求高，但崗位培訓(xùn)卻很薄弱。比如，公司新員工上崗，需要崗前培訓(xùn)。“在養(yǎng)育寶寶之前，我們很多人都沒有學(xué)習(xí)過如何做好父母，所以我們都在無證駕駛?！?/p>

“請問各位爸爸媽媽，教育孩子是理念重要還是方法重要？”王濤說，兩相比較，理念更重要，理念不轉(zhuǎn)變，同樣的方法取得不了預(yù)想的效果。

他舉了個例子：有個媽媽，教育孩子出了一些問題去請教專家。專家發(fā)現(xiàn)她總是指責(zé)孩子，告訴她要多欣賞和肯定孩子。這位媽媽無奈只好肯定和表揚(yáng)孩子，最初幾次還有效，但逐漸失去了作用。

王濤告訴家長們，教育孩子要掌握四個基本原則：不占有原則、愛和規(guī)矩的原則、情商先于智商原則、共同成長原則。

孩子可以打但要用“杖”打

如何給孩子立規(guī)矩？孩子不聽話時可不可以打？針對年輕家長們的困惑，王濤一語中的，見解驚人?！昂⒆涌梢源?，也應(yīng)該打，但不能直接用手，要用杖打?！?/p>

“孩子可以打，這是一種有效的懲罰手段，但需要講究藝術(shù)?！蓖鯘J(rèn)為，孩子不聽話，家長可以打，必須先學(xué)會如何打，要掌握四個原則：

其一，不能在發(fā)怒的時候打孩子，不能借助打孩子發(fā)泄自己的情緒?！按蚝⒆邮且驗橐?guī)矩而打，不是因為憤怒而打，要讓孩子知道自己觸犯了規(guī)矩就要受到應(yīng)有的懲罰。這也是在給孩子‘做規(guī)矩’”。

其二，不能用手打，也不能用鞋子打，一定要用杖打?！耙尯⒆用靼祝皇歉改覆惶蹛鬯糯蛩?，而是因為他犯了錯，父母不得不打他，而父母充當(dāng)?shù)氖且粋€執(zhí)行者?！取褪且?guī)矩的具體體現(xiàn)，要讓孩子害怕規(guī)矩，而不是害怕父母。”王濤說，如果讓孩子從小有這樣的觀念，長大以后將會成為一個有公德心的人。

其三，家長打孩子前，一定要與孩子有語言交流，讓孩子知道自己錯在哪里，犯了錯就要承擔(dān)責(zé)任。“不是爸爸打你，是爸爸不得不打你”。

其四，打孩子需要愛。孩子犯了錯，父母也要一起受罰。

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

王濤還剖析了在教育孩子方面，中國父母與西方父母的差別，他認(rèn)為現(xiàn)在的年輕家長要做既有愛又講規(guī)矩，二者高度平衡的“嚴(yán)格型”父母，而不應(yīng)做溺愛型、放任型以及嚴(yán)厲型的父母。

他現(xiàn)場舉了一個例子：中國孩子走路時不小心絆倒，中國父母通常會一個箭步?jīng)_過去，趕緊把孩子抱起來，神態(tài)緊張，表情夸張，大呼小叫，心疼得不得了，結(jié)果孩子反而哭得更厲害了。“殊不知孩子摔跤時自己已經(jīng)很緊張了，這樣的處理方式不能起到緩解緊張、安撫的效果，孩子一般反映為大哭，要媽媽抱。”

王濤說，更有甚者，很多中國家長會把絆倒孩子的地方打兩下，以此來安慰孩子?！皶r間長了，會讓孩子認(rèn)為，一旦犯了錯，首先要怪罪環(huán)境和他人，這樣他還會自己負(fù)責(zé)任嗎？”

與中國父母不同，美國的父母處理起來分為三部曲：

第一，父母會走到孩子絆倒的地方，蹲下；

第二，語氣平靜地輕聲問孩子兩句話：你沒事吧？需要幫忙嗎？“這樣孩子會比較快樂地恢復(fù)，自己站起來，并向父母表示感謝”；

第三，父母會指著孩子絆倒的地方告訴他，“寶寶，這里有一個小坑，下次走路時要小心?！蓖鯘f，美國父母會讓孩子知道，自己絆倒了，主要是自己的責(zé)任。

適合分享閱讀的書

與寶寶的認(rèn)知、言語發(fā)展水平相適應(yīng)，貼近他們的生活和興趣點(diǎn)，能激發(fā)他們對閱讀的興趣的圖書。一方面故事主題要貼近寶寶的生活，語言幽默，想象力豐富，為其提供豐富的、刺激性的生活體驗，另一方面圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，激發(fā)兒童自主閱讀。

專家推薦的閱讀方法：

1、用手指點(diǎn)、逐字朗讀。

分享閱讀需要父母為寶寶逐字逐句朗讀時，用手點(diǎn)指書本上的字，從而引導(dǎo)他注意到每個字的字形(而非不是機(jī)械的認(rèn)字)，同時，正確地讀出每一個字的發(fā)音。

2、不斷重復(fù)

寶寶閱讀的內(nèi)容需要不斷地重復(fù)、再重復(fù)。媽媽可以先讀一句，寶寶跟著讀一句，然后媽媽再和寶寶一起讀，最后逐漸過渡到寶寶自己獨(dú)立閱讀。通過這種模仿的方式，寶寶開始從被動聽別人講故事，逐步過度到自己主動讀故事。父母需要在這個過程中對寶寶進(jìn)行不斷地鼓勵和表揚(yáng)。

3、書本知識生活化

為了增強(qiáng)和激發(fā)寶寶閱讀的興趣，建議媽媽們根據(jù)圖書將書本上的知識與生活認(rèn)知結(jié)合起來。比如，在和寶寶一起讀過海洋動物書后，帶他去海洋館看看海豚、海豹到底是長成什么樣子；看過植物書后，則可一起去植物園逛逛認(rèn)識各種可愛的植物。這樣就可以使閱讀變得更有趣。

成長的過程是點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)的，寶寶早期閱讀亦是如此。正如世界上沒有兩片完全的相同的樹葉，每個寶寶總有自己獨(dú)特的成長特點(diǎn)，細(xì)心的媽媽只要抓住寶寶早期閱讀的主要特點(diǎn)適當(dāng)引導(dǎo)，就可以了，相信寶寶一定會帶給你很多驚喜。

閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務(wù)之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，是為幼兒進(jìn)入小學(xué)所做的最好的準(zhǔn)備工作。特別是在21世紀(jì)的今天，社會的發(fā)展需要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人才，而閱讀能力則是獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件之一。

哈佛博士談孩子到底該不該打

家長教育孩子，到底該不該打？29日，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士王濤做客西安時語出驚人，“孩子可以打，也應(yīng)該打，而且應(yīng)該用‘杖’打，但一定要講究打孩子的藝術(shù)”。

為何打讓孩子反思做的錯事

“把你的棍子閑置不用了，就會把你的孩子寵壞了?！睘榱苏f明孩子是可以打的，王濤開場便引用了這句美國諺語。

在現(xiàn)場，王濤專門舉了一個例子，一名成功的美籍華人企業(yè)家，教育兒子也用“杖”打，但發(fā)現(xiàn)兒子就是不聽話。有一回他發(fā)現(xiàn)兒子又違反了規(guī)矩，便問兒子怎么辦？結(jié)果小孩子輕描淡寫地說了兩個字“打唄”。這位企業(yè)家很簡潔地告訴孩子，“爸爸是你的教育者，你今天做出這樣的行為爸爸有責(zé)任，今天我來接受這個規(guī)矩”。然后，他將“家法”打在自己身上。結(jié)果他第一次打自己的時候，孩子冷漠的臉就消失了，第二次打的時候孩子下跪了，邊哭邊求爸爸打自己。此后，孩子與父親的關(guān)系徹底改變了。

打孩子的前提是不能有憤怒，憤怒會讓家長失去理智，“這時應(yīng)該首先處理自己的情緒，而不該打孩子”。王濤說，打孩子要區(qū)分兩種“打”法：一種是發(fā)泄自己的憤怒，另外一種是“做規(guī)矩”。如果是為了“做規(guī)矩”就可以打，此時打是教育孩子的一種有效手段，目的是讓孩子反思自己做過的錯事。

如何打打孩子時要用“杖”

“打孩子絕對不能用手，需要用‘杖’(我國古代的家法)?！蓖鯘f，因為用手打太顯隨意，同時這樣做的目的首先是可以讓自己有冷靜的時間，更為重要的是，要讓孩子知道不是父母想打他，而是因為他破壞了規(guī)矩，父母不得不打，特殊的工具對孩子也有一定的震懾力。

王濤說，另外非常重要的一點(diǎn)是：打孩子之前要和孩子有語言的交流，要讓孩子知道為什么要打他。最后一點(diǎn)也最為重要的一點(diǎn)是：打孩子是因為愛。很多的家長是在打過孩子之后才心疼，而在打的過程中只是覺得非常解氣，這是不正確的。正確的感覺是，決定打孩子之前很心疼，真正打孩子的時候是更加心疼。

當(dāng)天，這場以“規(guī)矩與愛之情商的培養(yǎng)”為主題的教育講座，共吸引了1000多名家長，也給家長和孩子們送上一份別樣的六一節(jié)禮物。

【相關(guān)鏈接】：“中國虎媽”式教育引發(fā)熱議

說“虎媽”是當(dāng)下世上最知名、最富爭議的媽媽并不為過，這位美國的華裔母親、耶魯大學(xué)法學(xué)教授因其嚴(yán)厲的逼子成才教育方式而席卷了全球知名媒體的版面。

“虎媽”熱潮的背后，有著中美兩國國勢一揚(yáng)一抑，以及美國教育頹勢引發(fā)國民不滿和危機(jī)感的大背景，也因為“虎媽”教育方式本身，引發(fā)了教育科學(xué)領(lǐng)域的重新認(rèn)識和檢討。不過，“虎媽”的話題一開始就注定要躍出單純的教育領(lǐng)域，成為一樁“比較文化”事件。其中，被大量討論的是“中國式的嚴(yán)厲”與“美國式的寬松”對子女人生道路的影響，話題也必然引向更深入的如何理解“成功”、“幸?！边@樣的大問題，我們會發(fā)現(xiàn)，正是對這些大問題答案的不同，造成了所謂中國模式與美國模式的差別。

如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?

由于書本里蘊(yùn)含著相當(dāng)多樣化的內(nèi)容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)特性，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢？

1。故事是孩子感興趣的，能抓住孩子的注意力

很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘，因此過于冗長的圖書內(nèi)容一定會造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會。

2。故事情節(jié)是孩子可以理解，與他的生活經(jīng)驗相關(guān)

此階段的幼兒開始進(jìn)入團(tuán)體生活，生活經(jīng)驗頓然開展，認(rèn)知學(xué)習(xí)的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節(jié)的進(jìn)展，觀察可是越來越敏銳了。因此，家長可以嘗試提供稍微復(fù)雜的故事書給孩子，間接的，也能增進(jìn)孩子在認(rèn)知上的進(jìn)步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內(nèi)容超過孩子的理解程度；同時，故事的結(jié)局最好是明確、有條理的，當(dāng)故事結(jié)局是模糊或模稜兩可的的圖書則較適合年紀(jì)稍長的孩子。

3。可以激發(fā)孩子想像力的圖畫書

三歲以后的孩子隨著認(rèn)知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想像的空間。

4?？稍黾由鐣榫w類圖書

隨著動作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認(rèn)識自己的情緒外，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力，都是可以從閱讀經(jīng)驗中得來的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗有關(guān)的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式。

5?？梢赃x擇現(xiàn)在流行的書本形式

現(xiàn)在的兒童圖書有多種形式，不僅僅有色彩鮮艷的平面設(shè)計，還有立體圖書、翻翻書、游戲書之類，父母可以選擇不同的形式的書本，與孩子一起閱讀，讓孩子感受閱讀的樂趣。

6。不要讓識字成為閱讀的天敵

早期閱讀不能和早期識字混為一談，更不能被早期識字所取代，在強(qiáng)迫孩子大量識字的過程中，一個更隱性，也更可怕的后果是很有可能會因此而抹殺孩子對閱讀的興趣，使孩子覺得閱讀是一件痛苦的事情。

親子閱讀書單推薦

“念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國里去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光，而親子之間交換的豐富的語言是一個家庭最大的財富?！边@段話可不是保哥自己編的，而是日本圖畫書之父松居直先生所說。的確，閱讀是最好的教育，低成本、高回報，可以提高孩子的專注力、理解力、想象力、表達(dá)力、觀察力等多方面的能力。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，各位家長大大們打算跟孩子一起讀什么書呢？若是還沒想好，那就看看保哥這份書單吧，能讓你和孩子一起去書中的世界愉快旅行哦。

《朗讀手冊》

【美】吉姆·崔利斯

暫且放下手里的事情，大聲為孩子讀書吧！本書以豐富、具體、可信的案例，詳盡解答了有關(guān)朗讀的各種問題：什么時候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題……

《騎鯨之旅》

【中】粲然

與孩子共讀，歸根到底不在“讀”，而是讓書成為通往彼此心靈的“途徑”。在這本書中，作者通過自己的共讀經(jīng)歷告訴所有父母：親子共讀的第一個成果，是失敗。但只要父母像辛勤的老農(nóng)沉默而無所求地翻動土壤那樣翻動繪本，孩子們一定會從靈魂里開出熱烈的花來呼應(yīng)你，感覺到共讀過程中的愛與被愛。

《幸福的種子》

【日】松居直

在松居直先生的這部代表作中，他以自己的童年成長、育兒經(jīng)驗，以及從事兒童書籍出版行業(yè)的深刻體認(rèn)，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用。在解開當(dāng)今許多育兒迷思的同時，他還列舉了大量生動的實例，告訴家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書和進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

《好爸爸是個“故事機(jī)”》

【中】侯泰而

每個家長都應(yīng)該做一個“講故事的人”，不斷滿足孩子聽故事的要求。這本書中有為孩子講故事的一些方法，談了陪伴孩子閱讀故事的一些經(jīng)驗。它會告訴你，不用在意自己的故事講得好不好，不要在乎自己的文化水平高不高，只要你耐心地去對待孩子講故事的要求，你就一定會成為受孩子歡迎的“故事機(jī)”。

《故事知道怎么辦》

【澳】蘇珊·佩羅

在本套書中，作者傳授了故事創(chuàng)作、講述的技巧，針對兒童的各種挑戰(zhàn)行為，收錄了200多則治療性故事，并配有幾十幅手繪插畫，有助于家長和老師通過講故事、編故事的方式，讓你學(xué)會如何應(yīng)對孩子成長過程中出現(xiàn)的各種問題。

哈佛著名實驗：“考高分就給孩子獎勵”后患無窮

孩子學(xué)習(xí)總是磨磨蹭蹭，用禮物甚至物質(zhì)激勵孩子，效果卻未必好……無數(shù)家長在激勵孩子主動學(xué)習(xí)上非常用心，但方法不當(dāng)，只會事倍功半。今天分享兩個案例，希望對大家有所啟發(fā)。

▋用什么激勵是后話，關(guān)鍵在于“馬上就給”

“等你考上第一名，我們就去旅游！”“只要你表現(xiàn)好，你生日時我就給你買你要的那款游戲機(jī)！”……不少家長喜歡許諾“未來”，但孩子可不吃這一套。

這是因為，人性都有一個特點(diǎn)——重視眼前的利益，即使經(jīng)過冷靜的思考，相較于未來有一個非常好的選擇，人們?nèi)匀粫x擇眼前的利益，以及當(dāng)下的滿足感。

有個非常著名的實驗，比如今天，你告訴孩子說，今年過年的時候，我會給你一個500塊錢的紅包，但是如果你愿意多等一周，我就給你550元的紅包——這個時候，孩子會想，就多忍一周，還能多獲得50塊錢，感覺不錯?。》凑前肽旰蟮氖虑?，再多等一個星期也沒什么關(guān)系，所以他欣然接受這個條件。

但是如果換一個場景，假如孩子明天就要過生日，你給孩子500塊錢零用錢，這時候你再提出這個條件，孩子就不太愿意了——他希望立刻獲得這個滿足感，所以他會優(yōu)先選擇，先拿這500塊錢。

這是個非常著名的實驗，有興趣的父母可以測試一下孩子，看看他的真實反映。總結(jié)來說，即使孩子明白，我要擁有一個非常好的未來，當(dāng)下就要好好學(xué)習(xí)，他還是會忍不住要玩，要滿足當(dāng)下的快樂，會把學(xué)習(xí)拋在腦后，心里想——明天再學(xué)就好啦，不差這么一兩天的。

類似這樣的拖延癥，其實并不局限于孩子，很多大人也有，例如明明知道該減肥了，卻輸給了眼前的誘惑，大吃大喝?；蛘呤敲髅髦酪錈?，卻還是忍不住要到一個墻角去抽一口。

換句話說，只要把獎勵放在孩子面前，提高當(dāng)前學(xué)習(xí)的誘因，孩子才會優(yōu)先選擇當(dāng)下努力。這種誘因，我們稱之為“馬前的胡蘿卜”，希望父母明白這個特性，明白這個道理，如何讓孩子立刻就用功讀書，而避免往后繼續(xù)拖延。當(dāng)然什么樣的激勵也非常重要，還要避免“得寸進(jìn)尺”。

▋考高分就給獎勵！這種承諾事倍功半

另一種比較常見的激勵方法，是“考高分就給你獎勵”，但比起“讀完一本書就給你獎勵”，您認(rèn)為，哪一項激勵才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)力呢？

哈佛大學(xué)的弗萊爾教授曾做過這樣一個實驗，把來自250所小學(xué)二年級到中學(xué)三年級的大約36000名學(xué)生分為兩組，做對比研究。第一組的孩子，獲得了“產(chǎn)出獎勵”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎勵，另一組孩子，獲得了“投入獎勵”，比如讀完一本書、按時上學(xué)、認(rèn)真做題，就能得到獎勵。

雖然對于孩子來說，在不同的實驗中都表現(xiàn)出了干勁和喜悅，但是結(jié)果呢，讀書給于獎勵的孩子在成績上會有顯著的提升。而考高分才給獎勵的學(xué)生，成績卻完全沒有提高。

這個結(jié)論有點(diǎn)意外，其實，這個實驗的關(guān)鍵，在于測試孩子對獎勵的行動和反應(yīng)。讀完一本書就給你獎勵，對于一個孩子來說行動是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎勵，相反，考高分給獎勵，卻沒有告訴孩子怎么樣做的方法。雖然孩子也充滿干勁，但他不知道怎樣做，無從下手。

弗萊爾教授在實驗后進(jìn)行調(diào)查問卷，采訪了“考高分得獎勵”小組的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)，幾乎所有孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，都變成了“我要仔細(xì)讀題”、“我要認(rèn)真檢查”等圍繞著考試技巧來進(jìn)行的反思，而沒有“思考不懂的問題要向老師提問”、“上課要認(rèn)真聽講”、“多閱讀”等提升成績的根本原因。

所以，家長們在獎勵孩子的時候，應(yīng)該注意獎勵孩子的投入，而不是獎勵孩子學(xué)習(xí)之后的成果，這樣才有可能讓孩子重視并享受學(xué)習(xí)的過程。

▋中學(xué)以后，更適合直接用錢激勵

那么，經(jīng)常獎勵孩子，是否會讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂趣呢？

這是一個非常好的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個詞，叫“外在誘因”，獎勵孩子學(xué)習(xí)，就是一種外在誘因，很多家長擔(dān)心經(jīng)常使用這種外在誘因，雖然在短時間內(nèi)可以成功讓孩子愿意學(xué)習(xí)，但在長期看來，卻不免擔(dān)心，孩子會不會模糊了學(xué)習(xí)的目的，喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。

實際上，確實有外在誘因排擠內(nèi)在誘因的案例，例如獻(xiàn)血給錢，獻(xiàn)血者反而減少。因為使用金錢等外在誘因之后，獻(xiàn)血來回饋社會的內(nèi)在誘因消失了，這點(diǎn)確實要注意，否則容易本末倒置，但是前面提到的，哈佛大學(xué)的弗萊爾教授做的對比試驗中，還分別對有獎勵的實驗組和沒有獎勵的對照組進(jìn)行了觀察，結(jié)果是，得到獎勵的孩子并未喪失讀書的樂趣，內(nèi)在驅(qū)動力依舊旺盛。

那我們來繼續(xù)引申一下這個話題，用錢來進(jìn)行獎勵可以嗎？

這個答案是可以的，但是要區(qū)分年齡?！短O果橘子經(jīng)濟(jì)學(xué)》的作者、芝加哥大學(xué)教授Stephen，也做過一個對比實驗，他以獎杯來替代獎金，作為孩子學(xué)習(xí)的獎勵，獎杯的價格并不昂貴，也就大概100塊錢左右，但是對于小學(xué)生而言，同樣金額的獎杯比金錢更具備激勵效果，從這個試驗可以得出：孩子小的時候不妨使用金錢以外的東西作為獎勵，例如獎勵一個獎杯，頒發(fā)一個獎牌來激勵孩子的干勁。

但是對于初中、高中以上的孩子來說，金錢的效果可能更好。相信很多家長對于給錢的這個行為感到猶豫，我倒是認(rèn)為，只要錢給的正確就沒有問題。支持這個論點(diǎn)的根據(jù)，也是來自于弗萊爾教授的另一個實驗后進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果——得到金錢的孩子，不但沒有浪費(fèi)金錢，他們感覺到這錢確實來之不易，反而會減少在娛樂游戲零食衣服方面的開銷，變得更加珍惜。

適合孩子開學(xué)后閱讀的童書

《紐約時報》推出5本適合4-8歲的孩子的"開學(xué)書單"，講述了各種奇趣的學(xué)校故事。建議家長和孩子們一起讀這些故事，再和他們一起回顧上學(xué)期的經(jīng)歷，有助于小學(xué)生們長假后更好回歸學(xué)校與課堂！

1、《埃達(dá)：一個小瓦爾基里人在學(xué)校的第一天》（Edda：A Little Valkyrie's First Day of School），適合4至7歲。

大意：埃達(dá)的家在仙宮--"一個充滿魔力和冒險的地方"，但小瓦爾基里人埃達(dá)卻沒什么事可做，所以她父親領(lǐng)她飛到"地球去上學(xué)"。她很難適應(yīng)家里和學(xué)校的不同（在仙宮里她可以騎馴鹿；在地球上她透過玻璃觀看教室里的天竺鼠）。這本書把這兩個世界混在了一起。

2、《我的老師是怪物！（不，我不是怪物）》（My Teacher Is a Monster! [No, I Am Not]）

大意：卡比老師（Ms. Kirby）像犀牛一樣龐大，有著突出的牙齒和巨大的爪形手。她四處跺腳、喊叫，博比(Bobby)是她班上的一個男孩，他向她投擲紙飛機(jī)，惹怒了她。后來他們在公園里偶遇，場面有點(diǎn)尷尬。但是"一陣狂風(fēng)改變了一切"，博比發(fā)現(xiàn)老師的外貌并不總是那么可怕。

3、《最低年級里最小的女孩》（The Smallest Girl in the Smallest Grade），適合4至8歲。

大意：這本書其實是一首敘事歌謠，講述一個反抗不公的小人物的力量。薩莉（Sally）似乎是個沒人注意的小姑娘，她"特別關(guān)注"發(fā)生在她周圍的"可怕事情"。在她決定采取行動之后，其他人很快加入了她的行動。

4、《兩個男孩被喝倒彩了》（And Two Boys Booed），適合4至8歲。

大意：你有沒有曾經(jīng)這一分鐘具有平靜的自信，下一分鐘顫抖著把一切弄糟？在這個關(guān)于毅力的睿智故事中，一個小男孩有一天早上醒來決定在班級才藝表演中唱一首自己寫的歌。但是在等待表演時他話都說不利落了："在早上表演的才藝，我準(zhǔn)備好歌我的唱了。"結(jié)果證明，大膽去做就是解決方法。

5、《星球幼兒園》（Planet Kindergarten）

大意：在精心準(zhǔn)備和成功發(fā)射之后，一個男孩發(fā)現(xiàn)自己來到一個非常不同的環(huán)境中。"我們是星球幼兒園里來自很多星系的外星人"，他第一次看到班上各種各樣的同學(xué)時心想。