少兒英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)方法最重要

越來越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明一個(gè)問題，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化開始做起。

而在此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了孩子7、8歲再開始學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為7、8歲的時(shí)候，孩子的大腦已經(jīng)發(fā)育健全，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)間。

現(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過對(duì)于自己絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未曾被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。

教育學(xué)家指出， 3至4歲是少兒英語(yǔ)能力開發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受第二語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維以及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。

另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到一種“照單全收”的效果。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用， “從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。

同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。

而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

但是如果超過這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。

孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過程。

如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹

背課文聽起來很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對(duì)于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，我認(rèn)為有必要提倡孩子多背些課文以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。

先說說背課文的好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們?cè)趯?shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語(yǔ)氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合；并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位，象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

第一條原則

理解而后能背

對(duì)于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說明文要明白主要解說的對(duì)象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。

要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。

第二條原則

所背的文章要典型而純

文章一旦背下就會(huì)記住很長(zhǎng)時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。

第三條原則

先聽后背

既然背課文是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。

第四條原則

從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn)

背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長(zhǎng)，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。

第五條原則

背課文一天之際在于晨

早晨是練習(xí)口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對(duì)英語(yǔ)，對(duì)自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

第六條原則

注意重點(diǎn)句型和單詞

背課文不只是注重整體，對(duì)于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現(xiàn)象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的五大絕招

孩子英語(yǔ)能力的好壞，是未來能否在學(xué)業(yè)與職場(chǎng)中勝出的關(guān)鍵。但增進(jìn)英語(yǔ)能力，只有上補(bǔ)習(xí)班這一種方法嗎?魏君方與允澤這對(duì)母子的故事，將提供給所有家長(zhǎng)一個(gè)新的觀點(diǎn)與省思……

8歲就通過大學(xué)英語(yǔ)考試，10歲考出托福637分的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生——允澤，卻曾經(jīng)在雙語(yǔ)幼兒園中有過失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥情緒，媽媽魏君方于是辭掉工作，在家親自從頭教起。沒有刻意制定教學(xué)目標(biāo)與時(shí)間表，卻教出了一個(gè)英語(yǔ)能力早已勝過許多大學(xué)生的英語(yǔ)小天才，魏君方一路走來，雖然辛苦樂在其中，也許通過她的經(jīng)驗(yàn)分享，可以對(duì)您有所幫助。

1. 自然學(xué)習(xí)法

由于允澤在幼兒園的不愉快經(jīng)驗(yàn)，讓她認(rèn)識(shí)到第一個(gè)任務(wù)是：不要讓允澤繼續(xù)討厭英語(yǔ)，更不要讓他覺得是在“學(xué)”英語(yǔ)。4歲的允澤在媽媽的引導(dǎo)下，不靠昂貴的英語(yǔ)教材，就從簡(jiǎn)單的生活事物開始與英語(yǔ)展開親密接觸。魏君方先是教他家中各種家具或用品的英文名稱，每天在家里摸摸逛逛，接著允澤開始主動(dòng)詢問一些媽媽沒教過的物品名稱。

2. 游戲?qū)W習(xí)法

把關(guān)鍵字融入親子游戲中，孩子不必死背就能牢記。此外，配合一些融入“key words ”(關(guān)鍵字)的游戲，既讓他消耗過剩精力，又可在游戲中自然感受英語(yǔ)，不用刻意背誦，輕松就能記住單詞。

3. 生活學(xué)習(xí)法

對(duì)家中各種物品的英文名稱都熟悉之后，就開始從生活動(dòng)作中邊玩邊學(xué)動(dòng)詞。由于是配合動(dòng)作，所以記得很快;接著逐漸進(jìn)入簡(jiǎn)單短句的范圍，比方說：“please give me a piece of paper”(請(qǐng)給我一張紙)，讓允澤通過這些動(dòng)作，記得更多單詞與句型。

4. 自然拼音法

此時(shí)允澤雖然仍有發(fā)音上快速而模糊的障礙，但英語(yǔ)閱讀程度已呈跳躍式進(jìn)步了，魏君方自行研究出一套“自然發(fā)音法”，以簡(jiǎn)單易記的規(guī)則，讓允澤可以不必通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，而以一種本能直覺，順理成章地將詞念出來，而不必去死記那個(gè)詞。魏君方為了提供給他一個(gè)更完整的英語(yǔ)環(huán)境，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，還請(qǐng)了外國(guó)教師來家里與允澤做對(duì)話練習(xí)。只是外教的教學(xué)風(fēng)格不易控制，加上她的要求比較高，教學(xué)成果就不一定完美。

5. 故事學(xué)習(xí)法

當(dāng)允澤開始不再排斥英文，甚至表現(xiàn)出興趣后，魏君方開始到圖書館借閱英文童書，回家念給他聽。剛開始允澤因?yàn)楹脛?dòng)坐不住，還需要以乖乖聽完故事就給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓他配合;但漸漸地他也聽出興趣來，甚至?xí)鲃?dòng)要求媽媽念英文故事給他聽。

教育孩子方法很重要

是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要呢？在接觸中我們發(fā)現(xiàn)，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。

然而，上述問題被家長(zhǎng)和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母，總是自信自己的教育方式?jīng)]有問題。一個(gè)高中生曾在來信中說道：父親是復(fù)旦大學(xué)的教授，母親是某公司的副總經(jīng)理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后，因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來家庭給她的壓力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)開始下滑，然后陷入了一種惡性循環(huán)，直到高考前，她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn)，最后她想到了自殺……幸運(yùn)的是，這個(gè)女孩得救了，但女孩的父母仍沒有意識(shí)到是他們的教育出了問題，他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報(bào)。

天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個(gè)事例我們可以看出，家庭教育是要每個(gè)父母重視的。（中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所陶言）

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

幼兒從出生的那一刻就開始學(xué)習(xí)，他們會(huì)模仿身邊所聽到的聲音，以及所看到的動(dòng)作。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言對(duì)于年幼的孩子們來說是一件很自然的事情。

研究表明，在孩子很小的時(shí)候，給孩子引入第二語(yǔ)言有明顯的好處。

幼兒通過玩耍來學(xué)習(xí)，所以第二語(yǔ)言應(yīng)該在課堂上呈現(xiàn)出來，隨后加以練習(xí)；通過游戲活動(dòng)，經(jīng)常開展讓孩子有興趣參與的互動(dòng)的小組活動(dòng)。語(yǔ)言和任務(wù)的分布應(yīng)當(dāng)以孩子的年齡和當(dāng)前具備的能力為第一重要點(diǎn)來考慮，依據(jù)兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的理解形成語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)任務(wù)被仔細(xì)均分，以遍孩子可以達(dá)到每個(gè)任務(wù)的期望結(jié)果。

兒童天生頑皮并且通常喜歡不自覺的嘗試各種新鮮事物，比起年齡較大的兒童和成人更善于模仿新的聲音和語(yǔ)言。幼兒階段孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)和語(yǔ)言技能的時(shí)候受到母語(yǔ)的干擾會(huì)更少。

第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠促使提高孩子的批判思維能力，創(chuàng)造思維能力以及思維敏捷性。研究表明，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的學(xué)生往往會(huì)在數(shù)學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試中取得更好的成績(jī)。

學(xué)齡前兒童在幼兒階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)歷過一個(gè)有趣、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)時(shí)，孩子對(duì)英語(yǔ)會(huì)有一個(gè)積極的態(tài)度；對(duì)孩子來說已經(jīng)是一門熟悉的語(yǔ)言。

任何年齡段學(xué)習(xí)外語(yǔ)的孩子能夠了解更多的國(guó)家和其文化。在一個(gè)日益相互聯(lián)系和全球化的世界里，任何一個(gè)真正有需要的公民能夠在教育、工作場(chǎng)所或多民族的環(huán)境中使用一種以上的語(yǔ)言是很有必要的。

少兒八大智能教學(xué)體系

Linguistic intelligence語(yǔ)言智能

語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)者對(duì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)言更敏感更容易掌握。他們能夠看到語(yǔ)言模式，并能有效地使用語(yǔ)言。具有這種學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子喜歡聽故事和講故事，詩(shī)歌和玩文字游戲等。

Logical-mathematical intelligence邏輯數(shù)學(xué)智能

具有這種天賦的學(xué)習(xí)者能夠在邏輯和科學(xué)上理解和分析問題。他們可以看到語(yǔ)言的模式，喜歡分析，學(xué)習(xí)或遵守規(guī)則，以及語(yǔ)言是如何工作的。

Musical intelligence音樂智能

這類天賦的學(xué)習(xí)者享受音樂，并有表演或譜曲的能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)境中，音樂智能學(xué)習(xí)者使用節(jié)奏和歌曲來學(xué)習(xí)并練習(xí)語(yǔ)言。他們喜歡鼓掌，創(chuàng)造節(jié)奏，演奏樂器，聽音樂等

Kinesthetic intelligence 身體運(yùn)動(dòng)智能

動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者使用自己的身體，享受運(yùn)動(dòng)和體力活動(dòng)。他們通過移動(dòng)和做動(dòng)作來學(xué)習(xí)和記住新的語(yǔ)言。有這一特定的學(xué)習(xí)方式語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更享受全身反應(yīng)法來學(xué)習(xí)方位，例如，字母和數(shù)字連接動(dòng)作。啞劇表演幫助學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言保留做舞蹈、建筑和制造東西。

Spatial intelligence空間智能

空間智能的學(xué)習(xí)者有很強(qiáng)的視覺記憶，而且喜歡藝術(shù)和工藝品。他們對(duì)色彩極其敏感，喜歡繪畫，創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，可視化物品，制作海報(bào)和視頻。

Interpersonal intelligence人際交往智能

人際交往智能突出的人和學(xué)習(xí)者容易理解并同情他人。他們更易理解他人的需求和動(dòng)機(jī)，并能與他人和諧共事。具有這種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者為人更友好和開放，尤其喜歡團(tuán)體和配對(duì)工作，作為團(tuán)隊(duì)的一部分，他們喜歡玩互動(dòng)游戲，相互教學(xué)和寫作

Intrapersonal intelligence內(nèi)省智能

具有內(nèi)省智能的學(xué)習(xí)者對(duì)自己會(huì)有一個(gè)反省認(rèn)識(shí)，能夠很好的認(rèn)識(shí)到自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)和缺點(diǎn)。他們能夠評(píng)估自己的需求、長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，并發(fā)展自身的技能以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

Naturalistic Intelligence自然智能

具有自然智能的學(xué)習(xí)者享受自然和環(huán)境。他們通常喜歡寵物和戶外的動(dòng)物。這一類型學(xué)習(xí)者喜歡做實(shí)驗(yàn)，觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界，攝影，研究野生動(dòng)物，探查地球科學(xué)，求知欲會(huì)激勵(lì)著這類學(xué)者參與戶外活動(dòng)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)有自我意識(shí)的人，要允許孩子在自己能接受的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是非常重要的。孩子們?cè)敢馊L試新的語(yǔ)言，他們對(duì)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情，都值得他們?yōu)榇硕Α?/p>

育兒路上方法尤為重要

近期在朋友圈中瀏覽了一篇文章，是韓國(guó)的首席媽媽養(yǎng)育6個(gè)子女的故事。這位媽媽就有著漂亮的履歷，出生于首爾，梨花女子大學(xué)英文系二年級(jí)時(shí)，以全額獎(jiǎng)學(xué)金作交換學(xué)生去美國(guó)留學(xué)，在迪克遜大學(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)，后進(jìn)入波士頓大學(xué)研究生院，取得社會(huì)學(xué)博士和人類學(xué)博士，她用自己的方式震撼了世界：

這個(gè)母親真的很驚人啊，這不僅讓我想到了我的大姑媽，她家里有三個(gè)名牌大學(xué)生，而我的姑媽也只是一名普普通通的農(nóng)民，我的其中一個(gè)表哥還是畢業(yè)于北京理工大學(xué)呢。我說這些其實(shí)是想告訴各位寶媽，孩子的優(yōu)秀和父母的文憑職位沒有關(guān)系，只要你教育孩子的方法正確，哪一個(gè)孩子都是最棒的！

這也讓我陷入沉思，因?yàn)槟灸緦氊惪偸呛茇澩?，除了玩玩具就是看電視，我也不知道用什么方法來改變這一切，每次做作業(yè)他的心都在電視那里，總是不能專心寫作業(yè)。最近我還認(rèn)真反思了自己的教育方法，我覺得好像我有些管得太多了呢，總是會(huì)說寶貝這里不對(duì)那里不好，看來以后還是要多學(xué)習(xí)一些育兒方法，我也不要求寶貝要多優(yōu)秀，只希望寶貝可以自己自覺地去學(xué)習(xí)吧！