當(dāng)了父母，時(shí)間都去哪了？

生活是矢量？

我作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的急性子，總是沒(méi)等別人的話音落了，就開(kāi)始火急火燎行動(dòng)。

高中住校洗漱速度長(zhǎng)期盤(pán)踞全寢室第一，但是羨慕眼光并沒(méi)有注意到我的花貓臉和把mp3掉進(jìn)了水里的尷尬。

沒(méi)錯(cuò)，快雖然可以第一，但是通常犧牲了質(zhì)量（我的花貓臉）或提升了風(fēng)險(xiǎn)（mp3掉進(jìn)了水里）。

當(dāng)了父母，更是如此，時(shí)間緊張儼然是常態(tài)，犧牲的質(zhì)量就不止自己的花貓臉，還有什么呢？

為了圖出門(mén)快，犧牲了親子關(guān)系的質(zhì)量，早上我對(duì)孩子的怒吼“快--點(diǎn)--”。（唯美句子 wWw.Wei890.cOm）

為了圖穿鞋快，犧牲了孩子自己做的成長(zhǎng)潛力，蹭一下把孩子手中的鞋奪過(guò)來(lái)，強(qiáng)硬套上。

快到底為了什么呢？

我問(wèn)自己。

為了圖單點(diǎn)效率，我失去了一條線的方向。

生活是矢量，不僅有速度，還有方向！

慢就是快

我的愛(ài)人和我正好相反，在我火急火燎急的不行的時(shí)候，他像慢動(dòng)作武打片的節(jié)奏和一副大熊貓憨態(tài)的表情讓我終身難忘。

沒(méi)錯(cuò)，他從來(lái)都很慢。

和他生活越久，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)越不愿意讓我相信的事實(shí)。

看似慢的他其實(shí)比我要快。

為什么呢？

他動(dòng)手之前，都有想很久，所以出招穩(wěn)準(zhǔn)狠，我就是這樣被他挖墻腳挖過(guò)來(lái)的。

他每天凌晨四五點(diǎn)起床，在他的內(nèi)在黃金時(shí)刻想本天應(yīng)該做的最重要的幾件事情。然后等我們起床，對(duì)他來(lái)講，慢條斯理的他擁有了火箭速度的一天，不會(huì)輕易被急事、瑣事干擾，堅(jiān)定錨定他的重要之事。

他常說(shuō)，戰(zhàn)略上的懶惰掩蓋不住戰(zhàn)術(shù)上的勤奮。

雖然話繞口，但是深深刺痛了我。

我是一只戰(zhàn)術(shù)上超級(jí)勤奮的兔子，不可否認(rèn)的是，我戰(zhàn)略上，太懶惰。

我?guī)缀醪涣糇约汉妥约邯?dú)處的時(shí)間，不問(wèn)自己除了別人的需求和喜好意外，屬于我坐標(biāo)的價(jià)值體系里，什么事情最重要。

其實(shí)是陪伴孩子成長(zhǎng)，不是被一個(gè)電話催的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其實(shí)是和愛(ài)人聊一會(huì)天，不是被不好拒絕的飯局爭(zhēng)吵不停。

慢一步，只要方向?qū)?，也許彎道可以超車。但快離譜，走錯(cuò)了方向，掉頭永遠(yuǎn)很難。

戰(zhàn)略上的勤奮才是真勤奮

天道酬勤，其實(shí)是戰(zhàn)略上的勤奮。

要不為什么說(shuō)忙的人那么多，真正有所成就的并不多呢？

原來(lái)，慢就是快。

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父母?jìng)四?，但?..

我們和孩子的關(guān)系，其實(shí)是我們和父母關(guān)系的照見(jiàn)

我很喜歡梵高，瘋狂的那種。

對(duì)，就是那個(gè)跟妓女結(jié)婚，被關(guān)進(jìn)精神病院，割掉自己耳朵，生前只賣出一張畫(huà)，幾乎沒(méi)吃過(guò)一頓飽飯，最后自殺的倒霉蛋——文森特·梵高。

我看他的傳記，買他的畫(huà)冊(cè)，臨摹他的作品，看他的畫(huà)展，我有星空和向日葵圖案的雨傘，杯子，靠墊，杯墊，拼圖，絲巾，筆記本，手機(jī)套和床單，還有泰迪熊博物館耳朵包著紗布的梵高熊，都是了解我的朋友從世界各地帶來(lái)給我的。

我一直不知道自己為什么這么迷戀他。

雖然我知道他也是白羊座，我們都熱衷于濃烈的色彩，都對(duì)生活有巨大的熱愛(ài)。

但是，這個(gè)理由仿佛不足夠。

直到30多年后的今天，我終于找到了答案。

最近一直在鉆研戈登博士的《父母效能訓(xùn)練》，說(shuō)是研究親子關(guān)系，其實(shí)是通過(guò)孩子，看到自己，又經(jīng)由自己，照見(jiàn)父母。整整三代人彼此的影響和循環(huán)，貫穿著攤開(kāi)在眼前，脈絡(luò)清晰。

顯示著所有的因，和對(duì)應(yīng)的果。

我能看到每個(gè)人的身不由己，也能看到每個(gè)人迸發(fā)出的自己的力量。

看到每個(gè)人的傷痛，也看到每個(gè)人帶著傷卻依然前行的勇氣。

用否定表達(dá)愛(ài)，是許多父母常用的方式

我知道爸爸是愛(ài)我的，但是對(duì)他從小以權(quán)威的方式對(duì)我，一直耿耿于懷。

爸爸從來(lái)不表?yè)P(yáng)我，無(wú)論我做什么。

拿98分的卷子回家時(shí)，會(huì)因?yàn)槟?分被批評(píng)，拿58分的卷子回家時(shí)，他不會(huì)批評(píng)我——會(huì)打我。

爸爸對(duì)我表達(dá)愛(ài)的方式也是批評(píng)——當(dāng)他看到我的房間亂了，他會(huì)幫我收拾屋子，但是批評(píng)我太懶；當(dāng)我感冒了，他會(huì)給我買藥，但是抱怨我不好好穿衣服；當(dāng)我想要跟他親近一下，他會(huì)躲開(kāi)，所以我們之間，幾乎從來(lái)沒(méi)有肢體的接觸。

我記得小時(shí)候，有一次爸爸說(shuō)要帶我去自然博物館，但是出門(mén)前因?yàn)檫x擇穿哪件衣服發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，爸爸指著他選中的衣服說(shuō)：“如果你不穿這件，我就不帶你去！”

上小學(xué)的我把頭一梗：“我就不穿！不去就不去！”

結(jié)果呢？

我們就這樣彼此生著悶氣，在家里呆了一個(gè)周末。

而這件事，一直被我記了30多年，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得堵得慌。

我覺(jué)得爸爸太擰了，太硬了，我對(duì)這個(gè)爸爸并不滿意。

在我小的時(shí)候，會(huì)流著眼淚屈服，但是從青春期開(kāi)始，我開(kāi)始報(bào)復(fù)性的反叛，我不聽(tīng)他們的意見(jiàn)，自己做決定。

隨著我的成長(zhǎng)和成熟，我懂得越來(lái)越多了，我越來(lái)越能證明自己的正確性。但是，我的青春期，仿佛一直都沒(méi)有結(jié)束。

學(xué)習(xí)了很多個(gè)人成長(zhǎng)和育兒知識(shí)，我更加知道爸爸離教科書(shū)上的“標(biāo)準(zhǔn)爸爸”的差距有多遠(yuǎn)，我能看到自己身上的那些低自尊，不配得，不自信，過(guò)分在意他們?cè)u(píng)價(jià)，以及不夠柔軟，脾氣火爆等等，很多的問(wèn)題，都是來(lái)自于小時(shí)候爸爸對(duì)我的態(tài)度。

后來(lái)，爸爸幫我?guī)Ш⒆?，我看到爸爸非常?ài)我兒子，卻經(jīng)常滿臉帶笑的說(shuō)出“不聽(tīng)話，壞孩子，越來(lái)越淘氣”等否定的語(yǔ)言，我能理解，這就是他愛(ài)的表達(dá)方式。但是，在我聽(tīng)來(lái)，每句話依然刺耳，和著我小時(shí)候他對(duì)我的批評(píng)，彼此如同回聲般交織在一起。

如果我能有一個(gè)柔和的，鼓勵(lì)的，積極的爸爸就好了，我經(jīng)常這樣想。

來(lái)自不完美的原生家庭，也可以依靠自己的力量努力生長(zhǎng)

我不斷的在用我自己的方式，向爸爸媽媽證明著自己有多好。

幾天前，參觀梵高的多媒體畫(huà)展時(shí)，我突然醍醐灌頂：

其實(shí)我喜歡梵高的原因，正是因?yàn)樗m然屢遭生活打擊，卻依然堅(jiān)挺旺盛的強(qiáng)大的生命力。

他就像是中了詛咒，生活甚至從未對(duì)他微笑。他的朋友，他的愛(ài)人，他的身體，一切都冷冰冰的。但是在這樣的環(huán)境中，他卻擁有如太陽(yáng)般永不熄滅的熱情，變幻出濃烈的色彩，恣意傾倒在用餓肚子的錢(qián)買來(lái)的畫(huà)布上。

這種逆境中拍到谷底又昂然勃發(fā)的頑強(qiáng)的力量，壓得越低，反彈的越用力的打不死的熱情，就像是我，在對(duì)爸爸權(quán)威的叛逆中，不斷累積，不斷提升的能量。

通常，小時(shí)候被家長(zhǎng)用權(quán)威對(duì)待的孩子，有兩種。一種是屈服，從此懼怕于所有權(quán)威的力量。一種是叛逆，從此不斷的想要挑戰(zhàn)權(quán)威，證明自己。

顯然，我是第二種。

我不斷的在用我自己的方式，向爸爸媽媽證明著自己有多好。

我獨(dú)立，負(fù)責(zé)，孝順。在32歲失戀之后，頑強(qiáng)的從瀕臨崩潰的悲慘中爬起來(lái)，成長(zhǎng)自己，收獲真愛(ài)。并且用兩本情感療愈的書(shū)，給這門(mén)戀愛(ài)課畫(huà)上了一個(gè)華麗的句號(hào)。

我從不怕挑戰(zhàn)，我熱愛(ài)挑戰(zhàn)，我喜歡壓力之下微微緊張和興奮的感覺(jué)。我做很多新鮮的嘗試，生活軌跡不斷的變換，離我想要的生活越來(lái)越近。很多小時(shí)候不敢想的事情，都在自己的手里，一步一步的實(shí)現(xiàn)。

我相信世界上有奇跡，我相信我自己能創(chuàng)造奇跡。

這一切，都是因?yàn)?，我有這樣一個(gè)爸爸。

他用他看似粗糲權(quán)威的作用力，讓我收獲了巨大的反作用力。

這可能比我僅僅依靠自己的力量能夠到達(dá)的位置，還要高。

因?yàn)槲抑?，在爸爸那些?fù)面的表達(dá)后面，是他的愛(ài)。

想到這件事的一剎那間，我感到一種非常通透的幸福感，堵在我和爸爸之間的那條通道，清澈通透。我有一種和爸爸聯(lián)接上的力量。

我再也不想要一個(gè)“另外的”爸爸了。

首先，如果真的換一個(gè)爸爸，沒(méi)人能保證一定比現(xiàn)在這個(gè)好。

其次，即使我真的得到了一個(gè)如教科書(shū)般標(biāo)準(zhǔn)完美的爸爸，我也并不能確定，我的表現(xiàn)會(huì)比現(xiàn)在更好。

每個(gè)爸爸，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)，都是完美的爸爸。都是最適合我們的爸爸。

我，才是我自己和孩子最重要的“原生家庭”

平時(shí)做親子教育，經(jīng)常接觸很多家長(zhǎng)，有些人了解到家庭對(duì)孩子的影響之后，會(huì)抱怨原生家庭給自己帶來(lái)很大的傷害。我們學(xué)到的那些教育理念，仿佛讓我們對(duì)父母的挑剔有了更多理論依據(jù)。

“我媽媽太強(qiáng)勢(shì)，總是控制我，所以我才總是想控制孩子?！?/p>

“我媽媽從來(lái)就不懂得界限，所以我總是被她越界。”

“我爸爸抽煙喝酒，一吵架就打我媽媽，所以我童年非常凄慘。”

……

說(shuō)到童年凄慘，恐怕很少有人能比過(guò)喬布斯和奧斯卡獲得者查理斯·塞隆。

老喬是個(gè)私生子，出生一周就被親生父母送人，寄人籬下。

而小查親眼目睹媽媽槍殺了向全家人施暴的爸爸，16歲就獨(dú)自闖蕩，肩負(fù)養(yǎng)家重任。

這樣的童年，在無(wú)論任何一種育兒理念來(lái)說(shuō)，都是不可彌補(bǔ)的巨大創(chuàng)傷。

如果他們墮落，自暴自棄，怨天尤人，想必比我們都更有理由吧。

但是他們同樣可以用自己的力量爬起來(lái)，不僅取得驕人的成就，更收獲堅(jiān)定充實(shí)的內(nèi)心。

因?yàn)槲覀冇械模粌H是爸爸媽媽，我們還有我們自己。

家庭對(duì)孩子的影響再大，也大不過(guò)我們自己。

當(dāng)我們自己決定用積極的態(tài)度去生活，用美好的心去擁抱世界的時(shí)候，

所有的傷口，都會(huì)開(kāi)出嬌艷美麗的花。

“沒(méi)錯(cuò)，你受到的傷害，來(lái)自于父母，你現(xiàn)在所有的那些心理上的弱點(diǎn)和人格缺陷，也都來(lái)自于你的家庭”，我對(duì)那些跟我抱怨原生家庭的朋友們說(shuō)，“那么現(xiàn)在讓你意識(shí)到這些問(wèn)題的自省的冷靜，讓你開(kāi)始想要自我成長(zhǎng)的積極的力量，讓你去思考人生的智慧的頭腦，它們又是來(lái)自于哪里呢？”

“難道不是來(lái)自于我自己么？”他們說(shuō)

“那你自己又來(lái)自于哪里呢？”

“沒(méi)有一對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的影響僅僅局限在正面，或者負(fù)面，那正是一枚硬幣的兩面?！?/p>

每一對(duì)家長(zhǎng)，都是最好的家長(zhǎng)。

讓我們接納他們對(duì)我們不完美，卻充滿愛(ài)的表達(dá)。

比利時(shí)父母讓孩子了解生活常識(shí)

前些年去了一次比利時(shí)的首都布魯塞爾，住在一位比利時(shí)朋友家。

朋友的兒子5歲，長(zhǎng)得高高大大，看起來(lái)像個(gè)大男孩。印象中朋友針對(duì)孩子教育所做的全部事情，好像就是不停地在家里為他舉辦各種各樣的Party(聚會(huì))，而且，只要他提出建議，鄰居們都會(huì)非常高興地響應(yīng)：在他們看來(lái)，這是孩子融入社會(huì)、學(xué)習(xí)同成年人及伙伴相處之道的一個(gè)必要途徑。

在這類Party上，孩子們盡情地跳舞、唱歌、做各種表演，無(wú)論演得如何，都會(huì)獲得家長(zhǎng)們的掌聲。

有天晚上，朋友又在院子里舉行Party。朋友的兒子準(zhǔn)備了個(gè)故事，故事很長(zhǎng)，他精心背誦了兩天，自以為精熟?？墒牵巧现v臺(tái)，故事講到一半，后面情節(jié)卻全忘記了。沒(méi)人起哄，大家都靜靜地看著他。我想他一定會(huì)感到緊張，可能會(huì)跑下臺(tái)去，這種尷尬情形會(huì)在他心中形成陰影，從此對(duì)這種拋頭露面的事極力拒絕……誰(shuí)知，他竟神色自若地說(shuō)：“對(duì)不起，我忘詞了，現(xiàn)在重新開(kāi)始?！盤(pán)arty結(jié)束后，我以為朋友一定會(huì)找他談?wù)劊偨Y(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為孩子驅(qū)散心中的不安。可是朋友并沒(méi)這么做，像沒(méi)發(fā)生這件事一樣，對(duì)滿院子瘋跑的孩子不理不睬……

這讓我感到不可思議，但更讓我感到不可思議的事情發(fā)生在一次郊游的路上。

那天，朋友全家陪我騎自行車去郊游。雖然孩子小，朋友還是為他準(zhǔn)備了一輛小型自行車。一路上，我們有說(shuō)有笑，欣賞著沿途的風(fēng)光，十分輕松閑適。

忽然，朋友的兒子在身后叫起來(lái)：“請(qǐng)等我一下!”我回頭一看，原來(lái)他的自行車鏈條掉了。我想過(guò)去幫忙。朋友拉住我，指著路邊的一株樹(shù)向我介紹起來(lái)。我急著說(shuō)：“快去幫幫孩子吧。”他卻不以為然，認(rèn)為他只是要求停一下，并沒(méi)有請(qǐng)求幫助。

我邊應(yīng)付著和朋友聊天邊注意孩子的舉動(dòng)。半個(gè)小時(shí)后，他滿頭大汗地將自行車鏈條歸到原位，并用力搖了一下腳踏板，確認(rèn)已經(jīng)修好后，輕松地跳上車，招呼我們繼續(xù)啟程。

我不禁大嘆比利時(shí)孩子的自主能力和獨(dú)立意識(shí)。在國(guó)內(nèi)，孩子遇到這種情況，可能早已哭著向家長(zhǎng)求助了。朋友笑了：“自主能力和獨(dú)立意識(shí)并不是天生就有的。”他說(shuō)：“要讓孩子具備自主能力，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他了解常識(shí)。”朋友的話匣子打開(kāi)了。他說(shuō)，開(kāi)Party時(shí)，孩子不但是與社會(huì)進(jìn)行交流，還會(huì)學(xué)到許多常識(shí)：表演常識(shí)、準(zhǔn)備工作中的常識(shí)、禮節(jié)常識(shí)，甚至酒瓶應(yīng)該怎樣打開(kāi)這類常識(shí)。

“有機(jī)會(huì)，你可以到他們幼兒園去看看，會(huì)了解得更多。”朋友說(shuō)。

在好奇心的驅(qū)使下，我真的去了那所幼兒園。

我這才發(fā)現(xiàn)，這里和國(guó)內(nèi)幼兒園完全不同，孩子大部分時(shí)間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲，剩下的教學(xué)時(shí)間，都是需要?jiǎng)邮值氖止ふn，手工課上累了，老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀，老師就像個(gè)講解員，指著實(shí)物向孩子介紹那段歷史所發(fā)生的故事。孩子們平時(shí)所談?wù)摰模屓顺泽@，他們嘴邊常掛著的是居里夫人、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)……

如果在國(guó)內(nèi)，也許家長(zhǎng)們?cè)缇涂棺h了：孩子至少應(yīng)該認(rèn)點(diǎn)字，背點(diǎn)加減口訣什么的，為了入學(xué)做準(zhǔn)備，關(guān)心那么多國(guó)際大事干什么?但比利時(shí)幼兒園和家長(zhǎng)們恰恰就這點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)，就像園長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：文化知識(shí)，可以入學(xué)后再學(xué)，隨時(shí)隨地學(xué)，但常識(shí)卻影響著我們生活的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。孩子的學(xué)前教育，就是讓他學(xué)會(huì)應(yīng)用常識(shí)，使他能夠?qū)W會(huì)應(yīng)付日常生活，并學(xué)會(huì)感知生活中的樂(lè)趣。

做親子鑒定需要父母都去嗎

如果選擇去做親子鑒定，親子鑒定需要夫妻雙方都到場(chǎng)嗎，其實(shí)并不是硬性要求，最好能雙方到場(chǎng)。雙方親子鑒定的效力如何，法院是否承認(rèn)效力仍需看情況。

一、親子鑒定需要夫妻雙方都到場(chǎng)嗎？

親子鑒定不一定夫妻雙方都要到場(chǎng)，在當(dāng)前情況下，父親可以帶孩子到司法鑒定中心做父子(女)親子鑒定，證明孩子和自己有沒(méi)有血緣關(guān)系。母親也可以帶孩子到司法鑒定中心做母子(女)親子鑒定，證明孩子和自己有沒(méi)有血緣關(guān)系，進(jìn)一步證明有沒(méi)有在醫(yī)院生孩子抱錯(cuò)的情況。凡只做父子(女)或母子(女)鑒定的情況，我們稱單親親子鑒定，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)條件，除了基因突變情況外(占1。4%)，完全可以獲得準(zhǔn)確的鑒定結(jié)果。當(dāng)然，親子鑒定父母雙方均到場(chǎng)(雙親鑒定)是最好的。

二、雙方親子鑒定的效力如何？

夫妻雙方私下去做親子鑒定是允許的，法律還是承認(rèn)具有親子鑒定資格的醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的證明。至于一些民間鑒定機(jī)構(gòu)聲稱本人無(wú)需到場(chǎng)，只要有毛發(fā)、唾液等樣本就可以進(jìn)行鑒定的說(shuō)法，是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樵跀y帶的過(guò)程中，這些樣本很可能被其他人的DNA信息“污染”，得出的結(jié)果也會(huì)不可信。

三、親子鑒定的效力如何？

由于鑒定結(jié)果本身具有一定的證據(jù)屬性，所以這個(gè)問(wèn)題首先要擺在證據(jù)的角度來(lái)看。從現(xiàn)有的民事法律和民事訴訟法律來(lái)看,，有條文或權(quán)威司法解釋表明“親子鑒定”可以作為法定證據(jù)使用。

對(duì)于一個(gè)家庭而言，這就意味著你自己確信你與某個(gè)家庭成員確實(shí)沒(méi)有血緣關(guān)系，然后你做出某種倫理層面的舉動(dòng)，比如不再承認(rèn)他是你的父母或子女，但于法律關(guān)系而言，尚有很多問(wèn)題值得思考，如在法律上能否因“親子鑒定”結(jié)果否定了血緣關(guān)系存在就否定法律上的父母或子女關(guān)系。

由此引伸出“親子鑒定”能否作為證據(jù)使用來(lái)否定法律上的親屬身份關(guān)系?筆者認(rèn)為，“親子鑒定”結(jié)果在訴訟當(dāng)中應(yīng)能作為證據(jù)使用，但其直接證明效力只能停留在證明是否具有血緣上的身分關(guān)系，而且一般是倫理層面上證明，如要超出此證明力，就需與其他證據(jù)來(lái)形成證據(jù)鏈。尤其是不能僅憑“親子鑒定”結(jié)果就否認(rèn)鑒定人之間法律上的父母或子女關(guān)系。

大家如果要去做親子鑒定，一定要去正式的鑒定機(jī)構(gòu)做鑒定，這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭的負(fù)責(zé)。不管親子鑒定是為了肯定親子關(guān)系還是否定親子關(guān)系，這都是迫不得已的一種判斷方法，為了在訴訟中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，被鑒定人是否應(yīng)該同意鑒定呢？如果心存疑惑，對(duì)訴訟局面的分析不夠清楚，可以咨詢一些法律方面的專業(yè)人士，這對(duì)自己贏得訴訟有著不容忽視的作用。在專業(yè)的分析之后再做出抉擇，對(duì)孩子的身心也是一種細(xì)心的保護(hù)。

育兒觀念：父母做了哪些事，會(huì)讓孩子恨你

育兒觀念：父母做了哪些事，會(huì)讓孩子恨你

每個(gè)寶寶生來(lái)最喜歡的人，應(yīng)該就是爸爸媽媽。但長(zhǎng)大成人后，有些人卻痛恨自己的父母，有些甚至關(guān)系冷淡到破裂。究竟在成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)生了什么事情，讓孩子最后痛恨自己的父母呢？總結(jié)了一些各路網(wǎng)友成長(zhǎng)中的痛點(diǎn)，希望爸媽都能引以為戒。

☆孩子需要保護(hù)的時(shí)候，沒(méi)有挺身而出

看過(guò)一件事情，9歲的小女孩住在鄉(xiāng)下，被自己的爺爺猥褻了，告訴來(lái)看望自己的爸爸，爸爸居然生氣地讓她別亂說(shuō)，爺爺只是給你檢查一下身體。小姑娘害怕無(wú)助，在最需要爸爸保護(hù)的時(shí)候，得到的只是一頓責(zé)罵。

孩子的一生或許會(huì)發(fā)生這么特殊事情，需要爸爸媽媽為自己挺身而出，如果連父母都不相信自己，不保護(hù)自己，孩子又能求助于誰(shuí)呢？

☆孩子最愛(ài)的東西被搶，卻不聞不問(wèn)

之前就畫(huà)過(guò)一篇漫畫(huà)，5歲的小妹妹最愛(ài)的滑板車，被遠(yuǎn)房親戚的小男孩看上了，死纏爛打地要，小妹妹的媽媽為了面子，把滑板車強(qiáng)硬地給了對(duì)方的小男孩，還扇了一巴掌。從此小妹妹覺(jué)得自己不配擁有好東西，即使有了，不久也會(huì)失去。所以長(zhǎng)大以后，從來(lái)不敢奢求好東西，各種患得患失。

你以為孩子小，這種事情記不住，但孩子不僅僅記住了，還記在心里一輩子，并且影響自己一輩子。

☆把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上

有多少人的人生因?yàn)楦改改贻p時(shí)候的夢(mèng)想而改變了？自己完成不了的夢(mèng)想，要么就努力去完成，要么就埋藏心底。孩子不是我們的縮小版，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他沒(méi)有義務(wù)替你去做你做不了的事情。

每個(gè)孩子的人生都有無(wú)數(shù)種可能，他能自己飛得更高更遠(yuǎn)，爸爸媽媽不應(yīng)該是折斷他翅膀的人。

☆教育孩子以棍棒為主

“棒打出孝子”、“不打不成器”，這樣話成為了無(wú)數(shù)父母棍棒教育的口頭禪，也成為了很多孩子一生最深的痛。打孩子，可能會(huì)起到一時(shí)的效果，但更多的是孩子對(duì)你的害怕，而不是真正的心服口服。至于沒(méi)做錯(cuò)事，純屬是在外面受氣，回來(lái)找孩子出氣的，就簡(jiǎn)直是冤枉了。

長(zhǎng)期被打的孩子，很容易成為一個(gè)自卑內(nèi)向的人。長(zhǎng)大以后或許他會(huì)孝順你，但未必心里會(huì)感激和愛(ài)你。

☆總拿自己和別人家的孩子比較

相信每個(gè)人從小到大都有一個(gè)敵人，叫“別人家的孩子”，小時(shí)候比身高，上學(xué)比成績(jī)，工作比收入，結(jié)婚也要比個(gè)早晚...在一次又一次的對(duì)比中，家長(zhǎng)的攀比心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于關(guān)心孩子的本身，家長(zhǎng)不再關(guān)心孩子是不是過(guò)得不開(kāi)心，而是有沒(méi)有給自己爭(zhēng)臉面。

如果家長(zhǎng)希望自己的孩子也能成為“別人家的孩子”，那自己先從做“別人家的父母”做起吧。

☆不信任孩子，一次犯錯(cuò)就把孩子定型

看過(guò)一個(gè)網(wǎng)友的經(jīng)歷，他8、9歲的時(shí)候，很喜歡超人玩具，就去偷媽媽藏在月餅盒里的零錢(qián)去買，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)了，抓回來(lái)棒揍一頓，從此不敢再偷。但是后來(lái)媽媽丟錢(qián)找不到的時(shí)候，還是會(huì)懷疑他，讓他感覺(jué)很難過(guò)，難道偷過(guò)錢(qián)的孩子，從此就進(jìn)入黑名單？

連自己最親近的爸媽都不相信自己知錯(cuò)能改，那孩子為什么要改？不能因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)，就在心里把孩子定型了。

☆否定孩子，認(rèn)為孩子的成功是運(yùn)氣

當(dāng)年我考上省重點(diǎn)大學(xué)的時(shí)候，我爸爸就說(shuō)因?yàn)槲疫\(yùn)氣好，才考得上。當(dāng)時(shí)是真的傷心難過(guò)，自己付出的努力就被一句“運(yùn)氣好”給抹殺了。雖然過(guò)去那么多年，原諒了他。但我多么希望在我人生的關(guān)鍵時(shí)候，取得成績(jī)，能得到爸爸媽媽的肯定，而不是把一切歸結(jié)為“好運(yùn)氣”。

孩子總在批評(píng)和否定的環(huán)境中成長(zhǎng)，他會(huì)認(rèn)為即使自己再努力也得不到認(rèn)可，還不如省點(diǎn)力氣別努力了。一直被否定的孩子最終就會(huì)成為你所否定的那種人。

☆以打擊為教育方法

很多父母以為一直打擊孩子，就能激發(fā)起孩子的奮斗心，努力考個(gè)好成績(jī)。但如果孩子性格敏感，激將法不僅不管用，還會(huì)容易讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處。容易讓孩子養(yǎng)成了自卑的性格，等長(zhǎng)大以后，無(wú)論取得多大的成績(jī)，依然覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀。從小就一直在父母的否定中長(zhǎng)大，這樣的孩子一輩子都在尋求別人的肯定。

☆給不到孩子想要的陪伴

在孩子最需要父母的年紀(jì)，父母因?yàn)槊β档墓ぷ?，?yīng)酬社交而忽略了孩子?；蛘吣銜?huì)說(shuō)，我必須要努力賺錢(qián)，才能過(guò)日子，維持生計(jì)啊。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，比起金錢(qián)，他們更需要父母的陪伴。等你以為賺夠了錢(qián)時(shí)，或者你的孩子已經(jīng)不再需要你的陪伴了。

如果不是到了無(wú)法生存的情況，再苦也不要讓孩子做留守兒童。留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，變得敏感偏激、內(nèi)向自卑。如果父母兩個(gè)人都上班，就在周末多抽空陪孩子看看書(shū)、出去走走，一起過(guò)個(gè)親子周末。大人需要錢(qián)，但孩子需要的是愛(ài)。

☆當(dāng)著孩子面，父母無(wú)止盡的爭(zhēng)吵

如果父母整天當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)影響非常大，如果爭(zhēng)吵的內(nèi)容是因?yàn)楹⒆?，更容易讓他覺(jué)得自己的存在是個(gè)錯(cuò)誤，是自己才導(dǎo)致爸媽爭(zhēng)吵的。長(zhǎng)久以來(lái)，孩子的性格容易內(nèi)心自卑。

夫妻要是有爭(zhēng)吵，也不要在孩子面前吵。有什么話關(guān)上房門(mén)好好說(shuō)，讓孩子參與到父母之間的爭(zhēng)吵，是件殘忍的事情。

☆父母間的家庭暴力

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母吵架可能已經(jīng)是噩夢(mèng)，但面對(duì)父母間家暴，可能對(duì)孩子更造成不可磨滅的傷害。長(zhǎng)期身處在暴力的家庭環(huán)境下，孩子長(zhǎng)大后也會(huì)潛移默化的受到影響。雖然恨透了家庭暴力，但長(zhǎng)大以后，卻潛移默化地用暴力去解決家庭問(wèn)題。原生家庭的悲劇很可能會(huì)一代一代地重復(fù)上演。

沒(méi)有什么比看到自己愛(ài)的爸爸媽媽互相傷害更殘忍的畫(huà)面了。

☆打著愛(ài)的名義強(qiáng)迫孩子妥協(xié)

“爸媽這樣做是為了你好”多少父母說(shuō)過(guò)這句話？很多的時(shí)候，父母只是打著為孩子好的名義，讓孩子按照自己的意愿去做，忽略了孩子真正的感受。但如果真的愛(ài)孩子，難道不是應(yīng)該讓他遵循自己內(nèi)心去做選擇嗎？

每個(gè)孩子都有自己的模樣，家長(zhǎng)要做的是為孩子適當(dāng)?shù)匦拗羧~，而不是剪成自己想要的樣子。

父母用錯(cuò)招會(huì)害了孩子

孩子鬧著要家長(zhǎng)不肯買

一對(duì)年輕的父母牽著一個(gè)五六歲的小男孩在逛超市。逛到兒童玩具貨柜時(shí)，小男孩說(shuō)什么也不肯走了，他要買一輛小汽車。家長(zhǎng)不給買，孩子哭鬧著非要買不可。家長(zhǎng)剛開(kāi)始還和孩子講道理：“家里已經(jīng)有很多汽車了，不能再買了?！焙⒆硬宦?tīng)，還是鬧著要。家長(zhǎng)接著說(shuō)：“今天已經(jīng)給你買很多東西了，這個(gè)就不能買了?！焙⒆舆€是鬧，不肯罷休。家長(zhǎng)忍無(wú)可忍，生氣了：“你這孩子怎么這樣，這么不聽(tīng)話。”“寶貝聽(tīng)話，我說(shuō)了多少遍了，我們有很多汽車了，今天不能再買了……”罵孩子不聽(tīng)，家長(zhǎng)開(kāi)始轉(zhuǎn)為哄。孩子還是哭鬧著要買：“我喜歡，我還要，還要。”家長(zhǎng)開(kāi)始提高聲音嚇唬孩子：“你再不聽(tīng)話，我就不要你了?！焙⒆硬桓以僬f(shuō)話了。家長(zhǎng)高興了：“這才聽(tīng)話嘛。走吧?！焙⒆颖患议L(zhǎng)拖著走了，一臉的委屈。

用錯(cuò)了招害了孩子

帶孩子逛商場(chǎng)，也是家庭生活的一部分，作為家長(zhǎng)肯定免不了，上面的情景是最常見(jiàn)最普遍的一個(gè)，家長(zhǎng)需要掌握什么技巧呢？教育專家認(rèn)為，以下父母的招數(shù)都是錯(cuò)誤的。

1.強(qiáng)行帶走

父母勝利了，小男孩不敢再鬧著要玩具，被父母帶走了，“不是我不想買，而是我害怕你了”。這個(gè)時(shí)候，親子關(guān)系就受到了影響。

有些孩子一看家長(zhǎng)不肯買，就躺或坐到地上打滾哭鬧，但家長(zhǎng)不吃這一套，你哭你的，我要么打你兩下，要么直接抱走拖走，才不管你如何撕心裂肺地哭喊。孩子的內(nèi)心遭到重創(chuàng)，這類孩子在以后的生活中會(huì)不斷地和家長(zhǎng)對(duì)抗，直到長(zhǎng)大了家長(zhǎng)抱不動(dòng)的時(shí)候，“給家長(zhǎng)好‘果子’吃。”

2.父母妥協(xié)

“我就哭，拼命地哭，讓其他人看著，看到你不好意思，你一定會(huì)給我買。”有些家長(zhǎng)一看到孩子哭鬧，馬上妥協(xié)，最終孩子如愿以償。這樣的事情發(fā)生過(guò)三兩次后，孩子就會(huì)很有經(jīng)驗(yàn)了，更增強(qiáng)了他下次“哭鬧打滾的信心”。

專家觀點(diǎn)：孩子哭鬧買和不買都不對(duì)

遇到孩子這樣“不聽(tīng)話”的時(shí)候，給不給孩子買呢？“我會(huì)買”或“我一定不會(huì)買”，家長(zhǎng)的答案不外乎這兩種。其實(shí)，買和不買都不對(duì)。

首先，家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)服孩子，買了自己心里不高興，覺(jué)得是對(duì)孩子的妥協(xié)；不買孩子心里不高興，于心不忍。這表現(xiàn)出來(lái)家長(zhǎng)教育孩子的不成熟。因?yàn)榧议L(zhǎng)的不成熟才把自己夾在中間，不知所措，這個(gè)時(shí)候孩子沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)楹⒆又皇恰跋矚g，想買”。

其次，孩子為什么會(huì)哭鬧？很多家長(zhǎng)說(shuō)是想買，其實(shí)不是，孩子哭鬧，是家長(zhǎng)沒(méi)有尊重他們。試想，從孩子懂事起去逛商場(chǎng)，看到的都是“家長(zhǎng)想買什么東西就掏錢(qián)買什么”，但“為什么我想買東西身上沒(méi)錢(qián)，向爸爸媽媽要，為什么他們就不肯掏呢？”在孩子心里，這是極大的不平等。我們一定要了解孩子的內(nèi)心世界，才能建立良好的親子關(guān)系。

聰明對(duì)策：事先約定事中提醒事后總結(jié)

家長(zhǎng)們會(huì)問(wèn)，那到底要怎么辦呢？

非常簡(jiǎn)單，在每次出門(mén)前和孩子約定好：“孩子，爸爸媽媽帶你去商場(chǎng)，爸爸要買什么，你要買什么，媽媽要買什么，除此之外，我們什么都不能買了?？梢詥?？”一般孩子會(huì)答應(yīng)，如果孩子有不同意見(jiàn)，要商量好了再出門(mén)。

到了商場(chǎng)，孩子遇到不在計(jì)劃之內(nèi)自己還想要的東西時(shí)，家長(zhǎng)只要提醒他“我們說(shuō)好的，不能買其他的”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子非常講理，盯著想要的東西，盡管滿臉渴望，但還是會(huì)同意：“那就下次再買吧?！边€有些孩子在提醒之后還會(huì)要，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能答應(yīng)，因?yàn)槭羌s定好的，這是家長(zhǎng)建立威信，“說(shuō)話算數(shù)”的最好時(shí)候。

回到家里，再和孩子總結(jié)一下，“今天你想買的那個(gè)東西，我們討論要不要下次買”，孩子會(huì)覺(jué)得：“爸爸媽媽很重視我、很愛(ài)我，我一定要聽(tīng)話”。

總結(jié)：

孩子為什么不聽(tīng)話，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兏緵](méi)有被告知要聽(tīng)什么話。孩子是最講道理的。孩子不講道理往往是因?yàn)闊o(wú)理可講。而約定好的事情，孩子比家長(zhǎng)執(zhí)行得要好得多。

育兒觀念：孩子都討厭父母的哪些行為？

根據(jù)中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)與兒童網(wǎng)絡(luò)社區(qū)盒子世界共同發(fā)起的“2010年度兒童調(diào)查”的結(jié)果，有一萬(wàn)多名孩子票選出自己最討厭父母的五大行為，分別是——

一、不擅鼓勵(lì)孩子，常打擊孩子(包括貶低、嘲諷等)；

在盒子世界的盒子推推上，經(jīng)常會(huì)有孩子抱怨自己的父母從來(lái)就不對(duì)他說(shuō)贊揚(yáng)的話，他每天聽(tīng)到的都是諸如“你怎么這題都不會(huì)做？真笨！”“這張?jiān)嚲磉@么簡(jiǎn)單，你還錯(cuò)了N題，真是太不像話了！”……，孩子們真心地期盼，父母能多說(shuō)說(shuō)“你真棒！”

“哎！我最渴望的一句話就是爸爸、媽媽對(duì)我說(shuō)聲‘你真棒！’我喜歡聽(tīng)‘你真棒’這一句話，這句話不僅能讓我更快樂(lè)，而且讓我更自信?！?/p>

盒子世界點(diǎn)評(píng)：父母?jìng)儜?yīng)該多用欣賞的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)贊賞他人。

二、將子女作為攀比工具，經(jīng)常拿別人家的孩子來(lái)“刺激”自己；

“你看人家鵬鵬，晚上回到家就學(xué)習(xí)，哪像你，又看電視，又看報(bào)紙，你能不能跟人家學(xué)學(xué)？”10歲的小盒子黎黎學(xué)著媽媽的腔調(diào)在盒子推推上留言，“我如果進(jìn)了家門(mén)后不是馬上去學(xué)習(xí)，媽媽的嘮叨就會(huì)立刻‘襲來(lái)’。尤其讓我厭煩的是，她老拿我和別人家的孩子比！其實(shí)，那個(gè)鵬鵬除了成績(jī)好之外，根本沒(méi)什么朋友。我才不要像他那樣呢！”

還有孩子明明已經(jīng)在進(jìn)步了，爸爸媽媽還是對(duì)他不滿意，“我最討厭父母老是拿別人和我比了，他們既然認(rèn)為別人好，就讓別人做他們的兒子好了。再說(shuō)我又不是不想學(xué)好，我也在努力，可為什么我的努力與進(jìn)步他們都看不到呢？”

盒子世界點(diǎn)評(píng)：對(duì)于孩子，不要用過(guò)分挑剔的眼光去看待他們的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，他在某一方面可能會(huì)弱點(diǎn)，但另一方面一定會(huì)強(qiáng)點(diǎn)。作為父母，更應(yīng)該看到自己孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，不用盲目地攀比。特別是拿自己孩子的缺點(diǎn)與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比，只會(huì)引起孩子的反感與叛逆。

三、永遠(yuǎn)將子女看成不懂事的孩子，認(rèn)為自己總是正確的；

很多父母都喜歡干涉孩子的穿著、發(fā)型，乃至鞋子，并且總認(rèn)為自己的眼光才是正確的，其實(shí)孩子們漸漸長(zhǎng)大了，都會(huì)有自己的選擇。12歲的小盒子蕭蕭說(shuō)，她每次和媽媽逛街的過(guò)程都會(huì)吵架：媽媽看中的衣服，自己覺(jué)得太土、太保守；自己看中的衣服，媽媽又覺(jué)得太不像話。最讓她受不了的是媽媽偏偏總認(rèn)為自己是對(duì)的，永遠(yuǎn)都要聽(tīng)從于她的安排。

在盒子推推上，也時(shí)常能看到這樣的留言——“小孩也有自尊。媽媽卻不這樣認(rèn)為，給我挑的衣服都很難看，我不肯穿，他也讓我穿，我想自己選衣服，她還是不肯，非常郁悶.......”

盒子世界點(diǎn)評(píng)：孩子總會(huì)長(zhǎng)大的，他們會(huì)有自己的選擇，尊重他們的喜好，傾聽(tīng)他們的聲音，孩子會(huì)回報(bào)給你同樣的尊重與喜愛(ài)。

四、專制，自以為是，不懂裝懂，錯(cuò)了還硬撐著；

“媽媽可能更年期要到了吧，似乎看我做什么都看不慣，總以為自己是對(duì)的?！?4歲的小盒子航航說(shuō)，記得去年暑假，同學(xué)到景德鎮(zhèn)旅游，大老遠(yuǎn)的給她帶回來(lái)一個(gè)青花瓷的花瓶?！盀榱瞬慌獕模倚⌒囊硪淼匕焉w子和瓶子分別包了一層層報(bào)紙，剛拿到家，還沒(méi)來(lái)得及打開(kāi)，媽媽下班回來(lái)了，她以為只有瓶子，結(jié)果一抖，把蓋子打碎了。明明她錯(cuò)了，我本以為她會(huì)跟我說(shuō)聲‘對(duì)不起’，沒(méi)想到她卻‘反咬一口’：‘你自己的東西，怎么不好好收拾?！孀屓颂貏e失望?！?/p>

盒子世界點(diǎn)評(píng)：每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，父母當(dāng)然不能例外，對(duì)孩子說(shuō)一聲“對(duì)不起”，并不是一件丟臉的事情。父母要學(xué)會(huì)以平等的視角去對(duì)待孩子，做他們的朋友。如果在家里總是父母在專制獨(dú)裁地下命令，只會(huì)讓孩子在心靈上離父母越來(lái)越遠(yuǎn)。

五、喜歡體罰孩子

“為什么小孩不聽(tīng)話就會(huì)挨打？”“為什么大人可以打小孩？”在盒子推推上，經(jīng)常會(huì)有孩子如此發(fā)問(wèn)。小盒子珠珠更是發(fā)泄說(shuō)，“他們動(dòng)不動(dòng)就打人，就知道打，我都習(xí)慣了，在這個(gè)家里，我根本沒(méi)什么地位?，F(xiàn)在只想早點(diǎn)長(zhǎng)大，早點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)家?！?/p>

在盒子世界“我受過(guò)什么懲罰”的話題，引來(lái)了很多孩子對(duì)此的討論。在孩子們的眼中，他們記住的懲罰，都是一些在他們看來(lái)并不合理的處罰，雖然有些并不帶有體罰的性質(zhì)。比如，被罰抄最長(zhǎng)的課文很多遍；比如被罰站，被媽媽罰不準(zhǔn)吃飯；當(dāng)然也有極端的例子，被爸爸打了10個(gè)巴掌……

盒子世界點(diǎn)評(píng)：濫用體罰只會(huì)破壞父母和孩子的親密感情。既會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，也會(huì)喪失父母在孩子心目中的威信，造成嚴(yán)重的親子隔閡。體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會(huì)使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)抗、對(duì)罵、對(duì)打。

為了孩子,父母有話好好說(shuō)

多數(shù)母親是以幼兒的需要為取向去照顧的，作為一種互動(dòng)，幼兒依戀母親并關(guān)注其情緒狀態(tài)，以此來(lái)獲得安全感與滿足感。她隨時(shí)在觀察媽媽的各種表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，假設(shè)爸爸媽媽臉上的表情與往日不同，說(shuō)話的聲音尖銳而高昂，她就覺(jué)察出差異了。于是，她的擔(dān)憂就以哭泣的方式表現(xiàn)了出來(lái)。

寶寶視爸媽為安全基地，為了孩子務(wù)必達(dá)成"停火協(xié)議"：

1：爸媽間的爭(zhēng)執(zhí)應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)孩子

假如孩子經(jīng)常目睹爸媽之間的互相謾罵、取笑對(duì)方、互揭傷疤，甚至動(dòng)手打架，那么會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理傷害，女孩子可能會(huì)變得內(nèi)向、沮喪;而男孩子則可能會(huì)有暴力傾向。因此，為了寶寶的健康成長(zhǎng)，爸媽要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要當(dāng)著寶寶的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

二：盡量控制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

爸媽有時(shí)因?yàn)閷?duì)1些事情意見(jiàn)不統(tǒng)一而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)話聲音大，孩子的感覺(jué)卻是爸爸媽媽在大吵，她們不再彼此相愛(ài)了。特別是那些十分敏感的孩子，爸媽間的輕微沖突也會(huì)讓她們十分緊張，對(duì)她們?cè)斐蓧毫ΑＲ虼?，?dāng)著寶寶的面，要控制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三：爸媽爭(zhēng)執(zhí)后應(yīng)留心觀察孩子的態(tài)度和反應(yīng)

爸媽在爭(zhēng)執(zhí)后假如發(fā)現(xiàn)孩子變得內(nèi)向，并出現(xiàn)1些諸如頭疼、胃疼等癥狀，或是脾氣變得暴躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)和小伙伴吵架。那么很有可能是因?yàn)榘謰尩臓?zhēng)吵已經(jīng)給孩子造成了壓力，使她們焦慮、緊張。這種情況需要給寶寶更多的安撫，假設(shè)爸爸媽媽1起帶著寶寶外出游玩，或者和寶寶一起做游戲，來(lái)減輕她的心理壓力。

四：讓寶寶看到和解的一面

爸媽有責(zé)任向孩子灌輸這樣一個(gè)道理：住在1起的人們難免也會(huì)意見(jiàn)不和，會(huì)有摩擦和矛盾，這時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)彼此體諒。不管爸媽在孩子面前爭(zhēng)論得有多么激烈，事后應(yīng)當(dāng)向孩子承認(rèn)您們剛才的行為不太理智，大吼大叫是不對(duì)的，今后再遇到類似的情況時(shí)會(huì)保持冷靜。應(yīng)當(dāng)讓您的孩子目睹您們?cè)跔?zhēng)吵之后的彼此體諒和和解，這會(huì)使她們懂得道歉、互相謙讓的重要性，帶給她們來(lái)自于爸媽和家庭的一種安全感。

假如是比較小的寶寶，爸媽擔(dān)心她們不能完全理解說(shuō)教的內(nèi)涵，可以當(dāng)著寶寶的面表現(xiàn)得親密一點(diǎn)，以此來(lái)證明爸爸媽媽還是相愛(ài)的，也是愛(ài)她的，這樣會(huì)給寶寶更直觀的安全感覺(jué)，使她們對(duì)這個(gè)世界，對(duì)爸爸媽媽擁有更多的親近與信賴!

擇校時(shí)，這些應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題，你都問(wèn)了嗎？

為孩子選擇學(xué)校的過(guò)程中，家長(zhǎng)總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，關(guān)注什么？了解什么？本文詳細(xì)分析，希望對(duì)大家有所幫助。

錢(qián)志龍博士簡(jiǎn)介

培德書(shū)院國(guó)際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)

道禾教育研究院研究員

北京中國(guó)學(xué)中心(TBC)董事會(huì)

董事惠靈頓(中國(guó))國(guó)際學(xué)校理事

上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)術(shù)顧問(wèn)

深知這個(gè)時(shí)候能放下一切來(lái)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)是用心在孩子教育上做思考的家長(zhǎng)，從我的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在孩子的擇校中會(huì)遇到很多困惑，希望通過(guò)分享能夠舒緩以下家長(zhǎng)們的焦慮，但同時(shí)我覺(jué)得我不是作為一個(gè)大家在擇校時(shí)的小貼士，而更多的是在闡述教育本質(zhì)這么一個(gè)更重要的問(wèn)題。

擇校對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常艱巨的任務(wù)，跟線上線下近萬(wàn)名家長(zhǎng)的接觸中我所觀察到的各種糾結(jié)焦慮，患得患失，也體現(xiàn)在家長(zhǎng)擇校時(shí)完全不知該問(wèn)哪些問(wèn)題上。尤其是目前中國(guó)教育處于百家爭(zhēng)鳴的環(huán)境下，面對(duì)應(yīng)接不暇的國(guó)際學(xué)校，給家長(zhǎng)帶來(lái)福利的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們?cè)趽裥Ｉ细咏箲]。因此我們?cè)谶@個(gè)困擾下整理出一個(gè)科學(xué)有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常必要。

其實(shí)，在我和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并不是特別會(huì)提問(wèn)題，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也倍感著急。雖然家長(zhǎng)們的問(wèn)題不是太專業(yè)，但多多少少表達(dá)了一種心態(tài)，一種心理活動(dòng)，就是家長(zhǎng)們把擇校這個(gè)問(wèn)題看得太急功近利了，過(guò)多的把焦點(diǎn)放在了一些細(xì)枝末節(jié)上，但是我個(gè)人覺(jué)得對(duì)孩子提供一個(gè)體制外的教育，歸根結(jié)底是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是全家人對(duì)于教育理念的梳理。所以，如果在道的層面上沒(méi)有想清楚一些根本的問(wèn)題的話，可能參觀學(xué)校的講座越多，越讓自己焦慮。中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)期，教育進(jìn)入了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的一種狀態(tài)，這一方面是家長(zhǎng)的福氣，但是面對(duì)選擇的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)客觀的、相對(duì)科學(xué)的方法的話，這會(huì)讓家長(zhǎng)感到更焦慮。所以今天先看下我今天列出的一些問(wèn)題。

你最可能經(jīng)常問(wèn)到的：

一，能從網(wǎng)站和宣傳資料上找到答案的問(wèn)題不要問(wèn)，那純粹是浪費(fèi)校長(zhǎng)時(shí)間。第二，問(wèn)出來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得你不夠檔次的問(wèn)題不要問(wèn)，校長(zhǎng)是不會(huì)跟你談錢(qián)的事的。第三，那些和學(xué)校價(jià)值觀完全不符的問(wèn)題，一問(wèn)出來(lái)，校長(zhǎng)就知道你們不是同路人。

還有一個(gè)很要緊的原則：讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

家長(zhǎng)個(gè)人的訴求并不一定能夠反映全體學(xué)生真正的需要, 不要試圖讓學(xué)校因?yàn)槟愕男枰淖?。我非常歡迎家長(zhǎng)參與到學(xué)校的建設(shè)，甚至幫助學(xué)校看到一些我們所不能看見(jiàn)。但歸根結(jié)底，有關(guān)教學(xué)、課程以及老師的問(wèn)題，我覺(jué)得學(xué)校的主導(dǎo)權(quán)和不受干預(yù)的獨(dú)立性是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。不然一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向會(huì)被一群或是一大群家長(zhǎng)綁架，而最后偏離初衷。

你最應(yīng)該了解的：

作為一個(gè)管理者，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校最核心的東西是Mission Statement，中文可以翻譯成辦學(xué)宗旨。這不是個(gè)虛的東西，它決定了這個(gè)學(xué)校以什么樣的理念去治校，用什么樣的方法去實(shí)施教育，旨在培養(yǎng)什么樣的人。從某種意義上講，它也決定了這個(gè)學(xué)校是個(gè)什么樣的地方，聚集了怎樣的一群人。它需要細(xì)細(xì)推敲，常常反思，時(shí)時(shí)拷問(wèn)，甚至可能因時(shí)代的變化而調(diào)整。如此重要的一件事卻在很多學(xué)校被忽略，網(wǎng)站上一個(gè)也許從來(lái)都未被點(diǎn)開(kāi)的欄目，點(diǎn)開(kāi)了也只是貼著一些可能是抄來(lái)的，或者是隨口一說(shuō)。但其實(shí)歸根結(jié)底，校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)怎樣去規(guī)劃一個(gè)學(xué)校的的重要事情。

在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候我每年都要參加一個(gè)年會(huì)，叫National Association for IndependentSchools “國(guó)家獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”。美國(guó)大概有10%的學(xué)校是私立學(xué)校，這些學(xué)校從屬性上講是私有的，但從性質(zhì)上講是獨(dú)立的。我覺(jué)得獨(dú)立這個(gè)詞非常關(guān)鍵，只有一個(gè)學(xué)校敢于探索，并勇于堅(jiān)持他認(rèn)為是最對(duì)的教學(xué)方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大會(huì)上一位須發(fā)皆白的老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，振聾發(fā)聵：一所獨(dú)立的學(xué)校要能堅(jiān)持下來(lái)，必須要敢于獨(dú)立于三件事情：一是獨(dú)立于社會(huì)正確或不正確的普世價(jià)值觀;二是獨(dú)立于國(guó)家英明或不英明的教育政策; 三是敢于獨(dú)立于家長(zhǎng)正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑V求。是否能做到這三點(diǎn)決定了一個(gè)獨(dú)立學(xué)校最終能走多遠(yuǎn)。

校訓(xùn)跟辦學(xué)宗旨性質(zhì)相似，內(nèi)容相關(guān)，但它可能會(huì)更朗朗上口，會(huì)更精煉，會(huì)更容易讓人記住，所以也同樣重要。大家可以先想一想你母校的校訓(xùn)是什么，或者你孩子在讀學(xué)校的校訓(xùn)是什么。如果它已不再被提及，不再被遵從，那都是件危險(xiǎn)的事情。就拿我的母校來(lái)說(shuō)，北大的校訓(xùn)到底是什么?可能大多數(shù)人也真的不知道。但正因?yàn)楝F(xiàn)在不再被經(jīng)常提及，所以北大已不再是我們當(dāng)年的那個(gè)校園，更不是100多年的那個(gè)圣殿。

中國(guó)正在經(jīng)歷借助資本這么一個(gè)非常特殊的時(shí)期，民辦教育遍地開(kāi)花，各色的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍。這是個(gè)好事情，至少能給家長(zhǎng)提供更多的選擇，家長(zhǎng)們可以有勇氣有條件從他們不認(rèn)可不喜歡的教育里走出來(lái)，這是需要我們家長(zhǎng)拿捏好這個(gè)尺度的。但中國(guó)也必定會(huì)經(jīng)歷下一個(gè)時(shí)期，好的會(huì)留下來(lái)，不好的會(huì)被淘汰。創(chuàng)辦人真心的辦好一所學(xué)校，辦出一種教育特色來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)有的教育體制，那這樣的學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)辦人的出發(fā)點(diǎn)不同，造成的辦學(xué)結(jié)果就是不一樣的。創(chuàng)辦人的辦學(xué)初心，他的個(gè)人品格，對(duì)回報(bào)的訴求對(duì)學(xué)校的存亡產(chǎn)生絕對(duì)性的影響。所以，如果有可能的話，能夠找到該學(xué)校的創(chuàng)辦人、投資者的背景，可能會(huì)幫助家長(zhǎng)們?nèi)ヅ懦槐匾膿p失。

再說(shuō)的直白點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多資本把教育當(dāng)成一個(gè)炙手可熱的投資領(lǐng)域，這可能是一種幸運(yùn)，也可能是一種悲哀。因?yàn)槿绻k學(xué)的動(dòng)機(jī)是盯上了家長(zhǎng)越來(lái)越鼓的錢(qián)包，那就不好了。我現(xiàn)在每個(gè)月都會(huì)接到很多電話問(wèn)我們要不要融資，要不要開(kāi)分校，想不想上市。我嚇走過(guò)不少投資人，因?yàn)榻逃蛣e的產(chǎn)業(yè)不一樣，教育確實(shí)需要資本的介入來(lái)啟動(dòng)他的發(fā)生和成長(zhǎng)。但是教育也要敢于有一個(gè)不受資本捆綁和干預(yù)的底線。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)三年，看到了許多不同學(xué)校的發(fā)生，也會(huì)不斷反思國(guó)際化到底是什么，核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為國(guó)際化是一群人帶著各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的溝通方式把世界變成無(wú)國(guó)界的地球村。因此，家長(zhǎng)送孩子去國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，要弄清楚學(xué)校是否已經(jīng)在這條路上了，而不是把中國(guó)的孩子西方化，這是很重要的。

一種心態(tài)在家長(zhǎng)中是比較普遍的，國(guó)際學(xué)校斷絕了孩子參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了一條與眾不同的以出國(guó)為主題的一種培養(yǎng)方式。家長(zhǎng)們?yōu)榱诉@兒目標(biāo)，認(rèn)為孩子的留學(xué)應(yīng)該盡早去適應(yīng)美國(guó)的教育方式，適應(yīng)美國(guó)的校園文化，去好好的把英語(yǔ)學(xué)得很流利。當(dāng)然這有家長(zhǎng)的道理，可是我要提醒大家的是，這樣做的效果的同時(shí)，還要想想付出的代價(jià)，如果說(shuō)我們付出了犧牲中國(guó)文化的代價(jià)，僅僅是為了獲得一張所謂的國(guó)際的入場(chǎng)券的話，我覺(jué)得這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)大了。

我在美國(guó)生活了最后幾年，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就帶著孩子離開(kāi)了中國(guó)，來(lái)到美國(guó)生活，孩子在美國(guó)的學(xué)校讀書(shū)。這些家長(zhǎng)們一般表現(xiàn)出比較后悔，比較懊惱，雖然孩子非常棒，非常有出息，但是從某種意義上講，他們與中國(guó)文化有了隔閡，有了代溝，已經(jīng)無(wú)法與中國(guó)的親人溝通等。從孩子角度，孩子也開(kāi)始充滿了對(duì)中國(guó)的批評(píng)，充滿了對(duì)中國(guó)文化的不能接受，嫌棄中國(guó)。這看著挺讓人心疼的。

投資人和校長(zhǎng)的關(guān)系很微妙，他們的分工應(yīng)該很明確。在國(guó)外的學(xué)校一般都是有一個(gè)董事會(huì)，由一群跟學(xué)校沒(méi)有太多利益瓜葛，但有一定理財(cái)或法律等專長(zhǎng)的人來(lái)保證學(xué)校的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，董事會(huì)去尋找并任命一個(gè)德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)。而校長(zhǎng)作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，全權(quán)聘用他覺(jué)得值得聘用的人，花他覺(jué)得應(yīng)該花的錢(qián)。這些都從某種意義上決定了學(xué)校能走多遠(yuǎn)。學(xué)校不像一家餐館可以開(kāi)可以關(guān)，一旦學(xué)校有了學(xué)生，它就掌握了很多人的命運(yùn)。家長(zhǎng)在這點(diǎn)上需要注意。

那為什么要提到食堂的管理吶?我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，反正我在培德的這一年，我覺(jué)得食堂管理是我在舒適區(qū)以外的東西。我管理過(guò)很多學(xué)校，管理過(guò)很多人。但是我真的沒(méi)有管理過(guò)廚房，管理過(guò)廚師。在這方面，我覺(jué)得是要求助的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡階段，他們的成長(zhǎng)、健康、安全大過(guò)天。所以你無(wú)論多Fancy的課程，多高大上的校舍，多有名的老師，如果這個(gè)孩子的健康飲食不能被保證，那是個(gè)大問(wèn)題。所以在我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我求助了我的家長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得家長(zhǎng)的資源是非常重要的。我們學(xué)校有些家長(zhǎng)是做有機(jī)農(nóng)耕的，有些家長(zhǎng)是做餐飲的做管理的，有些家長(zhǎng)是做財(cái)務(wù)，做法律的。所以他們的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。我非常樂(lè)意也非常大膽地把這個(gè)經(jīng)營(yíng)權(quán)交給了家長(zhǎng)，讓他們這些既會(huì)過(guò)日子的媽媽，又會(huì)設(shè)計(jì)菜譜的奶奶，讓這些人成為我的同盟，讓這些家長(zhǎng)從消費(fèi)者的態(tài)度轉(zhuǎn)變成了我的共建者的態(tài)度，讓他們用最低的價(jià)格幫我找來(lái)最好的食材，讓他們用最精心的心思設(shè)計(jì)出來(lái)又健康又美味還好看的食物。這就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，很多食堂多多少少存在腐敗、浪費(fèi)、低效的問(wèn)題。這是一門(mén)關(guān)注于細(xì)節(jié)的學(xué)問(wèn)，它很關(guān)鍵。學(xué)校是不是用它來(lái)賺錢(qián)，是不是把它交給了自己的親戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出學(xué)校管理上的漏洞，我不能點(diǎn)名，這樣的事情我覺(jué)得是校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的，雖然這不是我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是我覺(jué)得你既然是學(xué)校的掌門(mén)人，你就應(yīng)該在最重要的東西上付出相應(yīng)的心血。如果不行的話，讓別人來(lái)做。

一個(gè)稱職的校長(zhǎng)不光得是一個(gè)有效率的經(jīng)理人，他更重要的崗位是學(xué)術(shù)帶頭人 。他的成長(zhǎng)背景、學(xué)歷學(xué)識(shí)、乃至求學(xué)辦學(xué)的經(jīng)歷決定了他跟這個(gè)學(xué)校的緣分有多深，能陪伴學(xué)校走多遠(yuǎn)。現(xiàn)在不論只收外國(guó)護(hù)照的，還是民營(yíng)的本土國(guó)際學(xué)校，99%的一把手都是外國(guó)人。我這幾年跟外國(guó)校長(zhǎng)們交往中看到的是普遍的良莠不齊，魚(yú)龍混雜。

這些從海外高薪聘來(lái)的校長(zhǎng)可能在他的國(guó)家做的很棒，但他的文化背景、語(yǔ)言能力、異國(guó)生活的經(jīng)驗(yàn)、是不是足以去管理一所外國(guó)的學(xué)校?他愿不愿意，能不能夠放下他的年紀(jì)、地位和之前的經(jīng)驗(yàn)或包袱和趾高氣昂的態(tài)度。他是否愿意去學(xué)習(xí)，去迎合，愿意花時(shí)間去了解中國(guó)孩子的訴求、困難、學(xué)習(xí)上的障礙?愿意去和當(dāng)?shù)氐慕逃呷ス餐鎸?duì)挑戰(zhàn)?

以一個(gè)協(xié)助者的身份幫中國(guó)教育家攜手一起培養(yǎng)有中國(guó)特色的學(xué)生，有中國(guó)特色的學(xué)校。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。

這件事情是個(gè)遺憾，也是一個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展的特殊時(shí)期，我們還沒(méi)有完全擺脫妄自菲薄，崇洋媚外的心態(tài)。但我相信將來(lái)一定會(huì)有越來(lái)越多的具有雙語(yǔ)能力和國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)學(xué)者、專家來(lái)做中國(guó)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)，這是必然趨勢(shì)，在企業(yè)界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，教育界也不會(huì)太晚。

你更應(yīng)該關(guān)心的：

學(xué)生是學(xué)校的主體，家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的視角放在學(xué)生身上。家長(zhǎng)在看課表的時(shí)候往往把注意力集中在上課的時(shí)間上，喜歡去數(shù)每周有多少節(jié)語(yǔ)文課，多少節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校，小學(xué)六年的課程大綱不會(huì)差別太大，無(wú)非是那些知識(shí)。該學(xué)的東西終歸都會(huì)學(xué)到，三年級(jí)不會(huì)的五年級(jí)他自然就會(huì)了。但是如果一切向成績(jī)看齊，那么一些更關(guān)鍵的東西可能會(huì)被忽略。所以我更建議大家去數(shù)一數(shù)孩子們每天到底有多少課外時(shí)間，戶外時(shí)間，有多少時(shí)間在長(zhǎng)腦子，有多少時(shí)間在長(zhǎng)身體。這里我說(shuō)的“走出校門(mén)”，不光是說(shuō)走出那個(gè)physical的門(mén)，而是說(shuō)他們有沒(méi)有機(jī)會(huì)脫離課本，走出教室，離開(kāi)學(xué)校，擺脫老師們一板一眼的傳授，從生活中，從社會(huì)里學(xué)到些可能更重要的東西。

一個(gè)學(xué)校作業(yè)的政策往往體現(xiàn)了辦學(xué)特色。作業(yè)是一個(gè)永恒的話題，我相信家長(zhǎng)們都有各自的解讀，所以可以先問(wèn)問(wèn)自己，你覺(jué)得每天做多少作業(yè)是合理的，然后再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校怎么說(shuō)。如果你們是吻合的，那我覺(jué)得是一個(gè)好的跡象，如果差別很大，無(wú)論是太多還是太少，我都建議你轉(zhuǎn)身就走。因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)政策不會(huì)因?yàn)槟愕男枨蠖淖儭?/p>

孩子們的識(shí)字率，他們的文學(xué)修養(yǎng)，還有最后他們能使用英語(yǔ)或中文去溝通、去表達(dá)、去獲得知識(shí)的能力，往往不是取決于學(xué)校用的課本，而取決于孩子有多少時(shí)間花在閱讀上，而且絕不是教材和教輔書(shū)，而是讀他們自己想讀的東西，可能跟考試無(wú)關(guān)的閑書(shū)、雜書(shū)，那些“沒(méi)用“的書(shū)的機(jī)會(huì)。學(xué)校有沒(méi)有提供足夠的書(shū)，足夠的閱讀空間，足夠的閱讀時(shí)間至關(guān)重要。

以學(xué)生為中心的課堂和以老師為中心的課堂有著本質(zhì)的差別，每節(jié)課上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不光取決于學(xué)校的師生比例的設(shè)置。當(dāng)然學(xué)生越多，每個(gè)人得到的機(jī)會(huì)肯定越少，但老師有沒(méi)有愿意讓學(xué)生去多說(shuō)話，把課堂留給學(xué)生其實(shí)更關(guān)鍵。在課堂上用討論和演講代替記筆記和聆聽(tīng)，老師不再是知識(shí)的分發(fā)者而化身一個(gè)學(xué)習(xí)的Facilitator輔助者和支持者的角色，能不能得以實(shí)現(xiàn)也是衡量一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，無(wú)論年紀(jì)大小。學(xué)生每天都應(yīng)該有一段時(shí)間是由他自己支配的，學(xué)校如果把孩子的時(shí)間都填的死滿，孩子們被動(dòng)的游走在各個(gè)教室和科目之間，沒(méi)有機(jī)會(huì)去想一想他自己能夠在學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)什么樣的角色，能在學(xué)習(xí)中做哪些決定，將來(lái)一旦脫離了學(xué)校的管理、老師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的敦促，就瞬間失去了學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，用什么樣的學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，學(xué)什么東西，都會(huì)讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不用太在意去哪個(gè)學(xué)校就讀，讀什么樣的學(xué)校。無(wú)論在哪，孩子都會(huì)以他自己的方式學(xué)他自己想要學(xué)的東西。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高孩子以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。所以在培德每天都有很多的留白時(shí)間，這些時(shí)間讓孩子自己決定。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)疲于把孩子填得很滿，讓他們沒(méi)有任何留白的時(shí)間，讓他們沒(méi)有了休息的時(shí)間。總怕耽誤了他們這個(gè)才華，那個(gè)才華的發(fā)展，總怕耽誤了一個(gè)愛(ài)因斯坦一個(gè)貝多芬的出現(xiàn)，這種想法其實(shí)挺幼稚的，我只能這么說(shuō)。我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有足夠的戶外時(shí)間，有沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，在幼兒園階段，還有什么比孩子長(zhǎng)身體更重要的事情?這些事情嘴巴里都懂得，但他們一旦擇校的時(shí)候，那種消費(fèi)者心態(tài)，那種自助餐消費(fèi)者心態(tài)，就顯示出來(lái)了，就會(huì)給學(xué)校提意見(jiàn)，時(shí)不時(shí)說(shuō)你們這個(gè)不夠，那個(gè)不夠，一問(wèn)就是這個(gè)不夠，那個(gè)不夠。他們看到的是減法，而不是加法。

這個(gè)我是想提醒家長(zhǎng)們要注意的，這個(gè)不是學(xué)校的問(wèn)題，這個(gè)是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。所以你可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)校你們的課表有沒(méi)有設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間讓孩子去做他們自己想做的，或者做他們愛(ài)做的事情的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事情本身就應(yīng)該屬于孩子的，家長(zhǎng)們過(guò)多的干預(yù)，過(guò)多的規(guī)劃，其實(shí)是剝奪孩子們成為自己學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

你可能不知道的：

梅貽琦先生說(shuō)過(guò)：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也， 一個(gè)學(xué)校的核心價(jià)值在于它的人，在于它的軟實(shí)力而不光光在于它的硬件。學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力絕對(duì)不是它的硬件設(shè)施，而是它的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師在這個(gè)學(xué)校到底有沒(méi)有得到尊重和賞識(shí)，有沒(méi)有得到合理的回報(bào)，對(duì)他們工作的效率和持續(xù)的熱情和激情是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在是一個(gè)人才爭(zhēng)奪白熱化的時(shí)代，學(xué)校在老師身上的投資直接反映它的價(jià)值觀。當(dāng)然，我覺(jué)得教育崗位不是一個(gè)簡(jiǎn)單的用金錢(qián)來(lái)衡量的職業(yè)。真心投身教育的人，他所期待的回報(bào)一定不完全是物質(zhì)的。要吸引來(lái)優(yōu)秀的老師，一定不是光靠高薪，要留住優(yōu)秀的老師，需要為老師提供他們最需要的東西——成長(zhǎng)的空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

在教師聘用標(biāo)準(zhǔn)上，一個(gè)學(xué)校采取什么樣的立場(chǎng)和優(yōu)先權(quán)，又是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。學(xué)歷重要還是畢業(yè)院校的名聲更重要?專業(yè)素養(yǎng)重要還是學(xué)習(xí)力更重要?一紙文憑重要還是老師的生命體驗(yàn)更重要?師德師品重要還是教學(xué)能力更重要?無(wú)論校長(zhǎng)在面試時(shí)怎么問(wèn)問(wèn)題，但有兩樣事情我覺(jué)得是底線：第一，對(duì)孩子無(wú)條件、無(wú)差別心的愛(ài)和包容，第二，與生俱來(lái)的對(duì)教育的激情和使命感。

老師的工作時(shí)間除了在課堂上與孩子面對(duì)面的接觸，還有一些是隱性的，如批改作業(yè)和備課的時(shí)間，所以看老師的工作量不能只看他教課的時(shí)長(zhǎng)。老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間去做這些隱性的事情，他愿不愿意能不能夠在下班后做這樣的事情，最終是考驗(yàn)老師的人品，教書(shū)就是個(gè)良心活，沒(méi)有底的。學(xué)校做人事編制，給老師排班的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的眷顧是學(xué)校的一種態(tài)度。

在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論老師們是從哪所名校畢業(yè)的，從哪所名校挖來(lái)的，他們面對(duì)當(dāng)今的教學(xué)崗位都是有挑戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)的方式在變，學(xué)習(xí)的工具在變，學(xué)生們更在變，老師們不變，就會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校愿意花多少錢(qián)，花多少時(shí)間讓老師們參加崗位上的培訓(xùn)，去給足老師自我提高的時(shí)間，給老師跟同事交流碰撞、跨崗位、跨學(xué)科、跨校區(qū)的去集體備課，可以看出這個(gè)學(xué)校是真心的辦教育還是說(shuō)只是請(qǐng)來(lái)老師把課表填滿，這是有本質(zhì)的差別的。

老師的培訓(xùn)有很多種方式，比較常見(jiàn)的是公立學(xué)校的模式，每年撥多少經(jīng)費(fèi)送老師出去上課，聽(tīng)講座。但我覺(jué)得現(xiàn)在的老師最缺的可能還并不是這些職業(yè)上的培訓(xùn)。老師本身的審美標(biāo)準(zhǔn)、人文素養(yǎng)、甚至穿著品味同樣重要。畢竟教學(xué)是件以心傳心的事情，老師是孩子們模仿的對(duì)象。我經(jīng)常提醒老師們，不要把自己當(dāng)成某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)年級(jí)的老師，他們應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)孩子的導(dǎo)師這樣一個(gè)艱巨的使命，我也希望老師們能夠打破自己的局限，去挑戰(zhàn)一些他們的教學(xué)專長(zhǎng)以外的東西。

在培德，師生共學(xué)共享是一種態(tài)度，一種操作方式。

你最應(yīng)該知道的：

在私立學(xué)校，尤其是國(guó)際學(xué)校里，家長(zhǎng)扮演的角色是不容忽視的，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系非常重要，非常敏感。是敵對(duì)關(guān)系?還是戰(zhàn)友關(guān)系?是消費(fèi)者和客服經(jīng)理之間的關(guān)系，還是同路人、共建者的關(guān)系?一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長(zhǎng)決定的，而是家長(zhǎng)決定的。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長(zhǎng)護(hù)持的。而孩子們很多在校的表現(xiàn)就是家庭教育最明顯的反映。一個(gè)在家里對(duì)阿姨不尊重的媽媽，孩子一定不會(huì)懂得尊重別人。

家長(zhǎng)的聲音能不能被學(xué)校聽(tīng)到，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和日常運(yùn)營(yíng)都是至關(guān)重要的。我不建議家長(zhǎng)們只會(huì)用食指說(shuō)話，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校。家長(zhǎng)們應(yīng)該伸出整個(gè)手掌，抄起拖把苕帚，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，孩子們?nèi)绻吹桨职謰寢尪荚跒閷W(xué)校做事，他們會(huì)很開(kāi)心，對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)改變。

家長(zhǎng)間的關(guān)系也很重要。價(jià)值觀，說(shuō)到底是一個(gè)少數(shù)服從多數(shù)的事情。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長(zhǎng)是愛(ài)攀比的，那些本來(lái)很淡定的，很清醒的家長(zhǎng)也遲早會(huì)受影響。但反過(guò)來(lái)，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長(zhǎng)是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們對(duì)自己好一點(diǎn)，自己活的瀟灑一點(diǎn)，家長(zhǎng)們之間不要只聊該給孩子報(bào)什么興趣班，家長(zhǎng)們聚在一起也應(yīng)該做一點(diǎn)大人們喜歡做的事情，或者報(bào)個(gè)親子班跟孩子一起學(xué)古琴。

所以我覺(jué)得一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)一半在于給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一半在于給家長(zhǎng)們提供一個(gè)共學(xué)共享的空間，所以培德每周都有一個(gè)講座，讓家長(zhǎng)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)專家分享教育的心得，一起來(lái)討論下讓他們自發(fā)的讀一些書(shū)，針對(duì)他們的問(wèn)題，讓他們相互之間支持，相互幫助解決，讓他們知道他們不是孤獨(dú)的。

參觀時(shí)你最該留意的：

家長(zhǎng)們也不要過(guò)度依賴于在問(wèn)答環(huán)節(jié)找到一切線索。很多事情，你們?cè)摫犻_(kāi)自己的慧眼，得出自己的判斷。參觀的時(shí)候，學(xué)校一定會(huì)把他最得意的地方展現(xiàn)給大家，這是人之常情，但它一定是片面的，是過(guò)譽(yù)的。這個(gè)一定要把握好尺度，但其實(shí)有一些細(xì)節(jié)，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒會(huì)更直觀的客觀的幫助你做出你的決定。

但孩子是不會(huì)撒謊的。 看孩子的表情就會(huì)告訴你，他們是倦怠，還是興奮，是喜悅還是沮喪，是不是enjoy their lives in the school。你們還可以看他們懸掛在教室墻上的作品。如果有的話，這是怎樣的一種呈現(xiàn)?我不是讓你們?nèi)タ此麄兊睦L畫(huà)的筆法和技巧，而是看他們是不是展現(xiàn)出了孩子這個(gè)年紀(jì)該有的天真，本真，那些還沒(méi)有被這個(gè)世界污染的東西。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候，曾接待過(guò)一個(gè)上海名校的校長(zhǎng)。參觀完她非常好心的把我拉到一邊，無(wú)比真誠(chéng)的提醒我說(shuō)，“你們墻上貼的孩子的那個(gè)作品好像有錯(cuò)別字哦。”我當(dāng)時(shí)就笑笑“因?yàn)樗乓荒昙?jí)呀!一定會(huì)有錯(cuò)別字啊!但是那有什么關(guān)系啊?”我最怕讀的作文就是被老師批改后的，被家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)的作文，雖然很通順，但一點(diǎn)都不真實(shí)，我只想通過(guò)孩子們稚嫩而質(zhì)樸的語(yǔ)言里聽(tīng)到他們天真而真實(shí)的想法。這些東西，比所謂的無(wú)差別、無(wú)差錯(cuò)重要的多，珍貴的多。

除了看學(xué)生間的互動(dòng)，看他們是否相親相愛(ài)、互幫互助，也要看老師和孩子們間的互動(dòng)。不光是他們談話時(shí)的措辭，他們的肢體語(yǔ)言，他們是不是蹲下來(lái)跟孩子去對(duì)話?他們有沒(méi)有抱著孩子說(shuō)話?還是把孩子逼在墻角訓(xùn)斥?我相信在國(guó)際學(xué)校里面，你們會(huì)看到跟體制內(nèi)學(xué)校是不一樣的，少了訓(xùn)斥、少了罰站、少了當(dāng)眾批評(píng)。

我有一些公立學(xué)校的校長(zhǎng)朋友，他們告訴我最近幾年政府對(duì)公立學(xué)校的投入其實(shí)挺多，有時(shí)候錢(qián)花不完，于是三年兩年就換一批全新的課桌椅，我覺(jué)得其實(shí)這并不一定是一件好事。我覺(jué)得家具，和校訓(xùn)一樣，應(yīng)該是可以流傳的東西，是不是百年以后，還會(huì)在這里?所以，家具的品質(zhì)，它的美感，它的質(zhì)地，它是不是可以伴隨孩子一起長(zhǎng)大?校友們多年后回來(lái)，還能不能找到他當(dāng)年坐過(guò)的椅子?這是細(xì)節(jié)，更是一種態(tài)度。

還有一個(gè)關(guān)鍵參考感官就是嗅覺(jué)。廁所是一個(gè)你不可忽略的一個(gè)地方。我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，小孩子的尿，其實(shí)是蠻臭的。很多學(xué)校把它當(dāng)成一種常態(tài)：“對(duì)啊，就這樣啊，沒(méi)辦法的，這么多小孩子!” 但我覺(jué)得還是細(xì)節(jié)決定一切，如果一個(gè)學(xué)校愿意花心思，把廁所這樣微不足道的角落，弄到?jīng)]有味道，那他在別的事情上一樣會(huì)用同樣的細(xì)心細(xì)致和溫度去做，這可能是打掃孩子的心靈，同時(shí)也是打掃我們自己的心靈。

我曾經(jīng)工作過(guò)的一個(gè)學(xué)校，設(shè)備相當(dāng)?shù)纳萑A。我當(dāng)時(shí)還蠻得意的，經(jīng)常帶著家長(zhǎng)參觀，帶著領(lǐng)導(dǎo)參觀我們奧林匹克尺寸的游泳池，恒溫的，還是臭氧消毒的。但是有一天我突然驚覺(jué)：哎?我參觀了不下二十多次，但每次都是空的，里面都沒(méi)有小孩子。孩子們的體育課早就被改成了自習(xí)，別說(shuō)游泳，連出來(lái)透氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵?chǎng)上玩受傷，被家長(zhǎng)告。所以，比起體育設(shè)施是不是高大上，更重要的是孩子們是否有機(jī)會(huì)去用它!

擇校其實(shí)跟買房一樣，看過(guò)10所之后，你最后一定會(huì)看花眼。所以相信你的直覺(jué)吧，相信你看這個(gè)學(xué)校時(shí)的第一印象，他是不是給你美的感覺(jué)?是不是給你暖的感覺(jué)?是不是給你一種信心，我的孩子在這里長(zhǎng)大，他會(huì)變的優(yōu)雅，變得文質(zhì)彬彬，變得有情趣，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，變得熱愛(ài)生活，善于溝通，敏于思考。你可以拿一張紙，不要多，只用三個(gè)形容詞形容每一所你看過(guò)的學(xué)校，最后把校名遮起來(lái)，只看那一列形容詞，最接近你的價(jià)值觀的，就是它了。

你最該問(wèn)自己的

問(wèn)了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開(kāi)學(xué)的時(shí)間，國(guó)際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來(lái)，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)自己。請(qǐng)你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來(lái)，勇敢的問(wèn)自己一些問(wèn)題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀者，做家長(zhǎng)該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問(wèn)的問(wèn)題，你們?cè)撟龅墓φn。我們的家長(zhǎng)不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長(zhǎng)小風(fēng)老師有一句話我非常喜歡，他說(shuō)“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗磉呑≈粋€(gè)最愛(ài)他的陌生人”。不知道你們是否聽(tīng)懂，我品味了很久，家長(zhǎng)往往是打著愛(ài)孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子。為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長(zhǎng)，有更未來(lái)導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

有可能的話，也請(qǐng)盡量不要依賴于學(xué)校的校車接送，我希望家長(zhǎng)能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說(shuō)的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)話，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來(lái)不該由你來(lái)全盤(pán)設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說(shuō)，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的功能和意義。問(wèn)問(wèn)你自己，問(wèn)問(wèn)你的全家，要打造一個(gè)書(shū)香門(mén)第不是說(shuō)家長(zhǎng)在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說(shuō)：“兒子你好好讀書(shū)啊!不好好讀書(shū)將來(lái)掃大街?！?/p>

你最該問(wèn)孩子的：

我最愛(ài)的阿拉伯詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開(kāi)你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒(méi)有做的話，請(qǐng)你花一點(diǎn)時(shí)間去問(wèn)問(wèn)你的寶貝一下這寫(xiě)問(wèn)題，我覺(jué)得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得活著是為了什么?一些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問(wèn)他一個(gè)我自己還沒(méi)有想明白的問(wèn)題!然而，就是這個(gè)問(wèn)題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說(shuō)話，你就問(wèn)問(wèn)看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

還是那句話，不要依賴專家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我覺(jué)得更多的思考來(lái)自于你自己，更多的答案也來(lái)自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長(zhǎng)們開(kāi)了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長(zhǎng)講座。希望讓家長(zhǎng)們，即使不能送孩子來(lái)培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境。

最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對(duì)面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對(duì)生命的尊重。

本來(lái)護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問(wèn)到了雞生蛋蛋生雞，問(wèn)到了小雞怎么來(lái)的問(wèn)題，后來(lái)家長(zhǎng)響應(yīng)也捐來(lái)了孵蛋器等的，我們還給沒(méi)有孵出來(lái)的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門(mén)很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)的是，通過(guò)這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過(guò)這個(gè)話題，激發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)生命的思考，對(duì)教育本質(zhì)更深層次問(wèn)題的探究，對(duì)孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺(jué)得教育是一個(gè)門(mén)檻不高，但又學(xué)無(wú)止境的一門(mén)學(xué)問(wèn)，我也希望家長(zhǎng)們能夠繼續(xù)用你們真誠(chéng)的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對(duì)大家有信心。謝謝大家。