教育隨筆：一個(gè)“家園便簽”的價(jià)值

每天在門口迎著孩子們進(jìn)入幼兒園，同時(shí)也伴著許多的家長對(duì)我說：“老師，孩子要多喝點(diǎn)水，有點(diǎn)感冒?！被蛘摺袄蠋?，麻煩你關(guān)注一下我家寶寶需不需要大便，早上在家里沒有。”“老師，我家寶貝今天咳嗽不能吃水果?！钡鹊仍捳Z，而我總是很自然的回答：“好的”。這樣的對(duì)話每天有著許許多多，可是我自己能記住的到底有有多少呢？經(jīng)常某個(gè)家長在離園時(shí)會(huì)突然問：“老師，我家寶寶今天到底有沒有咳嗽呢？”讓我既心虛，又發(fā)懵，如何才能讓我自己有條不紊的接待孩子，又記住家長的要求呢？

經(jīng)過思考，我想到了“家園便簽”的作用，我給班級(jí)所有的家長發(fā)了一個(gè)通知，內(nèi)容如下：尊敬的家長，為了我們能更細(xì)致的照顧幼兒，請(qǐng)您在入園時(shí)有需求的時(shí)候在家中一個(gè)便簽條上寫下你的囑咐，我們也將針對(duì)你的囑咐，寫下我們的執(zhí)行結(jié)果。有了這個(gè)家園便簽條，家園之間的溝通變得自然有協(xié)調(diào)了許多，我也可以很自然的接待離園，入園時(shí)間。

少了些許的的語言叮囑，可是卻多了細(xì)節(jié)關(guān)注的程度，這樣的效果更大于有聲語言，“家園便簽”——讓它更好地為家園溝通服務(wù)。[零思考方案網(wǎng) ZHE135.coM]

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教育隨筆：不再隨便鬧情緒

小班幼兒剛剛開學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，可以說班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^依賴她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表揚(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問題，而在這個(gè)過程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育隨筆：橋充分體現(xiàn)生活的教育價(jià)值

開展這個(gè)活動(dòng)之前，我們請(qǐng)家長做了一個(gè)關(guān)于七都古橋的調(diào)查表，有了這個(gè)調(diào)查表的前期準(zhǔn)備，我想孩子們對(duì)七都古橋有了初步的認(rèn)識(shí)，而不是活動(dòng)教案中橋有哪些材料造和橋的形狀，重點(diǎn)應(yīng)該放在七都的四座古橋。我們班的大部分孩子都是來自雙塔橋村的，當(dāng)我出示雙塔橋圖片的時(shí)候，很多孩子都說我認(rèn)識(shí)這座橋或者說我家就在那邊的，我走過那座橋，我進(jìn)去過橋邊上的廟等等。于是我們便對(duì)于這個(gè)雙塔橋仔細(xì)的聊了起來。我想住在東廟橋村的孩子是不是就能多聊些東廟橋呢。我說起這個(gè)是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正好在學(xué)習(xí)的課程游戲化實(shí)施方案中提到一點(diǎn)，“關(guān)注生活的教育價(jià)值”，這一點(diǎn)中的大概意思就是生活是一個(gè)關(guān)注教育的問題，也是一個(gè)教育實(shí)踐的問題。幼兒園活動(dòng)帶有濃厚的生活氣息，課程內(nèi)容來自于兒童的生活，關(guān)注兒童的生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)生活資源的利用，反之，有生活經(jīng)驗(yàn)的孩子也能在帶有生活化氣息的活動(dòng)中得到更多知識(shí)。

在這個(gè)活動(dòng)中，我們班的孩子就體現(xiàn)了生活教育的價(jià)值，能直接把生活中見過的表達(dá)出來，相比其他班孩子來說就有了優(yōu)勢(shì)，能更清楚認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋梁。

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔妫粫?huì)兒陸秋彤跑過來說：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)啊！顯然我的語氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛招事。又過了一會(huì)兒，邵敏琪跑過來對(duì)我說：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來，咱們更開心了。朱致遠(yuǎn)聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)啊！這句常說的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

教育筆記：《我不隨便亂跑了》

教育筆記：《我不隨便亂跑了》

這天下午，天氣涼爽。

我?guī)е⒆觽儚膽敉饣顒?dòng)回來。剛一進(jìn)活動(dòng)室就聽到有小朋友和我說“老師，梓逸跑步摔倒了！”我嚇了一大跳，連忙過去查看。梓逸是在活動(dòng)室的木地板上摔跤的，所以并沒有哪里摔破了或是摔傷哪里了，不是很嚴(yán)重。

因?yàn)樾『⒆佣际腔顫姾脛?dòng)的，他們最喜歡跑來跑去，不管是在活動(dòng)室或是在戶外活動(dòng)場(chǎng)地，做什么事情都喜歡跑。每次看到我們3位老師都是膽戰(zhàn)心驚的。從小班孩子們?nèi)雸@以來我們就和孩子們說過在幼兒園里做事情不可以跑來跑去，否則摔跤了就會(huì)受傷，有些摔傷了可能引起嚴(yán)重的后果?？墒堑搅酥邪嘞聦W(xué)期，就在我們天天的強(qiáng)調(diào)下有些孩子還是記不住。

在組織孩子們離園前整理衣物后我?guī)Ш⒆觽兩狭艘还?jié)健康課，主題內(nèi)容，就是跑步摔跤后會(huì)有什么樣的后果。

我找了張摔跤后頭摔破需要包扎的圖片；胳膊摔破了和摔斷了需要纏繃帶還有摔斷胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齒掉了這幾張圖片。

我請(qǐng)孩子們說出圖片上發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這些事情？我們?cè)鯓幼隹梢员苊膺@些事情的發(fā)生？孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地回答說做事情不可以跑來跑去。我說“你們都知道在幼兒園里不可以隨便亂跑，否則一個(gè)不小心就會(huì)讓自己摔跤，甚至可能讓自己摔傷?？墒强偸怯泻芏嘈∨笥巡宦牷蚴怯洸蛔。绻娴氖撬邮軅嗽趺崔k呢？你就需要花很多的時(shí)間去醫(yī)院檢查，不能來幼兒園玩，行動(dòng)上也會(huì)有些不便利。那我們以后做事情能不能跑來跑去呢？”“不能！”“對(duì)，我們做事情不要急，但是也不能太慢。老師給你的時(shí)間足夠你去做事情了。如果你做事情的時(shí)間實(shí)在不夠老師也會(huì)等等你的。以后我們?cè)谟變簣@做事情還要不要跑來跑去了呢？”“不要！”

果然，從那天起我再?zèng)]有看到有小朋友在教室里或是去外面活動(dòng)跑來跑去的現(xiàn)象了。我知道孩子們一定是把不能隨便跑來跑去這件事情記在心上了。

教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個(gè)班級(jí)的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級(jí)資料的時(shí)候，我就在想，孩子們即將進(jìn)入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識(shí)，能更好的增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，我想在中班開設(shè)“小小值日生”活動(dòng)。

在開家長會(huì)的時(shí)候，我們也詳細(xì)地向家長介紹了“小小值日生”活動(dòng)，得到家長們的一致認(rèn)同。按照幼兒的學(xué)號(hào)，每天兩名輪流值日。在開學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對(duì)值日生的了解，鼓勵(lì)幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫筆、拆發(fā)點(diǎn)心、餐前講故事等等。最后開展評(píng)選優(yōu)秀值日生的活動(dòng)，對(duì)做事干凈徹底，善始善終的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

開學(xué)第二周，“小小值日生”的活動(dòng)就正式開始了。孩子們都非常的認(rèn)真，主動(dòng)去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個(gè)小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時(shí)候也吃得很棒。從那天開始，他似乎一下子就長大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會(huì)問我：“老師，我該擺書了嗎？”一會(huì)又問我：“老師，我來發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時(shí)，她朗誦了一首古詩，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來越自信了，笑容多了，話語多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時(shí)候，也是覺得開展的值日生活動(dòng)非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強(qiáng)了孩子的自信。

值日生活動(dòng)的開展激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨(dú)立生活和做事的能力，更增長了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開展這一活動(dòng)后，家長們說：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會(huì)很激動(dòng)，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受到自己勞動(dòng)的成果，還通過同伴和老師的評(píng)價(jià)，不斷體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)了責(zé)任感。

教育隨筆：值日生風(fēng)波

教育隨筆：值日生風(fēng)波

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，隨著年齡的增加，孩子們?cè)诟鞣矫娴囊庾R(shí)也增長了不少，為了讓孩子們的能力得到充分提升，我們也在培養(yǎng)幼兒各方面的能力，比如說培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)，再比如說培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，當(dāng)個(gè)小小值日生讓孩子知道自己的任務(wù)，值日生該干些什么事情，當(dāng)個(gè)小組長，了解團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

今天又是新的一周，每周一我們都會(huì)輪流換小組長，每?jī)商鞎?huì)換一個(gè)值日生，為了讓每個(gè)孩子都能當(dāng)上值日生，為了讓每個(gè)孩子都能當(dāng)上小組長，單單評(píng)老師看幼兒的表現(xiàn)選出來往往都是那些能干的孩子，為讓班上每個(gè)孩子都公平的當(dāng)上值日生、小組長，在今天的晨談中我來了一個(gè)小組長、值日生競(jìng)標(biāo)賽，誰想當(dāng)值日生、小組長的都可以積極的舉手，來說說當(dāng)自己當(dāng)上小組長了你會(huì)怎么做？孩子們都非常踴躍的舉手，齊刷刷的一片都想當(dāng)值日生、小組長，這時(shí)我又給孩子們分配了任務(wù)和當(dāng)值日生、小組長應(yīng)該做到的事情。小組長、值日生每天要認(rèn)真完成該做的事情，而且小組長、值日生當(dāng)你們自己表現(xiàn)不好的時(shí)候你們的“懲罰”就是雙倍的。

孩子們聽完我分配的任務(wù)和注意事項(xiàng)后，舉手的人還是那么的多，都愿意上臺(tái)來競(jìng)選值日生、小組長。孩子們一個(gè)個(gè)都說著自己當(dāng)上小組、值日生之后的事情，這時(shí)候輪到昊昊小朋友上臺(tái)了，昊昊小朋友很大聲的說：“我不要當(dāng)值日生，值日生實(shí)在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里從來都不干事情?！碑?dāng)昊昊小朋友說完，全班的小朋友都哄堂大笑起來，有的說昊昊是懶鬼，有的小朋友想想覺得昊昊說的也對(duì)自己也跟昊昊一起說不當(dāng)值日生。這時(shí)的教師真的是一場(chǎng)混亂，把我弄了個(gè)措手不及。突然想到了一個(gè)故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把這個(gè)故事分享給了小朋友聽，當(dāng)我給孩子們講完這個(gè)故事后，發(fā)現(xiàn)豆芽兵是一個(gè)助人為樂的人，通過這個(gè)故事，也讓孩子們知道了幫助老師、嬤嬤、小朋友做事情是一件非常光榮的事情，就像豆芽兵幫助酸妹妹一樣很光榮。這時(shí)的昊昊也沒有再說什么了，也沒再提不愿當(dāng)值日生、小組長的事情了。

通過一個(gè)故事，總算把這場(chǎng)當(dāng)值日生、小組長的風(fēng)波平息了，孩子們的熱情還是和往常一樣。甚至有的小朋友更愿意幫助別人了。

教育隨筆：大家一起玩

近來孩子們都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有佑佑不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売桑奈奈卣f：“佑佑不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，佑佑趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”佑佑不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€(gè)人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時(shí)旁邊的琪琪插話說：“兩個(gè)人一塊玩。”我又繼續(xù)問佑佑：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡。”自由活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時(shí)，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來?！睆拇耍佑訒?huì)把自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

教育隨筆：我是值日生

隨著孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了。”我接著提出問題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說：“擦完桌子面再擦桌子邊?！边€有一個(gè)小朋友說：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了。”也有的給他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說：“你來試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問題果然解決了。“那怎樣擺碗呢？”有的說：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺。”我接著為難他們：“如何把老師洗過的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里。”我趕緊總結(jié)說：“你們說的可真好，這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒?！弊詈笠豁?xiàng)是拖地，有的說：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地?！庇械恼f：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了?！弊詮陌嗬飯?zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。