給孩子適宜的引導(dǎo)

給孩子適宜的引導(dǎo)

情景一

今天，偶然聽到一位家長對小朋友說：“如果不聽話就送你去幼兒園?！焙⒆恿⒖叹筒霍[了。

情景二

超市里，小男孩拉著媽媽的衣服不肯走，媽媽說：“快點走，要不然告訴你爸爸，看看你怎么辦?！毙∧泻⒉磺樵傅闹缓酶吡恕?/p>

情景三

奶奶叫強強回家，強強不肯，奶奶嚇唬強強道：“再不走，警察叔叔可要來抓你咯！”強強嚇得趕緊跟著奶奶回家。

情景分析

這樣的例子在生活中很常見，一些家長為了圖自己的方便快捷，根本不顧小孩心理的健康發(fā)展，讓小孩得不到正確的意識。以上三個情景中就都反應(yīng)了兩個問題：

1、小孩子沒有得到大人的平等對待，而是被威脅。這樣的威脅從側(cè)面?zhèn)鬟_給了孩子‘只要讓別人聽話，就可以用威脅的方式’這樣的思想。

2、情景一中的幼兒園，情景二中的爸爸，情景三中的警察叔叔被當(dāng)成威脅小孩的對象，容易讓小孩產(chǎn)生恐懼心理。

教育措施

家長應(yīng)該靜下心來，給孩子適宜的引導(dǎo)。以上問題可以從以下兩點中入手解決：

1、家長與孩子平等的溝通，溫和而嚴肅地講道理，即使這樣不如威脅的方式立馬見效，卻能培養(yǎng)孩子的健康心智。

2、在孩子調(diào)皮的時候不要把幼兒園，爸爸，警察叔叔當(dāng)成威脅他們的對象，而要在孩子們害怕的時候把幼兒園，爸爸，警察叔叔當(dāng)成保護他們的對象。讓孩子們能夠健康快樂的成長。

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小孩子適宜混齡玩耍

導(dǎo)讀：大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作；小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。

隨著獨生子女的大量出現(xiàn)，“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現(xiàn)的社會問題和家庭問題。近來有些托幼園采用家庭化分班制以來，父母從孩子的轉(zhuǎn)變中看到了建立長幼關(guān)系對孩子成長所起的重要作用。

適合獨生子女培養(yǎng)獨生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長輩關(guān)懷的中心，往往得到過分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進入與自己年齡相仿的社交圈時，很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。因此，在孩子開始有與人交往的意愿時，父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍，或有機會生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系，年齡大的孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時接受幫助的特殊地位。小的孩子會用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會像父母那樣全面包辦，他們會要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放進盒子里等。如果不服從，在玩耍時就不讓參加。大孩子的“不和你玩”是讓小孩子最傷心的懲罰。為此，小的孩子必須“聽話”，不敢像在家里那樣，以發(fā)脾氣來要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可以在交往中得到很有效的鍛煉。

大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作；小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時會說許多話，會把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學(xué)會各種不同的講法和語氣從而豐富自己的語言。一歲半到兩歲的孩子還不會用語言表達很復(fù)雜的意思，往往是用單音加手勢來表達。這種獨特的表達方式恰好能被剛剛克服語言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達意愿，也就不會發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里，孩子們的溝通不成問題了，由于語言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

利于人際關(guān)系在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中，孩子們會把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼，比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。在國外，父母經(jīng)常會為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動，為他們創(chuàng)造更多的群體生活機會。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨立性強，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。這樣孩子比較容易適應(yīng)集體生活，使他們更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識。

引導(dǎo)孩子閱讀的方法

導(dǎo)讀：家長要留意觀察聆聽孩子的愿望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會引起孩子反感。

一、聽讀啟蒙法

方法：家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀導(dǎo)形式。

作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

注意點：孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

二、講述提問法：

方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。

作用：促進母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣．提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

注意點：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多采用此種方法。

三、角色扮演法：

方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。

作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解；有利于家長與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。

注意點：家長和孩子要注意采用適合角色的語氣、語調(diào)動作，家長要投入地進行扮演，切勿敷衍了事，家長和孩子可以交換角色多次扮演。

四、移情法：

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達愿望的方法．如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦？”

作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。

注意點：家長要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

五、改編情節(jié)法：

方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。

作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

注意點：父母要小心呵護孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。

六、延伸想象法：

方法：在閱讀活動中，鼓勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。

作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵孩子進行延伸想象，父母盡量采用“誘導(dǎo)”的方式，切忌強求孩子和打擊孩子的積極性

七、猜猜、認認法：

方法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標準、符號等。

作用：增強閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

注意點：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時機，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。

八、改錯法：

方法：在閱讀指導(dǎo)中，家長故意把故事情節(jié)或名稱故事漏講或講錯，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。

作用：幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強孩子的自信心，培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽的細微性，增強孩子的有意注意。

九、游戲法：

方法：家長在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲為手段，引發(fā)孩子對閱讀活動的興趣。如：擴詞、擴句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。

作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使家庭教育的要求更易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿蛣訖C。有利于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭游戲樂趣，促進親子互愛。

注意點：家長以極大的熱情參與到游戲中給予孩子精神或物質(zhì)上的鼓勵。并注意家長和孩子共同遵守游戲規(guī)則。

十、自由閱讀法：

方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。

作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

十一、隨機引導(dǎo)法：

方法：家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機，對孩子加以引導(dǎo)。

作用：這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實效性，它對激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進家長與孩子的交往，具有獨到的作用。

注意點：家長要留意觀察聆聽孩子的愿望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會引起孩子反感。

引導(dǎo)孩子抵制誘惑

1、讓孩子勇于承認和改正錯誤，在孩子心理尚未成熟進度，難免會犯錯誤或出現(xiàn)越軌行為，應(yīng)該給孩子改正的機會。必要時應(yīng)尋求心理專家的幫助，而不可只以批語譴責(zé)來代替教育。

2、要進行家庭情感教育，使孩子與父母其享歡樂，共擔(dān)憂愁，懂得親情之愛和天倫之樂，從崦建立起家庭的義務(wù)感、責(zé)任感。

3、引導(dǎo)孩子了解社會的復(fù)雜性，千萬不可只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)了解孩子對社會的所見所聞和所思所想，這樣就可防微杜漸；應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與孩子共同討論正、反兩個方面的社會現(xiàn)象，以了解孩子的內(nèi)心世界。

4、幫助孩子對立正確的價值觀，在金錢與道德之間筑起科學(xué)的價值觀，要使孩子理解世界上有許多東西是金錢買不到的，因而人必須珍惜自己的人格、道德、友誼、健康和知識本領(lǐng)等精神世界的財富。

5、注意訓(xùn)練孩子的道德信用觀，即培養(yǎng)孩子言行一致的道德習(xí)慣，要從小事做起，家長了應(yīng)以身作則。

6、讓孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子判斷是非和選擇正確行為的能力。家長不要代替孩子思考和做決定。尤其在孩子猶豫不決時，應(yīng)給他思索和分辯是非的機會。

7、鍛煉堅強的意志品質(zhì)。孩子不能抗拒誘惑，主要是意志薄弱，因此，應(yīng)該創(chuàng)造機遇，使孩子經(jīng)受艱苦的鍛煉，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

8、對孩子的合理需求也不應(yīng)無條件滿足，而應(yīng)適當(dāng)?shù)匮泳彛⑦m度地使其有機會體驗挫折，使孩子能夠承受各種不滿足，而保持心理平衡。

引導(dǎo)孩子克服膽怯

導(dǎo)讀：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果童年時期的恐懼心理沒有得到適當(dāng)?shù)亟鉀Q，很可能在成年后產(chǎn)生心理問題或心理障礙。

一般來說，各個年齡的孩子都會有自己的恐懼。2歲的孩子怕打雷，怕動物，怕洗澡，怕父母離開等；5歲的孩子怕黑，怕獨處；6歲的孩子恐懼最多，他們怕某些聲響，怕妖魔鬼怪，怕被遺棄，怕單獨睡覺，怕刮風(fēng)下雨和受傷流血等；7歲的孩子想象力很豐富，他們怕床底下有鬼，怕有人夜里闖到家里來，怕打仗或一些生活小事；八九歲的孩子恐懼就少多了，他們主要怕丟面子和被人嘲弄。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果童年時期的恐懼心理沒有得到適當(dāng)?shù)亟鉀Q，很可能在成年后產(chǎn)生心理問題或心理障礙。例如，孩子怕與父母分離會產(chǎn)生學(xué)?？植溃荒炒紊险n發(fā)言結(jié)巴受到哄笑，以后產(chǎn)生社交恐怖等。孩子為什么會產(chǎn)生恐懼心理呢？這與孩子自身的腦神經(jīng)功能、家長的教養(yǎng)方式有關(guān)。

孩子對外界的反應(yīng)首先是通過感覺器官獲取外界的信息，傳入大腦后進行綜合分析，做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，然后指揮行動。如果大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)過于敏感，將外界的信息放大，那么產(chǎn)生的情緒反應(yīng)就會超出應(yīng)有的程度。例如，大腦前庭平衡系統(tǒng)過于敏感，孩子會特別怕登高、怕走平衡木、暈車等觸覺系統(tǒng)過于敏感，會影響人際關(guān)系，別人可能是無意地碰他-下，他卻認為是打他了。還會出現(xiàn)吃手、挑食偏食、愛玩生殖器、脾氣暴躁、愛惹人等癥狀。

為什么會出現(xiàn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的敏感癥狀呢？原因有先天的也有后天的，包括母親懷孕時先兆流產(chǎn)，情緒緊張，孕期運動量少；出生時難產(chǎn)，剖宮產(chǎn)；出生后對孩子的活動限制過多，對孩子摟抱少，愛撫少等。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了上述問題，也可以經(jīng)過專門的心理訓(xùn)練來解決。

另外，還有家長教養(yǎng)方式的問題，包括對孩子過度保護，對小傷小痛大驚小怪，過分限制孩子與外界交往等，使孩子總是在父母的保護下生活，自我保護能力嚴重退縮。所以，家長要大膽地讓孩子接受生活的磨練。

6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子

教育可以幫助孩子形成正確的價值觀，包括尊重他人、助人為樂、誠實守信等。良好的價值觀對孩子的成長和未來的社會生活都至關(guān)重要。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子

1.?表揚和鼓勵：

當(dāng)孩子做出好的行為或取得進步時，要及時給予表揚和肯定。這會讓孩子感到受到關(guān)注和認可，進而鼓勵他們更多地去做好事情。

2.?設(shè)立規(guī)則和界限：

制定適合孩子年齡的規(guī)則，并且要確保規(guī)則明確且行之有效。告訴孩子什么是可以做的，什么是不可以做的，并且對于違反規(guī)則的行為要適時進行批評和指導(dǎo)。

3.?與孩子進行明確的溝通：

和孩子保持良好的溝通，盡量用平等、友善和理解的方式與其交流。聽取孩子的觀點和意見，幫助他們理解為什么某些行為是正確的，某些行為是錯誤的。

4.?建立日常的家庭例行公事：

教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分擔(dān)家務(wù)勞動，如洗碗、整理房間等，讓他們明白家庭成員之間是互相支持和合作的。

5.?早期培養(yǎng)自理能力：

鼓勵孩子獨立完成一些基本的自理能力，如穿衣、洗手等。適當(dāng)授予他們責(zé)任感和自主權(quán)，培養(yǎng)他們的自信心。

6.?示范和榜樣作用：

作為家長，要以身作則，成為孩子的榜樣。通過自己的行為，向孩子展示良好的價值觀和道德標準。

7.?賦予孩子適當(dāng)?shù)莫毩⒖臻g和決策權(quán)：

給孩子一些自主決策的機會，鼓勵他們獨立思考和做出決策，這將有助于培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感。

8.?維持穩(wěn)定的日常生活：

給孩子提供一個穩(wěn)定的生活環(huán)境和安全感，讓他們感到舒適和放心。規(guī)律的作息時間和充足的睡眠對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。

9.?尊重孩子的個性和興趣：

了解孩子的興趣愛好，并根據(jù)他們的偏好引導(dǎo)他們發(fā)展。鼓勵孩子積極參與各種活動，幫助他們發(fā)掘潛能和才能。

孩子愛比較，父母要引導(dǎo)

3歲左右的孩子，一般已經(jīng)開始出現(xiàn)比較的心理，跟身邊的小朋友比高比低、比好比壞。孩子的觀察能力是很強的，他們也有自己的認知和評價系統(tǒng)。即使沒有大人把他們與別人進行比較，他們也會不由自主地把自己和其他孩子進行比較。通過與別人的比較，他們會逐步建立起自己的參照體系，確定自己的位置。這種比較也是認識自我的途徑之一。

在我們家里，我們的教育觀念是以鼓勵為主，但是伊伊在上大班的時候，有一天回家，突然無緣無故地問我：“爸爸，為什么我沒有蕾蕾長得漂亮呀？”

面對突如其來的發(fā)問，我一時無語，真不知道該怎么回答才好。心里開始犯嘀咕，一個五六歲的小孩兒，腦子里面成天都想些什么呀。我也開始反思：難道我們平時犯了大忌，經(jīng)常拿她和其他小朋友進行比較嗎？

我認真回顧自己過去的言行，甚至平時家人的舉動。仔細回想，也沒有發(fā)現(xiàn)我們存在什么大問題。

在她的反復(fù)糾纏下，于是，我就這樣跟伊伊說：“在我們心中，你永遠是最漂亮的寶寶。其實每個孩子在爸爸媽媽眼里都是最漂亮的?！比缓筮€告訴她，每個孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子長得漂亮、有的頭發(fā)很漂亮，而伊伊的小臉蛋很可愛。

聽到我這么斬釘截鐵的回答，她也就不再追問，又開始跟我玩游戲。在那天的游戲中，我故意根據(jù)游戲內(nèi)容，問她一些比較簡單的問題，伊伊對答如流。在她回答完每一個問題之后，我都會來一句：“伊伊真聰明！”

后來我發(fā)現(xiàn)，伊伊在幼兒園里還喜歡觀察班上小朋友誰回答問題比較快、比較準，而她有時候不是反應(yīng)最快、答案最正確的那個人。這時，她就會運用自己的認知和評價系統(tǒng)進行自我判斷，會說諸如自己不如別人的話。

這就是孩子成長的特點，他們會通過比較了解自己的優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)化為自己進步的動力。而如果在比較中，經(jīng)常不滿足于自己的位置，但是又暫時找不到超越別人的辦法，那么就很容易對那些他們認為“比自己漂亮、比自己聰明”的小朋友產(chǎn)生嫉妒心理。孩子們的情緒是透明而真實的，他們不像大人那樣善于掩藏自己的內(nèi)心。

別看孩子們年齡小，他們在這方面的感知非常敏銳。如果不接納孩子的這些情緒，不及時引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的心態(tài)，這些不良情緒將會在孩子內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

作為家長，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

首先，我們需要因勢利導(dǎo)，把愛比較的心理轉(zhuǎn)化為孩子的成長動力。愛比較的孩子一般都喜歡爭強好勝，往往還容易出現(xiàn)“怕輸”的心態(tài)。作為家長，我們可以抓住孩子的這個心理特征，盡量利用孩子這種上進心和競爭意識，去調(diào)動他們的積極性，讓孩子心平氣和地跟別人進行競爭，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的積極心態(tài)。

如果每個孩子都具備這樣的陽光心態(tài)和競爭意識，那么孩子就容易找到前進的方向和動力，而不是陷入只比較而不行動的自卑情緒中。

其次，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點，學(xué)會欣賞別人?！叭诵校赜形?guī)??！泵恳粋€人，無論多么優(yōu)秀，都有不及別人的地方；無論多么不顯眼，都有別人可學(xué)習(xí)的長處。作為家長，一定要健康地引導(dǎo)孩子的比較心理。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛比較時，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點，并且欣賞自己的優(yōu)點，同時也要引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，并告訴孩子每個人都是有不足的。而不要處處都拿自己跟別人比較，更不要蔑視別人比自己突出的地方。我們還要引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)別人的長處，把別人做得好的一面吸收過來，彌補自己的不足之處，真正做到揚長避短。

第三，我們不要輕易拿自己的孩子跟別人進行比較。不排除部分孩子喜歡跟別人比較，就是從父母那里學(xué)來的。有些家長，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一個“別人家的孩子”，就總會掛在他們的嘴上，不經(jīng)意間就脫口而出；這樣，“別人家的孩子”陰影總是永遠刻在孩子的心里，無論如何都揮之不去。

“別人家的孩子”在父母的眼中總是那么完美，即便不是那么完美，也總能從他身上找到自己孩子所沒有的優(yōu)點。他總是在自己孩子調(diào)皮搗蛋的時候適時出現(xiàn)，總是在父母互相攀比炫耀的時候準時現(xiàn)身。

所以，很多小朋友從小就一直有個鄰居家的或者是親戚朋友家的“好孩子”與自己做伴，他們相當(dāng)優(yōu)秀和乖巧，并且總是可望而不可即。

在這樣的陰影籠罩下，很多小朋友常常自慚形穢，有的甚至破罐子破摔。家長的出發(fā)點可能是很好的，希望能夠激勵孩子奮起直追，我們還不惜把每個人的優(yōu)點都提煉出來放在孩子面前，讓他們跟自己身上的缺點進行比較，跟自己做得不好的地方進行比較。古人說“知恥而后勇”，很多家長大概也是希望孩子能夠通過比較，認識自己的不足，從而努力改變，做得更好。

可惜的是，大多數(shù)時候，這往往是家長的一廂情愿。我們看到的更多結(jié)果是，孩子對自己的評價越來越低，或者質(zhì)疑父母對自己的愛，甚至?xí)纯垢改傅囊磺邪才拧?/p>

我們在比較孩子之前，首先需要認清自己的差距。我們往往只看到自己的孩子與別人的孩子之間的差別，卻看不到自己和別的家長之間的差距。孩子之間或許差別并不是很大，但家長之間的的確確是有差距的，這些差距往往并不是體現(xiàn)在學(xué)歷和知識上的，而是體現(xiàn)在教育觀念和教育智慧上的。