教育隨筆：他的書包放下了

韋云鐘小朋友是我們從小班帶上來的孩子，入從入園那天起就背著一個(gè)小書包上幼兒園，可他從早上入園時(shí)背著就沒放下來過，只有午睡時(shí)，他才把書包放下來，但都是放在床上的。老師怎么說他就是不放下，有時(shí)看他衣服都濕了，叫他取下來老師幫他拿一會(huì)兒他都不愿意。我們老師和家長想了許多辦都沒能讓他把書包放下來。

本學(xué)期升入中班了，他的書包還是背在身上的。有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヌ谋拇?，他也去跳了，他跳得滿頭大汗的跑來對(duì)我說：“老師，幫我拿書包，我還去玩?！本桶褧∠聛斫o了我。進(jìn)教室時(shí)，我以為他忘記了，沒想到他又把書包拿去背上了。進(jìn)了教室，我試著對(duì)他說“小朋友，上課了，老師幫你把書包放好，下課又來這兒拿好嗎？沒想到他同意把書包放下了。因?yàn)樵谕饷嫱鏁r(shí)，他知道老師不要他的書包，老師還會(huì)幫他拿書包。第二天早上入園時(shí)他又背著書包來了，我讓他把書包放好，他沒有，但戶活動(dòng)回來后，我又叫他把書包放好，他自己拿去放了。

總之，經(jīng)過老師和家長的配合教育，孩子終于愿意把書包放下來了，雖然還沒完全做到，但他愿意把書包放下來一會(huì)兒，這也算是進(jìn)步了。希望在今后的日子里，孩子在我們引導(dǎo)教育下逐步進(jìn)步?！?92P.com 考試祝福網(wǎng)】

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教育隨筆：老師，他太孤單了

在我們平時(shí)的工作中，往往會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)的東西，而孩子們天真的腦海里有著最單純的想法，他們能夠由衷地告訴老師他們內(nèi)心的真實(shí)感受，孩子們的話有時(shí)會(huì)讓我們恍然大悟，適時(shí)聽取孩子們的意見，我們可能會(huì)有意想不到的收獲！保護(hù)并激發(fā)孩子們內(nèi)心的閃光點(diǎn)，用真誠的心與孩子們交流溝通，我想是一名幼兒教師必備的素質(zhì)！（李慧）

教育隨筆：他終于不遲到了

教育隨筆：他終于不遲到了

遲到是一種常見的現(xiàn)象，對(duì)于年幼的孩子來說也是正常的，但這樣長期下去也是不好的，所以，要幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)是很有必要的。剛開始我還不熟悉幼兒，每天點(diǎn)名時(shí)，小哲都還沒有來，這個(gè)小朋友從小班時(shí)起就這樣，每天都會(huì)遲到。我想："這樣下去不行，我需要和小哲好好談?wù)?。自主游戲的時(shí)候，我悄悄地走到他身邊，摸摸他的頭，然后蹲下來用溫和的話問他，"小哲你怎么老是遲到，是不是又睡懶覺了，他有些不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又摸摸他的頭接著說："是不是昨晚睡得晚了"。"是的"那今天晚上早點(diǎn)睡，明天不遲到好嗎？還給他說了許多好聽的話，他說："好的"。我又接著說："如果你明天不遲到，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花好嗎？"他答應(yīng)了。放學(xué)后，我還跟小哲的媽媽溝通，要他媽媽積極配合讓孩子早睡早起，他媽媽聽了后也笑笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭說："好的".。第二天，小哲到幼兒園我們?cè)谧鲈绮?，比昨天來早一點(diǎn)，早操做好了，我立即表揚(yáng)了他，還給他貼了一朵小紅花，還說你如果你明天在提早一點(diǎn)，給你獎(jiǎng)勵(lì)兩朵小紅花，到了明天，他終于趕上了晨間活動(dòng)，我又在班里表揚(yáng)了他，還給他獎(jiǎng)勵(lì)了兩朵小紅花，就這樣一個(gè)星期，我用小紅花來吸引他，第二星期他也慢慢地習(xí)慣了，也不像以前那樣第一節(jié)、第二節(jié)課來上幼兒園了。所以教師除了用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的辦法，教師還要用溫和的話語，用一顆愛孩子的心去教育說服了孩子。

因此，作為教師應(yīng)尊重孩子更應(yīng)引導(dǎo)孩子糾正遲到的不良習(xí)慣，讓孩子按時(shí)走進(jìn)教室，并在自己的工作中我把遲到當(dāng)作一個(gè)良好的教育契機(jī)，運(yùn)用自己的教育智慧和愛心，去演繹孩子"遲到"后的溫馨情。

教育隨筆：“他跟我分享好吃的了”

××最近一段時(shí)間，總有小朋友告他的狀，總愛和小朋友們發(fā)生沖突，于是我對(duì)他進(jìn)行了細(xì)心的觀察，有時(shí)候當(dāng)別的小朋友拿了好玩的東西時(shí)，人家不給他，他就會(huì)去搶或者有動(dòng)手現(xiàn)象。戶外活動(dòng)排隊(duì)時(shí)，前面的小朋友擋住了他，他就直接把那個(gè)小朋友推倒了。

史**媽媽有一次跟我溝通：“史**說，××總是欺負(fù)他，睡覺的時(shí)候用腳踢他頭；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，用手捶他肚子，我家孩子都快有心理陰影了?！?/p>

分析及解決：

我和××的媽媽進(jìn)行了溝通，原來他在家中由爺爺奶奶帶大，由于父母工作比較忙，很少帶他出去玩，很少與別的小朋友接觸，自然也不會(huì)與小朋友交往。而且他有個(gè)哥哥是學(xué)跆拳道的，經(jīng)常會(huì)說：“我哥哥可厲害了，他會(huì)跆拳道，特別帥?！彼男睦锖艹绨莞绺纾谑蔷蜁?huì)模仿一些武力的動(dòng)作。孩子隨著年齡的增長，也有了交往的欲望，但是孩子缺乏交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，于是在班上就會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象。對(duì)于這樣的問題，我們也給她媽媽建議了一些交往規(guī)則，別人的東西不可以拿，如果你想要，就要禮貌去借；誰先拿到的誰先使用，要學(xué)會(huì)等待；要讓孩子知道打人是粗野的行為，不可以那么做；在家庭中多抽出時(shí)間帶孩子出去，給孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

有一次放學(xué)時(shí)，史**和××都接的晚，××手里拿著蛋糕，我說：“你要不要跟史**分享一下食物呢？”“好吧，我給他分享一塊兒大的?！笔?*開心地接了過來，“以后，你們還是好朋友嗎？”兩人點(diǎn)了點(diǎn)頭，××說：“我以后再也不打你了，還給你帶好吃的?！本驮谶@時(shí)史**媽媽來接了，他高興地把事情告訴了媽媽，兩人開心地走了。

教育隨筆：他把飯菜全部吃了

開學(xué)差不多一個(gè)星期了，小班的孩子吃飯的本領(lǐng)越來越好，古月的家長早就來打過招呼，說孩子在家里一點(diǎn)兒菜也不肯吃，吃飯的時(shí)候請(qǐng)不要給他的孩子盛菜，要不然他會(huì)連飯也不吃的。每天早上來，古月都要盯著奶奶吩咐我們一遍，為了穩(wěn)定他的情緒，我們暫時(shí)答應(yīng)了他的要求，真的沒給他盛菜，只是泡了點(diǎn)兒湯讓他吃，他還真的是聽話，吃得很干凈。今天，盛好飯之后，保育老師不知情，直接把盛有飯菜的碗端給了他，等我們想起來的時(shí)候，走過去一看，發(fā)現(xiàn)古月已經(jīng)把飯菜吃了一大半兒了，沒發(fā)現(xiàn)他不吃什么，也沒聽到他說什么，我們沒有去打擾他，讓他繼續(xù)吃完。等到古月來送碗的時(shí)候，我們故作驚訝的說：“哇，古月你真棒，能夠把飯菜全部吃完啦，”我們還給他獎(jiǎng)勵(lì)了紅蘋果，從那以后，古月再也不挑食了。

其實(shí)小班的孩子剛?cè)雸@，還有好多地方不太適應(yīng)，有些在家里養(yǎng)成的壞習(xí)慣一時(shí)也難以改過來，挑食本來就是一件不好的事情，但愿家長朋友不要看似愛孩子，其實(shí)害了孩子。我們要花點(diǎn)時(shí)間多鼓勵(lì)他、幫助他，幫助孩子多養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

大班教育隨筆：明星書包

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開展了“明星書包”活動(dòng)。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的討論。知道整理好書包會(huì)給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢？經(jīng)過討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書、繪畫本、文具等進(jìn)行分類擺放。接下來就要?jiǎng)邮植僮髁?。我們以競賽的形式進(jìn)行，看誰整理的快又合理。并評(píng)選出明星書包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長參觀。讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過多次競賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。

教育隨筆：是他扔的嗎？

又到吃午飯時(shí)間了，孩子們像往常一樣，開始吃飯。但沒過多久，第四組的小朋友就開始說：“老師，地上有肉肉?！惫辉谧雷拥紫绿芍粔K肉，我怒氣沖沖地質(zhì)問是誰干的，立刻，第四組的小朋友異口同聲地說：“是洋洋……”于是，我把洋洋“叫”到了我的身邊，可誰知不管我怎么“問”，他就是不承認(rèn)說：“不是我扔的，是涵涵？”，而孩子們卻說是洋洋扔的。到底誰扔的？為什么小朋友會(huì)認(rèn)為肯定是他？于是，我讓洋洋繼續(xù)吃飯，開始留心觀察。

終于，在沒過一會(huì)，地上又被小朋友扔了一塊肉肉。我故意間：“是誰又把肉扔在了地上？”果然不出我所料，孩子們又異口同聲地說：“是洋洋。洋洋聽了，急急地說：“不是我，我沒扔?！贝藭r(shí)，我想該把事實(shí)真相告訴孩子們的時(shí)候，我就說：“確實(shí)不是洋洋扔的，你們錯(cuò)怪他了，老師知道，洋洋雖然不喜歡吃肉，但是他不會(huì)做錯(cuò)了事情不承認(rèn)。”孩子們急著詢問老師是誰干的？老師沒有在孩子們面前說是誰干的，而是說：“我知道是誰干的，因?yàn)槲乙芽吹剿秩右淮瘟?，到時(shí)老師會(huì)和他談話”。同時(shí)，告訴孩子們并不是做錯(cuò)了一件事，這件錯(cuò)事就永遠(yuǎn)會(huì)是他做的。洋洋小朋友很開心，高興地說：“老師，我說不是我就是不是我，現(xiàn)在你相信了吧?！?/p>

是?。『⒆邮敲舾械?，教師對(duì)一個(gè)孩子的態(tài)度，會(huì)直接影響該孩子在別的孩子心目中的形象。正因?yàn)檠笱笠郧皩⑷馊馊釉诘厣?，被教師?dāng)眾批評(píng)，所以，在孩子們心目中就形成了他肉肉都是他扔的這一個(gè)事實(shí)，這對(duì)孩子是不公平的，會(huì)嚴(yán)重影響孩子健康成長。所以以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡少在孩子面前批評(píng)孩子。

教育隨筆：書寶寶哭了

每天早飯后和午飯后的時(shí)間，我都會(huì)安排孩子們看一會(huì)圖書，并且要求他們看完書后要把書寶寶送回自己的家（書架）。

昨天，我又發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友看完書后，沒有把書寶寶放回書架上面，只是隨手扔在書架旁邊，就回到自己的座位上了，以至于有的書寶寶都被小朋友踢到了走道的中間，有的書被踢到了桌子下面，有的被踢到了墻角，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景“慘不忍睹”。

當(dāng)小朋友們都看好書，上完廁所，準(zhǔn)備要回座位的時(shí)候，我組織他們來到我的身邊，看看他們的書寶寶。“看一看，你們的書寶寶怎么了？”我說。只見小朋友們一雙雙小眼睛盯著書寶寶看。塵塵問：“書寶寶怎么在路的中間??？”源源說：“書寶寶怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我們的書寶寶怎么亂七八糟的？”“是誰搞的？”小朋友七嘴八舌地討論起來。

我示意他們安靜下來，我對(duì)他們說：“剛才你們上廁所的時(shí)候。我聽到了書寶寶在哭，它一邊哭一邊說，小朋友都不喜歡我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，還有的小朋友把我放在路的中間，被小朋友踢來踢去，有的小朋友還從我的身上踩過去，好難受??！嗚嗚嗚…”我連忙問他們：“你們真的不喜歡書寶寶了嗎？不喜歡和書寶寶做好朋友嗎？”“不是！”“如果你們也像書寶寶一樣，被人踢來踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你們疼不疼？”我說。小朋友一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，都難為情的地下了頭。

從那以后，小朋友懂得了愛護(hù)書寶寶，每次看完書后都會(huì)輕輕地把書寶寶放回書寶寶的家,看到這一幕，讓我感到由衷的欣慰。

幼教隨筆：下雨了

當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時(shí)，當(dāng)老師的要設(shè)身處地地從孩子的角度考慮，弄清問題出在何處，引導(dǎo)孩子從積極的方面去思考問題、解決問題。

到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我剛要組織孩子們出去，同班老師說：“外面下雨了?！蔽易呓扒耙豢?，果然地面都濕了，雨還在悄悄下著。

“哎，真沒勁，怎么會(huì)下雨呢？”“就是啊，為什么呀？”孩子們議論著，眼巴巴看著窗外。

我知道，此時(shí)孩子們并不是真想知道下雨的原因，而是覺得玩不成心里不舒服，情緒低落。我理解孩子們的想法，也接受孩子們沮喪的情緒，更重要的是我要設(shè)法引導(dǎo)孩子們把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。于是，我也跟著說：“就是的，怎么會(huì)下雨呢？”我的話立刻吸引了孩子們的注意力，他們的目光一起轉(zhuǎn)向了我。抓住機(jī)會(huì)，我的話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，春天下雨有沒有好處呢？”

孩子們馬上興奮起來：“有好處，剛發(fā)芽的小樹喜歡下雨。”

“小花也喜歡下雨，下雨小花才開得多呢。”

“對(duì)呀，小動(dòng)物也得喝水。雨下在地上，小螞蟻、小蝸牛就有水喝了?！?/p>

“下雨還能讓空氣變干凈呢！雨停了咱們?cè)偃ネ?，?duì)身體還有好處呢！”

孩子們你一言我一語，七嘴八舌說起下雨的好處，剛才沮喪的情緒早已煙消云散。

當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時(shí)，當(dāng)老師的要設(shè)身處地地從孩子的角度考慮，弄清問題出在何處，引導(dǎo)孩子從積極的方面去思考問題、解決問題。