幼兒園科學活動小雞出生的秘密

小班科學活動小雞出生的秘密教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動應變，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，激發(fā)探究小動物小時候的興趣，萌發(fā)愛護小動物的情感，了解小雞孵化的過程，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看小雞出生的秘密教案吧。活動目標

1、激發(fā)探究小動物小時候的興趣，萌發(fā)愛護小動物的情感。

2、了解小雞孵化的過程。

3、初步了解雞生蛋、蛋孵雞的規(guī)律。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

小雞孵出的視頻以及小雞的生長圖，公雞、母雞、小雞的叫聲，公雞、母雞、小雞頭飾。

活動過程

一、視頻聲音導入。

——教師播放小雞叫的聲音，請小朋友聽聽這是誰的叫聲？（小雞）

——師：“小朋友知道小雞是從哪兒來的嗎？”（幼兒自由討論）

二、開拓視野。

1、視頻故事。

教師：“剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，請小朋友看看故事里是怎么說的?！保ń處煵シ判‰u孵化的視頻）

2、教師根據(jù)故事提問：“這是一群多么可愛的小雞啊，毛茸茸的。小朋友們，小雞是從哪兒來的呀？”（雞蛋里孵化出來的）

教師：“那雞蛋又是怎么孵化的呢？”

三、了解雞的成長。

1、教師出示小雞的生長圖：蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞。

2、教師提問。

——師：“雞蛋怎樣才能變成小雞呢？”（雞媽媽要蹲在上面）雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，這些雞蛋才能孵出小雞。

——師：“雞蛋里長出了小雞，它們想出來，可是小雞它怎么出來呢？”（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了）小雞啄破殼出來的時候毛茸茸的，可愛極了。

——師：“小雞一天天長大，長大后變成了什么呢？”（公雞、母雞）“公雞怎樣叫？母雞怎樣叫？”（教師播放公雞、母雞的叫聲）

四、聽聲辨物。

教師將幼兒分成3組，分別是公雞組、母雞組、小雞組，教師播放雞的叫聲，聽到小雞的叫聲，小雞組的幼兒就要跳起來。游戲循環(huán)進行。

活動應變

1、本節(jié)活動放在《小小蛋兒把門開》歌曲之前進行可能會好些。

2、了解其他小動物出生的秘密。

活動延伸

教師可以和幼兒一起將小雞生長的每個環(huán)節(jié)或者過程編制成圖書，供幼兒閱讀。

區(qū)角活動

美工區(qū)：提供黃色小圓片，供幼兒拼貼小雞，添畫小草、小蟲等。

語言區(qū)：將自制的小雞生長圖書放在區(qū)角，供幼兒閱覽。

科學區(qū)：“這是誰的蛋”：小動物圖片剪成橢圓形，上面粘貼表示蛋的橢圓形白紙片，紙片從中間剪開。幼兒游戲時，先猜猜這是什么蛋，然后打開白紙片，看蛋里面是什么動物。

環(huán)境創(chuàng)設：將小雞孵化和成長過程的圖片貼在主題展示區(qū)。

家園同步：有條件的家庭可以讓幼兒觀察雞窩、撿雞蛋、觀察小雞等。

家長和幼兒一起表演母雞孵小雞的過程，

增加親子的樂趣。

隨機教育：日常觀察小動物時，鼓勵幼兒觀察小動物外形，并思考它是否是從蛋里孵出來的，激發(fā)幼兒探究興趣。

相關鏈接 歌曲《大公雞》。

活動反思

這個游戲可以讓孩子們更多的了解身邊的小動物，不僅增長了知識，而且還讓孩子們有了更多的愛心起保護小動物我認為我的這次活動是值得的但是也有一些小朋友沒有積極參與活動，我想，是我的活動還沒有很完整，所以我會努力工作積極思考，多給幼兒傾聽的機會 ，多講有趣的故事來激發(fā)幼兒的興趣。

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幼兒園中班教案《小雞出生的秘密》及教學反思

活動目標：

1.了解小雞出生的過程。

2.發(fā)展觀察力及語言表達能力。

3.對小動物產(chǎn)生愛心。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1.幻燈片。小雞是怎么出身的。

2.聲音。公雞.母雞.小雞.

活動過程

一.聽聽什么聲音

播放聲音；雞叫聲音

提問；請小朋友聽聽這叫什么聲音？

小朋友知道小雞是從哪兒來的呢？（幼兒互說）

二.聽故事.可愛的小雞

1.教師：剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢？

請小朋友聽聽故事里是怎么說的

2.教師講故事

提問：瞧！這是一群多么可愛得小雞?。∶兹椎?，它們究竟是從哪兒來的呢？

（雞媽媽生的）

老師：雞媽媽是怎么生的呢？

（雞媽媽蹲在雞蛋上生出來的）

教師：那么蛋是從哪兒來的呢?

（母雞生的）

三.了解雞的成長

1.課件：雞的成長

母雞生蛋.母雞孵蛋.小雞啄破殼出來了.變成毛茸茸的小雞.小雞長成公雞母雞

2.提問

1）雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）

雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長時間，這些雞蛋里才能長出小雞.

2）雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？

（這叫孵蛋)

誰會用完整的話來講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋）

小朋友都來學雞媽媽孵蛋(動作）

3.教師：雞蛋里孵出了小雞。小雞看到外面很熱鬧，很想出去，可是它們怎么出來呢？（它用嘴把雞蛋殼啄破就出來了）

那個小朋友會說小雞是怎么樣出來得？（把雞蛋殼啄破）

請小朋友一邊學習雞啄破殼一邊說（動作.語言）

小雞破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。

4.教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞他吃些什么東西么？（米.蟲.菜）

5.教師：小雞一天天長大了它變成什么了？（公雞.母雞)

公雞怎樣叫？母雞怎樣叫？

四.教師總結(jié)

小朋友都知道小雞是從哪里來的了，請跟著老師輕輕說

母雞生蛋.雞媽媽孵蛋.小雞啄破殼出來了.變成毛茸茸的小雞.小雞吃很多東西.長成大公雞和大母雞.大母雞又能生蛋了

反思：

我的活動適合我的兒童，這個游戲可以讓孩子們更多的了解身邊的小動物，不僅增長了知識，而且還讓孩子們有了更多的愛心起保護小動物我認為我的這次活動是值得的但是也有一些小朋友沒有積極參與活動，我想，是我的活動還沒有很完整，所以我會努力工作積極思考，多給幼兒傾聽的機會，多講有趣的故事來激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

幼兒園科學活動食品袋上的小秘密

小班科學活動食品袋上的小秘密教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的小鋸齒，學習撕開小鋸齒的方法，認識常見的提示標記，了解它的作用，并嘗試借助標記打開包裝袋，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看食品袋上的小秘密教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的小鋸齒，學習撕開小鋸齒的方法。

2、認識常見的提示標記，了解它的作用，并嘗試借助標記打開包裝袋。

3、愿意積極主動地參與活動，體驗在集體觀察、探索和交流的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

各種有包裝袋（盒）的食品、食品盤、圍裙、電腦課件、裝食品垃圾的小簍子若干。

活動過程：

一、進入“兔媽媽請客”的情境，導入活動。

教師：寶寶們好！我是兔媽媽，今天兔媽媽要請一些愛動腦筋的寶寶到我家來做客，先來考考你們？這是什么？它像什么？小鋸齒在哪里？為什么袋子上會有小鋸齒呢？

二、觀察并嘗試打開包裝袋，品嘗食品。

1、兔媽媽請寶寶們品嘗有鋸齒包裝袋的食品。

教師：小鋸齒在哪里？伸出小手摸一摸。想嘗一嘗嗎？自己打開它。

教師：把垃圾扔在小筐里，不能亂扔。

2、幼兒品嘗食品，教師引導幼兒感知食物的味道。

三、交流、學習撕開包裝袋上小鋸齒的方法，找到多種包裝袋上的小鋸齒，了解它的作用。

1、幼兒交流，教師小結(jié)成功打開包裝袋經(jīng)驗。

教師：你吃到好吃的了嗎？怎么吃到的呢？怎么打開的呢？

教師小結(jié)：我們找到小鋸齒中間的地方，兩只小手用力，就撕開了。小鋸齒可以幫助我們更容易打開袋子，吃到好吃的。

教師：那為什么有的寶寶用力撕。也撕不開小鋸齒呢？

教師：是的，我們平時要多鍛煉，讓小手更有力氣。如果真的打不開的時候，也可以請小剪刀這些工具來幫忙小心剪開它。

2、看課件，找找小鋸齒，拓展經(jīng)驗。

教師：小鋸齒都藏在包裝袋的什么地方呢？一起來找找。小鋸齒在哪里？

教師：哦，很多包裝袋上都有小鋸齒呢，小鋸齒藏在袋子的邊緣上，一起說一說，“小鋸齒藏在袋子的邊緣上”。

四、豐富經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)包裝袋上的小標記并借助提示打開袋子。

1、觀看課件，了解包裝袋上多種提示打開的標記。

教師：可是，這個袋子上沒有小鋸齒，它的邊緣上平平的，怎么打開它呢？ 找到小口子了嗎？它在哪？（看課件）

教師：食品包裝袋上還藏著很多小秘密呢，它們會提醒我們從哪里打開它。你們想知道嗎？

教師：看看這是什么呢？包裝盒上有沒有小秘密？請你們到兔媽媽家做客，自己找一找吧。

2、探索發(fā)現(xiàn)，尋找包裝袋上藏著的多種提示打開的標記。

3、品嘗食品，與他人分享好吃的食物。

活動反思：

食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗。幼兒對周圍事物十分感興趣，有強烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問題，但孩子有時會對事物認識不全面，缺乏科學性，通過本次活動在幼兒主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并能對現(xiàn)象能進行客觀描述的能力。孩子們了解包裝袋上的信息，重點引導幼兒對食品包裝袋上的生產(chǎn)日期有了一定的認識，并學習用筆記錄自己食品袋上的日期。

幼兒園大班科學活動：水的秘密

【活動目標】1、知識目標：幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態(tài)變化。2、能力目標：通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。3、情感目標：激發(fā)幼兒對水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護水資源。【活動準備】每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。【活動過程】一、猜謎導入新課師：今天有位神秘的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。”（打一自然物：水）師：小朋友們都玩過水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？ 二、探究水的特性1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。小結(jié)：水是無色的。2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。小結(jié)：水是無味的。啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。3、觀察教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小結(jié)：水是透明的。啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。4、動教師用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動性。師：水的流動性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。小結(jié)：水是流動的。5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動。三、認識水的三態(tài)1、水變冰師：水對小朋友說：“我還會變魔術?！保▔旱?、夸張狀）幼：啊，變魔術。師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”幼兒：天冷時?在冰箱里。小結(jié)：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。2、觀察體驗 冰變水（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜測。小結(jié)：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么？③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么？（2）實驗觀察①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化。幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”小結(jié)：水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)----冰；液態(tài)----水；氣態(tài)----水蒸氣。四、討論水的用處師：小朋友們分小組討論“水有什么用處？你見過哪些浪費水的現(xiàn)象？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？”

幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。教師在幼兒討論的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環(huán)境的意識?？偨Y(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。 【活動延伸】教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強幼兒節(jié)約用水意識。

幼兒園大班科學活動：《蚯蚓的秘密》

設計意圖一直在思考科學活動的組織形式、教學方式，特別是對動物的探究，僅僅觀察是不夠的，而簡單的說教又顯得太枯燥，不適合幼兒的年齡特點?？戳死L本《蚯蚓的日記》，我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學活動相結(jié)合，將看圖與探索觀察相結(jié)合，將猜測與驗證相結(jié)合。于是，設計了本次活動。1．繪本的選擇首先，拿來繪本細細翻看，又上網(wǎng)查了一些資料，也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學寫作的案例，也有幼兒園大班閱讀活動的案例。而要將它生成科學探究活動必定要有所取舍。因此，在繪本的選擇上我盡量選擇科學方面的元素，如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進行了修改，原來圖片上的蚯蚓是不斷開的，為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領，我特意進行了修改，從而引出一個更具科學性的故事，最后是"松土"的故事。通過這四個故事，能讓孩子們對蚯蚓有個大概的認知，也能激發(fā)他們的探究愿望。2．課件的制作選好圖片后，對圖片進行了一些簡單處理，并配上文字與聲音。我找到了一段關于蚯蚓生活習性的視頻，本想放在第一個故事之后的，后來覺得過早告訴孩子們這些知識，局限了他們進一步的探究，而放在最后一個故事前會給孩子們驗證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機會。3.問題的解決科學活動中要有問題意識，而如何解決問題則是最重要的。本次活動將繪本與科學探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問題?我也只是探究者，抱著研究的態(tài)度進行嘗試。用繪本的四個故事作為線索連接整個活動環(huán)節(jié)。第一個問題，小蚯蚓的"頭跟屁股一樣"，引出蚯蚓外形的問題。這個問題是通過孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征，采取"新聞發(fā)布會"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)幼兒表達的欲望。第二個問題"蚯蚓有沒有牙齒"，此環(huán)節(jié)中，教師派了一位小朋友去檢查了一下，是因為有前期觀察的基礎。從蚯蚓沒有牙齒又引出新問題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過猜猜、說說，再看圖觀察，最后驗證。第三個問題"蚯蚓有沒有松土的本領"，是通過繪本觀察、猜測、驗證的方式進行的。這里播放了一個視頻，讓孩子們更進一步了解蚯蚓的外形特征與生活習性，也是對前面一些內(nèi)容的驗證。再生的問題，是通過繪本觀察與幼兒討論完成的。整個過程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進行，過于復雜的問題沒有給孩子明確的答案，而是讓孩子有進一步探索的空間與欲望。最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子提問，是讓孩子在吸收新知識、解答完問題的基礎上再生成新問題的過程。科學活動的目的不僅僅是解決問題，更要讓孩子產(chǎn)生新問題，再去解決問題，激發(fā)探究欲望。作為一節(jié)教學活動，不可能將所有關于蚯蚓的知識都講清楚，這就要求老師的取舍要切合孩子的實際經(jīng)驗?；顒幽繕?．在觀察、猜測、討論等活動中，初步感知蚯蚓的基本特性。2．能用完整的語言表達自己的探索與發(fā)現(xiàn)。3．愿意親近小動物。物質(zhì)準備《蚯蚓的日記》繪本PPT，關于蚯蚓的視頻，裝在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大鏡若干。經(jīng)驗準備帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓，班級養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓?；顒舆^程1．出示繪本PPT，引出蚯蚓的秘密師：小朋友們，今天陳老師要帶你們一起做個小小科學家。(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進入到蚯蚓的世界。瞧，我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶，是幸福的一家。)評析：給幼兒以"小科學家"的稱號，激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象．使孩子們對蚯蚓有了親近感。2.觀察蚯蚓寶寶，探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密師：蚯蚓有很多很多秘密，你們知道嗎?(引導幼兒表述對蚯蚓的感知，從而了解幼兒對蚯蚓的前期經(jīng)驗。)師：今天豆豆的朋友們也來到我們班，就藏在那些紅盆里。等會你們找到它，輕輕地將它放到白色盒子里，用放大鏡仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)師：你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學學小蚯蚓爬。)評析：這個環(huán)節(jié)是在了解幼兒對蚯蛔的已有經(jīng)驗后，進行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動。通過讓幼兒學習小蚯蚓的爬行，滿足幼兒好動的年齡特征，激發(fā)幼兒對小蚯蛔的喜愛之情。3.閱讀與觀察結(jié)合，了解蚯蚓的外形特征師：小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密，可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密，就藏在這4個信封里，讓我們來找找第一個秘密。(1)閱讀，觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)師：小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點PPT錄音：瞧，我媽媽最愛照鏡子了，可是再怎么照，頭永遠長得跟屁股一樣。)師：哈哈，難道蚯蚓的頭長得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)幼兒觀察后回答：蚯蚓的頭是尖的，尾巴是圓的。評析：運用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題，讓幼兒對蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細觀察，他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的，尾B是圓的。(2)閱讀，觀察、了解蚯蚓的生活習性。(出示圖片3)師：我們找到了第一個秘密，接下來我們看哪個秘密?讓我們打開看看：你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭議的情況下，請一位小朋友來為小蚯蚓檢查，然后做個報告：蚯蚓沒有牙齒。)聽聽醫(yī)生怎么說：蚯蚓沒有牙齒，不必看牙醫(yī)。(驗證孩子的說法。)師：蚯蚓沒有牙齒，它們吃些什么呢?(幼兒猜想：泥土、菜、小蟲子……)點PPT圖片4及錄音：午餐時間，我們拿出報紙、樹葉、垃圾，快樂地吃著。師小結(jié)：原來，蚯蚓吃腐爛了的報紙、垃圾，它讓我們的地球變得很干凈，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要關心、愛護它。評析：通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒，提出問題："蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測。幼兒熱情很高，猜測的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想，最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個答案，既驗證了幼兒的猜想，又給他們一些新知識。這里的知識還是很粗淺的，是建立在幼兒能理解的基礎上的。(3)閱讀、觀看視頻，了解蚯蚓的本領--松土。(出示圖片5)師：小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀，根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想。)點PPT錄音：我在松土呢，松土能幫助植物長得更快，更好。師：小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里，等會看看它是不是鉆進了泥土里，有沒有松土的本領。(活動結(jié)束時驗證。)評析：通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領。在這里請幼兒將蚯蚓送回大盆中，等活動結(jié)束時驗證蚯蚓松士的本領，既讓幼兒真實感受蚯蚓松土的本領，又免除等待過程的時間浪費，還讓他們間接收拾了操作材料。(4)閱讀，討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)師：這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會擔心?(小蚯蚓的身體斷了。)師：蚯蚓會死嗎?認為蚯蚓會死的小朋友舉手；認為蚯蚓不會死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽PPT錄音驗證：我不會死的，我有再生的本領。)師：什么是再生啊?(可以再長出來。)師：還有什么動物有再生本領?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)評析：這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段，將蚯蚓再生的本領具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗證。猜對了的幼兒歡呼雀躍，很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。4．播放蚯蚓視頻，進一步豐富對蚯引的感知師：豆豆除了將它的秘密藏在圖片里，它還錄了一段自己生活的錄像，讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)評析：這一環(huán)節(jié)，運用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時不能觀察到的蚯蚓的一些生活習性真實地展現(xiàn)出來，驗證了先前幼兒的觀察，拓展了有關蚯蚓的知識，比老師枯燥的解說更形象生動，幼兒一看就能明白。5．設置問題懸念，引發(fā)對蚯蚓的更多思考師：今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問，教師解答。)評析：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒提問，是讓幼兒在吸收了新知識的基礎上再生成新問題的過程?？茖W的巨的不僅僅在于解決問題，更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題，激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放，更生動。師：現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥]有鉆進泥土里去。(驗證蚯蚓松土的本領。)蚯蚓的秘密還有許多，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!評析：活動結(jié)束前，驗證前面留下的問題，幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會松士的本領，對蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓，讓幼兒用實際行動去愛護小動物。教學反思在本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本，并有選擇地處理了繪本內(nèi)容，讓它更適合科學活動，更能引起幼兒的興趣，并巧妙地與操作相結(jié)合，讓孩子們在看看、猜猜、驗證的過程中，通過多種感官，進行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導者、支持者推動幼兒自己去主動探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談談自己對蚯蚓的已有經(jīng)驗，為后面的蚯蚓探索活動順利開展做了鋪墊，最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問，體現(xiàn)了科學活動就是為了產(chǎn)生問題，解決問題，再產(chǎn)生新問題的理念，活動過程流暢。點評：1．教學課件設計精心陳老師從繪本中挑選了一些有關蚯蚓特征、習性的圖片做成PPT課件?；顒右婚_始，屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的興趣。四個問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇，既充分尊重了幼兒的意愿，同時又保持了一種神秘感，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。2．處處體現(xiàn)以人為本(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答，孩子們的觀察是自由的，思想是開放的，心情是愉悅的……老師此時是孩子們的引導者與支持者。(2)環(huán)節(jié)設置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習性時，老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，繼續(xù)其他的活動環(huán)節(jié)，給蚯蚓一個展示習性的機會，避免了幼兒干巴巴等待的過程。(3)內(nèi)容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂見的繪本與錄像資料，將枯燥、抽象的知識聲形并茂地展示孩子們，這也是對孩子有意注意特點的尊重。3．提問開放、有趣如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)？"這樣的發(fā)散性提問能激發(fā)幼兒的探究，讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問則激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們在哈哈大笑的同時更被這個問題深深吸引。在整節(jié)活動的教學中，陳教師一直讓幼兒帶著問題去學習，而問題的設計又具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也有很強的指向性，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又培養(yǎng)了幼兒科學思維的能力。